《古诗两首》(咏柳、春日)教学建议.doc

《古诗两首》《春日》和《咏柳》教案教案《古诗两首》《春日》和《咏柳》教学目标：1.了解古代诗人对春天和柳树的描写；2.理解并背诵古诗《春日》和《咏柳》的内容；3.培养学生们的语言表达能力和审美情趣。

教学准备：1.课前搜集古诗《春日》和《咏柳》的原文；2.制作课件，准备多媒体设备；3.为学生准备复印的古诗《春日》和《咏柳》；4.为学生准备活动板书：“春风又绿江南岸”、“到处莺啼绿映红”、“柳条金雨遥相映”。

教学过程：Step 1：导入教师播放一段春天的风景视频，向学生展示春天的美丽场景，引发学生们对春天的兴趣和向往。

Step 2：呈现课文教师将制作好的课件呈现出来，展示《春日》和《咏柳》的诗歌内容，并注重讲解古代诗人对春天和柳树的描写手法，并与学生共同欣赏这两首诗。

Step 3：分组朗诵学生分成小组，每个小组选择一位代表，分别朗诵《春日》和《咏柳》。

其他同学可以评判朗诵者的语音、语调和情感表达。

Step 4：理解课文教师带领学生借助注释和解释，理解《春日》和《咏柳》的意境和内涵，并展开讨论：1. 诗人是如何描绘春天的美景的？2. 你觉得这些描写用词和修辞手法有什么特点？Step 5：诗歌鉴赏教师逐行解析《春日》和《咏柳》的诗句，引导学生领略古诗的美感和情感表达，启发学生对美的感知和理解。

Step 6：练习背诵学生自愿参与背诵《春日》和《咏柳》。

教师可以提供背诵指导，并鼓励学生利用课外时间去背诵。

Step 7：创作小诗学生们分组，自由发挥，创作关于春天和柳树的诗句，鼓励学生们通过自己的创造展现对美的感受，并分享自己的作品。

Step 8：总结与展示教师总结本节课的重点内容，并请学生自愿展示他们创作的小诗。

Step 9：作业布置作业，要求学生回家继续背诵《春日》和《咏柳》，并以情感的方式记录下一天中见到的美景。

教学延伸：1.可以组织学生写一篇《春天的美丽》的文章，描述自己心目中春天的风景；2.带领学生到校园或周围的自然环境中感受春天的美好，并作为一篇游记或日记记录下来。

咏柳春日教学设计_教案教学设计一、教学目标1、学生能够流利地朗读并背诵古诗《咏柳》和《春日》。

2、理解两首诗的意思，感受诗人对春天美景的赞美之情。

3、学习诗人细致观察和生动描写的方法，提高学生的观察力和想象力。

4、培养学生对古诗的热爱，激发学生对传统文化的兴趣。

二、教学重难点1、教学重点理解诗句的意思，体会诗人所表达的思想感情。

掌握古诗中重点字词的含义，如“咏”“裁”“等闲”等。

引导学生感受古诗的语言美和意境美。

2、教学难点体会诗人借景抒情的写作手法，理解诗歌的深层含义。

启发学生想象，让学生能够用自己的语言描绘出诗中的画面。

三、教学方法1、朗读法：通过多种形式的朗读，让学生感受古诗的韵律美和节奏美。

2、讲解法：对古诗中的重点字词和诗句进行详细讲解，帮助学生理解诗意。

3、想象法：引导学生展开想象，描绘诗中的画面，加深对古诗的理解。

4、小组合作法：组织学生进行小组讨论，交流对古诗的理解和感受，培养学生的合作能力和思维能力。

四、教学过程1、导入新课播放春天的视频或图片，引导学生观察并描述春天的景色。

提问：在春天里，你看到了哪些美丽的景象？引出课题：今天我们要学习两首描写春天的古诗——《咏柳》和《春日》。

2、初读古诗教师范读古诗，学生注意倾听字音、节奏和韵律。

学生自由朗读古诗，要求读准字音，读通诗句。

指名朗读，纠正读音和节奏。

全班齐读古诗。

3、理解诗意学习《咏柳》（1）结合注释，理解诗题“咏柳”的意思。

（2）讲解诗句“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”。

①理解“碧玉”“妆”“丝绦”等词语的意思。

②想象柳树的样子，感受柳树的美丽。

（3）讲解诗句“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”。

①思考：细细的柳叶是谁裁剪出来的？②理解“裁”“似”的意思，体会诗人把春风比作剪刀的巧妙之处。

学习《春日》（1）理解诗题“春日”的含义。

（2）讲解诗句“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新”。

①理解“胜日”“寻芳”“光景”等词语的意思。

②感受春天的美好和焕然一新的景象。

《咏柳》《春日》教案设计一、教学内容本节课我们将学习《咏柳》和《春日》两篇课文。

这两篇课文均选自人教版小学语文四年级下册第一单元。

其中，《咏柳》一课详细描绘了春天的柳树及其周围景色的变化，而《春日》则通过描绘春天的美好景色，表达了作者对春天的喜爱之情。

二、教学目标1. 理解课文内容，把握两篇课文描绘的春天景色，体会作者对春天的热爱之情。

2. 学习并掌握生字、新词，如：“嫩绿”、“拂面”、“踏青”等，提高词汇积累。

3. 学会运用比喻、拟人等修辞手法，提高写作能力。

三、教学难点与重点教学难点：理解并运用比喻、拟人等修辞手法。

教学重点：课文内容的理解，生字、新词的学习，以及对春天景色的描绘。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。

学具：课本、练习本、生字卡。

五、教学过程1. 导入：通过PPT展示春天的图片，引导学生说出春天的特点，进而引入课题。

2. 新课导入：a. 学生自读《咏柳》和《春日》，理解课文内容。

b. 教师带领学生分析课文，讲解生字、新词。

c. 学生跟读，体会课文描绘的春天景色。

3. 例题讲解：a. 分析《咏柳》中“嫩绿拂面”的修辞手法。

b. 分析《春日》中“鸟语花香”的修辞手法。

4. 随堂练习：a. 学生运用比喻、拟人等修辞手法，写一段关于春天的描写。

b. 同桌互相交流，互相评价。

六、板书设计1. 板书课题：《咏柳》《春日》2.板书内容：a. 生字、新词b. 春天的景色描绘c. 修辞手法：比喻、拟人七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字、新词，每个写5遍。

b. 选取一个春天景色，运用比喻、拟人等修辞手法进行描绘，不少于100字。

2. 答案：a. 生字、新词答案略。

b. 描绘春天的例文：春天来了，小草偷偷地从土里钻出来，嫩绿的叶子在阳光下显得格外耀眼。

春风拂面，柳树姑娘挥舞着长长的辫子，翩翩起舞。

河水唱着欢快的歌，一路向前流淌。

花儿们也不甘示弱，纷纷绽放出美丽的笑容，仿佛在参加一场盛大的舞会。

古诗《咏柳》《春日》教案一、教学内容本节课我们将学习《咏柳》和《春日》两首古诗。

这两首诗分别出自唐代诗人贺知章和宋代诗人朱熹之手，是小学语文教材中经典的文学作品。

所选章节为：《咏柳》：人教版小学语文四年级下册，第三单元《古诗二首》。

《春日》：人教版小学语文三年级下册，第二单元《古诗二首》。

详细内容：1.《咏柳》：诗中描绘了春天柳树发芽的景象，表达了诗人对春天的喜爱之情。

2.《春日》：诗中描绘了春天阳光明媚、万物复苏的景象，表达了诗人对美好春光的喜爱。

二、教学目标1. 理解并掌握《咏柳》和《春日》两首古诗的基本内容。

2. 领悟诗中所表达的美好意境，培养审美情趣。

3. 提高学生的古诗阅读和鉴赏能力，激发学生对古典文学的热爱。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解诗中的寓意和意境。

2. 教学重点：掌握两首古诗的基本内容，学会欣赏古典诗词。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示春天柳树发芽、万物复苏的图片，引发学生对春天的美好回忆，为新课的学习营造氛围。

2. 新课导入：（1）朗读《咏柳》和《春日》，让学生初步感受古诗的韵律美。

（2）逐句解释诗中的关键词汇，帮助学生理解诗意。

（3）分析诗中所表达的意境，引导学生体会诗人的情感。

3. 例题讲解：以《咏柳》为例，讲解古诗的修辞手法，如比喻、拟人等。

4. 随堂练习：让学生结合所学知识，分析《春日》中的修辞手法。

5. 小结：六、板书设计1. 《咏柳》：（1）基本内容：春天、柳树、嫩绿、喜爱（2）修辞手法：比喻、拟人2. 《春日》：（1）基本内容：春天、阳光、万物、美好（2）修辞手法：对仗、排比七、作业设计1. 作业题目：（1）翻译《咏柳》和《春日》两首古诗。

（2）分析两首诗中的修辞手法。

2. 答案：（1）翻译：《咏柳》译文；《春日》译文。

（2）修辞手法分析：结合所学知识，分析两首诗中的修辞手法。

咏柳春日教学设计_教案教学设计一、教学目标1、学生能够熟练朗诵并背诵《咏柳》和《春日》这两首古诗。

2、理解两首诗的含义，感受诗人对春天美景的赞美之情。

3、学习诗中描绘景物的手法，提高学生的诗歌鉴赏能力。

4、培养学生对大自然的热爱之情，激发学生对古典诗词的兴趣。

二、教学重难点1、教学重点（1）理解诗句的意思，体会诗人的情感。

（2）掌握两首诗中比喻、拟人等修辞手法的运用。

2、教学难点（1）感受诗歌的意境，理解诗歌所表达的深层含义。

（2）引导学生将诗歌中的美景与现实生活中的春天相联系，培养学生的联想和想象能力。

三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律美和节奏美。

2、讲解法：对诗歌中的重点词句进行详细讲解，帮助学生理解诗意。

3、讨论法：组织学生讨论诗歌中的意象和情感，培养学生的思维能力和合作精神。

4、情境教学法：创设生动的情境，让学生身临其境地感受春天的美景。

四、教学过程（一）导入新课1、播放一段春天的视频，展示春天里柳树发芽、花朵盛开的美景。

2、提问学生：“看到这样的美景，你们能想到哪些描写春天的诗句？”3、引出本节课要学习的《咏柳》和《春日》。

（二）初读诗歌1、教师范读，学生注意字音和节奏。

2、学生自由朗读，要求读准字音，读通诗句。

3、指名学生朗读，其他学生进行评价。

（三）理解诗意1、学习《咏柳》（1）逐句讲解诗句的意思，重点解释“碧玉妆成一树高”“万条垂下绿丝绦”“不知细叶谁裁出”“二月春风似剪刀”等词句。

（2）引导学生思考：诗人把柳树比作什么？为什么这样比？（3）让学生体会诗人对柳树的赞美之情。

2、学习《春日》（1）同样逐句讲解诗句的意思，重点理解“胜日寻芳泗水滨”“无边光景一时新”“等闲识得东风面”“万紫千红总是春”等诗句。

（2）提问学生：诗人在泗水之滨看到了怎样的景象？（3）引导学生感受诗人对春天的喜爱和赞美。

（四）诗歌赏析1、对比两首诗在写作手法上的异同。

（1）相同点：都运用了形象生动的语言描绘春天的美景，都表达了对春天的喜爱和赞美之情。

古诗两首《咏柳》《春日》教学设计一、《咏柳》教学设计【教学目标】1. 使学生了解古诗的特点和形式。

2. 培养学生欣赏诗歌的能力，让学生体验咏物的艺术表现形式。

3. 培养学生的创造力，让学生能够运用诗歌形式表达自己对自然景物的感悟。

【教学内容】1. 古诗《咏柳》的赏析。

2. 体验咏物的艺术表现形式。

3. 自由创作一首咏物诗。

【教学过程】1. 课前准备：准备好《咏柳》的诗文和相关的图片，准备纸和笔供学生用来写诗。

2. 导入新课：让学生观看关于柳树的图片，引发学生对柳树的兴趣，让学生说说对柳树的第一印象。

3. 导入诗文：指导学生阅读《咏柳》的诗文，并缓慢朗读诗歌。

帮助学生了解古诗的特点和形式，并引导学生思考作者写这首诗的目的。

4. 分析诗歌：引导学生分析诗歌的意象、意境和语言运用等，提醒学生注意其中的修辞手法，并与学生讨论为什么《咏柳》会被称为一首咏物诗。

5. 体验咏物诗的艺术表现形式：让学生选择一种自己喜欢的自然景物（例如花、鸟、云等），并结合自己的感受写一首咏物诗。

老师可以给予一些诗歌创作的指导和启示。

6. 互相朗读和分享：学生完成自己的诗歌后，互相朗读和分享自己的作品，让学生之间相互借鉴和学习。

7. 总结：老师总结咏物诗的特点和形式，进一步加深学生对古诗的认识和理解。

【教学评价】1. 通过学生的朗读和分享来评价其对《咏柳》的理解程度和诗歌创作的能力。

2. 收集学生的咏物诗作品，对其内容和语言进行评价和指导。

二、《春日》教学设计【教学目标】1. 使学生了解古诗的特点和形式。

2. 培养学生欣赏诗歌的能力，让学生体验咏物的艺术表现形式。

3. 培养学生的创造力，让学生能够运用诗歌形式表达自己对季节的感悟。

【教学内容】1. 古诗《春日》的赏析。

2. 体验咏物的艺术表现形式。

3. 自由创作一首咏物诗。

【教学过程】1. 课前准备：准备好《春日》的诗文和相关的图片，准备纸和笔供学生用来写诗。

2. 导入新课：给学生展示春天的图片，引发学生对春天的兴趣，让学生说说对春天的第一印象。

《古诗两首》《春日》和《咏柳》教案(通用一、教学内容本节课选自教材《古诗两首》章节，详细内容包括《春日》和《咏柳》两首古诗的学习与鉴赏。

《春日》描绘了春天景色的生机盎然，而《咏柳》则通过描绘柳树的生长姿态，展现了春天的美好。

二、教学目标1. 让学生理解并掌握《春日》和《咏柳》两首古诗的基本内容，感受古人对春天景色的描绘。

2. 培养学生对古诗的鉴赏能力，提高文学素养。

3. 激发学生对自然的热爱，培养观察力和想象力。

三、教学难点与重点重点：古诗的基本内容、描绘手法和情感表达。

难点：对古诗意境的理解和鉴赏。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示春天景色的图片，引发学生对春天的回忆和感受，为新课的学习营造氛围。

2. 新课导入：介绍《春日》和《咏柳》的作者及背景，带领学生朗读古诗，感受古诗的韵律美。

3. 课文讲解：a. 《春日》：详细讲解诗中的景物描绘、情感表达，引导学生理解诗人对春天美好景色的赞美。

b. 《咏柳》：分析诗中的比喻、拟人等修辞手法，引导学生感受柳树的生长之美。

4. 随堂练习：让学生根据所学内容，用自己的语言描绘春天的景色，进行课堂互动。

5. 例题讲解：选取两首古诗中的典型句子，进行赏析，指导学生掌握鉴赏古诗的方法。

六、板书设计1. 《古诗两首》《春日》和《咏柳》2. 内容：a. 《春日》：描绘春天景色，表达赞美之情。

重点词汇：花、鸟、春、日。

b. 《咏柳》：通过描绘柳树，展现春天的美好。

重点词汇：柳、绿、细、长。

七、作业设计1. 作业题目：a. 请用自己的语言分别描述《春日》和《咏柳》中的景色。

b. 分析两首古诗中的修辞手法，并举例说明。

2. 答案：a. 《春日》：春天来临，万物复苏，花儿盛开，鸟儿欢唱，阳光明媚，充满生机。

b. 《咏柳》：诗人通过描绘柳树的嫩绿、细长，形象地表现了春天的到来。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对古诗内容的理解和鉴赏能力的培养，及时调整教学方法，提高教学效果。

古诗两首《咏柳》《春日》教材分析及设计简介本文通过对古代两首经典诗歌《咏柳》和《春日》进行教材分析与设计，旨在帮助教师更好地利用这两首古诗进行课堂教学。

通过分析诗歌的主题、词语运用和写作手法，设计相应的教学活动，提高学生的文学鉴赏能力和写作水平。

1. 《咏柳》教材分析与设计1.1 诗歌分析《咏柳》是唐代文学家贺知章所创作的一首古诗，以描写柳树为主题，通过描绘柳枝轻盈、摇摆的形象，表达出诗人对柳树的赞美之情。

1.2 教材设计1.背景介绍：在教学开始前，介绍唐代文学的特点以及贺知章的背景和创作风格，为学生创造一个较好的学习氛围。

2.诗歌鉴赏：学生们逐句阅读诗歌，并解释每个词语的意义，让学生在理解诗歌内容的基础上，提高词语运用和解释的能力。

3.形象描写：通过教师和学生共同分析诗歌中描绘柳树的特点和形象，并组织学生用自己的语言重新描述柳树，培养学生的形象思维和写作能力。

4.情感体验：展示一些有关柳树的图片和音频，引导学生从视觉和听觉上进一步感受柳树的美丽和动感，增强学生对诗歌的情感体验。

5.创作练习：引导学生以柳树为题材，创作自己的一首小诗，鼓励学生在练习中发掘自己的创造力和想象力，并与同学分享。

2. 《春日》教材分析与设计2.1 诗歌分析《春日》是唐代文学家孟浩然的一首古诗，以描绘春天的景色和气氛为主题，以写实的手法展现出春日柔和的阳光和灿烂的景色。

2.2 教材设计1.背景介绍：在教学开始前，介绍唐代文学的特点以及孟浩然的背景和创作风格，为学生创造一个较好的学习氛围。

2.诗歌鉴赏：学生们逐句阅读诗歌，并解释每个词语的意义，让学生在理解诗歌内容的基础上，提高词语运用和解释的能力。

3.景色描写：通过教师和学生共同分析诗歌中描绘春天景色的词语和句子，展示出春天的柔和和灿烂，培养学生对景色描写的感知能力，并引导学生运用自己的语言描述春天的景色。

4.情感体验：引导学生闭上眼睛，通过教师的口述，让学生想象春天的景色和气氛，增强学生对诗歌的情感体验。

《古诗两首》《春日》和《咏柳》优质教案(通用一、教学内容本节课我们将学习《古诗两首》中《春日》和《咏柳》。

这两首诗分别选自教材第三章和第五章。

《春日》描绘春天美丽景色，表达诗人对春天喜爱之情；而《咏柳》则通过描绘柳树生长过程，寓意人生哲理。

二、教学目标1. 让学生掌握《春日》和《咏柳》这两首古诗基本内容、韵律和意境。

2. 培养学生对古诗词欣赏能力，提高他们文学素养。

3. 通过学习古诗，引导学生发现生活中美好，培养他们热爱生活情感。

三、教学难点与重点1. 教学难点：古诗韵律、意境以及寓意。

2. 教学重点：理解《春日》和《咏柳》内容，感受古人智慧。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、《春日》和《咏柳》打印资料、笔记本。

五、教学过程1. 导入：展示春天图片，让学生描述春天美景，引出《春日》这首诗。

2. 朗读《春日》：让学生跟随老师朗读，感受古诗韵律美。

3. 讲解《春日》：分析诗中意象，解读诗人情感。

4. 实践情景引入：《咏柳》寓意与生活实际相结合，引导学生思考。

5. 朗读《咏柳》：让学生分组朗读，体会古诗节奏。

6. 讲解《咏柳》：分析诗中象征意义，启发学生思考人生哲理。

7. 例题讲解：通过分析两首诗韵律、意境，讲解古诗鉴赏方法。

8. 随堂练习：让学生尝试自己分析一首古诗，分享心得。

六、板书设计1. 《春日》作者：朱熹意境：春天美景情感：热爱春天2. 《咏柳》作者：贺知章意境：柳树生长过程寓意：人生哲理七、作业设计1. 作业题目：抄写《春日》和《咏柳》，并翻译成现代汉语。

从两首诗中选择一首，分析其韵律、意境和寓意。

2. 答案：《春日》翻译：春天里，美景如画，让人陶醉。

诗人通过描绘春天景色，表达对春天热爱之情。

《咏柳》翻译：柳树在春风吹拂下，茁壮成长。

诗人以此寓意人生哲理，鼓励我们要顺应时代，勇往直前。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解等方法，让学生较好地掌握《春日》和《咏柳》内容。

古诗《咏柳》《春日》教案一、教学内容本节课我们将学习教材中关于古诗的部分，重点分析两首古诗：《咏柳》和《春日》。

这两首诗分别位于教材第三章的第二节和第四节。

详细内容主要包括对两首诗的朗读、解析、背诵以及相关的文学常识。

二、教学目标1. 让学生掌握《咏柳》和《春日》这两首古诗的基本内容，理解诗中的意象和情感。

2. 培养学生对古诗的朗读、解析和背诵能力，提高学生的文学素养。

3. 通过学习这两首古诗，引导学生感受大自然的美好，激发他们对生活的热爱。

三、教学难点与重点教学难点：古诗的意境和情感的理解，以及诗歌的朗读、解析和背诵。

教学重点：《咏柳》和《春日》两首古诗的基本内容，以及相关的文学常识。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示春天的图片，引导学生感受春天的美好，激发他们对古诗学习的兴趣。

2. 朗读：让学生齐读《咏柳》和《春日》，初步感知两首诗的韵律和节奏。

3. 解析：详细讲解两首诗的作者、背景、诗意、意象等，帮助学生深入理解古诗。

4. 例题讲解：分析《咏柳》中的“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”和《春日》中的“等闲识得东风面，万紫千红总是春”，讲解诗句的修辞手法和表达效果。

5. 随堂练习：让学生选择一首诗，运用所学知识进行朗读、解析和背诵。

6. 背诵：组织学生集体背诵两首诗，巩固所学内容。

六、板书设计1. 板书《咏柳》《春日》2. 板书内容：《咏柳》：作者、背景、诗意、意象、修辞手法《春日》：作者、背景、诗意、意象、修辞手法七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读并背诵《咏柳》和《春日》。

（2）选择一首诗，分析其意象和修辞手法。

2. 答案：（1）见教材。

（2）略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对古诗学习的方法和兴趣，及时调整教学策略，提高教学效果。

2. 拓展延伸：（1）让学生搜集其他描写春天的古诗，进行比较阅读。