第23课 区域冲突..

第23课区域冲突一、教学目标1、知识与技能1) 知道巴以冲突、波黑战争和海湾战争等区域冲突的概况。

2) 了解造成这些区域冲突不同原因。

2、能力与方法1) 通过讨论，认识爆发区域冲突原因。

2) 通过阅读，了解区域冲突的大致过程和不良后果。

3) 通过分析，比较上述区域冲突的爆发的原因。

4) 通过课外阅读。

进一步认识区域冲突对和平与发展的危害。

3、情感态度与价值观1) 通过对区域冲突过程的了解，认识到区域冲突的复杂性和破坏性。

2) 通过讨论和课外阅读，认识到和平是发展的前提条件，和平和发展是当今世界的主潮流。

二、重点难点1、重点：了解主要的区域冲突2、难点：区域冲突的原因三、教学过程（一）导入：出示阿拉法特的照片，简介阿拉法特的传奇人生，引出巴勒斯坦问题。

（二）巴勒斯坦问题通过讲解，让学生明确巴勒斯坦问题的由来及发展。

组织学生讨论巴勒斯坦问题的具体表现及主要影响。

（三）波黑战争通过讲解，让学生明白波黑战争的背景。

指导学生阅读教材，了解波黑战争的基本进程，认识波黑战争结束的原因及其影响。

（四）海湾战争教师讲解海湾危机，使学生明确伊拉克的行为属于侵略行为。

出示材料，请学生分析海湾危机的原因阅读教材，结合教师讲解，使学生了解海湾战争的主要经过及海湾战争结束的饿原因。

（五）小结世界文明的发展需要不同文明之间的共存，避免、化解文明之间的冲撞，争取共存与融合，这是人类长期的任务。

第24课和平与发展一、教学目标：本课叙述和平与发展是当代世界的两大主题，随着经济全球化的加速发展和人类面临的生态环境恶化的全球性问题，联合国的作用日益凸现。

本课教学目标：1．知识与技能：通过概括课文内容，识记经济全球化发展的条件、发展进程和对当代世界的影响；人类面临的全球性环境生态危机和持续性发展设想的提出；联合国成立和贡献。

从第三次科技革命和信息革命理解经济全球化加速发展的必然性。

理解经济全球化对和平与发展成为当代世界主流的积极作用，对当代世界发展的不平衡性的影响。

第23课⽂明的冲撞与交融导学案（附参考答案）第23课⽂明的冲撞与交融导学案时间:_____周星期____;_____⽉_____⽇班别______姓名_________座号_______知能导航填⼀填，整体把握学习⽬标1．⼈类的交往有和两种⽅式。

区域⽂明之间的冲突，⽐较典型的是和。

2．希波战争是希腊和波斯从公元前492~449年进⾏的战争，希腊取得和战役的胜利，公元前4世纪亚历⼭⼤⼤帝东征开启了时代，与相结合，使得当时的飞跃发展。

3．阿拉伯数字原由发明。

13世纪的意⼤利威尼斯商⼈把在中国的见闻⼝述成为《》，也叫《》。

学法导读看⼀看，名师教你提⾼学习效率本课讲述了古代东西⽅⽂明之间的暴⼒冲撞与和平交流，以及由此产⽣的影响。

希波战争、亚历⼭⼤东征突出表现为古代区域⽂明之间的冲撞和交融；阿拉伯数字的传播和马可·波罗来华的史实，说明了和平交往有利于世界⽂明和先进⽂化的传播与发展。

本课理论性较强，建议使⽤⽐较法、讨论法，从古代⽂明扩展中认识⽂明交往的⽅式、规律和意义。

要把握三个⽅⾯的内容：⼀是⼈类⽂明⾃产⽣以来，就形成了各具特⾊的区域⽂明；世界各个区域⽂明的发展是不平衡的，不平衡性造就了多元性，多元性要求有共容性。

⼆是⼈类⽂明发展的过程是各区域⽂明之间冲撞和交流的过程；暴⼒冲撞与和平交流是古代⽂明交往的两种⽅式；它们共同贯穿于⼈类历史发展的始终，相互交织建构了不同⽂明交往的乐章。

其中，和平交流是世界⽂明交往中永恒的主题。

三是⽂明交往的结果是⽂明的整合，其基本规律是由分散到整体，由区域到全球。

通过⽂明的冲撞与交融，认识世界⽂明发展的不平衡性、多元性和共容性；理解和尊重世界各个国家、各个民族、各个地区的⽂化传统；树⽴学习异族⽂明的观念，逐步形成⾯向世界、⾯向未来的国际意识；感悟现代⽂明的整合，需要在世界多元⽂明之间进⾏平等和耐⼼的对话。

同步导练做⼀做，感悟历史学习的奥妙活动探究：感悟“⽂明的交往”背景材料：在历史的长河中，⼈类创造了辉煌灿烂的⽂明，感悟这些⽂明的多元性和共容性，有助于形成正确的国际意识，培养理解、尊重和吸收其他民族⽂化精华的开放⼼态。

第23课和平发展合作共赢的历史潮流一、对世界和平与发展的追求1．和平：(1)地区冲突的解决：第二次世界大战结束后，尽管发生了冷战和多次局部战争，但是70多年以来，没有发生过新的世界大战，一些局部冲突也得到政治解决。

(2)维和行动的作用：从1948年联合国维持和平行动开始实施以来，到2021年，已经进行了70多项，完成57项。

这些维和行动，对控制局部战争扩大、解决地区冲突发挥了有效作用。

2．发展：(1)世界范围发展：由于长期和平的国际环境，世界范围内的经济、政治、社会、科技、文化等各方面都获得了惊人的发展，极大地改变了各国和整个世界的面貌。

(2)发展中国家发展：二战后亚非地区的殖民地或半殖民地纷纷获得独立，成为它们经济社会发展的前提。

经过几十年的和平发展，发展中国家在世界经济、政治生活中正在发挥越来越重要的作用。

3．关系：人类进入21世纪，世界多极化继续发展，经济全球化不可逆转，全球和区域合作方兴未艾，各国之间的相互依存日益紧密。

和平、发展、合作、共赢是不可阻挡的历史潮流。

二、人类发展面临的问题1．问题(1)发展方面：①世界经济增长的动力不足：自2008年国际金融危机发生以来，发达经济体需求萎缩、经济复苏乏力对新兴市场国家和发展中国家影响巨大。

②南北差距和贫富分化日益严重：联合国认为，2020年世界不平等状况正在加剧并处于历史最坏水平，世界超过2/3的人口收入和财富不平等加剧。

《2021年全球财富报告》显示，全球贫富差距大幅上升，全球最富有的10%人口拥有82%的全球财富，其中最富有的1%人口拥有45%的全球财富。

(2)和平与安全方面①地区热点问题此起彼伏：美国等西方国家的霸权主义和强权政治，导致世界局势动荡。

第二次世界大战结束后发生的阿拉伯国家与以色列的争端，至今没有解决；2011年发生的叙利亚内战，到2018年1月已经导致540万人沦为难民，造成了大规模人道主义灾难；等等。

②人类面临许多共同的难题：大规模杀伤性武器扩散、恐怖主义、网络安全、重大传染性疾病、跨国刑事犯罪、生态环境恶化、气候变化等非传统安全威胁持续蔓延，海洋权益和极地资源争夺等日趋激烈。

第23课文明的冲撞与交融教学目标一、知识与能力：1、初步认识“文明”一词。

2、能说出古代文明之间的交往方式主要是暴力冲突与和平交流，并能举例说明。

3、在具体史实中认识文明的交往能促进文明的发展。

4、理解暴力冲突客观上也能促进文明的交融与发展。

二、过程与方法：1、从“文明的概念——文明的分类——早期文明的特点——文明的交往方式”，初步学会认识“文明”这一概念的基本方法；2、通过理解“暴力方式也是人类文明整合的方式之一”，学会理性地、辨证地思考历史。

三、情感态度与价值观：1、人类文明从分散孤立走向融合是历史的必然趋势，经历了艰难的历程；2、认识各文明之间和平交往对文明扩展、发展的重要性，尤其是现代文明和平交往方式多样化是文明进步的重要表现。

教学重难点教学重点：古代文明之间交往的方式和意义教学难点：暴力冲撞也是促进人类文明交往的重要方式教学过程一、激趣导课由阿拉伯数字的历史来导入新课。

印度人发明的计数法为什么会被称作为“阿拉伯数字”呢？今天，就让我们通过学习第23课《文明的冲撞与交融》来探索其中的原因。

二、精讲点拨（一）耕田人与牧羊人的冲突农业文明与游牧文明是人类最初两种并立的文明。

分析农业文明与游牧文明的区别。

指导学生阅读P118小字部分，提出问题：耕田人、牧羊人分别代表了古代社会中怎样的生活方式？农业文明与游牧文明之间的交往，一方面表现为经济往来，以和平友好形式呈现，另一方面表现为游牧文明由发展迟缓，不断对农耕文明进行侵扰抢掠，而农耕世界的文明大国一旦国富民强，也会对游牧文明进行掠夺和征服，这一方面则以暴力冲突形式呈现。

教师指导学生进一步思考：能否从中国历史中找一找耕田人与牧羊人交往的实例，向大家介绍。

问题一：中华民族内部的文明交流中，属于农业文明与游牧文明之间暴力冲撞的，有哪些典型事例？（举例：匈奴与中原、蒙古与中原）问题二：属于和平交融的又有哪些典型事例？（举例：昭君出塞、文成公主入藏）古代社会中除了农业文明与游牧文明的交往以外，古代历史中文明之间的关系更多表现为一个区域的文明与另一个区域的文明之间冲突。

八年级历史下册第23课《文明的冲撞与冲突》第一课时学案民乐县第四中学闫振鸿教学目标：一、知识与能力知道希波战争、亚历山大大帝东征等基本史实，说出亚历山大东征的影响；简述马可·波罗来华、阿拉伯数字的发明和传播等史实，探讨世界各民族、各地区和平交往的历史意义；列举古代文明之间交往方式的类型，说出它们之间的区别；二、过程与方法根据提纲，先自主学习，再抢答问题；分组讨论：暴力冲突与和平往来，哪一种方式对文明的发展更有利？通过讨论，认识世界各国各地区交往的重要意义；三、情感态度与价值观通过对古代文明之间暴力冲撞与和平交流典型事例的学习，认识各文明之间和平交往对文明扩展的重要性；通过对古代人类文明发展过程的探究性学习，激发学生的探究意识和学习历史的兴趣。

设计理念：根据学生的年龄特点，从学生的兴趣出发，激起学生的好奇心，在教学中我打破了本节教材的程序，按着学习方式重新组合，同时开发教材的伸缩点，使学生不但学到了基础知识和基本技能，同时过程和方法、情感、态度和价值观也得到了教育。

努力营造一个有利于学生生动活泼、主动求知的民主、宽松的学习环境，提供充分的活动和交流的机会，帮助他们在自主探究的过程中真正理解和掌握基本的历史知识与技能，重视教学过程中学生的参与性、探究性，使学生在主动探究中体验学习的快乐，成功的喜悦。

更好地体现自主、探究、合作的学习方式。

教学过程：【导入】：什么是文明？学生（阅读p120的每课一得，了解文明）文明：一般指一种先进的文化。

我们学习过的文明有哪几类？早期文明有哪些类型？有什么特点？古代的文明是比较分散的，不同地域几乎相互隔绝，但今天人类文明已发展到一个新的阶段，世界联系日益密切，地球已变成一个村庄。

今天世界的交融，也经历了一个从相对闭塞到冲撞交融的过程。

那么，人类文明是怎样从分散走向整合的呢？【自主学习】：1、依据教材抢答问题（1）耕田人和牧羊人的冲突指和文明的冲突，举例说明。

（2）古代文明之间交往的方式有和。

小学心理健康教案第二十三课合作在小学心理健康教育的第二十三课中，合作是一个重要的主题。

合作不仅帮助学生在学习中取得更好的成绩，还培养了他们的团队合作能力、沟通技巧以及社交技能。

本文将探讨如何设计一个有效的小学心理健康教案，以提高学生的合作能力。

一、教案目标本节课的目标是帮助学生了解合作的重要性，学习合作的技巧，并能够在实际生活中应用它们。

学生将学会倾听、交流、尊重他人、承担责任，并意识到团队合作的乐趣和价值。

二、教学内容1. 合作的定义和重要性：介绍合作的概念，并让学生明白在学习和生活中，合作可以带来更好的成果和关系。

2. 合作的技巧：教授学生一些合作的技巧，如倾听他人的观点、表达自己的想法、分工合作、共同解决问题等。

3. 合作案例分享：分享一些成功的合作案例，让学生从中学习如何在团队中合作，并取得很好的成果。

4. 小组活动：将学生分成小组，进行一系列合作活动，如解决难题、完成任务等，培养他们的合作技能。

三、教学步骤1. 导入活动：通过一个小组活动引入合作的话题。

老师可以布置一个小任务，让学生以小组的形式完成，并引导他们思考合作对任务的影响。

2. 介绍合作的概念：通过举例和讨论，让学生理解合作的概念和重要性。

可以引用一些经典的合作案例，如研究团队的合作、大家庭的合作等。

3. 学习合作的技巧：老师可以将学生分成小组，让每个小组讨论一种合作技巧，并在班上分享。

学生也可以互相借鉴和补充彼此的合作技巧，以提高合作能力。

4. 合作案例分享：老师可以分享一些合作案例，让学生了解在实际生活中，合作能够带来什么样的好处。

学生也可以分享他们在团队合作中的经验和感受。

5. 小组活动：将学生分成小组，安排一些合作活动，如解决难题、完成任务等。

教师可以设立目标和规则，鼓励学生充分发挥合作的力量，并及时给予肯定和鼓励。

6. 总结与展望：对本节课的内容进行总结，强调合作的重要性和学生在合作中所取得的成果。

鼓励学生继续在日常生活中应用合作技能，并展望未来的合作机会。