人教部编版七年级历史上册第17课 西晋的短暂统一与北方各族的内迁

人教部编版七年级历史上册第17课《西晋的短暂统一和北方各族的内迁》教学设计一. 教材分析本课《西晋的短暂统一和北方各族的内迁》是部编版七年级历史上册的第17课。

本课主要内容是西晋的建立和统一，以及北方各族的内迁。

西晋在266年由司马炎建立，结束了三国时期的分裂局面，实现了短暂的统一。

然而，由于统治集团的腐败和内乱，西晋在316年灭亡。

在此期间，北方各族的内迁也为中国的历史发展带来了重要影响。

二. 学情分析七年级的学生已经对三国时期的历史有了初步的了解，但对于西晋的短暂统一和北方各族的内迁可能还不是很清楚。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过已有的知识体系，理解和掌握本课的内容。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解西晋的建立和统一过程，以及北方各族的内迁情况。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生的历史思维能力。

3.情感态度与价值观：使学生认识到国家的统一是历史发展的主流，民族融合是历史进步的动力。

四. 教学重难点1.西晋的建立和统一过程。

2.北方各族的内迁情况及其对历史发展的影响。

五. 教学方法1.情境教学法：通过历史图片、地图等，引导学生直观地了解历史事件。

2.自主学习法：鼓励学生通过查阅资料、提问等方式，自主获取知识。

3.合作探讨法：学生进行小组讨论，共同解决问题。

六. 教学准备1.历史图片、地图等教学素材。

2.相关的历史文献和资料。

3.教学PPT或黑板。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示西晋的地图，引导学生回顾三国时期的历史，为新课的学习营造氛围。

2.呈现（10分钟）介绍西晋的建立和统一过程，以及北方各族的内迁情况。

在此过程中，引导学生关注西晋统一的影响和北方各族内迁的意义。

3.操练（10分钟）学生自主学习教材，了解西晋的短暂统一和北方各族的内迁。

教师在此过程中提供必要的帮助和指导。

4.巩固（5分钟）通过小组讨论，让学生分享自己所学到的知识，互相提问，巩固所学内容。

可编辑修改精选全文完整版部编本七年级历史上册第17课《西晋的短暂统一和北方各族的内迁》教案写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教，在魏晋南北朝时期的历史的发展中主要有两方面的内容一是北方民族大融合二是江南地区的开发。

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篇一：西晋的短暂统一和北方各族的内迁1通过本课的学习使学生了解西晋的历史发展脉络：包括少数民族的内迁、八王之乱的历史史实。

2通过本课的学习使学生综合认识较长时段的历史过程提高把握其发展线索的能力。

3知道不同地区之间的交流对社会发展的重要【学习重点】八王之乱和少数民族的内迁【学习难点】理解少数民族内迁的原因直观利用朝代歌导入方法指导一：结合书本归纳梳理识记第1题的知识模块。

第1题知识模块相对较多跨越时间段较长难度较大在认真阅读查找的基础上可采取边找边读方法让学生有个大致印象注意指导学生按时间顺序来理清朝代更替。

方法指导二：第1题的知识模块较多且零碎提醒学生仔细阅读查找注意不要遗漏;第3题较为简单阅读即可找出答案。

注意答案完整性。

方法指导三知识模块三可以采用角色扮演。

假如你是北民南迁的一员为大家介绍北方人口南迁。

情景导入生成问题同学们在《中国历史朝代歌》里中间有几句“三分魏蜀吴二晋前后延。

南北朝并立隋唐五代传”。

这二十个字中前十五个字是我们常讲的魏晋南北朝的历史。

在魏晋南北朝时期的历史的发展中主要有两方面的内容一是北方民族大融合二是江南地区的开发。

今天我们来学习一下“北方民族融合”的相关问题。

自学互研生成新知知识模块一西晋的建立1自主阅读课本P78～79内容完成第1～2题。

1你能写出三国末年到南北朝的大致朝代更替吗? 2简述西晋(三国政权的演变) 三国时魏国最强蜀国最弱曹丕死后司马家族控制魏国大权灭掉蜀国。

第17课西晋的短暂统一和北方各族的内迁教学目标：知识与技能：了解西晋建立、西晋的统一以及八王之乱的基本史实。

了解北方游牧民族内迁的情况和北方十六国建立的背景。

过程与方法：知道西晋的统治，会分析八王之乱的原因；能够结合地图分析北方游牧民族内迁的影响，通过分析“西晋政权的短命与实行分封诸王有什么关系”，培养学生的综合归纳史实的能力。

情感态度与价值观：通过这一时期在我国民族交融方面的作用，让学生认识到，中华民族是各民族共同书写的历史。

教学重难点：教学重点：西晋的统一和衰亡的原因；八王之乱教学难点：西晋王朝短暂而亡的原因。

教学准备：学生预习教材；PPT课时：1课时教学过程一、导入新课上节课我们学到了三国鼎立，请大家告诉我，三国是指哪三国？魏蜀吴三国三足鼎立，每一个国家都想吞并其他国家，统一全国，下面我们来看一下魏蜀吴三国实力比较表请同学们思考一下哪异国有条件完成统一，魏国的大权逐渐被谁所控制？建立了什么国家？二、新课（一）西晋的建立1.请同学们阅读课本，总结一下西晋是怎么一步步统一全国的？263年魏灭蜀，266年西晋建国，280年西晋灭吴统一全国三国尽归司马氏2.哪位同学再来归纳一下西晋如何统一全国的？3.请同学们在书上找到西晋建立等信息有一句话是来形容西晋，“其兴也勃焉，其忘也忽焉”，意思是他们的兴盛很迅速，势不可挡，他们的灭亡也很迅速，突如其来。

4.那下面我们就来看一下西晋是如何走向衰落的同学们，看一段视频来了解一下西晋统治者的生活状况，结合我们的课本相关时事，同学们总结一下西晋衰亡的原因。

统治集团奢侈腐败5.我们知道了西晋统治集团在生活上的腐败，他们的腐败还表现在对内迁各族人民的压迫，哪位同学来说一下西晋统治者是怎么压迫内迁少数民族的？6.从这一段话里，我们可以概括西晋第二个衰亡的原因民族矛盾7.因为西晋对内迁少数民族人民的压迫，一些少数民族首领趁机起兵反晋，西晋外乱，而西晋朝廷外乱的出现，是因为内乱的兴起，请同学们找出西晋有什么内乱？八王之乱8.八王之乱是谁在位时期发生的？晋惠帝9.我们一起来看一下八王之乱的根源在哪？晋武帝大封同姓诸王。

人教部编版七年级历史上册第17《西晋的短暂统一和北方各族的内迁》教学设计一. 教材分析部编版七年级历史上册第17课《西晋的短暂统一和北方各族的内迁》，主要讲述了西晋在266年由司马炎建立，定都洛阳，至316年灭亡的过程。

本课重点掌握西晋的建立和灭亡，以及北方各族的内迁。

教材内容紧凑，结构清晰，通过阅读史料，使学生了解西晋的历史地位和影响。

二. 学情分析七年级的学生对历史知识有一定的了解，但针对西晋这一时期的历史事件，部分学生可能较为陌生。

在教学过程中，需要关注学生的学习兴趣，激发他们对历史知识的探究欲望。

同时，引导学生学会通过史料分析历史事件，培养他们的历史思维能力。

三. 教学目标1.知识与技能：了解西晋的建立和灭亡，掌握北方各族的内迁情况。

2.过程与方法：通过阅读史料，学会分析历史事件，培养历史思维能力。

3.情感态度与价值观：认识西晋时期民族融合的趋势，增强民族认同感。

四. 教学重难点1.西晋的建立和灭亡2.北方各族的内迁五. 教学方法1.史料教学法：通过阅读史料，使学生了解历史事件，培养历史思维能力。

2.讨论法：引导学生分组讨论，提高他们的合作能力和表达能力。

3.图片展示法：运用图片，生动形象地展示历史场景，激发学生学习兴趣。

六. 教学准备1.教材、教案、PPT等教学资料2.历史图片、视频等辅助教学材料3.学生分组讨论所需器材七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示西晋时期的场景，引导学生了解西晋的历史背景。

2.呈现（10分钟）讲述西晋的建立和灭亡过程，重点讲解晋朝的兴衰原因。

3.操练（15分钟）学生阅读史料，了解北方各族的内迁情况。

教师提问，检查学生的学习效果。

4.巩固（10分钟）学生分组讨论，总结西晋时期民族融合的特点和影响。

教师点评并总结。

5.拓展（10分钟）引导学生思考：为什么西晋会如此迅速地灭亡？与当时的民族政策有何关系？6.小结（5分钟）对本节课的主要内容进行简要回顾，强调西晋时期的历史地位和影响。