论高校会计教学改革探讨

意在中国特色基 础上 ， 鉴和 吸收 世界各 国最 新 的研 究成 借
果； 针对教材脱离实际 的问题 ， 应着重编写案例教材 、 实验教 材和完整系统的实践教材 ； 针对 培养 学生 能力 的要求 ， 写 编
必要 的 学 习 方法 、 究 方 法 、 文 撰 写 方 法 和 实 习 实 践 操 作 研 论 等 方面 的指 导纲 要 和 教材 。 二 、 索 课 堂 教 学 新 模 式 探
国会计教改 的实践经验 ， 时参 考英 国会计 教学 的做 法 ， 同 课 堂教学应从 以下几方面进行改革和完善 ： Ｉ 预习与授课 。预习是培 养和激 发学 生 自学 能力 的重 ．
要 手 段 之 一 ， 师 要 把 预 习作 为教 学 活 动 中 不 可或 缺 的重 要 教
环节 ， 加强对学生预 习的指导 与管理。教师授课应改变传 统 的“ 满堂灌” “ 、 填鸭式” 的教学方 法 ， 代之 以启发式和精讲答
工具 ， 具有一 定的专业 性 ， 但它的专业 性是为 了社 会政 治经
济生活服务 的， 须从社会 、 必 经济 、 文化大背景 中认识 和掌握 会计专业知识 。为此 ， 加大人文 学科课 程 的比重 ， 应 合理 确 定文科 、 商科 和会计学科之 间的比例 ， 加选修课 和讲座课 ， 增 精简必修课 ， 加强 实验课 、 实习课 和实践课 。课 程体 系 的构 建和完善还需要 加快 教材体系的建设 ， 针对教材内容陈 旧问 题， 要按照现代会计理念和思维方式 ， 塑会计教材体 系 ， 重 注
２ 小组讨论与课堂 演示。小 组讨论 是学生 自主学 习 的 ．
基 础形 式 ， 堂 讨 论 、 示 及 辅 导是 小组 讨论 的提 升 与 总 结 。 课 演
学生在讨论 和演示过程 中 ， 表达能力 、 团队合作能力 、 学习能

的法律纠纷。
４ ． 正确把 握 竞走项 目的技术 、 规则动 态 ，科 学进 行技 术训 练 竞走 项 目是 一项 以人 的 肉眼判 断 为依 据 的主观 技术 判 罚项 目。在 国 内 外许 多 重大 田径 比赛 中 ，经 常 出现 由于教 练员 和运 动 员对 技术 、规 则 动态 不能 及 时了解 ，造成 运动 员 因技 术原 因被 判罚 出场 的局 面 。 因此 ，我们 更 应 该 全面 准确 地把 握竞 走项 目的最新 技术 和规 则动 态 。 ６ ． 切 实提 高教 练员 和运 动 员的综 合素 质 竞走 作为 我 省引进 的项 目，教 练 员队伍 都 具有 较高 的 训练水 平 ，省 队 市办 引进 的运 动 员无 论是 运动 水平 还是 运 动选 材都 具备 了较 大 的可 持续 发 展 的潜力 。 因此 ，面对 我 国市 场经 济和 社 会各 项事 业 的进 一步 发展 ，如 何 处 理 好教 练 员和运 动 员 的关系 ，处 理好 教 练员 、运 动员 和 市场 的关 系 ，如 何 更 好地 为我 国 竞走运 动 培养 优秀 人才 ，成为 广大 运动 员 、教练 员 思考 的 重 大 问题 。 参 考 文献 ： ［ １ 】陈辉 ，罗佳银 ，吴 叶海． 云 南 高校 竞 走训 练分 析 【 Ｉ １ ． 湖 北体 育科技 ，２ ０ ０ １ ， （ １ ）． ［ ２ 】徐 爱辉 ． 浅谈 竞走技 术 【 Ｉ Ｉ 冲 国新技 术新 产品 ，２ ０ ０ ９ ，（ ５ ）．
中力量 ， 重 点 发展 具有 一定 传统 优 势和 潜力 的项 目— — 男子竞 走 为重 点 、 为突破 口的十 运会 目标 。 ２ ． 合 理协 调人 才 资源 与经 费投 入 的配 置关 系
减 少 ，各级 体校 在 中长跑 和竞 走项 目的招 生越来 越难 ， 城 市 生源 几乎 为零 ， 出现 了中 长跑 和竞 走项 目只能 到偏 远 、经 济落 后农 村才 能招 到 队员 的 困难 境地。 因此 ，合 理协 调人 才资 源 与经 费投 入 的配置 关 系 ，是 当前市 场经 济条 件 下许 多难 以市 场化 的竞 技体 育项 目发 展 的重 点 问题 。 ３ ． 完 善省 队市 办的人 才 运行 管理 机制 市 场经 济 体制 下 ，竞技 体育 人才 市 场业 以形 成 ，教练 员 、运 动 员的交 流 日趋 频繁 。在 交流 的过程 中也 出现 了一些 人才 归属 的 争议 问题 。 因此 ， 就 目前 我省 竞走 “ 省 队市办 ” 的教练 员和 运 动员 基本 为 引进 的情 况 而言 ，先 行依 据 把握 好 《 开展 体 育后 备人 才交 流 的暂行 办 法 》 、《 全 国运动 员交 流暂 行规 定 》等 一系 列法 规 性文件 ，根据 我省 引进 竞 走教 练员 和运 动 员 的实际 情况 ，制定 相关 的政 策 管理 条例 ，加 大监 督力 度 ， 以免今 后 出现 人才 归属

位设置等相关 内容。 然后 ， 设计 出具有针对性的问题 ， 引 领部分学生带着 问题实地考查 当地具有一定参照意义
上述教学体系中， 课堂理论讲授主要 以口头的形式
向学生宣讲会计理论和概念 ， 教学效果取决于学生学习 兴趣 、 教师讲授水平和讲授技巧。对企业 财务 管理 的实 际运作过程缺乏感性认识。 这对于没有丝毫会计经验的
社 会 适应 能 力 等 。
个组织机构比较健全 ， 规章制度趋于完善 ， 部门工作
到位的 “ 全职公 司”， 公司各部 门管理人员 、 职员全部 由 学生担任 ， 使学生能够在 自己的岗位上 ， 自实践 ， 亲 亲身 体验 ， “ 边 工作”， 边学习， 实现理论与实践相结合 。 ２“ ． 全真”实践教学的探索。为调动学生实训 阶段
一
景， 以锻炼学生会计管理实践技能为 目的， 比较接近 在
真实会计环境 的前提下 ， 以老师为指导 ， 以学生为主导 ， 合作组建一种近似真实公 司的 “ 学生公 司”， 该公 司是
一
、
会计专业毕业生应具备的能力
包括 以下几方面 ， （ ） 即： Ｉ 基础技能 ： 会计 电算化操
作技能 ， 语言文字组织技能 ， 适当的外语技能 ， 人际沟通 技能 ， 的自我心理平衡技能及高尚道德情操的培养 良好 等。 （ ） ２ 职业技能 ： 会计报表编制技能 ， 报表分析技能 ， 会计流程设计技能 ， 公共关系技能 ， 组织和领导技能， 预 测决策技能 ， 会计战略管理技能等 。（ ） ３ 基本具备的能 力： 自我学 习能力 、 动手能力 、 会计调查与分析能力 、 会 计策划能力 、 语言表达能力 、 沟通 能力 、 财务管理能力 、 企业管理能力 、 营销创新能力 、 自我拓展能力 、 对企业和

对普通高校《 基础会计》 课程教学改革的思考
张 双 兰 司 浩婷 （ 兰州 工业学院）
摘要 ： 基 础 会 计 是 会 计 专 业 的入 门 课程 ， 也 是 学 好 后续 课 程 的基 结 ， 并适 时地 引入 相 关 的会计理 论知 识 。进 而使 教 、 学、 做
础， 在 整 个会 计 学 科 中起 着 承 上 启 下 的作 用 。 它具 有理 论性 强和 操 作 有 效 结合 ， 提 升 学 生理 解 知 识 的能 力 ， 充 分显 示 学 生 的 主 性 强 的特 点 ， 针 对基 础 会 计 课 程 的特 点 ， 传 统 的课 堂理 论讲 授 不符 合 体 地位 ，使 学生 对会 计 处理流 程 有一 个清 晰完 整 的认识 ， 人 的认知规律 ， 延 误了学生进入会计学科领域 的时间 ， 因此 ， 突破传
统的课堂教学模式 ， 以 会计 工 作 流 程 为主 线 ， 理 实一 体 化 的 教 学 ， 增
强 学 生 对 会计 的 感性 认识 ， 提高 学 习兴 趣 。
熟 练 掌握会 计基 本技 能。
２改革教学方式 ， 实现手工会计与电算会计的有机融合
不忽视手 工做 账 ， 以手工做账 为基础 ， 熟练理 解手 工账 基 础 会计 对会 计 的发展 起着 基 础性 的作 用 ， 是深 入 学 务 的基础 上完 成 电算化账 务 处理 。采 用两套 系统 加 强学生 其一在 以手工操作 的训练 系统基础 上 ， 虚拟 一 习会计 知识 的入 门 ， 也 是 学好 后 续 课程 的 基础会计 教 学 改 革
完全 采用 真 实的证 、 账、 表 资 计 学科 中起 着承 上启 下 的作 用 。 本课 程 的教学 目的是 为初 次 工作背 景 为企 业经 济业 务 ， 料 的会计流程 。 再 者在计 算机 操作 的模拟 系统 的基础 上 ， 安 学 者 掌握 会计 的基 本理 论 、 基 本 方法和 基本 操作 技 术打 下 装上基础会 计模拟 实训 系统 ， 其操作 能力较 高 ， 而且互 动性 牢 固的基 础 。这 门课 程 对于 初学 者会 计知 识 的构 建 ， 会 计 能较 好 ， 色 彩 的 分辨 率较 强 ， 其 证、 账、 表 完全 源于 工作 实 素养 的培 养 至 关重 要 ， 因此， 研 究 探 索基 础 会 计 教 学 改革 际。整个过 程 中 ， 教学理 念和 自主实践 交叉 实施 ， 宏观 和抽 尤 为重要 。下 面就 基础 会计 教学 改革浅 谈 了几 条体 会 。 象交替呈现 ， 着重体 现学生技巧 的培养 ， 激发学生学 习兴 趣。 １ 改革教 学 内容 。 实现 理 实一体 化教 学 ３ 改革教 学方 法 。 突 出团队精神 朱 国泓川 认 为 不仅 财务 会计 概 念框 架 要尊 重人 的认知 理论 讲解 、 操作 示 范 、 操作训 练 、 归纳 总结 、 角色 分 配、 规律， 会 计 教 学更 要注 重人 的认知 需求 。基 础会 计课 程 所 小 组 工作 等 多种 教 学 方 法有 效 组合 ，贯 穿于 整 个 教 学 过 包括 的主 要 内容 归入相 关 的篇 章 ：第 一章 会计 基本 理论 ； 程。 改 变理 论教学 满 堂灌 的教学 方式 ， 丰富 教学 过程 ， 以充 第 二章 会计 科 目和 会 计账 户 ； 第 三 章 复 式记 账 ； 第 四章 借 分调 动 学 生学 习的 主动 性 、 积 极性 ， 提 高 学生 对所 学 知 识 贷记账 法 的运 用 ； 第 五章 会计 凭 证 ； 第 六章 会计 账 簿 ； 第七 的兴 趣 ， 积 极 地参 与教 学 活动 ， 增 强 学 生 的动 脑 和动 手 能 章 财 产清 查 ； 第八 章 会计 报表 ； 第 九章 账 务 处理 程 序 （ 会计 力、 团队精神 及解 决 实际 问题 的能力 。 核算 形式 ） 。 ３ ． １理 论 讲解 ： 教 师 先 以提 问 的方式 了解学 生 已经 掌 将基 础 会计 教学 分 为二部 分来组 织安 排教 学 内容。 握 的知识 ， 然 后通 过 实物 演示 ， 引入 教 学 的主题 ， 激 起学 生 第一部 分 ， 第一、 二、 三、 四章 、 介 绍 会 计 基 础理 论 知 的认知兴 趣和 动 机 ， 围绕做 什 么 、 怎么做 、 为什 么做 展开 教 识， 会计 职 业 与规范 等相 关 问题 ， 使 学 生 了解会计 ， 掌握 学 学 内容 。 习会计 的 方法。 安排 学 生到 实训 基地 参观 ， 增 强 学生 对会 ３ ． ２ 操作 示范 ： 教 师通过 实物 向学 生示范 如何 操作 。 计 及会 计 职业 的认 识 ， 培 养学 习兴 趣。 ３ ． ３操作训练 ： 由学 生 进 行 学 习活 动 ， 按 照教 师 的 示 第 二部 分 ， 第五、 六、 七、 八、 九章 ， 以渠 川钰拉 】 基于 工作 范， 自己动手 操作 ， 教 师辅 助指 导。 这 个过程 ， 可 以结合 小 过 程 系统 化 课程 开 发 与实 践为 启发 ， 以会 计 工作 流程 为 主 组 工作 法和 角色 分 配法来 完 成。按 学 生学 号 自然 分组 ， 按 线 的理 实 一体 化教 学 （ 见表 ） 。 模 拟某 一企 业 的经济 业务 ， 组 分配 角色 ， 按 组 考核。 在 手 工 实训 室模 拟真 实 的会计 工作 场 景 ， 以会计 工作 岗位 角 色 分 配不 容 忽视 ， 可 以是 全 班 一个 角 色 ， 也 可 以按 任 务 为驱 动 ， 将 学 生 分成 几 个会 计 小 组 ， 每 个小 组 指 定 一 组 分配 角 色 ， 根据 具 体 内容确 定 。通 过角 色 分配 使学 生正 个财 务 负责 人 ， 设若 干会 计 岗位 ， 小 组 内成 员要相 互 沟通 、 确 认识 角 色 ， 了解 角 色 内涵 ， 承担 角色 责任 ， 进 入 角色 ， 调 相 互 协作 ， 并 轮 流 交叉 进行 角 色岗位 的体 验 。要 求学 生在 动学 生 的内在 动力。 实 训教 师及 兼 职教 师 的领 引下 完成 各项 工作 ， 其 内容 主 要 小组 工作法 与小 组考核 相 结 合 ， 能够调 动小 组 每个 人 包 含 通 过原 始 凭 证 分析 经 济 业务 ， 编撰 记 账 凭 证 ， 登 记 会 的积极 性 ， 使每 个 人都 参 与 ， 积极思考 ， 互 帮互 学 ， 培 养 学 计账本， 进 行 期 末处理 ， 编制 会计 报表 等。 在 此过程 中 ， 教 生的集体 意 识和创 新精 神。 师根 据 学 生 学 习过 程 中出现 的 问题 ， 加 以 点评 、 引导 和 总 ３ ． ４ 归纳 总 结 ： 每个实训结束 ， 以小 组推 荐 学 生 进行 会 计 实 际工 作 基 本 流 程 教学过程 归纳 总 结 ， 这 是小 组 考 评 的 重要依 据 ， 促 使 小 组 成 员 积极 期 初 资 料 根据 企业期初资料 ， 建帐 认真 准备 。 通 过这个 环节 还可 以锻炼 学 生语言 表达 和组 织 建 帐 原 始凭证的填制 与审核 能力 。教 师辅 助补 充 ， 并 对学 生学 习中 出现 的共性 问题 进

（ 者单位： 作 黑龙 江 科技 学院 ）
理论知识 与会计实务（ 实践 ） 能够有机结合。会计专业教师教
育 教 学 能 力提 高 途 径 主要 有 ： 行 教育 学 、 理学 和教 学 技 能 进 心
业学生的 自学能力提出了要求 ，对会计专业传统的教 学模式
提 出 了挑 战 。
等方面的培训 ； 到著名高校进修学习 ； 利用课余时间到企业或
高校会计专业教 学模 式改革探讨
邵春梅
问题 的提 出
一
、
１ ． 会计专业教师的教育教学能力需要进一步加强 。 教师是 “ 参与型” 教学模式 中的另一个主体 ， 教师在教学 过程 中需 要
２０ 年财政部根据《 ０６ 中华人 民共和 国会计 法》 《 、企业会计
准则》 等有关法律法规 ， 制定发布 了《 企业会计准则第 ｌ 号——
计学基础》 课程教学中应用 “ 参与型 ” 教学模式 ， 对具体会计工
作进行情境设 计 ， 通过仿真模拟 ， 既提高 了学生学 习的兴趣 ， 又提高 了学生 的主动认知的能力 ，使学生明确了会计 工作 的 对象 、 具体 的工作过程 、 如何 根据企业既定的会计 核算 程序进 行会计业务处理 、 理论与实务 内容的对应关系如何等 ， 使理论 与实践有机结合 ， 促进学生就业实现无磨合期。
会计师事务所挂 职锻炼。 ２ ． 会计专业教学大纲与“ 参与型” 教学模式存在一定 的矛 盾 。现行的会计专业教学大纲的教学 内容是 以学科本位和知 识本位为基础 的， 针对教师和教学内容制定 ， 参与型” 而“ 教学
“ 与型” 参 教学模式有别 于传 统的教学模式 ， 以学 习小 它 组为基本组织形式 ，系统利用教学动态因素之间的互 动来促 进学 习 ， 以团体成绩为评价标准 ， 共同达成教学 目标 的活动 。 是以短时、 高效 、 低耗 、 愉快为基本 品质 的一 系列教学活动 的

（ 四 ）提 高 实 训环 节 的 仿真 性
会计信 息化 实训 教学环节 上 ，实验
程 。因此 会计信息化 课程体 系应该包 容 的更 新 速 度 ，并 通 过 局 域 网 、校 园 教学
实 际 需 求 深 入 分 析 了 会 计 信 息 化 教 学 动 ，但大部教学基 本上是将一个 班级的 手 ，适 应 能 力较 差 。 学 生 全 部 集 中 在 专 业 的 实训ｊ 机 房 中 授
存在 的问题 ，并提出 了相 关改革建议 。
（ 四）缺乏复合型师资
伴 随 着 高 校 扩 招 政 策 的 落 实 ，各 高 解每个知识点 的操 作步骤 ．再结 合实际 校 的 办 学 规 模 不 断 扩 大 财 会 类 专 业 成 高校会计信息化教学现 状 案例 让 学 生 跟 随教 师 操 作 做 到 边 讲 边 为高 校 热 招 的专 业 之一 在校 生 人 数 及存在 问题 练 、讲练结合 。这 种教学方式方 法可以 不断增 多。但 是 ，会计信息化作 为一 、 ］ （ 一 ）会 计信 息 化 课程 体 系构 让学生较好地 掌握每一个操作步 骤 ，对 边 缘 学 科 ，对 任 课 教 师 的 要 求 比较 高 ， 建不完整 培养学生熟练 掌握 财务软件 的操作 技能 教 师 们 除 了需 要 掌 握 会 计 专 业 知 识 、计 据 调 查 ， 我 国 高 校 大 部 分 财 会 类 专 会 有很大 的帮 助。但是在这种模 式的教 算 机 应 用 原 理 ，还 要 掌 握 数 据 库 应 用 技 业 对 会 计 信 息 化 的教 育 比 较 薄 弱 ，只 开 学 中 ，学 生 依 然是 被 动 地 接 受知 识 缺 设 一门会计信息化课 程 ，其命 名稍 有不 少团队合作和分 工协作 在培养 学生分 术 、计算机 网络 技术等多学科知识 并能

环节一直 占有非常重要 的地位 。 随着多媒体 、 网络技术 的发展 ， 会
业、 民营企业以及其他性质单 位工作 ， 在不同规模 的用人单 位中 ，
有近一半的是大中型企业 ，近４ ％是小 型企业 ，其他规模单位 占 ０ １％左 右。 ０ 调查情况总结 如下（ 见表 １ 。 ）从表 １中可 以看 出 ， 认为加
增失案鲥教挚的比重 荚他安求
１． ％ １４ ３ ２２ ％ ． ４
二 计 学 专 业 加 强 实 践 教 学 的 重 要性 会
（ ） 一 会计信息化对 于会计 实践教学改革提 出了前所未有的挑 战 会计信息化是将会计 信息 作为管理信息资源 ，全面运用计 算
机、 网络和通信为 主的信息 技术对其进行获取 、 加工 、 传输 、 存储 、 应用 等处理 ， 为企业经 营管理 、 控制决策和社会 经济运行 、 管理 提
业 素质 ， 提高案例教学 法的运用效果 。 采用启发式 教学 ， 在课前需
充分准备好授课 内容 ， 根据所讲授 内容确定具体的方法 ， 如对于重
点、 难点 ， 可启发学生运用已掌握的知识 ， 找出解 决问题 的突破 口， 可 以利用实物演示操作 ， 结合感性认识促进对理论 知识 的理解 ， 还
计实践教学大多已完成 了手工 系统 向计算机系统 、单机模拟实验
向网络模拟实验的转变 。 这一转 变对 于增强学生 的感性认识 ， 培养
强会计实践课程 （ 包括校 内外实 习 ） 的比重最高。 因此无论从哪个
角度考虑 ， 于会计学专业来说 ， 对 加强实践教学是非常重要 的。
拓畏会汁专业哩沧知识： 包括国外最 畦 务会计理沦及 经济管理理沦 １ ． ％ ８７ ６
学生的实践能力起 到了不可或缺的作用 。 但在这个转变过程中 ， 却 滋生出 了新的问题 ，这使得高校迫切需要对会计学教学实践进行

企 业 的
生产组织特点 、 管 理 目标 和 产 品 的 特 点 进 情 况 ， 为 了提 高 学 生 的就 业 竞 争 力 ， 需 要 更
行 运 用 产 品 成 本 只是 算 出 来 而 已 ， 至 于 好 地 提 高 实 验 教 学 环 节 的 实 用 性 。 因 此 ， 提 供 的成 本 信 息 是 否 满 足 管 理 当 局 的 需 要 首 先 可 以 先 设 计 一 个 成 本 会 计 循 环 的 业 很 少 顾 及 。另 外 ， 成 本 报 表 的 编 制 方 法 也 务 ， 并且这些业务必须与现实接轨 ； 接 下 来 没 有 具 体 结 合 企 业 的管 理 要 求 进 行 着 重 的 可 以引 入 通 常 的会 计 手 工 实 验 中 的 分 工 合 介 绍 。成 本 核 算 的 教 学 也 不 符 合 成 本会 计 作 的 部 分 ， 在 模 拟 实 验 过 程 中给 学 生 分 配
会 计教 学 改 革 的 必要 性 ， 提 出 了改 革 建议 。 才 的 高 校来 说 ， 是没有多大的作用的 。 关键词 ： 世界一流农业大学 ； 师 资 队伍 建 设
中 图分 类号 ： Ｇ ４ ７ 文献标识码 ： Ａ 文章编 号： Ｃ Ｎ４ ３ —１ ０ ２ ７ ／ Ｆ（ ２ ０ １ ３ ） ０ ５ —１ ２ ０
遍 应 用 的 制 造 成 本 法 同 样 面 临 着 变 革 的 现 提 下 ， 选 择 和 设 计 更 适 合 企 业 的 成 本 管 理 实 。但 当前 的 成 本会 计 教 学 依 然 停 留在 传 方 式 ， 使 得 成 本 会 计 的 教 学 内 容 更 具 有 实 统 的 内容 体 系 上 面 ， 只 是 从 理 论 上 介 绍 了 用 性 和 前 瞻 性 ， 可 以 更 好 地 实 现 各 高 校 培