更新会计专业教学理念改革会计专业教学模式

会计教学改革的理念与设想【摘要】传统的会计教育存在各种不足，因此，会计教育应更新教育理念，积极进行教育改革。

新的教育理念应注重于培养知识全面的高素质专业人才，培养学生的思考能力、沟通能力、创造能力，与社会经济发展的需要密切联系。

改革则应从教学模式和课程设置两方面入手。

【关键词】会计教学教育理念教学模式当前，国内会计教育界正在着手于深化会计教育改革，改革要有成效，必须结合时代特点并立足中国实际，确立适宜的教育目标，而教育目标的确定，又离不开恰当的会计教育理念。

本文就会计教育理念的更新和会计教育改革的设想进行初步探讨。

一、传统的会计教育的特点及不足1、偏重于教育会计专业知识。

传统的会计教育往往通过设置一系列会计课程来完成，这些课程的课时数占总课时的比重通常在50%左右。

其他课程不但课时数少，而且经常是相对固定不变的。

这种格局与经济发展快速多变的特点是不相适应的。

2、教会学生理论知识，忽视了教会学生如何应用这些知识。

在传统的会计教育模式下，学生也许学会了怎样编制分录、怎样编制报表，但在如何利用这些生成的信息帮助解决日益复杂的企业与会计问题方面则显得不足。

3、侧重于教育国内会计制度，忽视了现代企业向全球性发展的趋势。

在大多数高校的会计专业课程里，对其他国家的会计制度进行介绍或研究的课程几乎没有，最常见的是仅仅开设一门《国际会计》。

这种框架显然不能适应全球经济一体化的要求。

4、传统的会计教育各科目之间各自为政，忽视了彼此之间的关系，包括课程数量、授课内容等方面。

如《财务管理》和《管理会计》两门课，在授课内容上有很多重复之处，而在课时上却按完全独立的两门课安排，教师之间在这方面往往也交流不够。

《经济法》与《税法》也存在类似问题。

二、改革后会计教育理念的基本特征及教学改革设想（一）基本特征1、注重于培养知识全面的高素质专业人才。

迈向二十一世纪的会计教育，应当在培养专业意识的基础上，拓宽知识口径，扩展学生基础知识范围，使其具备较为扎实的经济学、管理学的基础和较为宽广的考察社会经济现象的视野，真正构建起金字塔式的定量分析与定性描述相结合的知识结构，以适应未来日趋复杂的会计工作需要。

改革会计教学模式，适应素质教育要求【摘要】本文分析了中职会计传统教学模式的不足，并提出了中职会计教学模式改革的几项具体措施，以提高中职会计教学效果，培养高素质的会计人才。

【关键词】中职会计教学模式改革职业学校会计专业应培养什么样的学生，应该怎样去培养这些学生呢？在国务院召开的全国职业教育工作会议《关于大力发展职业教育的决定》中指出：要坚持“以服务为宗旨、以就业为导向”的职业教育办学方针，根据市场和社会需要，不断更新教学内容，改进教学方法。

根据《决定》精神，要培养出具有一定的实际操作能力、自主学习能力和创新能力的现代高素质会计人才，要坚持“手脑并用、做学合一”的教学原则，突出学生的动手能力和职业技能训练。

要深化职业教育的教学内容、教学方法的改革，培养目标、专业设置、课程教材、学制安排等，都要适应企业和社会需求，着眼于提高学生的就业和创业能力。

教学内容要注重学以致用，要改变传统的教学方法，培养企业需要的人才。

一、传统会计教学的不足传统的会计工作，主要是对已发生的经济业务进行归类、汇总、分析、记录，也就是《会计法》中提出的核算和监督，强调记账方法以及工作的合法性、合规性和真实性。

反映在教学中，主要存在下列问题：1.课程设置不科学。

传统的中职会计教育通过设置会计原理、工业企业会计、商品流通企业会计、预算会计、管理会计、审计、财务管理、会计电算化等专业课程，偏重于教授会计专业知识。

但从会计专业整个课程体系分析，专业课比重较大，基础不扎实，知识结构不合理，知识面不宽，主次不清，内容重叠。

因此，不适应素质教育和创新教育的要求，必须进行调整，以适应经济发展快速多变的趋势。

2.教学方法和教学模式以教师为中心。

传统的教学方法和教学模式，采取注入式、满堂灌的做法，教师负责讲，学生负责记。

学生思维闭塞，被动学习。

导致教学出现了这样的怪现象：教师“填鸭式的满堂灌”，学生“上课抄笔记”“复习抄笔记”“考试背笔记”“考完扔笔记”。

会计专业学生学习中存在的问题及其对策作者：王伟充来源：《活力》2016年第08期[摘要]在中职教育中，会计专业的学生不仅缺乏学习的兴趣，而且他们的会计实践能力也不强。

针对现状，本文详细的分析原因，提出了三点建议，1.更新会计教学理念。

2.改进会计教学方法。

3.完善会计实践教学体系。

[关键词]学生；学习；问题；对策传统的教学方法只重视学生理论能力的培养，从而不能充分重视对学生实践能力、创新能力和学习兴趣的培养，难以培养学生的学习兴趣，也很难提高他们的会计技能。

为了更好的培养中职会计专业学生学习的综合素质，教师如何面对和改变学生存在的问题呢？一、学生学习中存在的问题笔者经过问卷调查法和访谈调查法，并结合自己的教学经历，把当前会计专业学生学习中存在的问题如下：1.学生缺乏学习的兴趣。

一些学生缺乏学习会计课程的积极性、主动性和参与性。

有些学生感到他们的主体意识没有被充分重视，有些学生在会计课中缺乏师生的互动性，还有些学生感到会计课是枯燥无味。

如果学生丧失了学习会计知识的兴趣，并且产生了厌学的现象，那么这就影响了教师的授课效果。

2.学生的实践能力不强。

学校培养出来的学生，只懂得基本的会计理论，实践动手能力很差，综合分析和解决财务问题的能力普遍偏差。

如果用详细的语言叙述一笔业务，那么大部分学生都能做出会计分录。

如果只给出原始凭证而没有语言叙述，那么许多学生不一定会做出会计分录和填制记账凭证。

许多学校没有建立完整的会计模拟实验室，即使有会计模拟实验室，也仅仅是购置了一些会计凭证、会计账簿、会计报表和实训教材而已。

有限的会计实践条件，直接影响了会计实践教学的效果。

二、存在问题的原因分析在中职会计教学中，学生不仅缺乏学习的兴趣，而且还缺乏的会计实践能力。

当前的会计专业学生学习中为什么存在这些问题呢？笔者分析如下：1.传统的会计教学方法单调。

在会计教学方法上，填鸭式的传统教学方法仍然被采用，而案例式教学、启发式教学、讨论式教学和多媒体式教学等教学方法还没有被广泛采用。