《对韵歌》公开课教案 优秀教学设计3

《对韵歌》公开课教案优秀教学设计一、教学内容本节课选自小学语文一年级《语文》教材第四单元《对韵歌》。

教学内容主要包括：课文《对韵歌》的阅读与理解，掌握对仗、韵律等基本知识，通过学习提高学生的语感和文学素养。

二、教学目标1. 知识目标：学生能熟练朗读《对韵歌》，理解课文内容，掌握对仗、韵律的基本知识。

2. 能力目标：培养学生运用对仗、韵律知识进行创作的能力，提高学生的文学素养。

三、教学难点与重点重点：掌握对仗、韵律的基本知识，熟练朗读《对韵歌》。

难点：运用对仗、韵律知识进行创作。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示一幅美丽的山水画，引导学生观察并描述画面，引出古诗《对韵歌》。

2. 课堂讲解：（1）教师带领学生朗读《对韵歌》，感受古诗的韵律美。

（2）分析课文中的对仗现象，讲解对仗、韵律的基本知识。

（3）通过例句讲解，让学生进一步理解对仗、韵律的特点。

3. 实践活动：（1）学生分组进行对仗、韵律练习，互相评价，共同提高。

（2）选取一首古诗，让学生尝试运用对仗、韵律知识进行创作。

4. 随堂练习：教师出示练习题，学生当堂完成，巩固所学知识。

六、板书设计1. 课题：《对韵歌》2. 主要内容：课文朗读对仗、韵律基本知识创作练习七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读《对韵歌》，背诵课文。

（2）运用对仗、韵律知识，创作一首小诗。

2. 答案：（1）课文内容自悟。

（2）示例：山青青，水碧碧，风吹柳絮飞。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对对仗、韵律知识的掌握程度，以及课堂活动的组织效果。

2. 拓展延伸：（1）收集其他对仗、韵律明显的古诗，进行欣赏。

（2）开展“我是小诗人”活动，鼓励学生创作古诗，激发创作兴趣。

重点和难点解析：1. 教学内容的深度与广度。

2. 教学目标的明确性与具体性。

3. 教学难点与重点的区分。

4. 教学过程中的实践活动设计。

《对韵歌》公开课教案优秀教学设计一、教学内容本节课选自小学语文一年级《语文》教材第四单元《对韵歌》。

具体内容包括：学习对韵的基本概念，掌握对韵的方法和技巧；学习对韵歌的朗读和背诵；通过学习对韵歌，提高学生的语感和审美情趣。

二、教学目标1. 知识与技能：了解对韵的基本概念，学会运用对韵的方法创作简单的对韵句；能够熟练朗读和背诵对韵歌。

2. 过程与方法：通过观察、模仿、创作等环节，培养学生的语感和审美能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对古诗词的兴趣，提高文化素养，培养爱国情怀。

三、教学难点与重点教学难点：对韵的方法和技巧的掌握，对韵歌的朗读和背诵。

教学重点：对韵的基本概念，对韵歌的欣赏与创作。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：语文教材、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示古诗词中的对仗句，引导学生发现对仗的韵律美，激发学生对对韵歌的兴趣。

2. 新课导入：介绍对韵的基本概念，讲解对韵的方法和技巧。

3. 示范讲解：以《对韵歌》为例，进行示范讲解，指导学生朗读和背诵。

4. 实践环节：a. 学生自由创作简单的对韵句，相互交流、评价；b. 学生分组，进行对韵歌的创编，评选最佳创作；c. 学生代表上台展示，集体欣赏、评价。

6. 课堂小结：对本节课的学习进行回顾，鼓励学生课后继续练习。

六、板书设计1. 对韵的概念、方法和技巧；2. 《对韵歌》原文；3. 学生优秀创作展示。

七、作业设计1. 作业题目：请运用对韵的方法，创作一首对韵歌，要求至少四句。

2. 答案示例：a. 云对雨，雪对风，晚照对晴空；b. 桃对李，柳对杨，莺歌对燕舞；c. 春对夏，秋对冬，暖阳对寒雪；d. 笔对墨，纸对砚，诗情对画意。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课后搜集古诗词中的对仗句，进行欣赏和创作，提高对古诗词的鉴赏能力。

同时，引导学生关注生活中的对仗现象，培养学生的观察力和创造力。

重点和难点解析：1. 教学难点与重点的确定；2. 实践环节中学生的创作与评价；3. 板书设计；4. 作业设计；5. 课后反思及拓展延伸。

【导语】本课是根据启蒙读物《声律启蒙》和《笠翁对韵》编写⽽成的韵⽂，⾳韵和谐，朗朗上⼝。

课⽂以⾃然景物为题材，借助对韵歌的形式，让学⽣在识字的同时初步感受汉语的⾳韵节奏，提升学习语⽂的兴趣。

准备了以下教案，希望对你有帮助! 篇⼀ 教学⽬标： 1.认识“对、云、⾬、风、花、鸟、⾍”等7个⽣字。

2.会写⽣字“⼭”和基本笔画竖折。

3.正确、流利朗读课⽂，背诵课⽂。

教学难点： 读准“风、⾍”的字⾳。

教学重点： 通过听、读、看图想象等⽅法，识记⽣字。

课前准备：学⽣背诵古诗词。

（展⽰经典诵读） 教学过程： ⼀、背诵古诗，导⼊新课。

1.导⼊读题。

刚才听孩⼦们背诵古诗，声⾳那么好听，黄⽼师就陶醉了，我爱你们。

我们开始上课吧？上课，孩⼦们好！请坐！ 今天,我们⼀起来学习和⾃然景物有关的《对韵歌》。

来，孩⼦们，请读课题——对韵歌。

2.认识“对”字。

课件出⽰“⼜”，再出⽰“⼨”。

边演⽰边说顺⼝溜：好朋友，⼿拉⼿，让我们认识了⼀个新朋友。

这个字宝宝念“对”，齐读三遍。

出⽰字卡：对随机贴字卡。

⼆、初读课⽂，读通读顺。

过渡：⾳乐课上，黄⽼师听孩⼦们唱歌⾮常好听，其实，韵⽂读好了，也像你们唱歌⼀样好听。

不信，你听---播放课⽂⾳频。

1.⾃由练读。

请孩⼦们⾃⼰学着读⼀遍吧！学⽣⾃由读课⽂。

2.检查读⽂。

谁来试着读给⼤家听？指名读后，同桌两⼈听读。

3.师⽣合作读两遍。

（⽼师当⼤喇叭，孩⼦们当⼩喇叭。

） 三、图⽂对照，随⽂识字。

1.过渡：孩⼦们，看！动听的读书声把谁吸引来了？（出⽰：乌云图⽚） 2.出⽰字卡“云”，指名学⽣领读。

3.再指名读。

4.谁来给“云”字找个好朋友？学⽣组词，随机粘贴字卡。

5.你看到的乌云是什么样的？看谁的眼睛最亮，最会观察。

出⽰课件，展开语⾔训练。

6.⼩结：黄⽼师很喜欢你，因为你有⼀双会观察的慧眼。

云是怎么形成的呢？黄⽼师告诉你们：云是⽔蒸汽在空中遇到冷⽓形成的。

这个⼩知识，我也是从书上看到的，希望孩⼦们多多看课外书。

一年级语文上册第二单元《对韵歌》教案优秀一年级语文上册第二单元《对韵歌》教案优秀3篇作为一名教职工，时常要开展教案准备工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的一年级语文上册第二单元《对韵歌》教案优秀3篇，欢迎阅读与收藏。

一年级语文上册第二单元《对韵歌》教案优秀3篇1一、文本教学解读《对韵歌》是一篇韵文。

课文以淡淡的传统中国水墨画为背景插图，由山、云、绿柳、桃花等元素构成，文对画，画对文，直观形象，有助于学生联系生活经验，体会韵文“山清水秀、桃红柳绿”的诗情画意。

第一、第二两句以单字对的形式，分别将“云、雨、雪、风”同属自然现象的归类成对，将“花、树、鸟、虫”动植物归类成对。

第三句是双字对的形式，“山清”和“水秀”、“柳绿”和“桃红”都是景物类对应。

本课句式短小、简单押韵、琅琅上口，有利于学生语感的形成，也有利于培养他们识字的兴趣。

本课共有7个生字。

教学时，要注重通过各种途径引导学生学会认、写生字，理解生字词的意思。

生字发音方面，“风、虫、红”同为后鼻音，注重教师示范，指导学生发音到位。

在学习“云、雨、风、鸟、虫、花”生字时，可以追溯象形文字，引导学生推测字形，了解字理进行识记。

还可以勾连生活经验，引导学生发散思维，建立汉字与事物之间的联结。

教学中，可以引导学生从种类的角度来给“花、雨、风”生字组词，如学生说出“菊花”，教师可以追问：“你还知道哪些花的名字？”由此引出玫瑰花、杜鹃花、桂花，等等。

用这样的方法，可以引导学生归类引出：毛毛雨、雷阵雨、暴风雨，台风、龙卷风……让学生由单个的词语，形成一个组块记忆，用扩词的方法既能帮助学生理解字义，又能积累词汇量。

本文共3句诗句。

教学中，要引导学生学习有节奏地停顿，直观地体会课文的韵律与韵味。

朗读中，为引导学生感受对子间的对应关系，可以把对应的事物名称略读重一点，“对”字念得轻短些。

小学一年级上册语文公开课《对韵歌》教学设计三篇1.理解“对、云、雨、风、花、鸟、虫”等7个生字。

2.会写生字“山”和基本笔画竖折。

3.确凿、流利朗读课文，背诵课文。

教学难点：读准“风、虫”的字音。

教学重点：通过听、读、看图想象等方法，识记生字。

课前准备：学生背诵古诗词。

（展示经典诵读）教学过程：一、背诵古诗，导入新课。

1.导入读题。

刚才听孩子们背诵古诗，声音那么好听，黄老师就陶醉了，我爱你们。

我们开始上课吧？上课，孩子们好！请坐！今天,我们一起来学习和自然景物相关的《对韵歌》。

来，孩子们，请读课题——对韵歌。

2.理解“对”字。

课件出示“又”，再出示“寸”。

边演示边说顺口溜：好朋友，手拉手，让我们理解了一个新朋友。

这个字宝宝念“对”，齐读三遍。

出示字卡：对随机贴字卡。

二、初读课文，读通读顺。

过渡：音乐课上，黄老师听孩子们唱歌非常好听，其实，韵文读好了，也像你们唱歌一样好听。

不信，你听---播放课文音频。

1.解放练读。

请孩子们自己学着读一遍吧！学生解放读课文。

2.检查读文。

谁来试着读给大家听？指名读后，同桌两人听读。

3.师生合作读两遍。

（老师当大喇叭，孩子们当小喇叭。

）三、图文对照，随文识字。

1.过渡：孩子们，看！动听的读书声把谁吸引来了？（出示：乌云图片）2.出示字卡“云”，指名学生领读。

3.再指名读。

4.谁来给“云”字找个好朋友？学生组词，随机粘贴字卡。

5.你看到的乌云是什么样的？看谁的眼睛最亮，最会观察。

出示课件，展开语言训练。

6.小结：黄老师很喜欢你，因为你有一双会观察的慧眼。

云是怎么形成的呢？黄老师告诉你们：云是水蒸汽在空中遇到冷气形成的。

这个小知识，我也是从书上看到的，希望孩子们多多看课外书。

看到黑压压的乌云，那就说明天气将要下雨了。

7.过渡：知识丰盛的孩子们，谁来告诉我，这是什么字？理解“雨”。

（出示雨的演变过程）8.引导学生观察甲骨文“雨”。

如果回答不上来，引导学生观察甲骨文的点儿像不像小雨点儿。

《对韵歌》教案8篇一、教学内容本节课选自小学语文一年级上册第七单元《对韵歌》。

该教材详细内容涉及诗歌的韵律美和意境美，通过学习对仗工整、韵律感强的对韵歌，让学生初步感知古典诗歌的魅力。

具体章节为第七单元第一课。

二、教学目标1. 让学生掌握对韵歌的基本知识，如韵脚、对仗等。

2. 培养学生的朗读和表达能力，感受诗歌的韵律美。

3. 培养学生的审美情趣，激发他们对古典诗歌的兴趣。

三、教学难点与重点难点：对仗和韵脚的运用。

重点：诗歌的朗读、感悟和表达。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、录音机、挂图。

2. 学具：课本、笔、练习本。

五、教学过程1. 导入：通过播放一首古典诗歌朗诵，让学生初步感受诗歌的韵律美，引发学生对本节课的兴趣。

2. 新课内容学习：a. 教师带领学生朗读课文，让学生注意韵脚、对仗等基本知识。

b. 学生自读课文，体会诗歌的意境。

c. 教师讲解课文，分析诗歌的对仗关系和韵脚特点。

3. 实践活动：a. 学生分组，每组创作一首对韵歌。

b. 各组展示作品，全班共同评价、欣赏。

4. 例题讲解：分析一首经典对韵歌，让学生理解其韵脚、对仗的运用。

5. 随堂练习：学生根据所学知识，完成一首对韵歌的创作。

六、板书设计1. 课文《对韵歌》2. 重点词汇：韵脚、对仗、意境3. 诗歌结构：AABB、ABAB等七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学知识，创作一首对韵歌。

2. 答案示例：云对雨，雪对风，晚照对晴空。

三尺剑，六钧弓，岭北对江东。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，关注学生的学习反馈，及时调整教学方法。

2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他古典诗歌，了解诗歌的流派、历史背景等，进一步培养学生的诗歌鉴赏能力。

重点和难点解析1. 教学内容的选取与组织2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的区分4. 教学过程的活动设计5. 作业设计的合理性与有效性6. 课后反思与拓展延伸的实践性详细补充和说明：一、教学内容的选取与组织《对韵歌》作为教学内容，应注重诗歌的韵律特点和对仗技巧。

对韵歌教案（10篇）对韵歌教案（1）【教学目标】1.学会3个生字虫、云、山，熟悉3种笔画。

2.注意激活同学爱好，提升同学识字力量。

3.正确地读儿歌，结合插图认识句子的意思。

【教学重点】正确掌控3个生字的音、形、义，能正确书写3个字。

【教学难点】正确书写3个字。

【教学预备】生字卡片。

【教法学法】小组合作、朗读法、竞赛法、指导法。

【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、激趣导入，感悟汉字的演化过程。

二、读儿歌1.自己读儿歌，把读不准的字画上小问号。

2.同学质疑读不准的字，其他同学帮忙解疑。

3.同桌同学互读小儿歌，相互订正读音。

4.指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确?5.利用读儿歌，你知道了什么?借助插图理解句子的意思。

三、学习生字。

1.同学读准每个生字的音。

2.小伙伴相互读一读，比比谁读得好。

3.老师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。

4.巩固生字的读音，做贴字嬉戏。

老师展示生字卡片请同学读，读后把生字卡片贴在黑板上。

再指名读生字卡片，读对的就把卡片嘉奖给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参与。

四、认识字义。

这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗?想想，一会儿说给大家听一听。

五、记忆生字的字形其次课时一、复习1.读不带拼音的生字卡片。

2.指名读儿歌。

二、书写生字，识记字形。

1.要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要仔细观看每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。

2. 熟悉新笔画，请大家先仔细观看3个字的每一笔在田格中的位置，然后单独写一个。

(书上田格中的字)3. 让同学当小老师，说说怎样记住虫、云、山，书空。

同学提出认犯难写的字，师问：你们认为哪个字难写?4.同学看老师是怎样写的? 学写生字，5.在书上描红2个，自写1个。

老师巡察，个别辅导，订正同学的写字姿态和执笔方法。

6.展现作业，同学评议，口头组词。

三、总结课文，齐读课文。

四、作业：把《对韵歌》背下来，课外收集一两首。

第1篇教学设计教学目标1.通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等7个生字。

2.会写“虫、云、山”3个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画。

3.正确朗读课文，背诵课文。

教学重点通过听读、看图想象等方法，识记生字，认识3个基本笔画。

课前准备1.搜集对韵歌。

(师生)2.预习课文，自学生字词；制作生字卡片。

(学生)3.制作多媒体课件。

(教师)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、游戏导入，激趣促学(用时：5分钟)1.组织学生游戏：教师说一个词语，学生边拍手边说出它的反义词。

2.在几组反义词中间分别加上“对”字，让学生再次朗读。

3.导入新课，板书课题。

1.学生拍手说反义词。

如：老师说“天”，学生说“地”。

2.朗读变化后的词，初步感知对韵歌的形式。

3.朗读课题。

游戏时，要把游戏规则说清楚。

鼓励学生大胆地和老师对反义词。

二、初读韵文，整体感知(用时：5分钟)1.播放课文朗读动漫。

2.鼓励学生借助拼音自己读一读这首对韵歌。

3.检查并指导学生朗读。

1.认真聆听，感知对韵歌独特的语言形式。

2.借助拼音采用同桌互读、小组轮流读等多种方式自由读对韵歌。

3.朗读展示。

教师要引导学生借助拼音逐字逐句读准字音，读通韵文。

三、集中识字，读准字音(用时：7分钟)课件出示带有音节的生字，请学生试读。

提示：哪个字最容易读错？哪个字最难读？2.指导学生同桌间把难读的字读一读。

3.指导学生，通过课件，逐字读生字。

4.屏幕出示所有生字。

指导小组学习。

5.教师分组检查自学情况。

1.轮流当小老师相互指导读。

重点读准(1)翘舌音“虫”；(2)后鼻音“风”。

2.同桌间互相交流，认读生字。

3.开火车读生字。

4.小组长出示卡片，组织学习。

(1)自己认读生字。

(2)小组长拿生字卡片考本组成员。

(3)读对了竖起大拇指夸夸他，读错了帮助他。

5.被选到的学生小组成员齐认读生字。

教师要指导小组长组织合作学习，同时要对认真负责的小组长给予表扬，激发所有学生学习的积极性。

第1篇教学设计《语文课程标准》在“识字教学的建议”中明确指出：识字教学要注意儿童的特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。

所以本学案的设计结合识字课的特点，图文结合，将汉字学习与认识事物建立联系，感知汉字的演变过程，运用多种识字方法，激发探究汉字的兴趣，培养学生识记汉字的方法，养成主动识字的习惯。

课前准备1.制作课件。

（教师）2.预习课文。

（学生）课时安排1课时。

教学过程一、对子导入，激发兴趣同学们，你们知道吗？古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，因为对对子对得好而当上了钦差。

你们想不想像他一样来对对子？那老师就出两个满足你们的愿望。

天对（地），黑对（白），花对（树）。

看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。

今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。

（板书课文题目：对韵歌。

）设计意图：一年级的孩子都喜欢受到表扬，课前布置孩子动手搜集生活中的资料，对于激发学生学习兴趣和为新课做铺垫，有着一举多得的作用。

二、识字教学，图文结合1.试读对韵歌，并交流在试读的过程中遇到的困难。

2.学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。

3.指生读课文，纠正朗读不正确的字音。

4.指导学生学习“对”字。

（1）屏显第一句，指生朗读。

（2）出示“对”字。

个别读，齐读。

（3）认识“对”字的部首，指导书空。

（4）启发学生说一说“对”的反义词。

5.指导学习“云”“山”“虫”。

（1）出示一组图片（大屏幕出示图片：图上有云、山、虫），让学生猜一猜这是文中的哪一句？不知道的可以看一看课文。

（2）学生汇报这是哪一句，并齐读。

（3）交流画了哪几个生字。

（4）指生领读这三个生字。

重点指导“云”和“虫”。

（5）学习“云”和“虫”的字理。

①激趣：这几个字你们都已经认识了，这几个字还非常有趣呢！大家认真观察，看看它们是怎样变来的。

（屏幕出示“云”和“虫”的字理演变图）②学生发表感想。

一年级上册语文《对韵歌》教案（精选3篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

那么问题来了，教案应该怎么写？学而不思则罔，思而不学则殆，本文是勤劳的小编帮大家整编的一年级上册语文《对韵歌》教案（精选3篇），仅供借鉴，希望大家能够喜欢。

《对韵歌》教学反思篇一教学时可以采用多种方式趣味朗读课文，在反复朗读和背诵中帮助学生读准字音。

处理课文时，我先榜样朗读，学生跟读正音。

对韵歌节奏感强，读起来朗朗上口。

创设朗读的氛围，播放录音，然后学生跟着读，再模仿边拍手边读韵文，在诵读中掌握字音。

通过学生合作对读，认读生字。

7个生字都出现在前两句的单字对中，特别是6个生字是两两相对的事物名称。

我借助生字卡片，与一位学生榜样边对对子边找生字，然后引导学生同桌对对子。

通过师生、生生找生字对对子，既认读生字，又了解课文内容。

教学中采用多种方法，引导学生识记字形，理解字义。

首先图文对照，理解字义。

“鸟”字可回顾前一课的连线练习感受象形的特点，在此基础上，我呈现象形字“云、雨、风、虫”的图片及古今汉字，引导学生小组合作，找到对应的图片和字。

再引导学生结合字形，理解字义。

其次抓特点，形象化识记。

引导学生在整体识记汉字的基础上，抓住每个生字的特点来识记。

如，“雨”的四个点好像雨点从云朵里飘落下来；“风”中间的。

撇和点就像刮风的情景；“鸟”中间的一点好像它的眼睛，促进字形识记，字义理解。

较后，通过组词拓展。

通过小老师领读，生生接力等方式拓展。

写字方面，结合“虫、云、山”的书写，认识提、撇折、竖折3个新笔画。

我在榜样时，边榜样书写，边说新笔画名称，让学生也跟着书空，帮助学生巩固笔画名称，记住笔顺。

但在书写巡视中发现，孩子们对这几个字的占格不是特别熟练，间架结构掌握不好，需要重点指导。

对韵歌篇二《对韵歌》取材于少儿启蒙读物《声律启蒙》和《笠翁对韵》，形式对称，读上去朗朗上口，十分适合在一年级新入学不久进行教学。

小学一年级语文《对韵歌》最新教学设计3篇小学一年级上册语文《对韵歌》教学设计一教学目标：1.认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”等7个生字。

2.会写生字“山”和基本笔画竖折。

3.正确、流利朗读课文，背诵课文。

教学难点：读准“风、虫”的字音。

教学重点：通过听、读、看图想象等方法，识记生字。

课前准备：学生背诵古诗词。

(展示经典诵读)教学过程：一、背诵古诗，导入新课。

1.导入读题。

刚才听孩子们背诵古诗，声音那么好听，黄老师就陶醉了，我爱你们。

我们开始上课吧?上课，孩子们好!请坐!今天,我们一起来学习和自然景物有关的《对韵歌》。

来，孩子们，请读课题——对韵歌。

2.认识“对”字。

课件出示“又”，再出示“寸”。

边演示边说顺口溜：好朋友，手拉手，让我们认识了一个新朋友。

这个字宝宝念“对”，齐读三遍。

出示字卡：对随机贴字卡。

二、初读课文，读通读顺。

过渡：音乐课上，黄老师听孩子们唱歌非常好听，其实，韵文读好了，也像你们唱歌一样好听。

不信，你听---播放课文音频。

1.自由练读。

请孩子们自己学着读一遍吧!学生自由读课文。

2.检查读文。

谁来试着读给大家听?指名读后，同桌两人听读。

3.师生合作读两遍。

(老师当大喇叭，孩子们当小喇叭。

)三、图文对照，随文识字。

1.过渡：孩子们，看!动听的读书声把谁吸引来了?(出示：乌云图片)2.出示字卡“云”，指名学生领读。

3.再指名读。

4.谁来给“云”字找个好朋友?学生组词，随机粘贴字卡。

5.你看到的乌云是什么样的?看谁的眼睛最亮，最会观察。

出示课件，展开语言训练。

6.小结：黄老师很喜欢你，因为你有一双会观察的慧眼。

云是怎么形成的呢?黄老师告诉你们：云是水蒸汽在空中遇到冷气形成的。

这个小知识，我也是从书上看到的，希望孩子们多多看课外书。

看到黑压压的乌云，那就说明天气将要下雨了。

7.过渡：知识丰富的孩子们，谁来告诉我，这是什么字?认识“雨”。

(出示雨的演变过程)8.引导学生观察甲骨文“雨”。

《对韵歌》的教学设计6一、教学目标1、认识6个字，会写6个字。

2、能正确流利地朗读课文。

二、教学重点1、认识6个字，会写6个字。

2、在对对子过程中，产生识字兴趣。

三、教学准备1、识字卡片。

2、实物投影。

四、教学时数2课时。

第一课时教学过程：（一）激趣导入。

小朋友们，我们都共同生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园。

在这个家园中，我们可以看到许多美丽的景象和把地球妈妈打扮得漂漂亮亮的花草树木。

说说你看到了哪些美丽的景象。

那课文中又介绍了哪些美丽的景象呢？让我们一起来看看课文吧，这是一首对子歌。

（二）初读课文，读准字音。

1、提问：你们愿不愿自己先读读？在读的过程中遇到了困难怎么办？小结：借助拼音来帮忙或者向老师、同学请教都是好办法。

注意读准字音。

学生轻声自由读。

2、检查读书。

指名读。

（老师想请几个同学来读一读，一人读一句。

注意我可能随时请你接着读，没叫到的同学仔细听，他们是不是读准字音了。

）（三）再读课文，了解字词的意思，感受对子的形式。

1、请你再轻声读读课文，一边读一边标出生字。

标完后，同桌间互相考一考，看看你是不是认识这些生字朋友了。

2、说说你们画了哪些生字朋友，大声地读出来。

3、学习第一小节。

老师把这些生字朋友从课文中挑出来了，你还认识他们吗？（1）出示生字：“雾”。

指名读，集体读。

提问：你们见过“雾”吗？什么样？什么时候见到的？师：太阳出来了，雾慢慢地散了。

老师有一个词，谁来读一读？［出示卡片］齐读晨ｃｈéｎ雾（2）填空：（）对雾课件出示云、雾的对比图片。

（注：山峰间萦绕的云）知道为什么用云对雾了吗？（3）小结：有时我们也把它们放在一起。

（课件显示：“对”字消失留下云雾。

）学生读词。

（4）根据课文内容填空。

出示：雨对（）春夏对（）追问：为什么这样对？说说你是怎样想的。

（5）过渡：聪明的孩子们快看看，这幅图说的是哪句话？（出示：青山绿水图片）提问：用自己的话说说，什么样的山伴着什么样的水？什么样的水伴着什么样的山？你觉得这样的景色美不美？让我们一起有感情地读读这句话“青山伴绿水”。

2024年《对韵歌》公开课教案优秀教学设计一、教学目标1.让学生感受古诗词的音韵美，培养对古诗词的兴趣。

2.学会本课的生字词，理解课文内容，背诵课文。

3.培养学生合作学习、探究学习的能力。

二、教学重难点1.重点是让学生感受古诗词的音韵美，学会背诵课文。

2.难点是理解课文内容，学会生字词。

三、教学过程1.导入新课教师以轻松愉快的语气引导学生：“同学们，今天我们要学习一首非常有趣的古诗词，叫做《对韵歌》。

大家知道‘对韵’是什么意思吗？”2.学习课文教师带领学生朗读课文，注意指导学生朗读时的节奏和语气。

学生自读课文，边读边圈出生字词。

教师引导学生交流讨论，理解生字词的意思，如“山川”、“河流”、“鸟兽”等。

3.感受音韵美教师引导学生：“同学们，你们发现《对韵歌》中的每一句话都有什么特点吗？”教师带领学生齐读课文，感受音韵美。

4.合作学习小组成员轮流朗读课文，其他成员倾听，评价朗读是否流畅、押韵。

小组成员讨论课文内容，分享自己的理解和感受。

小组成员合作创编一首对韵歌，要求用上本课的生字词。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

5.展示交流每个小组选一名代表，向全班同学展示本组的对韵歌。

全班同学共同评价，选出最有创意、最有趣的对韵歌。

教师引导学生：“同学们，通过今天的学习，我们知道了《对韵歌》的音韵美，也学会了生字词。

其实，在我们的生活中，还有很多像《对韵歌》这样的古诗词，它们都是中华民族的文化瑰宝。

希望大家能够多读一些古诗词，感受其中的魅力。

”教师布置作业：回家后，向家长分享今天学习的《对韵歌》，并尝试背诵。

四、教学反思本节课通过多种教学手段，让学生充分感受古诗词的音韵美，激发了他们对古诗词的兴趣。

在教学过程中，注重学生的主体地位，鼓励他们积极参与，培养了他们的合作精神和探究能力。

同时，教师以亲切自然的语言，营造了一个轻松愉快的学习氛围，使学生在愉悦的情感中学习古诗词。

重难点补充：一、教学重点1.感受古诗词的音韵美教师提问：“同学们，你们能告诉我，什么是音韵美吗？”学生思考后回答，教师引导：“音韵美就是诗歌中的字词在语音上搭配得和谐，读起来朗朗上口，像唱歌一样动听。

《对韵歌》教案（优秀3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《对韵歌》优秀教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《对韵歌》。

（2）理解《对韵歌》中的对仗关系，学会对仗的技巧。

2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，让学生掌握对仗的基本方法。

（2）培养学生独立思考和创意对仗的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受汉语韵律的美，培养学生对传统文化的热爱。

（2）培养学生合作、交流的良好品质。

二、教学重点1. 《对韵歌》的正确朗读和背诵。

2. 对仗关系的理解和运用。

三、教学难点1. 对仗的创意运用。

2. 韵律感的培养。

四、教学方法1. 采用互动式教学，引导学生主动参与。

2. 运用小组合作、讨论的方式，激发学生的学习兴趣。

3. 以案例分析、实践操作等形式，让学生在实践中掌握对仗技巧。

五、教学准备1. 准备《对韵歌》的文本资料。

2. 准备对仗的案例素材。

3. 准备教学PPT。

教案内容请稍等，我还需要为您提供后续章节的教案。

六、教学过程1. 导入新课（1）教师带领学生朗读《对韵歌》，让学生感受韵律美。

（2）引导学生关注《对韵歌》中的对仗关系，激发学习兴趣。

2. 自主学习（1）学生自主探究《对韵歌》中的对仗关系。

（2）学生分享学习心得，教师点评并总结。

3. 案例分析（1）教师展示对仗的案例素材，引导学生分析对仗的技巧。

（2）学生尝试运用所学知识进行创意对仗。

4. 小组讨论（1）教师组织学生进行小组讨论，交流对仗的心得。

（2）各小组选取优秀的对仗作品进行展示，互相评价。

5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调对仗的重要性和运用技巧。

七、作业设计1. 背诵《对韵歌》。

2. 运用所学知识，创作一首对仗诗。

八、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果，找出不足之处，为下一步教学做好准备。

九、课后拓展1. 学生进行对仗比赛，提高对仗能力。

2. 学生可以尝试阅读其他对仗文学作品，深入了解对仗的艺术魅力。

十、评价方式1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、合作交流能力等。

《对韵歌》公开课教案优秀教学设计一、教学内容本节课选自小学语文教材第三册《语文园地八》中的《对韵歌》部分。

详细内容包括：学习对韵歌的基本概念，掌握对仗、押韵的特点；通过学习，让学生感受汉语音韵美，提高语言表达能力；解析教材中提供的对韵歌实例，进行创作练习。

二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握对仗、押韵的基本技巧，能独立创作简单的对韵歌。

2. 过程与方法：通过学习对韵歌，培养学生的语言表达能力，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：激发学生对传统文化的兴趣，培养合作精神。

三、教学难点与重点1. 教学难点：对仗、押韵技巧的运用。

2. 教学重点：对韵歌的基本概念及创作方法。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入：通过播放一首富有韵律感的《对韵歌》，引导学生感受汉语音韵美，激发学习兴趣。

详细过程：播放《对韵歌》，让学生跟随音乐吟唱，感受韵律美。

2. 新课内容学习：讲解对仗、押韵的概念，引导学生学习教材中的实例。

详细过程：a. 教师展示教材中的对韵歌，解释对仗、押韵的概念；b. 学生自读教材，理解对仗、押韵的特点；c. 教师选取典型例子进行讲解，帮助学生掌握对仗、押韵技巧。

3. 实践创作：学生分组进行对韵歌创作练习。

详细过程：a. 教师给出创作主题，学生分组讨论；b. 学生根据讨论结果，独立创作对韵歌；c. 各组展示作品，全班交流、评价。

4. 例题讲解：分析教材中的典型例题，引导学生掌握解题方法。

详细过程：a. 教师出示例题，引导学生分析题目的要求；b. 学生尝试解答，教师点评并给出正确答案；5. 随堂练习：学生完成教材后的练习题，巩固所学知识。

详细过程：学生独立完成练习题，教师巡回指导。

六、板书设计1. 对仗、押韵的概念；2. 对韵歌创作方法；3. 例题及解题方法。

七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课学到的对仗、押韵技巧，创作一首《四季歌》。

《对韵歌》公开课教案第一章：课程概述1.1 课程背景《对韵歌》是一种具有汉语特色的文学形式，通过韵律、对仗等手法，表达了丰富的意境和情感。

本节课将通过学习《对韵歌》的形式，让学生感受汉语的韵律美，提高他们的文学素养。

1.2 课程目标（1）了解《对韵歌》的定义、特点和基本结构。

（2）学会欣赏《对韵歌》中的韵律美和意境美。

（3）能够创作简单的《对韵歌》，激发学生对汉语文学的兴趣。

第二章：教学内容2.1 《对韵歌》的基本概念（1）介绍《对韵歌》的起源和发展。

（2）讲解《对韵歌》的基本特点：韵律、对仗、意境。

2.2 欣赏经典《对韵歌》（1）选取几首具有代表性的《对韵歌》，让学生欣赏和朗读。

（2）分析经典《对韵歌》的韵律、对仗和意境，引导学生感受其美。

2.3 创作实践（1）教授《对韵歌》的创作方法，如：选定主题、构思对仗、押韵等。

（2）分组让学生进行《对韵歌》的创作，互相交流、欣赏。

第三章：教学方法3.1 讲授法：讲解《对韵歌》的基本概念、特点和创作方法。

3.2 示范法：教师示范朗读、分析经典《对韵歌》。

3.3 实践法：学生分组创作《对韵歌》，互相交流、欣赏。

第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、互动情况。

4.2 《对韵歌》创作：评价学生创作的《对韵歌》的韵律、对仗和意境。

4.3 学生反馈：收集学生对课程的意见和建议，不断优化教学。

第五章：教学计划5.1 课时安排：共45分钟。

5.2 教学步骤：（1）导入：介绍《对韵歌》的起源和发展。

（2）讲解：《对韵歌》的基本特点和创作方法。

（3）欣赏：经典《对韵歌》的朗读和分析。

（4）实践：学生分组创作《对韵歌》。

（5）总结：评价学生创作的作品，总结课程内容。

第六章：教学资源6.1 教材：选用适合学生年龄段的《对韵歌》教材，如有必要，可以自编教材。

6.2 辅助材料：准备与《对韵歌》相关的图片、视频等资料，以丰富教学内容。

6.3 乐器：准备一些打击乐器，如拍手鼓、铃鼓等，让学生在创作过程中进行节奏伴奏。

《对韵歌》教学设计最新7篇作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。

那么优秀的教案是什么样的呢？下面是给大家整理的7篇《对韵歌》教学设计，希望可以启发您对于对韵歌的写作思路。

对韵歌篇一【教学目标】1.把汉字的音、形、义结合起来进行识字，认识本课7个生字，会写3个生字。

2.正确、流利地朗读词语和句子。

3.喜欢读对子，有积累对子的愿望。

【教学重点】掌握会写字的笔顺，有感情地朗读课文。

背诵课文。

【教学准备】1.生字卡。

2.构成本课生字的部件卡。

3.有关识字的课件。

【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.把汉字的音、形、义结合起来进行识字，认识本课7个生字。

2.正确、流利地朗读词语和句子。

【教学过程】一、导入新课，激发情趣。

同学们，我们学习语文的一个主要作用是能认识更多的汉字，而汉字是非常有趣的，我们学习汉字可以从中体会到许许多多的乐趣。

如“你”和“我”是相对的两个词，“天”和“地”也是相对的两个词。

今天我们就学习一些这样的汉字，看一看这样的汉字或词语结合在一起，会带给我们怎样的感受？二、初读课文，感受对子。

1.生自由读课文。

①想一想，不用老师教，自己试着读一读课文，如果在读的时候遇到不认识的字该怎么办呢？②请小朋友们快快打开课本，读一读课文，遇到困难可以请小伙伴帮忙，也可以请教老师。

③生自由读课文。

2.指名读课文。

①指名读课文。

②小老师带读课文。

3.打节拍读课文。

①师拍手示范读。

②生自由练习后一齐拍手读。

三、识记生字。

1.自由读课文，读到生字记一记。

2.出示生字，自由读一读：你认识了哪些生字朋友？3.巩固生字：齐读生字，指名读，去掉拼音开火车读，再齐读。

4.与生字交了朋友，相信小朋友能将课文读得更棒了，现在就请你再读读课文，一边读一边想：课文中哪些词与哪些词是相对的？教师根据学生的回答板书：云雨雪风花树鸟虫山清水秀柳绿桃红每两个词语中间加上“对”，读一读黑板上的词语。