《对韵歌》教学设计

《对韵歌》优秀教案设计（优秀9篇）《对韵歌》教案篇一教学目标1.通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等7个生字。

2.会写“虫、云、山”3个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画。

3.正确朗读课文，背诵课文。

教学重点通过听读、看图想象等方法，识记生字，认识3个基本笔画。

课前准备1.搜集对韵歌。

(师生)2.预习课文，自学生字词；制作生字卡片。

(学生)3.制作多媒体课件。

(教师)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、游戏导入，激趣促学(用时：5分钟)1.组织学生游戏：教师说一个词语，学生边拍手边说出它的反义词。

2.在几组反义词中间分别加上“对”字，让学生再次朗读。

3.导入新课，板书课题。

1.学生拍手说反义词。

如：老师说“天”，学生说“地”。

2.朗读变化后的词，初步感知对韵歌的形式。

3.朗读课题。

游戏时，要把游戏规则说清楚。

鼓励学生大胆地和老师对反义词。

二、初读韵文，整体感知(用时：5分钟)1.播放课文朗读动漫。

2.鼓励学生借助拼音自己读一读这首对韵歌。

3.检查并指导学生朗读。

1.认真聆听，感知对韵歌独特的语言形式。

2.借助拼音采用同桌互读、小组轮流读等多种方式自由读对韵歌。

3.朗读展示。

教师要引导学生借助拼音逐字逐句读准字音，读通韵文。

三、集中识字，读准字音(用时：7分钟)课件出示带有音节的生字，请学生试读。

提示：哪个字最容易读错？哪个字最难读？2.指导学生同桌间把难读的字读一读。

3.指导学生，通过课件，逐字读生字。

4.屏幕出示所有生字。

指导小组学习。

5.教师分组检查自学情况。

1.轮流当小老师相互指导读。

重点读准(1)翘舌音“虫”；(2)后鼻音“风”。

2.同桌间互相交流，认读生字。

3.开火车读生字。

4.小组长出示卡片，组织学习。

(1)自己认读生字。

(2)小组长拿生字卡片考本组成员。

(3)读对了竖起大拇指夸夸他，读错了帮助他。

5.被选到的学生小组成员齐认读生字。

教师要指导小组长组织合作学习，同时要对认真负责的小组长给予表扬，激发所有学生学习的积极性。

《对韵歌》教学设计14篇《对韵歌》教学设计1基础目标：1、通过听读、诵读等方法认识“对、云”等7个生字。

正确、流利朗读课文，背诵课文。

特色目标：通过看古文字、想象等方法，识记生字，初步了解汉字文化。

发展目标：激发学生识字兴趣，初步培养识字能力。

2、激发学生对对子这种文学形式的喜爱之情。

教学重点：通过看、听、读、诵、想象等方法，识记生字。

教学过程：一、直接引入，读题识“对”1、读课题：小朋友们，这节课我们来学习《对韵歌》，一起来读课题-------（生齐读课题）2、认识“对”：看老师给大家变一个小魔术（字卡）神秘地出示“又”，再出示“寸”，演示两字合成“对”。

这个字宝宝念“对”，你来读，你来读，这一组齐读。

3、“对”组词：如果你不下心碰到了别人，应该跟小朋友说-------对不起，齐读三遍（对不起）。

如果你的作业写得既正确又工整，老师会给你打个红勾勾，这就是------（生答：对号），齐读三遍。

二、读《对韵歌》，识文中字过渡：这个“对”，也是《对韵歌》的“对”。

这首《对韵歌》读好了，和像你们唱歌一样好听。

1、师范读，生听读。

请坐好，静静地听老师来读。

2、师领读，学生跟读。

下面，老师读一句，你们跟着学一句，尤其要学学老师的语调。

一次领读：全部跟读二次领读：男生跟读三次领读：女生跟读3、师生齐读。

接下咱们一起来读，老师呢大点声，你们小点声轻轻地读，做好准备！4、同桌一起读：相互正音。

5、指名读：找五六名同学。

6、全班齐读。

7、开火车读7个生字。

（出示生字卡，贴于黑板）瞧！生字宝宝们从课文中跑出来啦，现在，我们开火车来读读！注意：如果读对了，请大家跟读三遍，如果错了，马上举手。

8、趣味强化识字：分别写出“雨”“鸟”“虫”的古体字，让学生猜猜对应黑板上哪个字卡的字。

再找学生领读相对应的字卡。

9、生字组词：（出示字卡“花”）你看到过什么花呀？生活中还有很多东西样子很像花呢，举例：你和爸爸妈妈来到海边会看到“浪花”，冬天到了，天空会飘落“雪花”……（指示云、雨、风、鸟、虫）请你选择一个组词。

小学一年级上册语文公开课《对韵歌》教学设计三篇1.理解“对、云、雨、风、花、鸟、虫”等7个生字。

2.会写生字“山”和基本笔画竖折。

3.确凿、流利朗读课文，背诵课文。

教学难点：读准“风、虫”的字音。

教学重点：通过听、读、看图想象等方法，识记生字。

课前准备：学生背诵古诗词。

（展示经典诵读）教学过程：一、背诵古诗，导入新课。

1.导入读题。

刚才听孩子们背诵古诗，声音那么好听，黄老师就陶醉了，我爱你们。

我们开始上课吧？上课，孩子们好！请坐！今天,我们一起来学习和自然景物相关的《对韵歌》。

来，孩子们，请读课题——对韵歌。

2.理解“对”字。

课件出示“又”，再出示“寸”。

边演示边说顺口溜：好朋友，手拉手，让我们理解了一个新朋友。

这个字宝宝念“对”，齐读三遍。

出示字卡：对随机贴字卡。

二、初读课文，读通读顺。

过渡：音乐课上，黄老师听孩子们唱歌非常好听，其实，韵文读好了，也像你们唱歌一样好听。

不信，你听---播放课文音频。

1.解放练读。

请孩子们自己学着读一遍吧！学生解放读课文。

2.检查读文。

谁来试着读给大家听？指名读后，同桌两人听读。

3.师生合作读两遍。

（老师当大喇叭，孩子们当小喇叭。

）三、图文对照，随文识字。

1.过渡：孩子们，看！动听的读书声把谁吸引来了？（出示：乌云图片）2.出示字卡“云”，指名学生领读。

3.再指名读。

4.谁来给“云”字找个好朋友？学生组词，随机粘贴字卡。

5.你看到的乌云是什么样的？看谁的眼睛最亮，最会观察。

出示课件，展开语言训练。

6.小结：黄老师很喜欢你，因为你有一双会观察的慧眼。

云是怎么形成的呢？黄老师告诉你们：云是水蒸汽在空中遇到冷气形成的。

这个小知识，我也是从书上看到的，希望孩子们多多看课外书。

看到黑压压的乌云，那就说明天气将要下雨了。

7.过渡：知识丰盛的孩子们，谁来告诉我，这是什么字？理解“雨”。

（出示雨的演变过程）8.引导学生观察甲骨文“雨”。

如果回答不上来，引导学生观察甲骨文的点儿像不像小雨点儿。

《对韵歌》教案教学设计 一、教学目标
帮助学生了解对韵歌的特点和魅力。

培养学生的创造力和音韵感。

提高学生的词汇积累和表达能力。

二、教学准备
准备《对韵歌》的相关歌曲和歌词。

准备一些对韵歌的示范音频或视频素材。

三、教学过程
引入活动（10分钟）
介绍对韵歌的定义和起源。

播放一段对韵歌的示范音频或视频，引起学生对对韵歌的兴趣。

对韵歌特点学习（20分钟）
解读《对韵歌》中的对仗和韵律特点。

让学生分析和讨论对韵歌的特点和魅力。

对韵歌创作实践（30分钟）
安排学生分组进行对韵歌创作实践。

鼓励学生发挥创造力和音韵感，创作自己的对韵歌。

对韵歌表演和分享（40分钟）
让学生表演自己创作的对韵歌，并进行讨论和分享。

提供指导和反馈，帮助学生提高表演和创作能力。

总结和反思（10分钟）
让学生总结对韵歌的特点和创作经验，并进行讨论和反思。

四、延伸活动
鼓励学生在日常生活中继续关注和学习对韵歌，通过参加歌唱比赛和音乐活动等方式提升自己的音乐表演和创作能力。

《对韵歌》教学设计《对韵歌》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标学生能够正确认读和书写“云、雨、雪、风、花、鸟、虫”等生字。

学生能够理解和背诵《对韵歌》。

学生能够初步感受汉字的韵律美。

2. 过程与方法目标通过图片、视频等多媒体资源，帮助学生直观地理解生字的含义。

通过朗读、背诵等方式，让学生感受《对韵歌》的韵律美。

通过游戏、竞赛等活动，激发学生的学习兴趣和积极性。

3. 情感态度与价值观目标培养学生对汉字的热爱之情，激发学生学习语文的兴趣。

让学生感受大自然的美好，培养学生的环保意识。

二、教学重难点1. 教学重点正确认读和书写“云、雨、雪、风、花、鸟、虫”等生字。

理解和背诵《对韵歌》。

2. 教学难点感受汉字的韵律美。

理解《对韵歌》中“云对雨，雪对风，花对树，鸟对虫”的对仗关系。

三、教学方法1. 讲授法讲解生字的读音、笔画、结构等。

讲解《对韵歌》的含义和韵律特点。

2. 演示法通过图片、视频等多媒体资源，展示生字的形象和含义。

通过教师的示范朗读，让学生感受《对韵歌》的韵律美。

3. 练习法让学生进行生字的书写练习，巩固生字的写法。

让学生进行朗读和背诵练习，提高学生的朗读和背诵能力。

4. 游戏法通过游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习生字和《对韵歌》。

如“开火车”“摘苹果”等游戏。

四、教学过程1. 导入新课播放一段关于大自然的视频，让学生观察视频中出现的自然现象和生物。

提问学生：视频中出现了哪些自然现象和生物？你能说出它们的名字吗？2. 学习生字展示“云、雨、雪、风、花、鸟、虫”等生字的图片，让学生观察图片并说出生字的名称。

教师领读生字，学生跟读。

让学生观察生字的笔画和结构，教师讲解生字的写法。

让学生进行生字的书写练习，教师巡视指导。

3. 学习《对韵歌》展示《对韵歌》的图片，让学生观察图片并说出图片中的内容。

教师领读《对韵歌》，学生跟读。

让学生理解《对韵歌》中“云对雨，雪对风，花对树，鸟对虫”的对仗关系。

对韵歌教学设计 篇1 教学分析： 《对韵歌》是以对对子的小韵文出现的，读来琅琅上.口。

教学中，要给学生充分时间自己练习拼读音节，在学生的反复朗读中，进行渗透性的识字教学。

教学目标： 1、通过学生的拼读，体会到韵文的韵律。

2、通过拼音与文字对照学习，进一步巩固汉语拼音。

3、认读5个生字：苹、地、南、李、瓜。

4、学习新笔画：学写3个生字：风、北、果。

教学过程 一、闯关激趣，导入新课 dà mǐ ní tǔ mǎ lù （一）字带音节大米泥土马路 （二）拼读音节nǔ lì tà bù dì lǐ 过渡：同学们读得好，老师想把这五颜六色的水果送给你们。

出示葡萄架（这串串葡萄挂在什么地方？）苹果园（这苹果树一棵连着一棵在苹果园里开丰收聚会呢！）师相机复习：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

归纳识字方法：看图识字、听读识字、看拼音识字 二、初读课文，把握特点。

1、指名读课文。

学生跟读课文。

2、出示课文，听读课文，你发现了什么？ （发现了有些字是红色的。

这些字的声母都是我们教过的。

） 3、再读课文，认真看音节，你又发现了什么？ （发现了园、甜、绵、南的韵母相同。

）这便是押韵。

三、细读课文，探究学习 1、自由拼读课文。

2、小组交流学习情况。

在小组内互相帮助，学会认词。

3、摘果子游戏：检查认读的生字。

4、小组开火车、小小组合作读、全班读相结合。

5、小组比赛轮流读课文，师生合作读课文，男女生轮流读课文，组与组之间对对子。

在一次又一次的读书中，感受韵文的韵味。

四、拓展延伸，师生即兴对对子。

五、学写生字，识记字形。

1、认识新笔画 2、让学生当小老师，说说怎样记住果、风、北，书空。

3、在田字格内练习书写，每个字写个。

4、展示作业，口头组词。

六、总结课文，齐读课文 七、作业：把《对韵歌》背下来，课外收集一两首。

课后反思： 本课有几个亮点： 1、重视识字方法的总结。

《对韵歌》教学设计一、教学目标1、让学生认识“对”“云”“雨”“风”“花”“鸟”“虫”这 7 个生字。

2、能够正确、流利地朗读并背诵《对韵歌》。

3、初步感受对韵歌的韵律美，激发学生对汉语言文化的热爱之情。

二、教学重难点1、教学重点（1）认识 7 个生字，能正确书写。

（2）正确、流利地朗读并背诵《对韵歌》。

2、教学难点理解对韵歌的韵律和意境，感受汉语言的魅力。

三、教学方法讲授法、直观演示法、练习法、游戏法四、教学过程1、导入新课（1）通过多媒体展示一些美丽的自然风景图片，如蓝天白云、风雨交加、花朵绽放、鸟儿飞翔、虫子爬行等，引导学生观察并描述画面。

（2）提问：同学们，你们看这些画面，是不是很美丽很有趣呢？其实呀，在我们的汉字中，也有一些字可以把这些美丽的景象表现出来，今天我们就来学习一首有趣的《对韵歌》。

2、初读课文（1）教师范读《对韵歌》，学生认真倾听，注意字音和节奏。

（2）学生自由朗读，教师巡视指导，纠正读音。

（3）指名学生朗读，其他学生认真倾听，评价朗读情况。

3、学习生字（1）出示生字卡片“对”“云”“雨”“风”“花”“鸟”“虫”，教师领读，学生跟读。

（2）讲解生字的字形和意义。

“对”：左右结构，左边是“又”，右边是“寸”，表示正确、相对。

“云”：单一结构，像天上的云朵。

“雨”：象形字，上面的一横像天空，下面的竖、横折钩、竖像雨滴。

“风”：半包围结构，里面是“×”，表示风的流动。

“花”：上下结构，上面是“艹”，表示花草，下面是“化”。

“鸟”：象形字，像一只鸟的形状。

“虫”：独体字，像一条弯曲的虫子。

（3）学生分组认读生字，互相交流记忆方法。

（4）开火车读生字，巩固识字效果。

4、理解课文（1）引导学生观察课文中的图片，理解每句话的意思。

“云对雨”：天上有云的时候可能会下雨。

“雪对风”：下雪的时候通常会刮风。

“花对树”：花长在树上。

“鸟对虫”：鸟儿吃虫子。

（2）教师讲解对韵的特点，让学生感受语言的韵律和节奏。

一年级上册语文《对韵歌》教案（精选3篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

那么问题来了，教案应该怎么写？学而不思则罔，思而不学则殆，本文是勤劳的小编帮大家整编的一年级上册语文《对韵歌》教案（精选3篇），仅供借鉴，希望大家能够喜欢。

《对韵歌》教学反思篇一教学时可以采用多种方式趣味朗读课文，在反复朗读和背诵中帮助学生读准字音。

处理课文时，我先榜样朗读，学生跟读正音。

对韵歌节奏感强，读起来朗朗上口。

创设朗读的氛围，播放录音，然后学生跟着读，再模仿边拍手边读韵文，在诵读中掌握字音。

通过学生合作对读，认读生字。

7个生字都出现在前两句的单字对中，特别是6个生字是两两相对的事物名称。

我借助生字卡片，与一位学生榜样边对对子边找生字，然后引导学生同桌对对子。

通过师生、生生找生字对对子，既认读生字，又了解课文内容。

教学中采用多种方法，引导学生识记字形，理解字义。

首先图文对照，理解字义。

“鸟”字可回顾前一课的连线练习感受象形的特点，在此基础上，我呈现象形字“云、雨、风、虫”的图片及古今汉字，引导学生小组合作，找到对应的图片和字。

再引导学生结合字形，理解字义。

其次抓特点，形象化识记。

引导学生在整体识记汉字的基础上，抓住每个生字的特点来识记。

如，“雨”的四个点好像雨点从云朵里飘落下来；“风”中间的。

撇和点就像刮风的情景；“鸟”中间的一点好像它的眼睛，促进字形识记，字义理解。

较后，通过组词拓展。

通过小老师领读，生生接力等方式拓展。

写字方面，结合“虫、云、山”的书写，认识提、撇折、竖折3个新笔画。

我在榜样时，边榜样书写，边说新笔画名称，让学生也跟着书空，帮助学生巩固笔画名称，记住笔顺。

但在书写巡视中发现，孩子们对这几个字的占格不是特别熟练，间架结构掌握不好，需要重点指导。

对韵歌篇二《对韵歌》取材于少儿启蒙读物《声律启蒙》和《笠翁对韵》，形式对称，读上去朗朗上口，十分适合在一年级新入学不久进行教学。

小学一年级语文《对韵歌》最新教学设计3篇小学一年级上册语文《对韵歌》教学设计一教学目标：1.认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”等7个生字。

2.会写生字“山”和基本笔画竖折。

3.正确、流利朗读课文，背诵课文。

教学难点：读准“风、虫”的字音。

教学重点：通过听、读、看图想象等方法，识记生字。

课前准备：学生背诵古诗词。

(展示经典诵读)教学过程：一、背诵古诗，导入新课。

1.导入读题。

刚才听孩子们背诵古诗，声音那么好听，黄老师就陶醉了，我爱你们。

我们开始上课吧?上课，孩子们好!请坐!今天,我们一起来学习和自然景物有关的《对韵歌》。

来，孩子们，请读课题——对韵歌。

2.认识“对”字。

课件出示“又”，再出示“寸”。

边演示边说顺口溜：好朋友，手拉手，让我们认识了一个新朋友。

这个字宝宝念“对”，齐读三遍。

出示字卡：对随机贴字卡。

二、初读课文，读通读顺。

过渡：音乐课上，黄老师听孩子们唱歌非常好听，其实，韵文读好了，也像你们唱歌一样好听。

不信，你听---播放课文音频。

1.自由练读。

请孩子们自己学着读一遍吧!学生自由读课文。

2.检查读文。

谁来试着读给大家听?指名读后，同桌两人听读。

3.师生合作读两遍。

(老师当大喇叭，孩子们当小喇叭。

)三、图文对照，随文识字。

1.过渡：孩子们，看!动听的读书声把谁吸引来了?(出示：乌云图片)2.出示字卡“云”，指名学生领读。

3.再指名读。

4.谁来给“云”字找个好朋友?学生组词，随机粘贴字卡。

5.你看到的乌云是什么样的?看谁的眼睛最亮，最会观察。

出示课件，展开语言训练。

6.小结：黄老师很喜欢你，因为你有一双会观察的慧眼。

云是怎么形成的呢?黄老师告诉你们：云是水蒸汽在空中遇到冷气形成的。

这个小知识，我也是从书上看到的，希望孩子们多多看课外书。

看到黑压压的乌云，那就说明天气将要下雨了。

7.过渡：知识丰富的孩子们，谁来告诉我，这是什么字?认识“雨”。

(出示雨的演变过程)8.引导学生观察甲骨文“雨”。

《对韵歌》的教学设计6一、教学目标1、认识6个字，会写6个字。

2、能正确流利地朗读课文。

二、教学重点1、认识6个字，会写6个字。

2、在对对子过程中，产生识字兴趣。

三、教学准备1、识字卡片。

2、实物投影。

四、教学时数2课时。

第一课时教学过程：（一）激趣导入。

小朋友们，我们都共同生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园。

在这个家园中，我们可以看到许多美丽的景象和把地球妈妈打扮得漂漂亮亮的花草树木。

说说你看到了哪些美丽的景象。

那课文中又介绍了哪些美丽的景象呢？让我们一起来看看课文吧，这是一首对子歌。

（二）初读课文，读准字音。

1、提问：你们愿不愿自己先读读？在读的过程中遇到了困难怎么办？小结：借助拼音来帮忙或者向老师、同学请教都是好办法。

注意读准字音。

学生轻声自由读。

2、检查读书。

指名读。

（老师想请几个同学来读一读，一人读一句。

注意我可能随时请你接着读，没叫到的同学仔细听，他们是不是读准字音了。

）（三）再读课文，了解字词的意思，感受对子的形式。

1、请你再轻声读读课文，一边读一边标出生字。

标完后，同桌间互相考一考，看看你是不是认识这些生字朋友了。

2、说说你们画了哪些生字朋友，大声地读出来。

3、学习第一小节。

老师把这些生字朋友从课文中挑出来了，你还认识他们吗？（1）出示生字：“雾”。

指名读，集体读。

提问：你们见过“雾”吗？什么样？什么时候见到的？师：太阳出来了，雾慢慢地散了。

老师有一个词，谁来读一读？［出示卡片］齐读晨ｃｈéｎ雾（2）填空：（）对雾课件出示云、雾的对比图片。

（注：山峰间萦绕的云）知道为什么用云对雾了吗？（3）小结：有时我们也把它们放在一起。

（课件显示：“对”字消失留下云雾。

）学生读词。

（4）根据课文内容填空。

出示：雨对（）春夏对（）追问：为什么这样对？说说你是怎样想的。

（5）过渡：聪明的孩子们快看看，这幅图说的是哪句话？（出示：青山绿水图片）提问：用自己的话说说，什么样的山伴着什么样的水？什么样的水伴着什么样的山？你觉得这样的景色美不美？让我们一起有感情地读读这句话“青山伴绿水”。