课文4 曹冲称象

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部编版二年级上册语文第4课《曹冲称象》课文原文及教案.
【篇一】部编版二年级上册语文第4课《曹冲称象》课文原文
大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。

官员们一边看一边议论：“象这么大，到底有多重呢？”
曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？”有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。

”有的说：“有了大秤也不成啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？”也有的说：“办法倒有一个，就是把大象宰了，割成一块一块的再称。

”曹操听了直摇头。

曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个办法。

把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。

再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。

然后称一称船上的石头，石头有多重，大象就有多重。

”
曹操微笑着点点头。

他叫人照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。

____________________
本文根据《三国志·魏书·武文世王公传》改写。

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部编版二年级语文上册第4课《曹冲称象》原文及教案【原文】古时候有个大官，叫曹操。

别人送他一头大象，他很高兴，带着儿子和官员们一同去看。

大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。

官员们一边看一边议论：“象这么大，到底有多重呢？”曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？”有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。

”有的说：“有了大秤也不成啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？”也有的说：“办法倒有一个，就是把大象宰了，割成一块一块的再称。

”曹操听了直摇头。

曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个办法。

把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。

再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。

然后称一称船上的石头，石头有多重，大象就有多重。

”曹操微笑着点点头。

他叫人照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。

____________________本文根据《三国志·魏书·武文世王公传》改写。

【教案】教学要求：1、认识12个生字，掌握多音字“得”。

会写6个生字。

2、正确、流利的朗读课文。

3、理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的。

重难点，关键：1、识字、写字。

2、弄清曹冲是怎样称象的。

课时划分：两课时第一课时教学过程：一、谈话，导入新课1、启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？2、教师：象有多重？现在称象不是难事，可在古时候，这确实件很难的事，今天我们就来学习课文，看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的好办法。

二、自由读课文，认读生字，整体感知1、学生借助拼音读课文，要求划出生字，读准字音。

2、指名读课文。

教师强调重点字的读音。

3、教师出示生字卡片，检查学生认读情况。

4、学生再读课文思考：课文讲了一件什么事？5、指名反馈。

三、读文，体会称大象的难度1、找出描写大象的语句。

2、指导感情朗读，体会大象的大和重。

3、教师：见了这么大的象，这可怎么称呢？我们先看看官员们是怎么说的。

一年级语文下册《曹冲称象》原文及教案一年级下册《曹冲称象》原文中国古时候有个大官，叫曹操。

有人送给他一头大象，他很高兴，带着儿子和官员们一同去看。

大象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子。

官员们一边看一边议论：象这么大，到底有多重呢?曹操问：“谁有办法把这头大象称一称?”有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。

”有的说：“有了大秤也不行啊，谁能提得起这杆大秤呢?”也有的说：“把大象杀了，割成一块一块的再称。

”曹操听了直摇头。

曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个办法。

把大象赶到一条大船上，看船身下沉了多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。

再把大象赶上岸，往船里装石头，等船下沉到画线的地方，称一称船里的石头，不就知道大象有多重了吗?”曹操微笑着点点头。

他叫人按照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。

一年级语文下册《曹冲称象》教案教学目标：1、认读本课的13个生字，学写8个生字。

2、了解曹冲称象的办法，并能用自己的话说一说。

3、培养学生做事有信心。

相信自己的能力。

4、遇事动脑筋想办法的良好习惯，做事时注意采纳合理的意见，借鉴合理的部分。

教学重点：学习生字;复述称象的过程。

教学难点：了解曹冲是怎样动脑筋想办法称象的。

教具：幻灯片。

教学过程：一、导入：1、你觉得怎样才能成功地做好一件事?师：只要有信心，通过自己的努力，一定可以成功的。

我们的口号是：“我自信，我能行!”有信心和老师一起完成这节课的学习吗?2、今天我们一起来学习“称象”。

(板书)3、齐读课题;看到这个题目，你最想知道什么?二、新授：1、相信你们一定会从课文中找到答案的。

赶快打开书P35，自己读一读课文，想办法解决生字;并把自然段标出来。

2、学得那么认真，愿意接受老师的挑战吗?我们一起挑战第一关。

出示课件，自己读一读词语，红色的生字多读几遍，也可以读给同桌听听。

(指名读词语)考考你们记住没有?如果你认识就站起来大声读。

那么快就认识这些生字了，相信你们也一定能写好。

二年级上册课文4《曹冲称象》课堂笔记与学习指导
学习指导
《曹冲称象》是二年级上册第三单元的第一篇课文。

本文讲的是曹操的儿子曹冲小时候动脑经想出称象办法的故事。

通过这篇课文，同学们不仅要学习曹冲思考问题的方法，也要学习曹
冲大胆表达想法的勇气。

本课要求会认14个生字，会写10个生字。

要求会认的生字里。

“秤”标题里的“称”两个字不易辨别，“称”也有一个音是四声，但是在标题里读一声。

“秤”可以组词秤杆、秤砣、天秤座。

“重”和“量”长得也很像，但是读音完全不同，注意观察它们的上面部分。

要求会写的生字里。

“站”的立字旁要注意一横变一撇；“船”的“舟”中，一横变短。

“然”的四点底要注意一点向左，三点向右。

“底”字则要注意不要漏掉一点。

课后题提示了本文学习的重点。

首先要能说出曹冲的办法好在哪里？曹冲的办法既解决了没有大秤的问题，又不伤害大象，并且测量的结果很准确。

因此确实是一个好办法。

回答这个问题的时候重点就要看看哪个办法更能根本上地解决问题，解决了哪些问题？
第二个重点就是还原曹冲称象的过程。

同时也能考查到小朋友们对课文的理解是否到位。

“才”和“到底”是两个用得很准确的词语。

学习了本篇课文，要积累这两个词语，学会使用它们。

“才”主要说明不多或不大；“到底”体现了一种追根究底的态度，也能表达出想知道答案的好奇心。

部编版二年级语文上册课文第四课《曹冲称象》一、会认字。

曹称员根柱议论重杆秤砍线止量二、会写字。

称(名称)(称号) 柱(石柱)(柱子) 底(到底)(水底) 杆(笔杆)(枪杆) 秤(秤盘)(秤杆) 做(做工)(做事) 岁(岁月)(年岁) 站(站立)(车站) 船(小船)(船长) 然(然后)(果然)三、重点字的笔顺。

（红色加粗的字，为书写易错字。

）称：柱：底：杆：秤：做：岁：站：船：然：四、形近字。

称（称呼）（名称）柱（柱子）（石柱）底（水底）（到底）你（你们）（迷你）住（住房）（居住）低（低头）（低下）五、多音字。

称chēng（称谓）（称赞）chèn（匀称）（称职）chèng（称锤）（四称）量liàng（音量）（容量） liáng（测量）（丈量）▲练习：在括号里给加点的字注音。

1.海明威常用第一人称．（）写作。

2.母水牛是非常称．（）职的母亲。

3.自从他离开家乡，就称．（）锤落井没有任何消息。

4.野外测量（）要量（）力而行。

5.经测量（），黄河是世界上含沙量（）最高的河流。

六、近义词。

高兴——开心议论——讨论果然——果真七、反义词。

高兴——难过下沉——上升八、词语搭配。

一头大象一堵墙四根柱子一杆大秤一艘大船一条线九、重点句。

1.曹操的儿子曹冲才．七岁。

(这句话中的“才”强调了曹冲的年纪小。

他小小年纪却能想到称出大象重量的办法,说明曹冲不仅聪明,而且善于思考。

)2.大象又高又大，身子像．一堵墙，腿像．四根柱子。

3.官员们一边．．议论。

．．看一边▲练习：选出加点字正确的解释，并用加点字造句。

曹操听了直．摇头。

（） A.直线 B.不停地造句：。

十、课文结构。

曹冲称象：1.官员们：造大秤2.曹冲：（1）赶象上船→画线；（2）赶象上岸→装石头；（3）称石头→得出象的重量。

→曹冲爱动脑筋，观察仔细。

十一、课文主题。

课文通过叙述七岁的曹冲想到办法称出大象重量的故事,体现了他善于观察、爱动脑筋思考、能大胆表达想法的优秀品质。

课文（二）4《曹冲称象》（教案）统编版语文二年级上册一、教学内容本节课我们将学习统编版语文二年级上册课文（二）4《曹冲称象》。

本故事来自中国古代的一则典故，讲述了曹操的儿子曹冲如何巧妙地称量大象体重的故事。

具体内容包括：理解课文内容，分析曹冲称象的策略，学习相关生词，体会人物智慧。

二、教学目标1. 理解课文内容，了解曹冲称象的故事背景。

2. 掌握生字词，如“曹”、“操”、“象”、“秤”等。

3. 学会通过问题分析，解决问题，培养学生的逻辑思维能力。

4. 提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解曹冲称象的策略，运用到实际情景中。

2. 教学重点：掌握生字词，提高阅读理解能力。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、挂图等。

2. 学具：课文、字典、练习本、彩色笔等。

五、教学过程1. 导入：通过讲述一个实践情景，引导学生思考如何称量一个无法直接称量的大型物品，如教室里的桌子。

2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，理解曹冲称象的故事。

3. 分析课文：引导学生分析曹冲称象的策略，讲解相关生字词。

4. 例题讲解：以课文中的例子为基础，讲解如何运用曹冲称象的策略解决实际问题。

5. 随堂练习：让学生分组讨论，设计一个类似的称量问题，并给出解决方案。

7. 互动环节：让学生分享自己的解决方案，互相评价，教师给予点评。

六、板书设计1. 《曹冲称象》2. 主要内容：故事背景生字词曹冲称象策略实践应用七、作业设计1. 作业题目：请运用曹冲称象的策略，设计一个称量问题，并给出解决方案。

2. 答案示例：如何称量一个巨大的石狮子？解决方案：找一个平衡点，将石狮子放在平衡点上，然后分别在天平两端放置重量相等的物品，直到天平平衡，计算出石狮子的重量。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对曹冲称象的策略有了深入理解，能运用到实际情景中。

但在互动环节，部分学生表达不够清晰，需要加强语言表达能力。

二年级语文上册4 曹冲称象必备知识点二年级语文上册第4课《曹冲称象》是一篇经典的课文，讲述了曹操的儿子曹冲在幼年时期，运用智慧和巧妙的方法称出大象重量的故事。

以下是该课文的必备知识点：一、生字词1. 需要掌握的生字：称、柱、底、杆、秤、做、岁、站、船、然、曹、员、根、议、论、重、砍、线、止、量等。

2. 相关词语：官员、议论、办法、微笑、果然、船舷、力量、重量等。

3. 多音字：杆（gǎn/gān），称（chēng/chèn）。

二、课文内容理解1. 故事背景：古时候，曹操得到了一头大象，想知道它的重量，但官员们都没有办法。

2. 曹冲的智慧：年仅七岁的曹冲提出了一个巧妙的办法，即将大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，然后在船舷上画一条线。

接着将大象赶下船，往船上装石头，直到船下沉到画线的地方为止。

最后称一称船上的石头，石头的重量就是大象的重量。

3. 故事结果：曹操叫人按照曹冲的办法去做，果然称出了大象的重量。

三、课文结构与特点1. 结构：课文共5个自然段，按照事情发展的顺序记叙。

第一自然段交代了故事发生的时间和大象的来历；第二自然段形象地描述了大象的体型，以及官员们对大象重量的议论；第三自然段讲有官员想出造大秤的方法，但根本行不通；第四自然段讲曹冲提出了称象的方法，并详细描述了方法的步骤；第五自然段是故事的结局，曹冲的方法果然可行，称出了大象的重量。

2. 特点：课文语言生动，故事性强，通过曹冲称象的故事，展现了曹冲的聪明才智和善于观察、善于思考的品质。

四、重点句子与理解1. “官员们一边看一边议论：象这么大，到底有多重呢？”这句话通过官员们的议论，暗示了想知道大象的重量有一定难度。

2. “曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来，说：‘我有个办法。

’”这句话中的“才”字强调了曹冲的年纪小，但他的聪明才智却令人惊叹。

3. “他叫人照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。

”这句话中的“果然”一词，验证了曹冲的办法是可行的，也体现了曹冲的聪明才智得到了验证。