《狱中杂记》教学设计

《狱中杂记／方苞》教学设计（安徽省市级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《狱中杂记》的名句。

（2）了解作者方苞的生平和创作背景。

（3）掌握文言文的基本阅读技巧。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析文章的表达技巧和主题思想。

（2）学会从不同角度和层面对文章进行赏析。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者在面对困境时的坚定信念和乐观精神。

（2）培养学生热爱文学、珍惜文化遗产的情感。

二、教学重点1. 重点理解文章中的难点词语和句子。

2. 掌握文章的结构和主题思想。

3. 培养学生的文言文阅读能力。

三、教学难点1. 理解文言文中的一些特殊用法和表达方式。

2. 深入剖析文章的内涵和作者的情感态度。

四、教学方法1. 采用自主学习、合作探讨的教学模式，激发学生的学习兴趣。

2. 以问题为导向，引导学生深入思考和分析。

3. 利用多媒体教学资源，丰富教学手段，提高学生的学习体验。

五、教学过程1. 导入新课（1）简介作者方苞的生平和创作背景。

（2）提问：同学们对方苞的了解有多少？请大家分享一下。

2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解文章大意。

（2）要求学生标记出自己不理解的字词和句子。

3. 合作探讨（1）分组讨论，共同解决自主学习过程中遇到的问题。

（2）每组选出一个代表，分享讨论成果。

4. 课堂讲解（1）讲解文章中的难点词语和句子。

（2）分析文章的结构和主题思想。

5. 课堂练习（1）要求学生翻译文章中的重点句子。

（2）让学生结合自己的生活经历，谈谈对文章主题的理解和感悟。

6. 课堂小结对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识点。

7. 作业布置（1）要求学生课后复习课文，巩固所学知识。

（2）布置相关练习题，提高学生的阅读能力。

8. 课后反思教师应及时反思课堂教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作时的表现，了解学生的学习状态和积极性。

《狱中杂记／方苞》教学设计（安徽省市级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1.1.1 理解《狱中杂记》的作者方苞及其历史背景。

1.1.2 掌握课文中的关键词汇和句子结构。

1.1.3 提高阅读文言文的能力。

1.2 过程与方法1.2.1 通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

1.2.2 学会分析课文中的修辞手法和表达技巧。

1.2.3 培养学生的批判性思维和创造性思维。

1.3 情感态度与价值观1.3.1 感受作者在困境中的坚定信仰和乐观精神。

1.3.2 学会尊重历史，珍惜自由，热爱生活。

1.3.3 增强学生的社会责任感和公民意识。

第二章：教学内容2.1 课文简介《狱中杂记》是清代文学家方苞在狱中所作的一篇散文，描写了他在狱中的生活和对人生的思考。

本文以真实生动的语言，展现了作者在困境中的坚定信仰和乐观精神，具有很高的文学和历史价值。

2.2 教学重点2.2.1 理解课文内容，把握作者的思想感情。

2.2.2 分析课文中的修辞手法和表达技巧。

2.2.3 提高学生的文言文阅读能力。

2.3 教学难点2.3.1 理解课文中的古代文化背景和词汇含义。

2.3.2 学会对课文进行批判性思考和创造性解读。

第三章：教学过程3.1 导入新课通过展示方苞的画像和介绍其生平背景，引发学生对方苞及其作品的兴趣。

3.2 自主学习让学生自主阅读课文，结合注释和工具书，理解课文内容，体会作者的思想感情。

3.3 合作探讨组织学生进行小组讨论，分享彼此的学习心得和疑问，共同探讨课文中的难点问题。

3.4 课堂讲解针对学生的疑问和讨论结果，进行课堂讲解，重点分析课文中的修辞手法和表达技巧。

3.5 实践与应用布置课后作业，要求学生结合课文内容，写一篇读后感或对课文进行批判性思考和创造性解读。

第四章：教学评价4.1 课堂表现评价观察学生在课堂上的参与程度、思考问题和回答问题的表现，评价学生的学习态度和能力。

4.2 作业评价对学生的课后作业进行认真批改，评价学生的理解能力和写作能力。

《狱中杂记／方苞》教学设计（安徽省市级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1.1.1 理解《狱中杂记》的背景和作者方苞的生平和思想。

1.1.2 掌握课文中的关键词汇和句子结构。

1.1.3 提高阅读和理解文言文的能力。

1.2 过程与方法1.2.1 通过自主学习和小组讨论，深入解读课文内容。

1.2.2 学会使用文言文阅读技巧，如推测词义、理解句式等。

1.2.3 培养批判性思维和文学鉴赏能力。

1.3 情感态度与价值观1.3.1 感受作者对监狱生活的真实描绘和对人性的深刻思考。

1.3.2 理解和尊重不同历史时期的社会背景和人物经历。

1.3.3 树立正确的价值观，关注社会现象，关心他人。

第二章：教学内容2.1 课文简介介绍《狱中杂记》是方苞在狱中所写的一系列散文，反映了当时社会的现实和作者的内心世界。

2.2 课文解读2.2.1 分析课文中的主要内容，梳理文章结构。

2.2.2 解读课文中的重点句子和词汇，理解其深层含义。

2.2.3 探讨课文中的主题思想和作者的观点态度。

2.3 相关知识介绍方苞的生平和主要作品，以及其他狱中文学作品的背景和特点。

第三章：教学过程3.1 导入新课通过展示监狱的图片或相关视频，引起学生对方苞和《狱中杂记》的兴趣。

3.2 自主学习学生自主阅读课文，理解文章内容，标记出生词和难点。

3.3 小组讨论学生分小组进行讨论，共同解决生词和难点问题，分享对课文的理解和感悟。

3.4 教师讲解教师针对学生的讨论结果进行讲解，解答学生的疑问，深入解读课文内容。

3.5 课堂练习学生进行课堂练习，运用所学知识和阅读技巧，完成相关的练习题。

第四章：教学评价4.1 课堂参与度观察学生在自主学习和小组讨论中的参与程度和表现。

4.2 练习完成情况检查学生在课堂练习中的完成情况，评估其对课文内容的理解和应用能力。

4.3 学生展示和讨论评估学生在小组讨论和课堂展示中的表现，包括表达能力、思维逻辑性和合作能力。

《狱中杂记／方苞》教学设计（安徽省市级优课）语文教案第一章：教案概述一、教学目标1. 知识与技能：使学生了解《狱中杂记》的作者方苞及其文学地位，掌握文言文的阅读方法。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对文学的热爱，增强对传统文化的研究兴趣。

二、教学重点与难点1. 教学重点：方苞的生平和文学成就、《狱中杂记》的主题和艺术特色。

2. 教学难点：文言文实词虚词的理解、句子翻译和文化背景的把握。

三、教学方法与手段1. 教学方法：讲授法、讨论法、案例分析法。

2. 教学手段：多媒体课件、教材、参考资料。

四、教学过程1. 导入：简要介绍方苞的生平和文学地位，激发学生兴趣。

2. 自主学习：让学生阅读《狱中杂记》，了解文章内容。

3. 讲解与讨论：讲解文言文实词虚词，分析文章主题和艺术特色。

4. 翻译练习：让学生翻译重点句子，巩固所学知识。

5. 总结与拓展：总结本节课的主要内容，提出思考题，引导学生课后拓展。

第二章：教学内容五、课时安排1. 课时：2课时（90分钟）六、教学内容1. 第一课时（1）方苞的生平和文学地位（2）《狱中杂记》的背景及内容介绍（3）文言文阅读方法指导（4）重点句子翻译练习2. 第二课时（1）分析《狱中杂记》的艺术特色（2）讨论文章主题及其现实意义（3）课后拓展：研究其他方苞的作品七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生的学习效果。

3. 课后拓展：关注学生在课后对其他方苞作品的研究情况，评估学生的学习兴趣和能力。

八、教学反思根据课堂反馈和作业完成情况，总结本节课的优点和不足，对教学方法和内容进行调整，以提高后续教学效果。

六、教学资源六、教学资源1. 教材：《狱中杂记》原文及注释2. 参考资料：方苞的生平和文学成就的相关介绍、文言文阅读方法指导文章、方苞其他作品的介绍等。

《狱中杂记》教学设计【学习目标】1、了解作家作品及桐城散文派的为文主张。

2、把握主要内容，了解清初狱治的腐败黑暗，探讨本文的主旨及写作意义。

3、体会本文艺术特点，了解桐城派散文的艺术特色。

【重点难点】把握主要内容，探讨清初狱治腐败的根源及本文的写作意义。

【教学内容】一、导新课是谁仕途坎坷屡遭贬黜，却为“民生之多艰”而长叹哀泣？是谁穷困潦倒生活窘迫，却依旧心系天下苍生？是谁在生命的最后依然不忘收复丢失的国土？是谁身陷囹圄，被判处极刑，依然关心时政初心不改？这些都表现了仁人志士心忧天下心系国事的美好情怀，而一个优秀的文人也一定有着这样的情怀。

下面我们就一起学习清代著名散文家方苞在狱中完成的作品《狱中杂记》，了解清初的狱治状况，同时体会作者的家国情怀。

二、链常识1、作家名片方苞(1668－1749)，字凤九，号灵皋，晚年又号望溪，安徽桐城人，清代散文家。

24岁至京城，入国子监，以文会友，名声大振，被称为“江南第一”。

大学士李光地称赞方苞文章“韩欧复出，北宋后无此作也”。

方苞32岁考取江南乡试第一名。

康熙四十五年(1706)考取进士第四名。

时母病回乡，未应殿试。

后累官至礼部右侍郎。

乾隆十四年病逝。

享年82岁，葬于江苏六合。

方苞为文主张“义法”，要求作文章“言之有物”“言之有序”，提倡义理、考据、辞章三者并重，并讲求词语的“雅洁”，为桐城派散文理论奠定了基础。

后来桐城派文章的理论，即以方苞所提倡的“义法”为纲领，继续发展完善，于是形成主盟清代文坛的桐城派，影响深远，方苞也因此被称为桐城派的鼻祖，与姚鼐、刘大櫆合称“桐城三祖”。

著有《望溪全集》。

2、背景探秘康熙五十年，《南山集》案发，方苞也因《南山集》序文上列有名字而被牵连下江宁县狱。

不久，解至京城下刑部狱，定为死刑。

在狱中两年，仍坚持著作，著成《礼记析疑》和《丧礼或问》。

康熙五十二年，因重臣李光地极力营救，始得康熙皇帝亲笔批示“方苞学问天下莫不闻”，遂免死出狱。

《狱中杂记》教案教学设计人教版高二选修一、教学内容本节课选自人教版高二选修《狱中杂记》。

教学内容包括：狱中杂记第一、二章，详细内容为：第一章“入狱”，描述作者因揭露贪官污吏而入狱的经过；第二章“狱中”，描绘了狱中生活的艰辛以及囚犯们的相互关爱。

二、教学目标1. 理解并掌握狱中杂记第一、二章的主要内容，了解作者入狱的原因以及狱中生活的状况。

2. 领悟作者在困境中坚定的信念和勇敢的斗志，培养学生在面对困难时积极向上的精神品质。

3. 分析并评价作者在狱中杂记中所展现的批判精神，提高学生的思辨能力和文学鉴赏水平。

三、教学难点与重点教学难点：分析狱中杂记中所反映的社会现实，理解作者的思想情感。

教学重点：狱中杂记第一、二章的内容，以及作者在困境中的勇敢与坚定。

四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学生准备：课本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于《狱中杂记》的纪录片，引导学生关注课文内容，激发学生的学习兴趣。

2. 课文阅读：让学生自主阅读狱中杂记第一、二章，了解课文主要内容。

3. 课堂讲解：对狱中杂记第一、二章进行详细讲解，分析作者入狱的原因，探讨狱中生活的艰辛以及囚犯们的相互关爱。

4. 例题讲解：讲解一道关于狱中杂记的阅读理解题，引导学生运用所学知识解决问题。

5. 随堂练习：让学生完成一道关于狱中杂记的填空题，巩固所学内容。

6. 小组讨论：分组讨论狱中杂记中所展现的批判精神，提高学生的思辨能力。

六、板书设计1. 狱中杂记第一、二章入狱：作者因揭露贪官污吏而入狱狱中：描绘狱中生活的艰辛及囚犯间的关爱2. 教学重点：课文内容、作者信念与斗志七、作业设计1. 作业题目：根据狱中杂记第一、二章的内容，分析并评价作者在困境中的勇敢与坚定。

作者在困境中坚定信念，勇敢揭露社会黑暗；作者在狱中关心他人，展现出人性光辉；作者的勇敢与坚定，为我们树立了榜样。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读《鲁迅全集》中的相关文章，深入了解作者的思想观点，提高文学素养。

狱中杂记教案一等奖教案一等奖:《狱中杂记》教学教案《狱中杂记》是清代文学家方苞创作的一篇散文，描述了狱中瘟疫流行、行刑者手段狠毒、奸吏贪赃枉法等情况，反映了封建社会的黑暗和腐败。

本文可用于教学，以下是一份《狱中杂记》的教学教案。

一、教学目标1. 理解《狱中杂记》的主要内容和写作特点。

2. 培养学生的阅读能力和表达能力。

3. 让学生感受封建社会的黑暗和腐败，提高批判意识和社会责任感。

二、教学内容1. 阅读《狱中杂记》,分析其写作特点。

2. 探究《狱中杂记》所反映的社会问题。

3. 写作技巧：通过景物描写表现人物心理活动;对比手法的运用;语言简练，惜墨如金。

三、教学步骤1. 导入新课：通过图片、资料等形式，介绍《狱中杂记》的作者方苞和本文的主要内容。

2. 阅读课文，分析写作特点：让学生自主阅读课文，找出文中的重点句子和词语，分析其写作特点。

例如，本文采用了对比手法，通过狱中和狱外的对比，表现了监狱的恶劣环境和社会的腐败黑暗。

3. 探究社会问题：引导学生分析《狱中杂记》所反映的社会问题，例如狱中瘟疫的原因、行刑者的手段狠毒、奸吏的贪赃枉法等。

4. 分析人物心理：通过景物描写和人物言行等手法，分析方苞等人物的心理变化，例如方苞在狱中的感受、对狱吏的不满等。

5. 总结全文：通过本文的学习，总结文章的主旨和思想感情，例如本文通过描写狱中的恶劣环境和黑暗社会，表现了作者对封建社会的批判和对社会腐败现象的谴责。

四、教学拓展1. 让学生续写《狱中杂记》:让学生根据本文的写作特点和主题，续写《狱中杂记》。

2. 举办《狱中杂记》读书会：让学生分组讨论《狱中杂记》的主题和思想感情，并举办读书会进行交流。

3. 举办《狱中杂记》主题讲座：让学生或教师举办《狱中杂记》主题讲座，介绍本文的写作特点和主题，以及对封建社会的批判和对社会腐败现象的谴责。

《狱中杂记》教案教学设计人教版高二选修一、教学内容本节课选自人教版高二选修《狱中杂记》，涉及教材的第三章第二节。

详细内容包括《狱中杂记》的作者背景、创作情境、文章主旨、艺术特色等方面的学习。

二、教学目标1. 理解并掌握《狱中杂记》的作者背景、创作情境及文章主旨；2. 分析并欣赏《狱中杂记》的艺术特色，提高文学鉴赏能力；3. 通过对文本的深入解读，培养学生的批判性思维和人文素养。

三、教学难点与重点教学难点：分析《狱中杂记》的艺术特色，理解作者的创作意图。

教学重点：文章主旨的把握，批判性思维的培养。

四、教具与学具准备1. 教师准备：《狱中杂记》课文、PPT、黑板、粉笔；2. 学生准备：课本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过讲述一个实践情景，引发学生对监狱生活的思考，进而引入本节课的学习内容。

2. 作者背景及创作情境介绍：讲解《狱中杂记》的作者背景、创作情境，让学生对文章有初步的了解。

3. 课文阅读：让学生朗读课文，整体感知文章内容，体会作者的情感。

4. 例题讲解：分析课文中的典型句子，讲解文章的艺术特色，引导学生理解和欣赏。

5. 随堂练习：针对文章的重点、难点设计练习题，让学生及时巩固所学知识。

6. 小组讨论：分组讨论文章的主旨，培养学生的批判性思维和合作能力。

六、板书设计1. 《狱中杂记》2. 作者：X3. 创作背景：X4. 文章主旨：X5. 艺术特色：X七、作业设计1. 作业题目：结合《狱中杂记》，谈谈你对监狱生活的认识。

2. 答案要求：观点明确，论述合理，不少于300字。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师针对本节课的教学过程进行自我反思，查找不足，以便改进教学方法。

2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他关于监狱题材的文学作品，提高学生的文学素养。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定；2. 教学过程中的例题讲解；3. 作业设计；4. 课后反思及拓展延伸。

一、教学难点与重点的设定教学难点与重点是教学设计的核心，直接关系到学生的学习效果。

《狱中杂记》教案教学设计（人教版高二选修）一、方苞及成文背景：1、作者方苞：清代桐城派古文的创始人，字凤九，号灵皋，晚年又号望溪。

桐城（今安徽桐城）人。

康熙四十五年进士。

为文主张一种“义法”，要求做文章“言之有物”“言之有序”，提倡义理、考据、辞章三者并重，并讲求词语的“雅洁”。

这些主张在当时很有影响。

在实践中，方苞以及其他桐城派作者成就虽然不很高，思想内容比较空虚，但大抵能够写得明白晓畅，在行文的结构、修辞方面有一些可取的地方。

2、背景康熙五十年（1711），方苞因《南山集》案牵连入狱。

《南山集》为桐城人戴名世所著。

戴名世在《南山集》《与余生书》一文中提出写历史时应给明末几个皇帝立“本纪”。

此事被御史赵申乔揭发，戴名世全家及其族人牵累定死罪者甚多。

方苞也因《南山集》序文上列有名字，被捕入狱。

开始在江宁县狱，后解至京城，下行步狱。

两年后出狱，被编入汉军旗，以奴隶身份入值南书房。

康熙死后被特赦，解除旗籍。

后累官至礼部侍郎。

本文是方苞出狱后，追述他在刑部狱中所见所闻的记录。

二、解题：“杂记”，是古代散文中一种杂文体，因事立义，记述见闻。

本文以“杂记”名篇，材料繁富，错综复杂，人物众多，作者善于选择典型事例重点描写，“杂”而有序，散中见整，中心突出。

如用方苞提出的古文“义法”来衡量，繁富的材料就是“义”，即“言之有物”；井然有序的记叙就是“法”，即“言之有序”。

三、导读提示：方苞因受戴名世的牵连而被捕入狱，他亲身体验、观察和了解到清王朝刑部监狱的种种黑暗现实，以严肃、质朴的文笔描写了牢狱的恶劣环境，揭露了狱吏的贪赃枉法、滥用酷刑和囚犯中的无辜者含冤蒙屈、痛苦无告的不幸遭遇。

四、导读过程：1、全文可以分为五个部分。

第一段，自开头至“皆轻系及牵连佐证法所不及者”；第二段，自“余日”至“于是乎书”；第三段，自“凡死刑狱上”至“信夫”；第四段，自“部中老胥”至“人皆以为冥谪云”；第五段，自“凡杀人”至结尾。

对照注释，细读课文，概括每部分的意思。

《狱中杂记》教案教学设计人教版高二选修一、教学内容本节课我们将学习《狱中杂记》这一篇文章，该文章选自人教版高二选修教材第二单元《近现代文学作品选读》。

具体内容包括：文章的作者背景介绍、狱中杂记的写作背景、文章的结构与主要内容、语言特点和思想内涵。

二、教学目标1. 了解《狱中杂记》的作者背景和写作背景，理解文章的主题思想。

2. 掌握文章的结构和主要内容，能概括出文章的中心思想。

3. 领悟文章的语言特点，提高文学鉴赏能力。

三、教学难点与重点教学难点：文章的主题思想和语言特点。

教学重点：文章的结构、主要内容及其对现实社会的启示。

四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学生准备：教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示一些近现代历史图片，引导学生了解《狱中杂记》的写作背景，激发学生的兴趣。

2. 作者和文章背景介绍：简要介绍作者的经历和创作背景，为理解文章奠定基础。

3. 文章阅读：让学生自主阅读文章，了解文章的基本情节和主要内容。

4. 例题讲解：分析文章的结构，讲解文章的主题思想和语言特点。

5. 随堂练习：让学生针对文章内容进行讨论，回答相关问题，加深对文章的理解。

六、板书设计1. 《狱中杂记》2. 作者：X3. 写作背景：近现代历史背景4. 文章结构：起承转合5. 主题思想：对现实社会的批判和反思6. 语言特点：生动形象、深刻犀利七、作业设计1. 作业题目：请结合文章内容，谈谈你对《狱中杂记》主题思想的理解。

答案要点：从文章的情节、人物、背景等方面进行分析，阐述作者对现实社会的批判和反思。

2. 作业题目：请分析文章中的语言特点，并举例说明。

答案要点：从词语、句式、修辞等方面进行分析，举例阐述文章的语言风格。

八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：关注学生的学习效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，提高教学效果。

2. 拓展延伸：鼓励学生阅读更多近现代文学作品，提高文学素养，关注现实社会。