炎帝、黄帝、尧舜禹

中国朝代顺序一、朝代歌：盘古开天神话传，三皇五帝数千年。

炎帝黄帝华夏祖，尧舜禹王位让贤。

夏商西周奴隶制，东周列国变封建。

秦汉统一开疆域，三国纷争起战乱。

西晋东晋南北朝，隋唐疆域又扩展。

五代十国闹割据，宋辽夏金归大元。

明朝船队下西洋，清朝锁国被破关。

民国内战加外战，人民共和开新篇。

二、朝代顺序：需要说明的是，汉高祖既非刘邦的庙号，也非谥号。

作为汉朝开国皇帝，刘邦的庙号为“太祖”，谥号为“高皇帝”。

但自汉武帝时代的史学家司马迁开始，称刘邦为“高祖”，后世多沿用之，因此史称“太祖高皇帝”、“汉高帝”或“汉高祖”。

刘邦死于公元前195年，终年62岁（虚岁），葬于长陵，谥号高皇帝。

王莽既无庙号也无谥号，虽然自称新朝皇帝，但后来刘姓君主并没有对王莽进行追封，所以王莽也是封建王朝进行之中唯一一个没有追封庙号的君主，但王莽在位时为前代多个皇帝追封庙号，庙号也从他这一代开始泛滥。

“前秦”既然是在秦朝的后边，为什么不叫“后秦”而叫“前秦”？前秦的“前”是指其在十六国中是前，十六国里有两个秦，氐族苻健的前秦和羌族姚苌的后秦。

后秦是反前秦建立的，也自称秦，故以前后秦区分。

“前秦”是中国历史上第一个统一北方的非汉民族政权，且像孙功达《氐族研究》所称，还是“最早尝试由少数民族来统一全国”的历史政权。

“先秦”通常指秦始皇建立的秦朝之前，特指春秋、战国时期。

北燕的第一代皇帝是高句丽人高云（高句丽王族，高云的祖父高和，是高句骊族群的分支。

慕容宝收以为养子，赐姓慕容，因又名“慕容云”，称帝后恢复原姓高），实际的建立者是鲜卑化的汉人冯跋（太祖文成皇帝）。

慕容泓在前燕时期慕容俊在位时被封为济北王。

慕容泓在位时虽未正式称燕王或燕帝，且原本有意归附慕容垂，惟建立年号已表示有独立于其他政权之意，故一般以慕容泓为西燕之建立者。

西蜀，有时亦称后蜀、谯蜀，由汉人谯纵建立的政权，不属于传统定义下的十六国之一，其统治地区大抵以四川盆地为范围。

北魏后来和汉族融合为汉族。

三皇五帝记忆顺口溜
三皇五帝记忆顺口溜如下：
1.三皇五帝夏商周，归秦及汉三国谋。

晋终南北隋唐继，五代宋元明清华。

2.唐尧虞舜夏商周，春秋战国乱悠悠，秦汉三国晋统一，南朝北朝是对头，隋唐五代又十国，宋元明清帝王休。

3.盘古开天神话传，三皇五帝数千年。

炎帝黄帝华夏祖，尧舜禹王位让贤。

夏商西周奴隶制，东周列国变封建。

秦汉统一开疆域，三国纷争起战乱。

西晋东晋南北朝，隋唐疆域又扩展。

五代十国闹割据，宋辽夏金归大元。

明朝船队下西洋，清朝锁国被破关。

4.黄虞夏商周，春秋战国秦，两汉三国晋，晋后南北分，隋唐五代宋，元明清及民。

炎帝黄帝尧舜禹成语
三皇治世：指的是中国古代传说中的三位皇帝——伏羲、神农、黄帝，他们被认为是中国文明的创始人，统治着人类社会的发展。

五帝为尊：指的是中国古代传说中的五位皇帝——颛顼、帝俊、尧、舜、禹，他们被认为是中国古代政治和文化的代表人物，是尊贵的象征。

炎黄子孙：指中华民族的后代。

因为炎帝和黄帝被尊为中华民族的始祖，是华夏民族的代表。

尧舜之世：指非常英明的君主时代。

尧舜之道：指非常英明的君主治理国家的方法。

尧舜其君：赞美君王开明。

禹行舜趋：指模仿禹和舜的德行。

尧舜禹汤：指古代四位有名的君主，后泛指圣人。

汤武革命：指商汤推翻夏朝建立商朝和周武王推翻商朝建立周朝的革命。

后泛指统治者推翻前朝的革命。

龙战鱼骇：形容战争激烈。

龙腾鱼跃：形容活泼矫健。

鱼跃鸢飞：指万物各得其所。

鸢飞鱼跃：指自由自在，无拘无束。

鱼龙曼衍：形容各种各样的人物混杂在一起。

龙盘虎拏：形容地势险要，雄伟险要。

龙骧虎视：形容雄视一切，有很高的威望。

龙骧虎步：形容威武雄壮，豪迈不凡。

虎变龙蒸：形容变化多端，难以捉摸。

虎超龙骧：形容威猛雄健，超群出众。

虎蹲龙藏：形容深藏不露，深藏若虚。

龙屈蛇伸：形容君子受屈而小人得志。

这些成语中，有些是赞美古代圣君的，有些是形容威武雄壮的，还有一些是形容地势险要或君子受屈的。

这些成语不仅反映了古代君主的英明统治，也表达了人们对美好生活的向往和对忠诚、正直、勇敢等品质的崇尚。

第八单元 第三课中华文明探源——炎帝黄帝与尧舜禹的传说 姓名【学习目标】1、掌握炎帝和黄帝的主要贡献及其被尊为人文初祖的原因。

知道尧舜禹时期的禅让制度。

2、知道大禹治水的传说，了解我国古代人民同洪水等自然灾害作斗争的历史。

掌握禹建立夏朝的史实。

【自主学习】阅读课本P112-113，划出重要知识，认真完成并熟记自主学习内容。

一、何为传说时代？该时代的故事，浓缩地反映了什么？二、炎帝、黄帝的传说华夏族的人文初祖是 和 。

他们是距今 年我国流域著名的部落首领。

2、 部落和 部落联合打败东方的 部落，并结成联盟，形成日后 的主体。

三、尧舜禹的传说1、部落联盟民主推选首领的办法，历史上叫做“ ”。

这种制度反映了传说时代社会的 政治状况。

部落推举 的担当部落联盟首领，杰出的有 、 、 。

2、禹的贡献 （1） ：他采用 方法，有“” 的忘我精神。

（2）建立了我国第一个王朝—— ：建立时间是 ，意义： 。

四、考古发掘的文物对炎黄传说的印证1、文物：浙江出土的丝织品残片和黄河上游地区出土的绳纹、蚕纹陶器。

（结合图8-43）证明： 。

2、文物：陕西宝鸡出土的船形彩陶壶。

（结合图8-44）证明： 。

3、文物：半坡出土的陶埙和河南舞阳出土的骨笛。

（结合图8-45）证明： 。

【合作探究】1、 炎帝和黄帝被尊为华夏族的人文初祖的原因。

2、考古发掘和古代传说对我们了解没有文字记载的历史有什么意义？【课堂检测】1、下列不属于传说中黄帝的功绩的是（ ）A建造宫殿B发明车船C制作衣裳D发明陶器2、中国历史上第一个王朝是（ ） A夏王朝 B商王朝 C秦王朝 D周王朝3、相传尧年老时，征求各部落首领的意见，把部落联盟首领的位子让给了舜。

这种民主推选部落首领的制度被称为 （ ） A世袭制 B禅让制 C家天下 D宗法制。

《炎帝、黄帝与尧舜禹》教学知识与能力：①通过本课的学习，了解到炎帝、黄帝是传说中的华夏族祖先，了解到尧舜的“禅让”和“大禹治水”的故事。

②通过本课的学习，能够对古史传说和史实作出初步的比较，并作出概括、判断和解释。

过程与方法：通过收集相关资料，讲故事，谈体会，了解这些古代传说的故事，哪些具有历史事实成份，哪些是虚构的；这些传说反映了传说时代怎样的文明曙光。

从而培养学生养成探究式的学习方法。

情感态度与价值观：在主动参与学习的过程中，通过对炎帝与黄帝事迹的学习，理解“我们都是炎黄子孙”的含义，培养学生爱国主义情感和民族认同感；通过对“尧舜禅让”的学习，培养以人为本，任人唯贤的美德；通过对“大禹治水”的学习，培养坚强的意志和奉献精神，以及环境保护意识。

教学背景分析1、学情分析：学生心理还不够成熟，但好奇心强，喜欢想象和猜测，对历史知识特别是远古知识比较陌生，如果教师一味地讲学生会觉得枯燥晦涩。

他们虽然在小学学过《社会》课，从一些动画片和课外读物中知道一些黄帝、炎帝、尧舜禹的故事，但只是肤浅的停留在感性认识层面，而我们要求学生通过学生、感知能逐渐把感情认识上升为理性认识。

2、教学方法和手段：本课教材距离现实较远，而且诸如炎黄贡献比较复杂，禅让又比较抽象，大禹治水又比较久远等，初中学生难于理解，为此我觉得应把这些抽象的内容具体化。

如果能让学生自己认识并能推测和归纳出来能起到事半功倍的效果，所以我采用观察法、归纳法和材料分析法。

也就是说发现一个问题比解决一个问题重要得多，只有细致的观察才能发现问题，让学生养成爱观察、爱思考的习惯也是课程标准的要求。

同时通过运用投影仪、挂图等教具增强直观性，给学生以有血有肉的历史信息。

3、教学设计意图：依据以上两点，我在教学过程中围绕“中华民族是怎样迈向文明时代”这一中心，设计三个大问题：①炎帝和黄帝为什么被尊奉为中华民族的人文始祖？②尧舜禹“禅让”反映了什么？③“大禹治水”的传说给我们的启示是什么？通过这三个问题，促使学生大胆想象，感受理解，培养学习兴趣和终身学习愿望的形成。