炎帝、黄帝与尧舜禹的传说 新教材

第3课远古的传说【课标要求】知道炎帝、黄帝和尧、舜、禹的传说，了解传说和史实的区别。

【教学目标】一、识记与理解1、识记远古传说中的主要人物以及汉族的前身和始祖。

2、理解炎帝、黄帝与农业起源传说的实质。

3、理解“禅让”的含义和实质。

二、能力与方法1、培养从传说中提取有用信息的能力，初步掌握用传说印证史实的方法。

2、回忆已学知识并联系资料，理解传说与历史间的关系。

三、情感态度与价值观1、培养学生学习历史、热爱历史的情感。

2、了解华夏族形成历史，培养崇敬中华民族人文始祖的情感。

3、体会以禹为代表的远古居民的优秀品行，培养继承和发扬中华民族优秀传统的信心和决心，进一步确立科学的人生价值观。

【重点难点】一、重点:1、农业起源的传说和华夏族的形成2、禹治理水的方法及其可贵的品行二、难点:1、部落、部落联盟的构成和性质以及他们之间的战争与融合2、“禅让”的含义和实质【授课类型】新课。

【教学时间】 1课时。

【教学准备】教师准备：炎、黄帝的肖像挂图、对二人陵墓的简介课件、祭奠活动的图片、禹治水的幻灯、布置学生收集我国历史上的传说。

学生准备：了解、收集我国古代的传说。

【教学方法】讲解法、讲述法、归纳法、图示法、比较法和讨论法。

【教具媒体】计算机与课件。

【教学过程】（结合旧知识导入新课）师：前两课我们学习了关于我国远古居民和原始农耕文化的历史，我们主要是通过考古资料来了解这些历史的，在古代历史文献中并没有相关的确切的记载。

但是，从我国广为流传的大量关于远古时代的历史传说中也能找到一些重要的信息，和远古的农耕文化相印证。

传说虽然难免夸张虚构，但不少传说生动地反映了人类的历史，包含了极有价值的内容。

问：同学们，你们知道哪些远古传说？（出示课题）第3课远古的传说一、炎帝和黄帝的传说1.农业起源的传说(选定一位或两位同学上台讲述炎帝或黄帝的传说，以此调动学生参与课堂的积极性)联系炎帝和黄帝的传说，开展讨论，根据课本介绍的有关炎帝、黄帝的传说事迹，总结归纳炎帝黄帝对中华文明演进所做的贡献。

炎帝、黄帝与尧舜禹的传说设计者：张荷花【学习目标】1、知道炎帝、黄帝和尧、舜、禹的传说，了解传说和史实的区别；2、掌握炎帝、皇帝的贡献，理解其为中华民族的人文始祖的缘由；3、知道尧、舜、“禅让”和“大禹治水”的故事。

【学习重难点】重点：了解炎帝和黄帝对华夏族的形成所做的贡献，认识炎帝和黄帝是中华民族的人文始祖，培养民族认同感和爱国情感。

难点：如何区别史实与传说。

【自主学习与自主探究】一、自主学习二、自主探究请同学们积极思考、讨论，大胆发言。

1.以黄帝的发明创造为例，说一说古史传说与史实有什么区别。

(参考下面一段)由于炎黄被看成是华夏族的始祖，先人把许多发明创造都传作是他们的功绩，这些传说，其中包含着后人附会的成分，不能全信为真，但其中一定又含有真实的历史史实，从炎帝黄帝传说中，我们应知道传说时代农业技术的发展，黄帝时代是农业文化长足进行的时期，农业文化发展的许多必要条件，当时大概都已具备了，那时已有了原始的农业，原始的医药业，原始的商业，这些发明创造是人类迈向文明时代的重要标志，是先民发挥聪明才智、辛勤劳动的结晶。

2.每年清明节祭祀轩辕黄帝陵，是我们中华民族传统的祭祀大典。

请思考，为什么黄帝有如此大的影响力?黄帝是我国传说中的英雄人物，相传他造出宫室、车船、兵器、衣裳，还让下属官员发明文字、历法、算术和音乐。

他的妻子嫘祖发明了养蚕抽丝技术。

距今约4000多年前，炎帝和黄帝联合打败了蚩尤部落，后来，黄帝又战败炎帝部落，双方走向联合，占据了中原地区并不断繁衍，形成后来华夏族的主体。

炎帝和黄帝被尊奉为中华民族的人文始祖。

建议：学生能在课本上找到朗读即可。

3.“古老的东方有一条龙，它的名字就叫中国;古老的东方有一群人，他们全都是龙的传人。

……黑眼睛黑头发黄皮肤，永永远远是龙的传人。

”每当唱起《龙的传人》这首歌，我们就会感到无比的骄傲和自豪!请你根据课文内容和你所掌握的知识，谈谈为什么海内外华人自称是“龙的传人”?【当堂练习】1.相传，造出衣裳、舟车、宫室等，为后世的衣食住行奠定基础的“人文初祖”是( )A.黄帝B.尧C.舜D.禹2.湖北宜昌市西陵山有座螺祖庙，庙内供奉的是民间称为“蚕母娘娘”的螺祖。

第3课远古的传说一、教学分析：1.教材分析：炎黄联盟、炎帝和黄帝的发明、尧舜禹的禅让。

三者是以历史发展的时间为序的先后关系。

通过这三部分内容的介绍，使中华远古文明的内容在前面两课的基础上得到一定的补充。

这三部分内容围绕历史传说主线，向我们展现了华夏始祖创造华夏文明的历史场景；大量历史传说又进一步揭示了主题——炎黄二帝是中华民族的始祖。

2.学情分析：学生思维活跃，参与积极，发言踊跃。

已具备一定的抽象思维能力，但还需要借助一些具体形象事物的支持。

已经具备一定的独立分析、概括、归纳的能力。

已具备一定的自学与合作学习的能力。

自控力还不强，需要教师在适当的时候掌握课堂。

3.核心素养：通过本课的学习，使学生比较清楚地了解远古传说时代中华文明起源的基本概况，包括黄帝其人及他对华夏族的形成所做的贡献、尧舜禹的“禅让”和原始社会走向终结的有关史实，为学生进一步了解我国远古传说时代的历史发展进程、中华文明的演进奠定基础。

学习和思考本课所叙述的远古传说时代的发展进程，首先要通过引导学生对课本中插图的观察、想象以及对具体材料的分析入手，推导结论，初步培养学生进行历史感知、历史想象的形象思维能力；其次是初步培养学生全面、系统地思考问题和追踪历史发展线索的能力。

通过本课的学习，培养学生树立正确的社会发展观。

第一，使学生认识到我们的祖先在生产技术和文化方面对人类文明的演进做出了巨大的贡献；第二，使学生充分认识到中华民族是在漫长的历史长河中逐渐融合而成的，黄帝是华夏族的人文初祖，激发学生的爱国之情，增强民族意识。

二、教学过程：【教师导语】历史讲究真实可靠，传说难免夸张虚构。

但不少传说生动地反映了人类的历史，包含着极有价值的内容。

上一课时，我们从考古发掘的物证来学习了原始农耕文化，本课时要通过传说来认识农耕文化。

看看那些流传久远的传说中，包含了有关远古农耕文化的哪些有用的历史信息？【学习目标】1.了解炎黄联盟的形成、涿鹿之战，以及炎帝和黄帝部落联盟的相关知识。

第3课远古的传说教学内容教材P12～P16，炎黄联盟、传说中炎帝和黄帝的发明、尧舜禹的“禅让”。

教学目标1．了解远古传说时代中华文明起源的基本情况，包括炎帝和黄帝对华夏族的形成所做的贡献，尧舜禹的“禅让”，为学生进一步了解我国远古传说时代的历史发展进程、中华文明的演进奠定基础。

2．培养学生进行历史感知、历史想象的思维能力，以及初步培养学生全面、系统思考问题和追踪历史发展线索的能力。

3．通过本课学习，培养学生树立正确的社会发展观。

重点难点重点：炎帝和黄帝对华夏族的形成所做的贡献。

难点：正确认识尧舜禹“禅让”的含义。

教学设计一师一优课一课一名师(设计者：×××)教学过程设计一、创设情境激情导入导入一：同学们，中华民族是一个重视历史的民族，我们向来有炎黄子孙的称谓，那么你们知道我们的祖先是哪些人吗？我们为什么称他们为人文始祖？播放视频《海内外华夏子孙在陕西黄帝陵举行盛大的祭祖活动》，引起学生学习的兴趣和探求问题的欲望。

然后导入新课。

导入二：提问：同学们知道尧舜禹“禅让”的故事吗？今天就让我们学习《华夏之祖》这一课来了解这个故事吧！归纳导入：黄帝、尧、舜、禹等都是我国古代原始社会的部落联盟首领，是中华民族的祖先。

他们留下来很多传说。

让我们一起来领略他们的风采吧。

二、教材引导自主学习1．自读教材。

2．结合学生用书填空题，在书中找到答案，并在书中画上记号。

三、聚焦主题合作探究探究一：炎黄联盟讲述：在四五千年前，我国的黄河流域和长江流域就活动着许多部落。

传说中有两位著名的部落首领，那就是黄帝和炎帝。

在东方有强大的蚩尤部落，在南方还有苗蛮部落。

(出示部落分布图) 黄帝部落和炎帝部落在阪泉展开大规模战争，炎帝战败，归顺了黄帝，两大部落结成联盟。

相传蚩尤部落勇猛异常，还曾经与炎黄部落发生了一场大战。

这场大战在哪里发生？学生回答：涿鹿。

讲述：(出示形势图)相传蚩尤部落“铜头铁额”，骁勇非常，在涿鹿之战中，黄帝部落一度处于下风，后来与炎帝部落结成联盟，甚至要找来天女相助，还发明了指南车，才最终打败了蚩尤部落。

《炎帝、黄帝与尧舜禹》教学知识与能力：①通过本课的学习，了解到炎帝、黄帝是传说中的华夏族祖先，了解到尧舜的“禅让”和“大禹治水”的故事。

②通过本课的学习，能够对古史传说和史实作出初步的比较，并作出概括、判断和解释。

过程与方法：通过收集相关资料，讲故事，谈体会，了解这些古代传说的故事，哪些具有历史事实成份，哪些是虚构的；这些传说反映了传说时代怎样的文明曙光。

从而培养学生养成探究式的学习方法。

情感态度与价值观：在主动参与学习的过程中，通过对炎帝与黄帝事迹的学习，理解“我们都是炎黄子孙”的含义，培养学生爱国主义情感和民族认同感；通过对“尧舜禅让”的学习，培养以人为本，任人唯贤的美德；通过对“大禹治水”的学习，培养坚强的意志和奉献精神，以及环境保护意识。

教学背景分析1、学情分析：学生心理还不够成熟，但好奇心强，喜欢想象和猜测，对历史知识特别是远古知识比较陌生，如果教师一味地讲学生会觉得枯燥晦涩。

他们虽然在小学学过《社会》课，从一些动画片和课外读物中知道一些黄帝、炎帝、尧舜禹的故事，但只是肤浅的停留在感性认识层面，而我们要求学生通过学生、感知能逐渐把感情认识上升为理性认识。

2、教学方法和手段：本课教材距离现实较远，而且诸如炎黄贡献比较复杂，禅让又比较抽象，大禹治水又比较久远等，初中学生难于理解，为此我觉得应把这些抽象的内容具体化。

如果能让学生自己认识并能推测和归纳出来能起到事半功倍的效果，所以我采用观察法、归纳法和材料分析法。

也就是说发现一个问题比解决一个问题重要得多，只有细致的观察才能发现问题，让学生养成爱观察、爱思考的习惯也是课程标准的要求。

同时通过运用投影仪、挂图等教具增强直观性，给学生以有血有肉的历史信息。

3、教学设计意图：依据以上两点，我在教学过程中围绕“中华民族是怎样迈向文明时代”这一中心，设计三个大问题：①炎帝和黄帝为什么被尊奉为中华民族的人文始祖？②尧舜禹“禅让”反映了什么？③“大禹治水”的传说给我们的启示是什么？通过这三个问题，促使学生大胆想象，感受理解，培养学习兴趣和终身学习愿望的形成。

第3课远古的传说一、知识与能力了解华夏族的形成，炎帝、黄帝的重要发明，尧、舜、禹的禅让等远古传说。

二、过程与方法搜集盘古开天、女娲补天、后羿射日、大禹治水等资料，讲述相关传说故事；思考和认识传说与史实的区别。

三、情感态度与价值观认识我们的祖先对人类文明的发展所作的贡献；炎帝和黄帝是中华民族的共同祖先，体验作为炎黄子孙的骄傲和自豪；学习大禹的创新精神和奉献精神。

教学重难点重点：传说中的炎帝和黄帝的发明。

难点：炎黄联盟；禅让制。

教学过程【导入新课】同学们，在中国历史上有许多没有文献记载的历史传说，其中虽有不少夸张，但有的传说也生动反映了远古居民的生产、生活状态，具有重要的史料价值。

同学们，你们知道哪些远古传说？其中最有名的传说人物是哪些？今天就让我们一起了解这段历史吧。

【内容探究】一、炎黄联盟师：阅读课本第14页炎黄联盟中第一段内容，并回答[导入新课]中的问题：你们知道哪些远古传说？其中最有名的传说人物是哪些？生：“盘古开天”“女娲补天”“后羿射日”等；炎帝、黄帝。

师：阅读课本第14页炎黄联盟中第二段内容，问：距今五六千年在黄河流域和长江流域有哪些著名的部落？生：主要有炎帝部落，黄帝部落，蚩尤部落。

师：随着部落逐步发展壮大，为争夺土地与财富，各部落之间爆发了一系列战争，其中最为著名的战争有阪泉之战和涿鹿之战。

那你们知道“涿鹿之战”是怎么回事吗？生：从征战双方、征战过程、征战结果等方面进行概括回答。

师：炎黄战蚩尤的“涿鹿之战”只不过是黄帝所进行的一系列战争中的其中一个。

那么，这些战争对原始社会后期的历史发展有何影响？生：原始社会后期，部落之间的战争打破了氏族界限，促进了部落间的交流和融合，尤其是涿鹿一战，促使炎帝、黄帝部落结成联盟。

这一部落联盟，以后逐渐形成为华夏族。

师：炎帝和黄帝被后人尊称为中华民族的人文始祖，海内外的华人也以“炎黄子孙”自称。

教师引导学生区分华夏族、汉族、中华民族的关系——华夏族，汉族的前身，中华民族的主干部分。

七上历史第3课《远古的传说》教案一、教学内容本节课选自七年级历史上册第三课《远古的传说》，内容包括炎帝与黄帝的传说、尧舜禹的治水故事、以及华夏族的形成。

具体章节内容为：1. 炎帝与黄帝的传说：了解炎帝、黄帝的事迹，认识他们在中国古代文明中的地位。

2. 尧舜禹的治水故事：学习尧舜禹的治水事迹，理解他们为我国古代水利事业做出的贡献。

3. 华夏族的形成：探讨华夏族的起源，理解华夏族与中华民族的关系。

二、教学目标1. 知识与技能：掌握炎帝、黄帝、尧、舜、禹等古代传说中的重要人物及其事迹；了解华夏族的起源及发展。

2. 过程与方法：通过分析历史故事，培养学生对古代文明的尊重与热爱；提高学生的合作与表达能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对中华文明的认同感，培养民族自豪感。

三、教学难点与重点重点：炎帝、黄帝、尧、舜、禹等人物的传说故事；华夏族的形成。

难点：理解华夏族的起源及与其他民族的关系；分析古代治水事迹的现实意义。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、教学挂图。

学具：笔记本、课本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示炎帝、黄帝的图片，引导学生猜测他们的身份，激发学生的学习兴趣。

2. 讲授新课：（1）炎帝与黄帝的传说：讲述炎帝、黄帝的事迹，分析他们对我国古代文明的影响。

（2）尧舜禹的治水故事：介绍尧、舜、禹的治水事迹，探讨他们对我国古代水利事业的贡献。

（3）华夏族的形成：讲解华夏族的起源，分析华夏族与其他民族的关系。

3. 实践情景引入：分组讨论，每组选择一位传说中的英雄人物，分析其事迹，讨论其对后世的影响。

4. 例题讲解：分析一道关于炎帝、黄帝的题目，引导学生运用所学知识解决问题。

5. 随堂练习：让学生完成一道关于尧舜禹的治水事迹的选择题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 炎帝与黄帝的传说炎帝：农业、医药、陶器黄帝：战争、文化、制度2. 尧舜禹的治水故事尧：禅让制、选贤任能舜：道德品质、治国方略禹：治水事迹、三过家门而不入3. 华夏族的形成七、作业设计1. 作业题目：请简述炎帝、黄帝、尧、舜、禹的事迹，并分析他们在中国古代文明中的地位。