左手和右手

大班语言左手和右手教案及反思一、教学内容本课为大班语言领域教学，选用教材《左手和右手》。

教学内容包括认识左手和右手的不同，理解左手和右手可以做的事情，以及通过活动培养幼儿的观察力和表达能力。

二、教学目标1. 让学生认识左手和右手，知道它们的不同之处。

2. 培养学生观察力和表达能力，提高他们运用语言描述事物的能力。

3. 培养学生合作意识，培养他们积极参与活动的兴趣。

三、教学难点与重点重点：认识左手和右手，理解左手和右手可以做的事情。

难点：培养学生观察力和表达能力，提高他们运用语言描述事物的能力。

四、教具与学具准备教具：左手和右手的手模，图片，卡片等。

学具：学生自带的左手和右手。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师向学生展示左手和右手的手模，引导学生观察左手和右手的长度和形状是否一样，手指的排列是否相同。

学生通过观察，发现左手和右手的不一样。

2. 例题讲解（10分钟）教师通过图片和卡片，向学生讲解左手和右手可以做的事情。

如，左手可以拿筷子，右手可以拿笔。

同时，教师引导学生用语言描述左手和右手的不一样。

3. 随堂练习（5分钟）教师分发图片和卡片，让学生观察左手和右手的不一样，并用语言描述。

教师巡回指导，纠正学生的描述不当之处。

4. 教学活动（10分钟）教师组织学生进行“左手抓右手”的游戏，让学生在游戏中进一步理解左手和右手的不一样，并培养他们的合作意识。

六、板书设计板书内容：左手和右手左手右手长度长度形状形状手指排列手指排列可以拿筷子可以拿笔可以拿勺子可以拿剪刀七、作业设计1. 请学生观察自己的左手和右手，并用语言描述它们的不一样。

答案：左手和右手的不一样在于长度、形状和手指排列。

左手的长度和形状和右手不一样，手指的排列也和右手不一样。

2. 请学生用语言描述左手和右手可以做的事情。

答案：左手可以拿筷子、拿勺子，右手可以拿笔、拿剪刀。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过观察左手和右手的手模，让学生认识到左手和右手的不一样，并理解左手和右手可以做的事情。

《左手和右手》教案《左手和右手》教案一、导入10′3、（故事）师：老师给大家带来了一个小故事，请同学们仔细聆听，听完之后告诉老师，你听了这则故事有什么感想？有一天晚上，冬冬正在紧张地写作业。

突然，拿着铅笔的右手把铅笔一扔，对着左手吼道：“今天不干了！你倒舒服，小主人一天到晚什么都叫我做，你却在一边悠闲。

”左手听了，感到非常委屈，大声分辨道：“你冤枉我！小主人每让你做一件事情，我从来不偷懒，都在一边帮助你。

”“胡说！” 左手和右手激烈地争吵起来，小主人冬冬怎么劝他们都没用。

右手的声音越来越大，左手伤心地哭泣着。

突然，哎呀，左手飞走了，冬冬大声地叫他回来，但他不见了。

冬冬很难过，但右手却毫不在乎。

第二天，冬冬吃饭时，由于没有左手帮他拿碗，任凭拿着筷子的右手怎么使劲，都无法将饭菜准确地送到嘴里，饭菜撒了一地。

冬冬写字时，由于没有左手帮他按着作业本，任凭拿着铅笔的右手怎么使劲，本子还是团团转，冬冬的字写得七歪八扭。

冬冬弹钢琴时，由于没有了左手的伴奏，任凭右手怎么使劲，弹出的旋律总是那么单调、难听。

冬冬伤心极了，一个劲地责怪右手赶走了他的好朋友左手。

右手的心里也不好过，他知道自己错了：没有了左手，他一事无成。

于是他和冬冬千方百计地将左手找了回来，他们又成了一对形影不离的好朋友。

故事讲完了，哪位同学来谈一下你的感想？师：小故事告诉了我们这么多，最直接的一点就是“左手和右手”是我们生活中非常重要的两个好朋友！今天老师特意为大家带来了一首关于左手和右手的歌曲。

（一次聆听）1、我们先来听一遍音乐，请同学们用心聆听，听完以后说说你的心情。

2、好的音乐可以令人身心愉悦，我们学会这首歌曲，把快乐传播给每一个好朋友！首先我们先熟悉歌词，1，请同学们听老师读歌词,2.请跟随老师的节奏读歌词。

【加入动作】跟随伴奏音乐边读歌词边做动作。

（二次聆听）7′1、同学们已经很好的掌握了歌曲的歌词，下面我们再次聆听歌曲，在聆听的同时，请同学们轻声的跟随演唱！2、下面我们再次聆听歌曲，同学们可以小声跟唱，并且找出你认为比较难唱的部分。

一年级左手右手知识点总结一、左手右手的基本概念左手和右手是我们身体上对称的两只手，它们分别代表着人体的左侧和右侧。

左手和右手在我们的日常生活中都起着非常重要的作用，我们可以通过左手和右手完成许多不同的活动和动作。

二、左手右手的区分1. 左手和右手的位置我们可以通过观察手的位置来区分左手和右手。

站在平地上，伸开双臂，向两边伸展开手，我们就可以清楚地感觉到左手和右手的位置。

左手位于身体的左侧，右手位于身体的右侧。

2. 动作和活动左手和右手在我们的生活中都会参与到各种不同的动作和活动中。

我们可以通过左手和右手来抓取物品、写字、打球、搬运重物等等，这些活动都需要左手和右手进行合作完成。

三、左手右手的用途1. 写字在我们学习写字的过程中，左手和右手都是非常重要的。

右撇子会用右手拿着铅笔，而左撇子则会用左手拿着铅笔，来完成各种不同的字迹。

2. 运动在进行各种体育活动时，左手和右手都会发挥重要作用。

比如打球、拉弓、拿物品等等，这些活动都需要我们左手右手协调配合，才能完成。

3. 生活在我们的日常生活中，左手和右手也会发挥重要作用。

比如吃饭、穿衣、洗澡等等，这些都是需要左手右手来协助完成的活动。

四、练习左手右手的方法1. 练习写字我们可以通过练习写字的方式来加强左手右手的协调能力。

比如可以让右撇子用左手写字，或者让左撇子用右手写字，这样可以锻炼左手和右手的协调能力。

2. 练习运动我们可以通过进行各种运动来锻炼左手和右手的协调能力。

比如可以进行投球、拉弓、搬运物品等等活动，来加强左手和右手的协调能力。

3. 多元化活动在日常生活中我们可以多进行一些左手右手的协调活动，比如可以用左手刷牙、用右手穿鞋、用左手拿公交卡等等，这样可以锻炼左手和右手的协调能力。

五、左手和右手的协调能力在日常生活中，左手和右手的协调能力是非常重要的。

它们需要配合完成各种各样的动作和活动，比如打球、写字、搬运物品等等。

因此，我们需要通过不断的练习和训练来提高左手右手的协调能力。

左手和右手左手和右手（一）左手和右手左手和右手天生就是一对好兄弟，他们之间互相谦让·笑脸相迎，从不争吵。

但是，这一天，他们两的关系忽然急剧恶化。

邱露是一位天才画家，她画出的作品总能在世博会上以高价卖出。

在今年的世博会上，她的作品《草地上的圣母》又以120万美金的高价卖出，人们围在她与她的作品周围，不停的赞美她，她却谦虚的说：“我只是把我想画的东西画出来，没有我的右手，我怎么能完成这么好的作品呢？”在闪光灯与赞美声中，右手好好地扬眉吐气了一番。

在一旁被冷落的左手，看在眼里，气在心里他顿时感到委屈极了：难道我就没什么用了吗？于是，在人们羡慕的目光下，左手愤愤不平的随主人回家了。

晚上，当邱露睡熟时，左手再也忍不住了，终于打破了沉默：“我说老右，你是不是该歇歇了！”“怎么了？老左，我知道你是沉不住气的！”右手“哼”了一声，“不被重视，心里不失衡才怪呢！我劝你放聪明点！一天到晚无所事事的享福，还想要争功劳要待遇，不可能！”“我怎么无所事事了？要不是我和你互相配合，帮邱露穿衣·洗澡。

吃饭，光靠你一只手，能行吗？”“我一只手怎么不行啊？我问你，主人创作的时候，你去哪了？”这下左手不吭声了，因为邱露画画时，它只能端端调色盘。

第二天一早，邱露起床去刷牙，首先就遇到了麻烦，没有了左手的帮助，牙齿怎么刷也刷不干净，洗脸时，毛巾怎么也拧不干，没办法，她只好胡乱洗一把脸，便来到餐桌前享用早餐。

没有左手的帮助，右手怎么也叉不住牛排，到时盘子自己来了个空翻，那黄油滴在衣服上，让衣服挂了彩；穿衣服时，无论邱露怎么使劲，右手一只手怎么也忙不过来，那上好的真丝衣服呀！被右手生拉硬拽，差一点儿就被“报销”了。

邱露生气的对右手骂道：“这该死的右手，一点用也没有！”听到这话，右手惭愧的低下头，不敢面对左手，左手独个儿沾沾自喜，对着右手打了个胜利的响指。

“这样下去可不行！”邱露埋怨道，于是，她决定上医院看看。

奇怪的是，刚一出门，左手又能伸缩自如·能屈能伸了！倒是右手突然变得发死发僵，怎么也无法动弹，这下左手高兴了，现在变成了它的天下：拨电话·戴眼镜·拿筷子······这些事以前都是右手的专利，现在用左手来做，虽有些笨拙，但加把劲便完成了。

左手和右手教案及教学反思左手和右手教案及教学反思（通用6篇）在不断进步的社会中，我们的工作之一就是教学，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。

反思应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的左手和右手教案及教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

左手和右手教案及教学反思篇1【活动目标】1、在游戏中区分左手和右手，体验数学游戏带来的快乐。

2、以区分左右手为载体，提高细致观察和判断推理的能力。

3、初步培养观察、比较和反应能力。

4、引发幼儿学习的兴趣。

【教学准备】1、教学ppt。

2、手环，遮挡板若干块。

【活动过程】一、游戏导入，激发兴趣。

导入语：我们一起来玩个游戏，这个游戏的名字叫做"说相反"。

多-少，大-小，上-下，前-后，里-外、左-右。

二、初步感知左和右过渡语：在游戏中回答正确的小朋友举手。

1、区分左手和右手提问：你举的是哪只手?你是怎么分清左右手的?2、说说左和右。

提问：你们身上还有哪些地方是分左和右的?3、游戏：我说你做。

三、看图示猜左右手，进一步感知左和右1、出示图片1，交代游戏规则。

(1)出示图片，幼儿游戏。

(2)评价交流。

提问：你觉得这是哪只手做的手势?从哪里看出来的?(3)总结：区分左手和右手，除了看大拇指的方向，还要看清楚手心和手背噢!2、逐一出示图片2-4再次游戏。

(1)出示图片，幼儿游戏。

(2)评价交流。

提问：你觉得这是哪只手做的手势?你来做给大家看看。

(3)总结：仔细观察很重要，手势不仅要做对，还要仔细辨别左右手。

四、两两结伴游戏，结束活动。

交代游戏规则：1、两人一组。

2、每人一只手穿过遮挡板做三个手势，然后互换。

教学反思：幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，容易使幼儿失去学习兴趣。

因为这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚未发展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。

使幼儿能独立的操作材料，并大胆的表达自己的想法。

《左手和右手》优秀教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解和认识左手和右手的基本概念。

培养学生对自身身体部位的观察和认知能力。

1.2 教学内容左手和右手的定义和特点。

左手和右手在日常生活和学习中的应用。

1.3 教学方法观察和讨论：让学生观察自己的左手和右手，并讨论它们的特点和应用。

活动：让学生进行一些需要使用左手和右手的活动，如写字、画画等，以增强他们的认知。

第二章：左手和右手的特点2.1 教学目标让学生深入了解左手和右手的特点，包括形状、功能和灵活性等。

2.2 教学内容左手和右手的形状和结构。

左手和右手的功能和灵活性。

2.3 教学方法观察和比较：让学生观察自己的左手和右手，比较它们的特点和差异。

小组讨论：让学生分组讨论左手和右手的特点，并分享彼此的观察结果。

第三章：左手和右手在日常生活和学习中的应用3.1 教学目标让学生了解左手和右手在日常生活和学习中的应用，并认识到它们的重要性。

3.2 教学内容左手和右手在日常生活中的应用，如吃饭、穿衣等。

左手和右手在学习中的应用，如写字、画画等。

3.3 教学方法讨论和举例：让学生讨论左手和右手在日常生活和学习中的应用，并举例说明。

活动：让学生进行一些需要使用左手和右手的活动，如写字、画画等，以增强他们的应用能力。

第四章：左手和右手的协调与灵活性4.1 教学目标让学生了解左手和右手的协调与灵活性，并学会如何提高它们的协调与灵活性。

4.2 教学内容左手和右手的协调与灵活性的重要性。

提高左手和右手协调与灵活性的方法，如进行相关的活动和练习。

4.3 教学方法讲解和示范：讲解左手和右手的协调与灵活性的重要性，并示范一些相关的活动和练习。

活动：让学生进行一些需要左手和右手协调与灵活性的活动，如接球、抛球等，以提高他们的协调与灵活性。

第五章：左手和右手的健康与保护5.1 教学目标让学生了解左手和右手的健康与保护，并学会如何保护左手和右手。

5.2 教学内容左手和右手的健康与保护的重要性。

《左手和右手》教案一、教学目标：1. 让学生认识并能够区分左手和右手。

2. 培养学生对手指的灵活运用能力。

3. 培养学生的观察力和注意力。

二、教学重点与难点：重点：让学生能够正确地指出左手和右手。

难点：让学生能够灵活地运用手指进行相关活动。

三、教学准备：1. 教具：左手和右手的手模型。

2. 学具：学生每人一个左手和右手的手模型。

四、教学过程：1. 导入：教师向学生展示左手和右手的手模型，引导学生观察并提问：“请大家看看这是左手还是右手？你们能分辨出来吗？”2. 讲解：教师讲解左手和右手的特点，如左手和右手的手指顺序、掌纹等。

3. 示范：教师示范如何正确地指出左手和右手，并让学生跟着一起做。

4. 练习：学生每人拿一个手模型，尝试指出左手和右手，并说出名称。

5. 游戏：教师组织学生进行“左手右手猜猜看”的游戏，增强学生对手指的灵活运用能力。

五、作业布置：1. 学生回家后，尝试用自己的左手和右手做些简单的动作，如拍手、握手等。

2. 家长协助孩子观察左手和右手的特点，如手指顺序、掌纹等。

3. 家长鼓励孩子用左手和右手进行创作活动，如画画、拼图等。

教学反思：通过本节课的教学，发现学生对左手和右手的认识和运用能力有了一定的提高。

但在游戏环节，部分学生对手指的灵活运用能力仍需加强。

在今后的教学中，可以适当增加一些针对性的练习，如手指操等，以提高学生的手指灵活性。

要注重培养学生的观察力和注意力，提高他们的学习效果。

六、教学拓展：1. 教师可以引导学生思考左手和右手在不同场合下的应用，如写字、拿东西等。

2. 邀请家长参与课堂，观察孩子在家中使用左手和右手的情况，并给予鼓励和指导。

七、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、注意力集中情况和手指灵活运用能力。

2. 作业完成情况评价：检查学生作业的完成质量，观察他们在家中运用左手和右手的情况。

八、教学反馈：1. 学生反馈：教师可以询问学生在课堂上的学习感受，了解他们对左手和右手认识的理解程度。