下载文档原格式
产教融合视域下中职学校混合教学模式探索与实践发布时间：2023-01-03T00:56:11.318Z 来源：《教育学文摘》2022年17期作者：贺新军[导读] 中职院校教学管理工作质量影响着技术型人才以及应用型人才的培养质量，贺新军天津市劳动保障技师学院? 天津市? 300000摘要：中职院校教学管理工作质量影响着技术型人才以及应用型人才的培养质量，积极优化传统教学管理措施，转变传统管理模式，线上教学的发展极其迅速，推动了我国教育信息化的发展，同时也对我国传统的线下教学产生了一定的冲击。
因而将线上线下教学进一步有机融合起来是极其有必要的。
但这需要教师不断实践、不断探索，更好地构建高效课堂，减轻学生学习负担，促进师生教与学的互动，培养学生自主学习及创新思考能力，进一步提升师生信息素养和综合能力。
基于此，本文主要分析了产教融合视域下中职学校混合教学模式探索。
关键词：中职院校；线上线下；混合教学模式引言在中职院校的教学中，传统的线下教学模式可以使师生联系更为紧密，关系也更为亲密。
在中职教育教学中应用线上线下混合教学模式能提高学生的学科素养，促使教师提升教学水平，也能有效解决传统课堂上师生交流不足等问题，突破教学时间和空间的限制，促进中职院校综合实力的有效提升。
1混合教学模式概述混合教学模式也就是线上和线下相结合的教学模式，在线上教学的过程中可以利用人工智能技术得到及时的反馈和个性化调整，以这几年比较流行的翻转课堂为例，翻转课堂也被称之为反向课堂教学模式，即对课堂内外的顺序进行调整，把先教后学的传统课教学模式颠倒过来，实施“学习后学习”。
也就是说，学习的主动性从老师带着学生学习转向让学生先学习，然后教师进行教学和辅导，从而转移传统教学的学习过程[1]。
2传统线下教学模式不足传统线下教学存在一定不足：第一，教学模式、教学内容和进度整齐划一，不能适应学生个性化的学习需求。
第二，课堂资源不如线上教学资源丰富多样，课程知识含量不如线上教学课程广泛。
浅谈如何提升军校教员职业素质，聚焦“能教书、愿育人、会打战”良性发展发布时间：2021-10-20T08:15:04.991Z 来源：《中国教工》2021年第9期作者：王贺翟旭华张博[导读] 为贯彻落实新时代军事教育方针，促进提升军校教育教学水平，建设高质量军校教员队伍的需求刻不容缓。
聚焦“能教书、愿育人、会打战”良性发展王贺翟旭华张博陆军装甲兵学院士官学校，吉林长春，130137）摘要：为贯彻落实新时代军事教育方针，促进提升军校教育教学水平，建设高质量军校教员队伍的需求刻不容缓。
当前军校部分教员在理想信念、价值追求、教学能力等方面与实战化要求仍有差距，本文主要从军校教员聚焦“能教书、愿育人、会打仗”三个方面，分别介绍了军校教员如何提高自身职业素质，努力为培养新型军事人才和强军兴军事业贡献力量。
关键词：军校教员；教育教学；职业素质百年大计，教育为本；国运兴衰，系于教育”，教育是提高人民综合素质、促进人全面发展的重要途径，对实现中华民族伟大复兴具有决定性意义。
其中军队院校是军队建设发展和培养新型军事人才的主要渠道，在军队全面现代化建设中具有基础性、全局性和先导性的作用。
为提升军队人才培养质量，关键是要建设一支对党忠诚、信念坚定、师德高尚、专业过硬、爱岗敬业的高素质教员队伍，聚焦向“能教书、愿育人、会打战”方向良性发展。
1.注重“能教书”基本功能教书”是指军校教员必须具备科学文化素质和所教学科专业知识，扎实的教学基本功是决定一名教员能否胜任的首要前提。
“教育者先受教育，传道者先明其道”，军校教员要热爱教育事业，坚守教书育人初心，既做“经师”又做“人师”。
教员应不断加强知识积累,培养适应时代要求的新型军事人才，实现思想政治教育与专业知识传授的深度融合。
1.1 学高为师、身正为范学高为师要求军校教员不仅具备丰富的学识，还要具备政治合格、献身国防、作风优良、纪律严明的军事素养。
“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，身正为范要求军校教员凡是让学员做到的自己先要做到，用自己的言行举止潜移默化地影响学员。
中职学校“三教”改革的问题与对策研究发布时间：2023-01-27T07:22:47.544Z 来源：《教育学文摘》2022年18期9月作者：贺新军[导读] 从国家层面看，推进基础教育、职业教育、高等教育和继续教育协调发展，建成服务全贺新军天津市劳动保障技师学院天津市 300000摘要：从国家层面看，推进基础教育、职业教育、高等教育和继续教育协调发展，建成服务全民终身学习的现代教育体系是“十四五”时期我国教育发展的新蓝图。
从中职教育层面看，职业生涯教育是中职教育的重要组成部分。
为此，在终身教育视域下探索符合中职教育发展规律的教师、教材、教法（以下统称“三教”）改革是中职教育高质量发展的时代责任，是整体联近年来国家关于中职教育改革的各项举措，是发挥提纲领关键作用的时代使命，是积极响应国际终身教育体系建构的时代担当。
关键词：中职学校;“三教”改革引言双高计划”背景下中职学校“三教”改革是推动职业教育高质量发展的关键举措，是培养高质量复合型技能人才的必然要求，是增强服务产业创新发展能力的现实需要。
当下，中职学校“三教”改革面临实然困囿：教师层面，先天结构失衡与后天制度缺失；教材层面，内容陈久滞后与数字化彰显不足；教法层面，教学方式单调且存在浅表信息化。
1、“三教”改革的基本内涵“三教”改革中的“三教”主要指的是教师、教材和教学方法，“三教”改革是我国职业学校开展改革工作的基础，也是构建人才培养模式的核心要素，更是推动教改工作落到实处的重要途径。
随着我国经济的不断发展，人才需求量进一步加大，这也对我国职业教育提出了更高的要求。
大力开展职业教育主要是为当地经济发展提供更加充足的人才支持，培养出更多符合地区经济发展特色的应用型人才。
为了实现这一目标，我国广大中职学校应该努力从教师、教材和教学方法等方面入手，积极推动“三教”改革工作，为我国体育事业培养出更多的职业人才[1]。
2、中职学校“三教”改革的问题2.1教材层面：内容陈旧滞后且数字化彰显不足一是中职教材缺乏必要的目标适应性：我国的中职教育教材在编撰上主要参见了本科学校的教材体系。
26教育先锋·Education…Pioneer树立职教个性品牌 成就学子辉煌人生◎ 彭 帅山东省潍坊商业学校筹建于1964年，隶属于潍坊市教育局，是潍坊地区规模最大的综合性国家级重点普通中专学校。
学校紧紧抓住首批国家中等职业教育改革发展示范学校建设的历史性机遇，借助省部共建潍坊国家职业教育创新发展试验区平台，服务黄河三角洲高效生态经济区和山东半岛蓝色经济区发展战略，倾力打造职业教育品牌，翱翔于职业教育的蓝天。
办学“三大法宝”山东省潍坊商业学校是物流、机械、财政、电子商务和美容美发等5个行业的职业教育教学指导委员会委员单位和副主任委员单位，曾代表山东省中等学校参加全国教育工作会议，得到了业界的充分认可。
对此，校长于建平说：“我们有办学‘三大法宝’，一是办学思路，二是调动教职员工积极性，三是充分利用各种社会资源。
首先是办学思路，即以服务为宗旨，以就业为导向，更好地为学生终身职业发展服务，更好地为教师持续专业成长服务，更好地为地方经济社会发展服务。
其次是调动教职员工的积极性，从以学生发展为主，到师生共同发展，再到教师率先发展。
最后是充分利用各种社会资源，2008年，学校牵头成立了潍坊市现代服务业职教集团，进行‘政校企行’合作，现有105个单位，其中46家大中型企业、11家协会、16所大中院校，还有政府机关作为指导单位。
”重在责任与经验山东省潍坊商业学校在全国率先提出了要“积累经验”的教学目标，并提出了“为学生提供最适合的教育、最优质的服务、最美好的前程”的办学理念。
对于此，于建平说：“我们有‘四段式’学生职业成长路线图，即职业认知、职场体验、职场实践、职场适应。
在学生顶岗实习前一个学期，在教学计划中设置职场体验课程，由专业教师带队，到相关企业顶岗实习1-3个月。
顶岗实习期间，按照企业员工的标准要求学生，加强职业素养教育，为学生将来顺利地由学生向‘职业人’转变打下基础。
这四段下来，我们的孩子都是有工作经验的。
面向“总师型”人才培养的航天飞行器设计课程创新建设作者：时圣波龚春林苟建军谷良贤粟华吴蔚楠来源：《高教学刊》2024年第19期基金項目：教育部产学合作协同育人项目“校企协同实践教学体系与模式师资培训”（220602608103420）第一作者简介：时圣波（1985-），男，汉族，山东菏泽人，博士，副教授，博士研究生导师。
研究方向为飞行器总体及结构设计。
DOI：10.19980/23-1593/G4.2024.19.013摘要：航天飞行器设计是航空宇航科学与技术相关专业本科生的专业核心课程，以培养“总师型”后备人才基本能力和素养为教学目标。
航天飞行器设计涉及要素多、概念多、学科耦合强，强调综合性、系统性和创造性。
该文讨论航天飞行器设计课程的四个主要教学难点，结合西北工业大学办学目标，详尽地阐述课程创新建设思路。
课程在知识体系、教学方法、教学资源方面持续改革，构建“国防战略牵引-航天思政引入-工程案例分析-虚拟仿真强化”的创新教学模式，论述课程创新建设具体实施过程。
通过多维度评价与反馈，课程创新建设效果良好，有力支撑总体专业骨干和总师后备人选培养。
关键词：航天飞行器设计；“总师型”人才培养；系统工程思维；航天特色思政；全过程评价中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2024）19-0050-04Abstract： Space Vehicle Design is a core course for undergraduates majoring in aeronautical and astronautical science and technology. The aim of the course is to cultivate the basic ability and quality of "chief designer" candidate talents. Space Vehicle Design involves many elements，concepts， and coupling multi-disciplines. Comprehensiveness， systematism and creativity can be emphasized in this course. The four main teaching difficulties of this course are discussed. The ideas of innovation construction are carefully explained in combination with the educational goals of Northwestern Polytechnical University. The knowledge system， teaching methods and teaching resources are persistently improved. An innovative teaching model of 'motivation of national defense strategy - introduction of aerospace ideological and political education - analysis of engineering cases - strengthening of virtual simulation' is constructed. The specific implementation process of innovation construction of this course is described. The innovation construction of this course has a good effect through multi-dimensional evaluation and feedback， which could strongly support the cultivation of the space vehicle conceptual design talents and chief designer candidates.Keywords： Space Vehicle Design; cultivation of 'chief designer' talents; system engineering thinking; aerospace ideological and political education; whole process evaluation发展航天、探索宇宙承载着人类几千年不懈的追逐，航天飞行器寄托着人类拓展时空运用的希望。
让学生在“五跨”中成长让教师在“五定”中奋进作者：贺陆军来源：《职教通讯》2015年第17期校长论坛2015年第17期 2015年第17期校长论坛让学生在“五跨”中成长让教师在“五定”中奋进贺陆军在“以班级授课制”为基本制度的学校中，学生是“定”的。
学生的学习环境锁定于某校园；学生的学习生活坐定于某教室；学生学习着学校规定的课程；学生的学习流程是学校确定的课表；学生面对的是学校决定的老师。
学生的“定”，缩短的是“学”与“教”之间的空间距离；节约的“学”与“教”之间交易成本；提高的是“标准学生”的“生产效率”。
然而，学校组织与师生个体之间、学生与教师之间丧失了法律意义上平等的、竞争性的关系。
学生个性的棱角在抹去；教师事业的激情在消逝。
实现学校组织内部管理由“计划”向“市场”的机制转型；促进学生由“定”到“跨”的形态的转换，让“每一个学生具有一份适合自己的课表，每一个学生拥有一群自己喜欢的老师，”是近代学校制度向现代学校制度转变的主要内容。
1.学生的“跨”，给职教带来了活力。
实现学生由“定”到“跨”，不是人为的“闭门造车”。
浙江省正在开展的中职“选择性”课改是教育发展的时代召唤，是教育改革的水到渠成，是教育本质的自我回归。
学生的“五跨”是我校“选择性”课改的基本经验。
（1）学生“跨界”学习、实现产教的深度融合。
“方格男衬衫制作中，流水大货裁剪的对格对条”，“门襟开花还原的对格对条”……这是我校服装专业学生在研制男衬衫时遇到的技术问题。
产品源自企业，技术来自生产。
让学生跨入企业，技术问题迎刃而解。
让学生跨界学习，学到了实用技术，增强了职业意识。
“双期交替、双地轮训、双师指导、双技共进”的限定选修课教学正在进行时。
这就是职业教育“现代学徒制”的教育追求；（2）学生“跨校”学习，促成就学的两全其美。
“老师我很想学汽修、也很想进你们学校。
你们为什么不开汽修专业，让我两全其美呢？”每年招生时，经常会听到一些学生关于选择“学校”与选择“专业”之间的两难。
贺陆军：职教创新先锋
作者：黄伟慧
来源：《教育与职业·综合版》2009年第04期
贺陆军
平湖市职业中专校长，1995年9月被评为嘉兴市优秀教师，2004年9月被评为嘉兴市优秀教育工作者，2005年6月被评为浙江省职业教育先进个人，2007年5月被评为嘉兴市科研型校长，2007年12月被评为浙江省教育科研先进个人
2009年1月12日，一则巨大的标题出现在《嘉兴日报》上，《平湖人民倾心铸就职中辉煌五千师生真情回报社会厚爱》。
一时间，人们纷纷将视线投向被誉为“浙东北的实力名校、金平湖的经济引擎”的浙江省平湖市职业中等专业学校。
声声赞美声中，人们自然而然地谈到他——职教创新先锋贺陆军校长。
贺陆军出生于1961年，是我国恢复高考制度后的首届师范大学毕业生。
从教近30年，从一名普通教师成长为一所国家级重点职业学校的校长、嘉兴市名校长、市人大代表。
他被人们称为“有思想、有品味的校长”。
在他的带领下，学校与时俱进、开拓创新，取得了令人折服的成绩。
桃李天下
“一名好领导首先得是一名好老师”，这是贺陆军在不少公开场合说得最多的一句话，也是他始终坚持的人生信念。
贺陆军在初为人师之际，全身心地投入教育事业就已成为他的人生追求，“做一名好老师”的信念始终激励着他。
他的案头经常摆放着各种教育名著，寒暑假是他自我“充电”、进修提高的最佳时期，他先后完成了首都师范大学物理专业和上海师范大学教育管理专业的研究生课程班学习。
刻苦的学习使他很快就在教学之路上登堂入室，他的教学受到了学生的欢迎。
贺陆军始终坚持着对教学工作的全身心投入，即使后来担任了学校领导，也丝毫没有放松。
几年来，他一直坚持着一线教学工作，总是以身作则地承担教学难度较大班级的教学工作，每年一节的教学展示课更是雷打不动。
在担任班主任工作期间，贺陆军曾遇到不少调皮捣蛋的学生，但他总是以良好的心态来面对学生，严谨而亲切、循循善诱是班里学生对他的评价。
他始终坚持着这样的教育方法，即使后来担任了学校领导。
任教至今，班级教了一个又一个，学生走了一茬又一茬，他的职位也几经变化，但在学生眼中，他始终都是他们的“贺老师”……
在多年的教育教学工作中，他无私忘我、刻苦钻研的作风使他逐渐从众多的青年教师中脱颖而出，成为组织上的重点培养对象。
1997年，他走上了领导岗位，曾主持过校务办工作，分管过学校的教科研、教学工作。
工作中，他一直保持着朴实无华的道德情操，对工作不遗余力，和同事形成合力。
只要是工作需要，再苦再累，他从不言疲倦、不计个人得失。
1997年的一天，一向身体健康的他，突然晕倒在校园中，医生诊断为劳累过度，要求他静养休息，但第二天他的身影却又出现在校园里……
管理精髓
2003年3月，贺陆军被任命为平湖市职业中专的副校长（主持行政工作），和不少临危受命而声名鹊起的成功校长不同，贺陆军主持学校工作时，该校已经被认定为国家级重点职业学校，在校生规模达到3700人，学校在当地具有较好的社会声誉；而且，前任校长由于办学成绩卓著，不仅受到师生的称颂，更得到教育主管部门的高度评价，并被评为浙江省功勋教师。
在这样的情形下，贺陆军是循规蹈矩、过安稳日子，还是百尺竿头、再求进步，全校师生和上级领导都注视着他，贺陆军感到了一种巨大的无形压力。
2004年1月，学校教代会上，贺陆军在其工作报告中，向全校教职员工提出了一个问题——“学校已经完成了量的扩张，那下一步该如何发展”，这个问题是在问老师们，其实更是长久萦绕在他心头的一个问题。
事实上，当他向全校教职员工提出这个问题时，答案在他心中已经渐趋明朗了。
贺陆军在2004年度学校工作计划中明确指出——
2004年学校工作的重点是：锁定一个办学目标——省一流职业学校；构建一种工作策略——校本研究；做好一个改革准备——ISO9000国际质量认证；突出一个工作重点——专业建设；深化一项教学改革——课程改革；建好一个培训基地——现代制造业培训基地；完善一种
办学模式——合作办学；拓展一个工作领域——短训和技术服务；推进一项建设工程——师资队伍建设；强化一项工作内容——学校德育工作。
2004年学校工作计划一出台，教职员工们顿感耳目一新——简洁的表达、清晰的思路，人们不由敬佩道，“这个校长不简单”。
后来的事实也证明，贺陆军的计划完全符合社会的需求和学校的内部发展规律，学校当年就取得了丰硕的办学成果。
在随后几年的工作中，老师们又一次次领略了贺陆军务实、创新的工作作风，他提出了“以就业为导向”的总体办学思想，树立了“办社会欢迎的职业教育，建人民满意的职业学校”的办学理想，强调了“科学、规范、和谐”的学校管理模式，拓展了“产教结合，校企合作”的办学模式。
他的理念以及在其理念指导下制订的学校发展规划、年度计划，指引着全体教职员工的努力方向，老师们很快感觉到了，学校已经又一次驰骋在了奔向胜利之巅的征途上……
在贺陆军带领着全校师生的精心耕耘下，2004年学校收获了一个又一个的丰硕成果……
创新发展
“一个人的职位高低是有限的，但履行好职责是无限的”这是贺陆军为自己确立的人生座右铭。
“办社会欢迎的职业教育，建人民满意的职业学校”，这是他树立的办学理想。
为了达成这一理想，在外树形象、积极营造良好的外部环境的同时，他将更多的时间和精力投向了内强素质、推动改革、规范管理上。
以创新思维推动教学改革。
“职业学校的教学创新必须以市场为导向”，贺陆军如是说，针对学生毕业后大部分就业、小部分升入高校的状况，他提出在高一、高二阶段适当削减文化课教学，而加强专业课尤其是技能课的教学，并明确要求学生的中级水平技能考试在高二时完成。
到高三时，学校再根据学生的程度以及他们自身的需求进行分流，对大部分准备就业的学生实行模块化教学，根据企业的实际需求开展针对性的岗位训练。
他主持开展了人事制度改革，实施了中层干部竞聘制度，使得一批年轻有为的教师脱颖而出，走上领导岗位，充实了学校干部队伍，推动学校的可持续发展。
他主持开展了分配制度改革，亲自策划并制订了《教职员工及中层干部学期工作评价和考核实施方案》和《教师教学成果奖励办法》，从根本上打破平均主义，把教师的福利待遇与工作实绩紧密地挂起钩来，奖勤罚懒、奖优罚劣，充分调动了教职员工的工作积极性。
“一个好校长带出一所好学校”。
2009年1月，贺陆军对职业教育的忠诚、对家乡人民的热爱、对学生的关爱得到了充分展现，凭借执著的创新精神和睿智的思维，他在教代会上大胆提出2009年后三年“真情回报社会六项行动”新规划——万名职工免费培训、千名高技能人才培训、百名教师下企业技术服务、千名贫困生免费培养、千名学生敬老助残送温暖和千名师生乡
村社区送文化，这项创新工作得到了全体教职员工的热烈拥护。
平湖市职业中专在他的带领下，正迎着职业教育改革的热潮焕发出勃勃生机。
“真诚待人，科学做事”是贺陆军为人的出发点，社会认可、家长和师生满意是他工作的归宿。
在公众眼里，他是一名好校长；在学生眼中，他是一名好老师；在教师心中，他是一名好领导；在神圣的教育园地里，他是一名辛勤的园丁。
他始终不停地耕耘着、努力着、追求着……。
