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初中语文九上论证要合理公开课一等奖创新教学设计初中语文九上论证要合理教学设计教材分析本单元所选议论性文章，都带有思辨色彩，学习这个单元，要注意联系文章的时代背景，把握作者的观点；注意分析议论性文章所用的材料，理解观点和材料之间的联系，掌握论证的方法；还要联系实际进行质疑探究，养成独立思考的习惯。
指导学生学写议论文，学会用材料支撑观点，学会使用多种论证方法。
本课时着重分析议论性文章所用的材料，探究论据的选择和使用，理解观点和材料之间的联系。
学情分析九年级学生已经在九上第二单元学习了议论文，初步掌握了论点、论据和论证方法，但从学生学习和作文反馈来看，学生对观点和材料之间的联系，论据如何选取和使用还不明晰，《义务教育语文课程标准（2022年版）》中要求学生能够“在讨论问题过程中，能积极发表自己的看法，做到有中心，有根据，有条理"，“阅读简单议论性文章，能区分观点与材料，并能解释观点与材料之间的联系”，因此本课段探究论据的选取与使用，让学生学习建立论据和论点相联系的方法。
教学目标1.分析议论性文章所用的材料，理解观点和材料之间的联系；2.探究作者紧扣观点来使用材料和分析阐述材料的方法；3.运用所学方法，积极发表自己的看法，有中心，有根据，有条理地为“边城是个好地方"代言。
教学重难点探究作者紧扣观点来使用材料和分析阐述材料的方法。
教学用具希沃课件教学过程一、情境导入:湘西将举办旅游节活动，现在请你运用我们今天所学的内容，向游客们介绍“边城是个好地方”，吸引更多游客前来，在班上评选出最佳代言人。
二、任务一：探究如何紧扣观点来使用材料活动一：找论据扣观点1、认真阅读《中国人失掉自信力了吗》这篇文章，找到文章中的观点和论据。
小贴士：常用的论据有两种：事实论据、道理论据。
作者观点：我们有并不失掉自信力的中国人在。
论据：我们自古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，这一类的人们，就是现在也何尝少呢？他们有确信，不自欺；他们在前仆后继的战斗，不过一面总在被摧残，被抹杀，消灭于黑暗中，不能为大家所知道罢了。
14《应有格物致知精神》公开课精品教案教学目标1．把握文章的内容和结构，理解“格物致知”精神。
2．学习举例论证、道理论证等论证方法。
3．培养从实践中探求真知的科学实验精神。
教学重难点重点：1．理解格物致知精神。
2．学习举例论证、道理论证等论证方法。
难点：学习举例论证、道理论证等论证方法。
教学时间2课时教学过程第一课时一、导入新课播放【影音资源】纪录片《大家：丁肇中》片段，导入新课。
1974年，丁肇中在诺贝尔奖颁奖典礼上，不顾阻挠，坚持用自己的母语——汉语发言。
从中，我们能体会到他对祖国的拳拳之心。
今天，我们通过学习他的另一篇演讲——《应有格物致知精神》，走近他。
二、整体感知1．文体知识讲演词又叫演说词、讲话稿，是一种供口头向群众宣传的、带有鼓动性的文章。
讲演词有以下特点：第一，考虑听众对象，要有针对性。
第二，观点集中、鲜明。
第三，思路清晰，内容充实。
第四，语言通俗生动，感情深厚充沛。
讲演词的结构灵活多样，不管采用什么形式，但大体都有三部分内容：开头提出问题，或亮出讲话要点，以引起听众的兴趣和关注；重点是中间部分对讲演主旨的阐述；结尾回应开头，总结全文，或提出希望和祝愿，使听众受到激励和鼓舞。
可参考《讲演词的特点》《如何写作讲演稿》2．作者简介丁肇中（1936－）美籍华裔物理学家。
1936年1月27日出生于美国。
三个月后随父母回到中国。
1956年到美国密歇根大学学习，1959年获得数学和物理学学士学位，1962年获得物理学博士学位。
1974年领导的研究小组在实验中发现新粒子（J/ψ粒子），并导致了一系列与之相关的新粒子的发现，使粒子物理学进入了一个新的发展阶段。
因此于1976年与里克特同获诺贝尔物理学奖。
3．了解背景1991年10月，在北京人民大会堂举行的“情系中华”大会上，这位最具实验力，最善于观察现象的实验物理学家以朴实而诚挚的语言发表了精彩的演讲，他以一个科学家的身份，对中国传统的思维方式进行了反思，诚恳地呼吁我们应该具有“格物致知精神”，要通过不断实践和体验去探求知识与真理。
九年级上册第五单元写作《论证要合理》核心素养公开课一等奖创新教学设计《写作论证要合理》核心素养教学设计一、核心素养目标：1.语言建构与运用：结合九年级上第五单元学习的议论文，梳理其基本结构。
2.思维发展与提升：掌握论证要合理的基本方法。
3.审美鉴赏与创造：写驳论性质的文章要做到对准靶子、抓住要害、注意分寸。
4.文化传承与理解：学会搭建议论文写作的基本框架，并在此基础上完成写作。
二、教学重点、难点：教学重点：掌握论证要合理的基本方法。
教学难点：学会搭建议论文写作的基本框架。
三、教学设想人文主题：本单元选取的都是带有思辨色彩，且以议论为主要表达方式的文章，分别是《中国人失掉自信力了吗》《怀疑与学问》《谈创造性思维》《创造宣言》。
这也是第二单元议论性文章的延伸和深化。
通过学习，培养实事求是、敢于质疑的科学精神和大胆设想、勇于创造的创新精神。
语文要素：学习本单元，要学习联系时代背景，把握作者的观点，理解文章的中心论点。
学习区分观点和材料，把握观点和材料之间的联系，了解驳论的特点，理解议论文逻辑严密、思辨性强的特点。
学习常见的论证方法，体会议论文严谨、准确、具有逻辑力量的语言特点。
四、教学方法：诵读法、讨论探究法五、教学准备：多媒体课件，相关音频、视频六、教学课时：1课时教学过程一、导入韦编三绝，孔子有了“天下圣人"的美誉；池水尽黑，王羲之把书法艺术推上高峰而成为书圣；铁杵磨针，李白因此成为傲视古代诗坛的诗仙。
可见，勤奋，是点石成金的魔棒，可让丑小鸭变成白天鹅；勤奋，是化腐朽为神奇的灵丹妙药，能使平庸者成为非凡的伟人……明确：辞藻华丽，缺乏思想，没有逻辑，拼凑堆砌。
板书：逻辑清晰有条理。
二、技法讲解，合作探究1.教师提问：同学们，“论证合理”体现在什么地方？（出示课件5）（学生默读课本，教师巡视分析。
）预设1：论证要符合逻辑，观点要一致，概念要统一。
预设2：论证是使用道理和事实对观点进行证明，必须符合逻辑规律。
人教版九年级语文上公开课教案5、敬业与乐业优秀教案一、教学目标1.理解“敬业”与“乐业”的内涵，感受作者对职业教育的重视和对敬业、乐业精神的倡导。
2.学会通过举例论证、道理论证等方法，阐述自己的观点。
3.培养学生热爱本职工作，发扬敬业精神，树立正确的人生观、价值观。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解“敬业”与“乐业”的含义，学会运用举例论证、道理论证的方法。
2.教学难点：引导学生将敬业与乐业精神运用到实际生活中，培养学生的职业素养。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.谈论“敬业”与“乐业”的含义，引导学生思考自己在生活中的敬业与乐业表现。
2.邀请学生分享自己的感悟，激发学生兴趣。
二、自主学习1.让学生自主阅读课文，理解文章主旨。
2.学生分组讨论，找出文章中的举例论证、道理论证部分，并简要分析其作用。
三、课堂讲解1.讲解“敬业”与“乐业”的含义，引导学生正确理解这两个概念。
2.分析文章中的举例论证、道理论证，让学生明白如何运用这些方法阐述自己的观点。
四、课堂互动1.让学生举例说明自己在生活中的敬业与乐业表现。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的内容，让学生简要复述“敬业”与“乐业”的含义。
2.学生分享自己在课堂互动中的收获。
二、课堂讲解1.讲解文章中的职业教育观念，引导学生树立正确的职业观念。
2.分析文章中的论证方法，让学生学会如何运用这些方法为自己的观点辩护。
三、课堂互动1.让学生谈谈自己对职业教育的认识，以及如何将敬业与乐业精神应用到实际生活中。
四、课后作业1.根据本节课的内容，写一篇关于“敬业与乐业”的短文，要求观点明确，论证充分。
2.深入思考自己的生活，找出自己在敬业与乐业方面的不足，制定改进措施。
第三课时一、复习导入1.回顾前两节课的内容，让学生分享自己的收获。
2.学生展示课后作业，教师点评。
二、课堂讲解1.讲解文章中的职业教育观念，引导学生正确对待职业选择。
2.分析文章中的论证方法，让学生学会如何为自己的观点辩护。
