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初中语文九上论证要合理公开课一等奖创新教学设计初中语文九上论证要合理教学设计教材分析本单元所选议论性文章，都带有思辨色彩，学习这个单元，要注意联系文章的时代背景，把握作者的观点；注意分析议论性文章所用的材料，理解观点和材料之间的联系，掌握论证的方法；还要联系实际进行质疑探究，养成独立思考的习惯。
指导学生学写议论文，学会用材料支撑观点，学会使用多种论证方法。
本课时着重分析议论性文章所用的材料，探究论据的选择和使用，理解观点和材料之间的联系。
学情分析九年级学生已经在九上第二单元学习了议论文，初步掌握了论点、论据和论证方法，但从学生学习和作文反馈来看，学生对观点和材料之间的联系，论据如何选取和使用还不明晰，《义务教育语文课程标准（2022年版）》中要求学生能够“在讨论问题过程中，能积极发表自己的看法，做到有中心，有根据，有条理"，“阅读简单议论性文章，能区分观点与材料，并能解释观点与材料之间的联系”，因此本课段探究论据的选取与使用，让学生学习建立论据和论点相联系的方法。
教学目标1.分析议论性文章所用的材料，理解观点和材料之间的联系；2.探究作者紧扣观点来使用材料和分析阐述材料的方法；3.运用所学方法，积极发表自己的看法，有中心，有根据，有条理地为“边城是个好地方"代言。
教学重难点探究作者紧扣观点来使用材料和分析阐述材料的方法。
教学用具希沃课件教学过程一、情境导入:湘西将举办旅游节活动，现在请你运用我们今天所学的内容，向游客们介绍“边城是个好地方”，吸引更多游客前来，在班上评选出最佳代言人。
二、任务一：探究如何紧扣观点来使用材料活动一：找论据扣观点1、认真阅读《中国人失掉自信力了吗》这篇文章，找到文章中的观点和论据。
小贴士：常用的论据有两种：事实论据、道理论据。
作者观点：我们有并不失掉自信力的中国人在。
论据：我们自古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，这一类的人们，就是现在也何尝少呢？他们有确信，不自欺；他们在前仆后继的战斗，不过一面总在被摧残，被抹杀，消灭于黑暗中，不能为大家所知道罢了。
《论证结构论证思路》讲义一、什么是论证结构和论证思路在我们进行论述和表达观点时，需要有清晰的逻辑和条理，这就涉及到论证结构和论证思路。
简单来说，论证结构是指文章的整体框架和组织方式，它决定了观点和论据如何排列组合，以达到有效的论证目的；而论证思路则是在这个结构框架内，具体阐述观点是如何逐步展开、推进和得出结论的过程。
论证结构就像是一座建筑的骨架，支撑着整个论述的大厦；论证思路则如同在这骨架中穿梭的线路，将各个部分连接起来，使其成为一个有机的整体。
二、常见的论证结构1、总分总结构这是一种非常常见且清晰的结构。
在开头部分提出总的观点，中间通过多个分论点和论据进行详细阐述和论证，最后在结尾部分再次总结和强调总的观点。
这种结构的优点是开头点明主题，让读者一开始就明白论述的核心；中间部分层次分明，便于读者理解和接受；结尾总结有力，强化读者的印象。
例如，在论述“读书的重要性”时，开头可以提出“读书对个人的成长和发展具有至关重要的作用”这一总观点。
中间分别从“读书能够增长知识”“读书可以培养思维能力”“读书有助于提升个人修养”等几个分论点展开，并配以具体的例子和论据进行论证。
结尾再次强调读书的重要性，呼吁大家多读书、读好书。
2、并列式结构并列式结构是将几个平行的分论点并列起来，分别进行论述。
各个分论点之间地位平等，没有主次之分。
这种结构能够使论述全面、丰富，从多个角度支持总的观点。
比如，在探讨“如何提高学习效率”时，可以将“合理规划时间”“掌握科学的学习方法”“保持良好的学习心态”等作为并列的分论点，逐一进行分析和说明。
3、递进式结构递进式结构按照事物的发展规律或人们的认知规律，层层深入地进行论证。
其特点是各层之间是递进关系，论证逐步深入，逻辑性强。
以“论挫折”为例，先阐述挫折是什么，再分析挫折为什么会产生，接着论述挫折对人的影响，最后提出如何面对挫折。
这样逐步深入，使读者对挫折的认识不断深化。
4、对比式结构通过对比正反两方面的观点或事例，突出自己的观点。
