学校体育的结构

学校体育学重点1.学校体育是教育者按照教育目的要求有计划地向受教育者传授体育基础知识，技能，并以身体动作为主要形式，发展学生身体，增强体质，增进健康，促进身心素质，全面发展的教育活动，是学校体育的有机组成部分。

2.体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以体育与健康知识，技能和方法为主要学习内容，以增进学生健康为主要目的的必修课程。

3.身体训练：是指在体育训练过程中运用各种有效的手段和方法，增进学生运动员的身体健康，改善体型，全面发展身体素质和运动能力，为掌握运动技术和战术，创造优异运动成绩打好基础的训练过程4.身体练习即运动动作是指人们用于专门锻炼身体，增强体质和提高技术水平所采取的单个或成套动作的总称。

5.体育动作技术是指最合理最有效地完成动作的方法。

6.技术细节是指完成动作时，在不影响技术基本环节的情况下所表现出来的细微技术，往往体现个人的技术特点7.技术基础是指按特定的动作顺序和节奏要求所组成的动作结构整体8.体育教学过程是指学生在体育教师有目的，有组织，有计划的指导下，积极主动地掌握系统的体育卫生保健知识，技术与技能锻炼身体增强体质发展个性体能，形成良好品质道德的学习与实践活动统一的过程，它存在于体育教学实践活动中，是实现体育教学目标的过程。

基本要素：教师，体育教材，传播媒介，学生，教学目标9.体育教学方法是在体育教学过程中，为实现教学目标，教师组织学生进行学习活动的采用的教与学方式的总称10.体育学习是学生在教师的指导下有目的，有计划，有组织，有系统地学习体育知识，运动技术，形成运动技能，学习体育与健康知识，形成良好的运动和生活习惯，增强体质促进身体和心理健康，发展个性的过程，也是学生获得体育运动经验，提高体育素质规范和改善体育运动行为的过程11.分组轮换是指将学生分成若干组，在教师的指导和小组长的协助下，各组分别学习不同性质教学内容，按预定的时间轮换学习内容的教学组织形式12.体育教学内容是指以体育教育为目的，以身体训练，运动技能学习和教学比赛等为形式，经过组织加工过的，可以在教学环境下进行的内容的总称13.体育教学目标是指学生在体育教学的实际情境中预期产生的学习结果或学习活动预期要达到的标准14.课外体育活动是指课前课间和课后在校内进行的，以全体学生为对象，以保健健身活动为主要内容，以班级为基本组织单位，以满足广大学生多种身心需要为目的，促进学生身体心理和社会适应能力和谐发展的体育锻炼活动15.课外体育是在体育课程以外，一健身保健娱乐为目的的体育活动，以提高运动技术水平为目的的课余体育训练，以及为丰富学生课余文化生活而举办的课余体育竞赛等的总称16.动作示范是教师或其指定学生以具体动作为示范，使学生了解动作形象结构要领的方法17.一般身体训练是指经常采用多种多样的手段和方法，旨在提高身体各器官系统的功能，全面发展身体素质，改善身体形态和姿势，为专项身体训练打基础18.动作技能是一种习得的能力，是按一定的技术要求，通过练习而获得的迅速准确流畅和娴熟的身体运动能力19.体育学习策略是指学生在体育学习过过程中，为了达到特定的学习目标，提高学习效果，而主动采取的对学习活动进行自我调节和控制的一系列程序方法和技能20.微格教学是指在悠闲的时间和空间内，利用现代的录音录像等设备，帮助被培训者训练某一技能技巧的教学方法21.单元教学计划：单元教学是一种教学目标与教学内容的集合，是在一定的时间范围内将一次或一组内容分解成有机联系的几部分，逐次进行反复学习和练习，以达到预期的学习目标的教学组织形式1．学校体育的结构包含：运动教育，健康教育，教育活动和家庭中的体育2．体育课的组织教学主要包括：课堂常规，队列队形，编班分组教学，场地器材布置，体育骨干的培养3．课时计划又称教案它是根据学期教学工作计划和单元教学计划，针对班组具体情况而编写的每次课的具体执行计划4．学校课余体育训练的内容：身体训练，技术训练，心理训练，战术训练，品德与作风训练5．学校体育目标中指定的理论依据：学校体育目标能否正确反映社会发展的需要，体育学科本身的发展，学生身心发展的特点和需要6．我国学校体育目标的理论依据：社会的需要，学校体育本身的功能，学生身型发展的特点7．制定学校体育目标应考虑的因素：学生的需要，社会的需要，体育学科的功能与发展8．实现学校体育目标的主要途径：体育与健康课程，课外体育活动，课余体育训练，课余体育竞赛以及在校外进行的各种形式的体育活动9．体育教学过程的特殊教学规律：动作技能形成的规律，人体机能适应性规律，人体生理和心理起伏变化的规律10．动作技术形成和提高，大致包括：粗略掌握动作阶段，改进和提高动作阶段，巩固和运用自如阶段11．一名合格的体育教师应具备以下四个条件：高尚的思想品德，全面的业务能力，广博的知识，精力充沛体魄健全12．身体全面发展的内容主要包括：健康，体形与姿势，各器官系统生理机能，运动素质13．体育教学方法的选择：根据体育教学目标，教材内容的特点，学生的实际情况，教师的条件14．体育教学方法的运用：整体性，启发性，灵活性15．学校课余体育训练的方法：重复训练法，变换训练法，循环训练法，竞赛训练法16．课余体育竞赛的方法：淘汰法，循环法，顺序法，轮换法17．中国古代“六艺”教育：礼乐射御书数18．学生身体机能发育的主要特点：神经系统，骨骼肌肉系统，呼吸系统，心血管系统19．体育课程的特点：基础性，实践性。

：学校体育结构的三大要素：
一）、运动教育：1、体育与健康课程 2、面向全体学生的课外体育活动
3、课余体育训练
4、课余体育竞赛
二）、健康教育（营养、卫生、保健）
三）、教育活动和家庭中的体育
8：学校体育目标的结构：
1）学校体育目的； 2）学校体育目标
3）体育课程与教学目标、课外体育活动目标、课余体育竞赛目标、课余体育训练目标等。

9：现阶段我国学校体育的目的是：
促进学生正常生长发育，增强学生体质，增进学生健康。

与学校各种教育相配合，培养学生良好的思想品德和意志品质，促使其成为具有德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设的合格人才。

10：学校体育总目标：
有效地增进学生的健康；能较为熟练的掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能；形成运动的兴趣、爱好和坚持锻炼的习惯；培养和形成良好的心理品质，提高人际交往的能力与合作精神；提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式，形成积极进取、乐观开朗的生活态度；提高少数学生的运动技术水平。

第二章：
1：体育与健康课程领域目标：1）、运动参与目标 2）、运动技能目标 3）、身体健康目标4）、心理健康目标 5）、社会适应目标
2：体育课程标准制定的理念：
1）坚持健康第一的指导思想，培养学生健康的意识和体魄，促进学生的健康成长。

2）改革课程内容和教学方式，努力体现课程的时代性，培养学生终。

学校体育的结构和功能学校体育作为一个完整的系统,由许多要素构成,并形成其特定的结构,发挥着不同的功能,运用系统论的观点从不同维度对其结构进行分类,对促使学校体育功能最优化具有重要意义。

一、学校体育的结构学校体育的结构是指学校体育各构成要素之间相对稳定关联所形成的整体架构。

从不同的维度可以将学校体育划分成不同的结构,例如,从时间的维度来审视学校体育系统,是由学前教育阶段体育、初等教育阶段体育、中等教育阶段体育和高等教育阶段体育四个要素构成的。

从学校体育活动方式维度审视学校体育系统,是由体育课、课外体育活动、课余训练和课余竞赛四个要素构成的。

(一)学校体育目标学校体育目标是学校体育这一教育活动所要达到的预期结果,是学校体育目的的具体化,它集中体现了学校体育的价值,是学校体育各项工作的出发点和归宿,在学校体育各项工作中起核心指导作用。

(二)学校体育参与主体学校体育参与主体要素包括教育者和受教育者,教育者包括体育教师、学校体育主管领导及教辅人员等,其中,体育教师是学校体育工作的主要组织者、实施者和执行者,是直接对学生施加教育和指导的专业人员,其专业能力和综合素质的高低直接决定了学校体育工作的水平。

学生是受教育者,是学校体育的对象,也是具有个性、能动性和差异性的主体,在各项学校体育活动中处于主体地位,学校目标的制订、内容的选择都要根据学生主体的特点,促进学生主体身心的全面发展。

(三)学校体育内容1.运动教育运动教育是指以传授体育运动的知识、技能、技术为主要手段,通过自我练习、课余锻炼与竞赛等活动方式,以掌握运动知识、技能、技术和增强体质为主要目的的教育活动。

在学校进行运动教育的主要途径有体育与健康课教学、课外体育活动、课余体育训练和课余体育竞赛等。

运动教育是学校体育教育的主要内容,通过各种运动素材和体育教材,让学生了解和掌握各项体育运动的知识、原理、技能和技术,在具备一定运动能力的基础上学会自我锻炼的方法,培养锻炼的习惯,通过参与各种课余竞赛或训练,进一步巩固提高运动技术和技能,进一步增强对体育运动的兴趣。

体育课的基本结构名词解释
体育课的基本结构是指体育课程安排的基本组织架构和内容安排。

主要包括以下几个方面：
1. 热身活动：体育课一开始一般会进行一些热身活动，如跑步、拉伸、瑜伽等，以提升学生的身体热量，预防运动伤害。

2. 技能训练：体育课的核心部分是技能训练，根据不同学期、学段和学生的年龄、能力水平等，可安排不同的运动项目，如足球、篮球、乒乓球、游泳等。

3. 战术训练：在技能训练的基础上，体育课还包括一些战术训练，即通过教授团队合作、战术布置等方式，提高学生在比赛和运动中的应变能力和战术意识。

4. 应用实践：体育课程强调实践操作，学生需要在实际场地进行运动实践，通过参与比赛、集体活动等方式，锻炼身体、培养团队精神和竞争意识。

5. 健康教育：体育课程也包含一定的健康教育内容，如讲解运动的好处、运动前后的注意事项、运动安全等，培养学生的健康意识和生活习惯。

6. 总结评价：体育课程结束前，通常会对学生的表现进行总结评价，老师会根据学生的参与度、动作技巧、团队合作等方面进行评价和反馈，以促进学生的进步和发展。

体育课的基本结构可以根据学校的教学大纲、课程目标和实际情况进行灵活调整和优化，以满足学生的身心发展需求。

第三章我国学校体育目标第一节学校体育的结构学校体育是整个学校教育的有机组成部分，“学校体育是指在以学校教育为住的环境中，运用身体运动、卫生保健等手段，对受教育者施加影响，促进其身心健康发展的有目的有计划有组织的教育活动。

”从这一意义上讲，学校体育的结构主要包括以下要素。

一、运动教育(一)体育与健康课程体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以增进学生健康为主要目的的必修课程。

它是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展的人的必不可少的手段。

(二)面向全体学生的课外体育活动学校在课余时间开展的面向全体学生的，以健身、娱乐活动为主要内容，以班级为基本组织单位，以满足广大学生多种身心需要为目的，促进学生身体、心理和社会适应能力和谐发展的体育锻炼活动。

(三)课余体育训练学校课余体育训练是利用课余时间，对部分在体育方面有一定天赋或有某项运动特长的学生，以运动队、代表队、俱乐部等形式对他们进行较为系统的训练，旨在全面发展他们的体能和身心素质，提高某项运动技术和水平，培养竞技体育后备人才。

(四)课余体育竞赛课余体育竞赛是指充分利用课余时间，组织学生以争取优胜为目的，以运动项目、游戏活动、身体练习为内容，根据正规的、简化的或自定的规则所进行个人或集体的体力、技艺、智力和心理的相互比赛。

二、健康教育（营养、卫生、保健）健康教育是以传授健康知识，建立卫生行为，改善环境为核心内容的教育，即通过有计划、有组织、有系统的教育活动，促使人们自愿地采用有利于健康的行为，消除或降低危险因素，降低发病率、伤残率和死亡率，提高生活质量，并对教育效果做出评价。

健康教育的目的是通过健康教育的过程以改善、达到、维持和促进个体及社会的健康状况。

学校健康教育的任务是使学生从小养成良好的生活习惯和行为模式，达到最佳的健康状态。

三、教育活动和家庭中的体育(一)教育活动中的体育对于学生的体育不仅是在运动场上进行，有效地增进学生的健康必须将对学生的体育、健康贯穿于整个学校教育的全过程。