第四节 声情并茂——押韵与平仄 精品课教案

第四节声情并茂押韵和平仄本课时学习目标或学习任务一、教学目标1、了解基本的押韵、平仄、对仗的知识，体会古典诗词的音乐性、韵律美。

2、了解诗歌的分类。

3、能利用平仄对仗知识进行集联创作。

体会诗歌语言的音乐性、韵律美。

4、通过鉴赏古今诗词，培养热爱传统文化的情感。

本课时重点难点或学习建议二、教学重点古体诗和近体诗的分类，诗歌押韵、平仄和对偶的基本知识。

本课时教育资源的使用多媒体课件：幻灯片展示授课过程中所用的资料。

教学过程学习要求或学法指导教师二次备课栏一、导入新课：有位厨师精通诗句，每做一道菜都能对出一句优美的诗句来。

一位秀才故意出难题，给厨师两个鸡蛋让他做几道菜，并且每道菜要表示一句诗。

厨师欣然接受，做了四道菜：第一道菜是两个纯蛋黄，几根青菜丝；第二道菜，把熟鸡蛋白切成小块，排成一字形，下面铺了一张青菜叶子；第三道菜是清炒蛋白一撮；第四道菜，一碗清汤，上面漂着四只蛋壳。

秀才见了，深表佩服。

你知道这四道菜是说哪一首诗吗?请背出全诗。

答:两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

老师：这首读起来为什么这样有韵律琅琅上口呢？今天让我们试着通过学习唐诗的压韵与平仄，来解开谜底。

二、总体感知1、阅读p34页工具箱,试用体裁、押韵、平仄、对仗等术语来分析下面这首诗。

山居秋暝王维空山新雨后，天气晚来秋。

明月松间照，清泉石上流。

竹喧归浣女，莲动下渔舟。

随意春芳歇，王孙自可留。

2、学生交流3、老师出示分析旧体诗歌分“古诗”（古体诗）、“近体诗”、“词曲”三类，近体诗又有“律诗”、“绝句”之分，本诗八句，每句五字，是五言律诗。

律诗每首四联，依次称为“首联”、“颔联”、“颈联”、“尾联”。

每联的上句叫“出句”，下句叫“对句”。

中间两联必须对仗。

凡双数句都必须压韵（首句可压可不压）一般压平声韵，一韵到底，不可换韵。

如本诗的“秋”、“流”、“舟”、“留”。

每句各字的平仄有严格要求，特别是2、4、6字的平仄不得随意变更三、学习压韵1、仍以山居秋暝为例，学生说明律诗的压韵特点2、以书湖阴先生壁为例，说明绝句的压韵特点。

《声情并茂——押韵和平仄》教案一、教学目标1.让学生了解押韵和平仄的概念，掌握其基本规律。

2.培养学生运用押韵和平仄创作诗歌的能力。

3.提高学生对古典诗词的鉴赏能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：押韵和平仄的基本概念及其运用。

2.教学难点：如何灵活运用押韵和平仄创作诗歌。

三、教学过程1.导入（1）邀请学生分享自己最喜欢的古诗，并简要介绍其意境和韵律美。

（2）引导学生关注古诗中的韵律美，引入押韵和平仄的概念。

2.押韵的基本概念（1）讲解押韵的定义：诗歌中相同韵母的字在相应位置上反复出现，形成韵律美。

（2）展示一些典型的押韵诗句，如《春晓》中的“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

”（3）让学生找出这些诗句中的押韵字，并体会其韵律美。

3.平仄的基本概念（1）讲解平仄的定义：平仄是指汉语音节中的声调，分为平声、上声、去声、入声四种。

在诗歌中，平仄的搭配和变化形成节奏美。

（2）展示一些典型的平仄诗句，如《登鹳雀楼》中的“白日依山尽，黄河入海流。

欲穷千里目，更上一层楼。

”（3）让学生找出这些诗句中的平仄规律，并体会其节奏美。

4.押韵和平仄的运用（1）讲解如何运用押韵和平仄创作诗歌，如《静夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

”（2）展示一些现代诗歌中的押韵和平仄运用，如《再别康桥》中的“轻轻的我走了，正如我轻轻的来。

我轻轻的招手，作别西天的云彩。

”（3）让学生尝试运用押韵和平仄创作一首简单的诗歌。

5.实践与讨论（1）将学生分成若干小组，每组选择一首古诗，分析其押韵和平仄的运用。

（2）每组派代表分享分析结果，其他同学进行补充和讨论。

（1）让学生谈谈本节课的学习收获，如对押韵和平仄的认识、如何运用押韵和平仄创作诗歌等。

（3）布置课后作业：尝试运用押韵和平仄创作一首诗歌，并分享给同学和老师。

四、教学反思1.本节课通过讲解、展示、实践、讨论等方式，让学生掌握了押韵和平仄的基本概念及其运用。

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《声情并茂——押韵和平仄》教案一、本节学习重点这一节的主要内容是“押韵”和“平仄”。

古典诗词讲究语言的音乐性、韵律美，汉字的押韵和平仄是构成这种乐感的重要因素。

了解基本的押韵、平仄知识，对于认识汉语的特点和掌握汉语的发音都是有作用的。

二、知识整合训练1．下列对“押韵”和“平仄”的认识，有误的一项是( )A．格律诗所押的韵一般是仄声韵。

B．所谓押韵，就是韵脚的字必须同韵。

C．普通话中平声包括阴平、阳平，仄声包括上声、去声。

D．律诗对仗一般用在颔联和颈联。

2．下列对诗歌的分类说法不正确的一项是( )A．从字数上看，古诗、律诗、绝句又都各自分为“五言诗”和“七言诗”。

B．从格律上看可以把诗歌分为“古体诗”和“近体诗”。

C．从汉朝开始就把诗歌分为“古诗”、“律诗”和“绝句”。

D．与古代诗歌比较，现代诗歌也可算是一大类，虽然现代诗歌在形式上没有古诗那么严格，但也自成一体，别有风韵。

3．下列对古体诗和近体诗的解说不正确的一项是( )A．古体诗是依照古代的诗体写的，古体诗的写作没有一定的标准。

B．凡不受近体诗格律束缚的，都是古体诗。

C．近体诗以律诗为代表，用韵、平仄、对仗都有许多讲究。

由于格律很严，所以称为“格律诗”或“律诗”。

D．古体诗和近体诗，只是一个按时间划分的概念。

4．依次填入下列横线处的语句，与上下文语意连贯、音节和谐的一组是( )⑴大漠长风，驱车万里，历时一个半月，西域风情，令我如醉如痴：________。

⑵水击石溅，________引得满溪水花粲然，应声起舞，熠熠山泉披覆着满身音符。

⑴①冰山覆雪峰，天池冰未融，古道伴长城，青海湖水涩②冰山覆雪峰，古道伴长城，青海湖水涩，天池冰未融⑵①如小弦滚指弹拨，切切淙淙②切切淙淙，如小弦指弹拨A．①①B．②②C．①②D．②①5．为响应市教育局在全市中小学开展国学经典诵读活动的号召，学校将正式开展“国学经典诵读”活动。

《声情并茂——押韵与平仄》教学设计教学目标知识与能力了解古体诗与近体诗的区别，掌握押韵、平仄、对仗等相关常识；掌握押韵、平仄在诗词中的运用规律。

过程与方法因声求气，从音韵格律方面品读鉴赏诗歌，体会诗歌语言的音乐性、韵律美。

情感态度与价值观增强学生对古代诗词的热爱，提升学生语文素养。

教学重难点了解古体诗与近体诗的区别，掌握押韵、平仄、对仗等相关常识。

教学过程一、欣赏精彩，初感韵律1.播放视频：《经典咏流传》中清袁枚一首小诗《苔》，初次感受诗歌的音乐性和韵律美。

《苔》【清·袁枚】白日不到处，青春恰自来。

苔花如米小，也学牡丹开。

2.诗歌是一种吟唱文学，也就是歌唱吟咏，以传情寄意的。

诗要适合于吟诵，朗诵，每句之中声调有起伏，节奏有波澜，具有音乐美，加之诗的意境，方能增强诗的表现力和感染力。

这节课就让我们一起走进《千言万语总关音》之《第四课声情并茂------押韵与平仄》。

二、讨论探究，掌握规律1.感受三首不同体裁的诗歌，朗读、齐读。

⑴送元二使安西（唐·王维）⑵送杜少府之任蜀州（唐·王勃）⑶长征（毛泽东）2.为什么这些诗歌在我们很小的时候还不理解意思时就能记忆深刻呢？是因为押韵、平仄、对仗，读起来朗朗上口。

要想体会诗歌语言的音乐性、韵律美就要了解什么是平仄、押韵。

押韵与平仄的运用最突出的体现在近体诗中，平仄是近体诗最重要的格律因素。

没有平仄限制的诗是古体诗。

3.古体诗：也叫“古诗”“古风”，是相对于近体诗而言的。

在唐人看来，从《诗经》到南北朝的诗歌都算是古体诗。

可以说，凡是不受近体诗格律束缚的都是古体诗。

有四言、五言、六言、七言、杂言诸体，后世多用五、七言。

特点：字数多样、句数不限、不求对仗平仄、用韵自由。

古体诗赏析：四言古诗：《诗经·卫风·氓》五言古诗：陶渊明《饮酒》七言古诗：杜甫《丹青引赠曹将军霸》杂言古诗：杜甫《茅屋为秋风所破歌》4.近体诗：也叫“今体诗”“格律诗”，同古体诗相对，所谓“今”“近”都是指唐而言，是唐代形成的律诗与绝句的通称。

声情并茂——押韵和平仄【教学目标】1.掌握诗歌有关押韵、平仄的知识。

2.根据所学能够为较工整的律诗排序【教学过程】一、诗歌的分类按类型分：古诗、律诗、绝句按格律分：古体诗（古风）、近体诗（今体诗、格律体）按字数分：五言诗、七言诗格律体：绝句、律诗、排律二、律诗的特点1.押韵作用是什么？绝句和律诗在押韵上有何要求？押韵是说韵脚的字必须同韵；作用是使诗歌曲调和谐，朗朗上口；律师和绝句的首句都可压可不压，偶数句必须押韵，一般压平声韵，中间不能换韵，奇数句最后一字限用仄声字。

（以上各点举文中例子加以印证。

）2.平仄平指平声；仄指上、去、入三声。

结合书中例子了解常见的平仄格式。

平仄的作用是增强诗歌的节奏、音乐美，同时具有参差美。

3.对仗对仗：字数相同、结构相同（词性相同）、意义相近或相对。

类型：工对、宽对、借对、流水对。

【能力训练】一、课后练习二、补充练习题目1.请模仿下文，①继续完成童谣；②另作一首类似的儿歌（题目自定）。

①一九得九，爷爷爱喝酒。

二九十八，袋子吹喇叭。

三九二十七，嫂嫂刷油漆……②一排鸭子，个子矮矮，走起路来，屁股歪歪。

翅膀拍拍，太阳晒晒，伸长膀子，吃吃青菜。

2.拟写广告词（均 20 字以内）：①拟一条以“购买体彩”为内容的公益广告词；②拟一条以“护花护绿”为内容的公益广告词；③拟一条以“注意交通安全”为内容的公益广告词。

要求主题鲜明，感情真挚，构思新颖，语言简明，注意押韵。

3.选择在下面一首七律中的括号处应填入的最贴切的句子。

江中看月作（清·袁枚）江风送月海门东，人到江心月正中。

（），一船鸡犬欲腾空。

帆如云气吹将灭，灯近银河色不红。

如此宵征信奇绝，三更三点水精宫。

A. 半树佛花香易散B. 万里鱼龙争照影C. 二月郊行最有情D. 三千组练挥银刀4.判断依次填入下面两句中横线处的语句，与上下文语意连贯、音节和谐的一组。

（1）每逢深秋时节，、松竹山茶，色彩绚丽，美景尽览。

（2）远眺群山环抱，；近看小河流水，茶园葱绿，松竹并茂。

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《声情并茂——押韵与平仄》教学设计
作者：武艳芬
来源：《文理导航》2019年第07期
教学目标：
1.了解古体诗与近体诗的区别，掌握押韵、平仄、对仗等相关常识；
2.因声求气，从音韵格律方面品读鉴赏诗歌，感受诗歌的韵律美；
3.尝试创作古典诗歌，增强学生对传统文化的热爱。

教学重难点：了解古体诗与近体诗的区别，掌握押韵、平仄、对仗等相关常识。

教学方法：诵读感悟、合作探究。

教学过程：
一、导入
播放音频，童声配乐诵读《声律启蒙·一东》，询问学生听完的感受。

本节课共分三个板块：
板块一：明确概念，掌握方法
板块二：学以致用，小试身手
板块三：奇诗共赏，疑义相析
（一）古体诗
特点：字数多样、句数不限、不求对仗平仄、用韵自由。

古体诗赏析：
四言古诗：《诗经·卫风·氓》
五言古诗：陶渊明《饮酒》。

《声情并茂——押韵和平仄》教案一、预习要求1．了解诗歌基本的押韵、平仄知识；2．体会诗歌语言的音乐性、韵律美。

二、把握重、难点1．了解诗歌基本的押韵、平仄知识；2．体会诗歌语言的音乐性、韵律美；3. 根据所学能够为较工整的律诗排序。

4. 培养热爱诗歌，喜爱我国古老民族博大精深的传统文化。

三、方式：讨论、阅读四、课时：二课时五、学习流程1．找出P32《客中行》《商中早行》《虞美人》三首诗词的韵脚，并分析一下他们分别押什么韵。

2．找出《娃娃的故事》《乡愁四韵》的韵脚，体会一下它们是如何押韵的。

3．什么是古体诗？什么是近体诗？近体诗主要包括哪两种诗体？4．律诗在格律上有哪些要求？5．什么叫押韵？6．绝句和律诗的押韵有哪些要求？7．什么叫平仄？8．请同学们从五律最基本的两种平仄格式中总结一下律诗平仄的基本要求。

9．什么叫对仗？10．律诗哪几联要求对仗？11．诗歌对仗有哪些类型？12．小试身手：完成P36的练习。

【提示】1. 《客中行》的韵脚依次是“香、光、乡”，押“ɑnɡ”韵；《商中早行》的韵脚依次是“乡、霜、墙、塘”，押“ɑnɡ”韵；《虞美人》的韵脚依次是“了、少”，“风、中”，“在、改”，“愁、流”，分别押“ɑo”“enɡ（onɡ）”“ɑi”“ou”韵。

2. 《娃娃的故事》的韵脚依次是“话、家、下、它、妈”，押“ɑ”韵；《乡愁四韵》的韵脚依次是“水、味”，“红、痛”，“白、待”，“香、芳”，分别押“ui（ei）”“onɡ”“ɑi”“ɑnɡ”韵。

4. 律诗在格律上有以下要求：①每首共八句；②押韵；③平仄；④对仗。

8.①同句交替；②上下句相对；③上下联平仄相“粘”，即相同；④一三五不论，二四六分明。

3-11.见课本P34-P36。

12.练习一A.出自唐人作品的是（①②③⑤）。

B.分类正确的一组是（C ）。

练习二1.顺序为：A-C-D-B。

2.下句为A．3.①D；②A；③C；④D。

六、问题探究1. 格律诗(近体诗)的平仄组合及规律诗和词都是由句子组成的，所以我们先把单句的平仄弄清，再来学习句子与句子之间的平仄组合关系。

声情并荗——押韵与平仄(人教版高二选修) 教案教学设计［教学目标］１、了解诗歌的分类；２、了解基本的押韵、平仄知识（以五律为例）；３、运用所学知识实战演练。

［教学重、难点］了解基本的押韵、平仄知识。

［教学时数］一课时［教学过程］一、导入古典诗词讲究语言的音乐性、韵律美，而汉字的平仄和押韵正是构成这种乐感的重要因素。

在正式接触押韵及平仄之前，我们先来重温一下诗歌的类型。

二、诗歌类型简介古体诗，也称“古诗”或“古风”，隋唐之前，无一定标准诗旧体诗近体诗：律诗／绝句歌词、曲新体诗三、律诗的特点（结合《春望》及《山居秋瞑》讲解）１、字数（１）每首限定八句，五律共四十字，七律共五十六字；（２）超过八句的律诗叫“长律”，除尾联（或首尾两联）外一律用对仗，又叫“排律”。

２、押韵（１）押韵：韵脚必须同韵。

韵指韵脚字的韵腹、韵尾和声调的平仄都相同，不管声母和韵头；（２）Ａ、律诗的首句押韵可不押韵：若押韵可押邻韵；若不押韵，限用仄声字；Ｂ、诗的偶数句一定要押韵，而且一般押平声韵，一韵到底，不能换韵；Ｃ、除首句外的奇数句，最后一个字限用仄声字；Ｄ、用韵的字在诗中不能重复出现。

３、平仄（１）平仄：平就是平声，仄就是上、去、入三声；（２）律诗平仄组合规律（以五律为例）Ａ、组句规则——同句交替。

第一个节奏用“平平”，则第二个节奏必须用“仄仄”，第三个节奏又要用“平”。

反之，第一个节奏用“仄仄”，第二个节奏必须用“平平”，第三个节奏就要用“仄”。

七言诗依此类推。

Ｂ、组联规则——上下句相对。

如上句为“平平仄仄平”，下句就要为“仄仄平平仄”；上句为“仄仄平平仄”，下句就要为“平平仄仄平”。

七言诗依此类推。

Ｃ、组篇规则——上下联平仄相“粘”，即相同。

Ｄ、灵活原则——“一三不论，二四分明”，即每句诗的单数位置（第一、三）的字可以平仄不拘，双数位置（第二、四）的字就要严格使用了。

４、对仗Ａ、对仗：上下句的字数相等，相对字的意义、词类、平仄也一一相对；Ｂ、位置：颔联和颈联；Ｃ、类型：工对、宽对、借对、串对（流水对）。