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九年级语文下册 17 公输 新人教版PPT课件

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新人教版语文九年级下册《公输》教学课件

新人教版语文九年级下册《公输》教学课件

1、墨子见到楚王， 先举了一个什么例子？ 目的是什么？
2、墨子是怎样借楚王的推断说服楚王 的？
3、楚王是否承认墨子的道理？是否因之取 消了攻宋的计划？
6、墨子是否彻底慑服了楚国君臣？ 为什么？
是的。墨子最后向楚王摊牌：自己的弟子 已经协助宋国加强了防备，已持“守圉之器” 而待“楚寇’”。这就彻底打破了楚国君臣妄 图依仗新式武器攻取宋国的梦想，不得不取消 攻宋的计划。至此，墨子取得了全面的胜利， 达到了止楚攻宋的目的。
《公输》通过墨子止楚攻宋的 故事，生动地叙述了墨子为实现自 己的“非攻”主张，所表现出的艰 苦实践和顽强斗争的精神，同时也 暴露了公输盘和楚王的阴险狡诈， 从而说明只有把道义和实力结合起 来，才能迫使侵略者收敛其野心。
春秋时代政局的突出现象，是霸政的形成。一些势 力强大的诸侯，不仅想吞并小国，而且想取代天子的地 位；但在列国竞争之下，一时无法君临全国，只得称霸 诸侯，而为中原诸侯的盟主，并得到周天子的承认。春 秋初年，大小诸侯国见于经传者有一百七十多国，但可 考者，不外齐、鲁、楚、秦、晋、宋、卫、燕、陈、曹、 蔡、郑、吴、越等十数国。在春秋时期，先后参与争霸 的著名诸侯有五个，史称“春秋五霸”。齐桓公、晋文 公、秦穆公、宋襄公、楚庄王
春秋战国形势图
狄
戎燕
赵齐
宋
秦
韩魏 鲁
陈
楚蔡
吴
孔子
庄子
孟子
庄子
墨子
荀子
概念：春秋战国时期诸子百家阐述对自 然对社会不同主张和观点的哲理性著作。
主要流派：儒、道、阴阳、法、名、墨、 纵横、农、杂、小说家十家。
主要的著作有《论语》《孟子》《墨子》 《老子》《庄子》《荀子》《韩非子》《吕 氏春秋》等。

九年级语文下册 第17课 公输课件 新人教版

九年级语文下册 第17课 公输课件 新人教版

如同，好象
臣以王吏之攻宋也，为与此同类
我；认为；是；以上行为；一样
虽然，公输盘为我为云梯，必取宋
虽是这样；替；造
第九页，共16页。
重点理解下列(xiàliè)句子的 舍其文轩(wén x含uā义n)，：邻有敝舆
而抛掉欲自窃己之彩饰的车子，看到邻居有破车子便想去偷
舍其锦绣(jǐnxiù)，邻有短褐而欲
公输盘不高兴。 先生墨子说：“请允许我奉送给您十金。” 公输盘说：“我是个讲道义的人，绝不 能
平白无故杀人。”
第七页，共16页。
部分(bùfen)内 容翻先译生墨子站起身来，拜了两拜，说：“请 让我解释这件事。我在北方听说您造了云梯， 要用它攻打宋国。宋国有什么罪呢？楚国有的 是土地，缺少的是民众，如今却去牺牲自己缺 少的民众而争夺自己并不缺少的土地，这不能 说是聪明之举；宋国没有罪却去攻打它，这不 能说是友爱的行为；你懂得这个道理，却不据 理力争，这不能说你对楚王尽忠(jìn zhōng)； 你去力争了，却没有结果，这不能说你是一个 坚强的人。自己说讲道义，懂得不去杀少数人， 如今却要去杀众多的人，这不能说你是明白事 理的人。”
墨子最终制止(zhìzhǐ)了这场战争，
他采以用子（之矛攻子之盾
）的办法，从
道义上谴责楚攻宋之不义，他善比用喻
（ ），层层说理，在说理中排运比用大量
（ ）句，增强了说服力。
第十六页，共16页。
墨子(mò zǐ)故里
国际(guójì)墨子研究中
第一页，共16页。
杰伟
出大
(wěidà)
的
科
学
家 、 教 育 家
的 思 想 家 、
政
治
家
，
墨

九年级语文下册 17《公输》课件 新人教版[1]

九年级语文下册 17《公输》课件 新人教版[1]

公输(Gōngshū)盘为楚造助词(zhùc
云梯之械
代词，
请说之
助词(zhùc
宋何罪之有
助词(zhùc
臣以王吏之攻宋也
第二十八页，共30页。
虚词(xūcí)：
臣以王吏之攻宋也 用来(yònɡ l
将以攻宋
认为
第二十九页，共30页。
写作(xiězuò)特色：
本文是一篇叙事散文，事件发展波澜跌宕， 变化多端，用笔却极简练，详略得当，作者重 在记叙墨子揭露攻宋是不义的，以达到阻止楚 王攻宋的目的。因此文章重点放在记叙墨子同 公输盘和楚王说理的经过上，这有利于突出中 心思想。其它事情，只用三言两语一带而过。 本文还运用于类比推理的方法来说明道理(dào li)，具有强大的说服力。排比句的应用，增强 了文章的气势，引入入胜。
21 公输 (Gōngshū)
《 墨 子 (mò zǐ)》
第一页，共30页。
《墨子(mò zǐ)》
《墨子》一书现在一般认为 (rènwéi)是墨子的弟子及其再传 弟子记述墨子言行的辑录。
墨子（约前476—前390）名翟， 相传为战国时期宋国人，后长期住 在鲁国，战国初期的思想家、教育 家、政治家，是墨家的创始人。
然臣之弟子禽滑里等三百人，已持臣守圉之器，在 宋城上而待楚寇矣。
虽杀臣，不能绝也。”
第十五页，共30页。
理解课文：
※ 墨子劝阻楚国攻打宋国分为几个步骤？ 试分别用简短(jiǎnduǎn)的语句加以概括。
1. 以“智”“仁”“忠”“强”“知类” 的君子的标准，指责公输盘，使他折服；
2. 以“窃疾”作类比，折服楚王； 3. 巧设守城谋略九距公输盘的攻城机变，
春秋战国时期，各国统治者为了各自 的利益，进行了长期的兼并战争，给 当时的人民带来了无穷的灾难。为了 阻止楚王伐宋，墨子历尽千辛万苦， 不怕牺牲，用自己的智慧使战争发动 者理屈词穷，又凭借谋略(móulüè)使他 们不敢轻举妄动，最终组织了战争的 发生。

新人教版语文九年级下册：第17课 公输课件(共56张PPT)

新人教版语文九年级下册：第17课 公输课件(共56张PPT)

读准下列词语读音
公输盘 bān 敝舆 bì yú 粱肉liáng 麋鹿mí 守圉 yù 械 xiè 郢 yǐng 文轩 xuān 短褐hè 犀兕xī sì tuï 楚寇 kîu pián nán yù
锦绣jǐn xiù 糠糟 kāng zāo 鳖鼋鼍 biē 诎qū yuán 楩楠豫章 禽滑厘gǔ
2．以人物思想、态度的变化为线索组织全文。
背景交代 ——公输盘“服”——楚王曰：“善” —— 公输盘诎 ——楚王曰“善”
精读课文，探究墨子止楚攻宋成功的奥秘， 体味墨子的劝说艺术
学生分角色朗读1～12段。 思考：
问题①：文中哪一句交代了事件的起因？ 问题②：文中交待墨子匆匆行程的几个动词是什么？ 反映了墨子怎样的心态和精神？ 问题③：墨子见到公输盘，就请他帮助自己去杀人， 而且进一步说可以‘“献金”，其真正的意图是什么？ 问题④：墨子抓住公输盘“吾义固不杀人”一语，怎 样驳斥了他的“义”？
学生分角色朗读17～22段。 思考：
问题①：楚王把攻宋的希望寄托在公输盘及其所
研制的新式武器上面，那么，双方又进行了怎样 的较量，结果怎样呢？ 问题② ：“吾知所以距子矣，吾不言”一句反映 了公输盘怎样的心理状态？ 问题③ ：在危险关头，墨子有什么表现？
墨子如何用巧妙、锋利的言辞折服楚王的？
模拟攻城：九设攻城之变。 子墨子九距之 吾知拒我吾不言
真正的意图在于步步激怒公输盘，逼使他说出“吾义固 不杀人”一类的话来。因为墨子料到公输盘虽然在积极 准备血腥的战争，但表面上必然会装出坚持正义的样子。 公输盘果然中计。
从墨子的言行分析，墨子是一个什么样的人？
⑴墨子听说公输盘为楚国造云梯要攻 打宋国，不远千里，走了十天十夜到楚国 的国都来说服公输盘，表现墨子不畏艰辛， 反对不正义的战争的“非攻”思想。 ⑵墨子折服公输盘和楚王的巧妙、锋利 的言辞，表现墨子是个出色的思想家和政 治活动家，具有机灵、雄辩的口才。

九年级语文下册 第17课《公输》课件1 人教新课标版

九年级语文下册 第17课《公输》课件1 人教新课标版
王曰：“必为有窃疾矣。”
bì
yú
H
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10
朗读：
yuán
sì
mí
子墨子曰：“荆之地，方五千里，
宋舆之 也fù地 。， 荆方有五云百梦里，，犀此兕tuó犹麋文鹿轩满之之与，敝江
zh汉雉ì兔之鲋鱼鳖鱼鼋者鼍也为，天此下犹富粱，肉宋之pi，与án所糠谓糟无也。
荆有长松文梓楩楠豫章，宋无长木，
H
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48
原文：王曰：“善哉，虽然，公输盘为 我为云梯，必攻宋。”
善哉：好呀； 虽然：虽是这样；
译文：楚王说：“好呀，虽是这样，公输
盘为我制造云梯，一定要攻打宋 国。”
H
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49
原文：于是见公输盘。子墨子解带为城， 以堞为械。
带：衣带；
堞：木片；
译文：于是召见公输盘，墨子解下衣带作为
H
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15
特殊读音
公输盘（bān）不说（yuè） 请说（shuō）之 胡不见（xiàn）我于王 臣之弟子禽滑（ɡǔ）厘 公输盘诎(qū)
H
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16
朗读方法指导（一）
公输盘曰：“夫子何命焉为？” （疑问语气，有恭敬请教之意。）
子墨子曰：“北方有侮臣者，愿借
子杀之。”（祈使语气，有蓄意提 出无理要求之意。）
公 输
作者 正音 结构 注释 H 答问 人物 归纳 扩展1
出处
《墨子·公输》
• 《墨子》一书一般认为是 墨子的弟子及其再传弟子 对墨子言行的辑录。
H
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2
关于墨子
墨子
名翟（dí）
春秋战国
之际墨家学
派创始人 H

人教版九年级语文下册第五单元第17课《公输》课件(共31张)

人教版九年级语文下册第五单元第17课《公输》课件(共31张)
❖ 反应了阴险狡猾的性情。
9、在危险关头，墨子有什么表现？
❖ 胸有成竹，镇定、冷静，以“吾知子之所以 距我，吾不言”针锋相对。
10、墨子是否彻底慑服了楚国君臣？ 为什么？
❖ 是的。墨子最后向楚王摊牌：自己的弟子已 经协助宋国加强了防范，已持“守圉之器” 而待“楚寇’”。这就彻底打破了楚国君臣 企图依仗新式武器攻取宋国的梦想，不得不 取消攻宋的计划。至此，墨子取得了全面的 胜利，到达了止楚攻宋的目的。
5、墨子是怎样借楚王的推断说服楚 王的？
❖ 第一拿楚国的土地、物产和宋国的土地、物 产比较，然后把“王吏攻宋”的行为与“有 人”的行为进行类比，说明楚之攻宋实在像 患了偷窃一类的毛病，暗寓攻宋不智，实无 必要之意。
6、楚王是否承认墨子的道理？是否 因之取消了攻宋的计划？
❖ 楚王承认墨子说的有理，这从“善哉”一语 可以看出。但并未因此取消攻宋的计划，反 而把球又踢到了公输盘及其所研制的云梯面 前，而且态度坚决地表示“必取宋”。
阅读理解：
1、墨子见到公输盘， 就请他帮助自己去杀人， 而且进一步说可以“献金”，其真正的意图是 什么？
❖ 真正的意图在于步步激怒公输盘，逼使他说 出“吾义固不杀人”一类的话来。 然后指出 对方的行为与观点相悖。
2、墨子怎样驳斥了他的“义”？
❖ 墨子抓住公输盘“吾义固不杀人”一语，第 一义正辞严地指出“宋何罪之有”，再从君 子的“智”、“仁”、“忠”、“强”、 “知类”的标准指责公输盘，替楚国造云梯 是不明事理的。这一番奇妙、锋利的言辞使 公输盘折服。得出结论：公输盘的“义”是 “不杀少而杀众”，是更大的不义。
春秋战国形势图
狄
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赵齐
宋
秦
韩魏 鲁
陈
楚蔡

精品九年级语文下册第17课公输课件新人教版精品ppt课件

墨子（约前476 －一前390），姓墨 名翟dí，战国初期鲁 国人。他是一位出身 于小生产者阶层的思 想家，是墨家学派的
创始人。他主张“非攻”（反对掠 夺性战争）、“兼爱”（既爱自己 和祖国，也爱别人和别国）。
《墨子》一书现在一般认为是墨 子的弟子及其再传弟子记述墨子言行 的辑录。
墨子所处的时代，各诸侯国掠夺 性的战争频繁不已，严重破坏生产， 甚至使下层人民被迫“折骨为炊，易 子而食”。墨子希望解除劳苦大众的 苦难，这是他提出“非攻”、“兼爱” 等政治主张的思想基础。
7、墨子止楚攻宋，除了靠锋 利巧妙的言辞外，他的坚强后 盾是什么？
• 是靠墨子的技艺和宋国的战备。 由于有实力作后盾，墨子的话 才更有力量，才更有取胜的把 握。
总结
《公输》通过墨子止楚攻宋的 故事，生动地叙述了墨子为实现自 己的“非攻”主张，所表现出的艰 苦实践和顽强斗争的精神，同时也 暴露了公输盘和楚王的阴险狡诈， 从而说明只有把道义和实力结合起 来，才能迫使侵略者收敛其野心。
子请墨允子许曰我：“请献道十义金量。词” 公输盘曰：“吾代义词固，不这杀件人事。” 在 子墨子起，再制拜造曰：决“用请来说之。 吾从北方闻子为梯，将以攻宋。
牺宋牲何百罪姓之的有生？命荆国有余于地而不 去足不争友于可多知善民谓余道不，智。楚 的的智，译仁；杀国是土慧懂爱所宋有民地，得不无的众聪罪足是明而而土争攻地所之，，有缺忠不余少诚，可
6、墨子仅用三次对话，就使公 输盘理屈，这三次对话分别用了 什么方法？
• 设诱——“北方有侮臣者，愿借 子杀之。”；
• 激将——“请献十金”； • 追击——“请说之……不可谓知
类”。
在这里，墨子步步紧逼， 公输班节节退守。墨子先设下 圈套，诱使公输盘说出“吾义 固不杀人”这句话。接着，墨 子就抓住公输盘这句话来做文 章。“宋何罪之有”一句，轻 描淡写而又咄咄逼人，立刻将 帮助楚国攻打宋国的公输盘置 于理亏的境地；接着，墨子用 “不可谓智”“不可谓 仁”“不可谓忠”“不可谓 强”“不可谓知类”，

人教版九下语文第17课《公输》ppt课件


☆课堂探讨☆
要点二：分析人物形象。
灵活运用哟
☆课堂探讨☆
做的怎样？
三个人物：墨子，公输班，楚王。
☆课堂探讨☆ 找到窍门了吗？
墨子：机智多谋、无所畏惧、镇定自若 公输：顽固、阴险、狡诈。在民间传说中是能工巧匠，是正面 形象，在本文中他既好名又好利，既要为楚国制造云梯攻打宋 国，争取楚王宠信，又要标榜自己有“正义感”。 楚王：虚荣、愚蠢、阴险、狡诈。
☆课堂提高☆
2、用现代汉语翻译下面句子。（3分） 周既过，反还，指顾心曰：“此中何所有？”
做的怎样？
☆课堂提高☆
做的怎样？
【答案】周侯已经过去了，又折回来，指着顾和的胸口问道：“这里面装有 什么？”（既，1分；此中何所有，倒装句式1分；共3分） 【解析】试题分析：学生理解和翻译文言文中的句子，要注意句子中关键性 词语，了解句子间隐含的语意关系、有关的指代以及与本句有关的文中的其 他信息。翻译力求表达准确为好。其中“既，”等重点词语要理解准确。此 中何所有，倒装句式的调整。 考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解B。
☆课堂提高☆
做的怎样？
3、联系上下文，说说周侯说的“卿州吏中有一令仆才”是指谁，他为什么 推荐这个人？（3分）
☆课堂提高☆
做的怎样？
【答案】顾和。（1分）因为顾和搏虱如故，据实回答，率性而为，淡泊名 利，不趋炎附势，不对权贵低首。（2分） 【解析】试题分析：学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题以及 和人物的思想性格特征。可以从原文中直接摘取对人物的评价性词语；也可 以结合文章中描写的重点，自己概括总结；还可以遵循“找原文——细分 析——得结论”思维的过程。学生学会结合文本内容来进行具体分析能从原 文中找出依据。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

(新)人教版九年级语文下册第17课《公输》课件 (共32张PPT)


整体感知
⑾争（四声）：争有所余：动词，争夺 知而不争：谏诤 ⑿已：然胡不已乎 停止 不可，吾既已言之王矣 已经 ⒀文：舍其文轩 花纹彩饰，形容词 荆有长松文梓楩楠豫章 文理 ⒁虽：善哉，虽然，公输盘为我为云梯， 必取宋。虽然 虽杀臣，不能绝也。即使
整体感知
词类活用
1.吾既已言之王矣 言：名词作动词，说，告诉 2.吾义固不杀人 义：名词作动词，善良坚持道义 3.公输盘九设攻城之机变 机变：动词作名词，巧妙的方式 4.虽杀臣，不能绝也 绝：形容词作动词，杀尽，杀光 5.义不杀少而杀众 众：形容词作名词，少量的人，众多的人
背景简介
墨子所处的时代，各诸侯国掠夺性的 战争频繁不已。当时楚国是大国，占有两湖一 带广大地区。宋国小，在今河南商丘一带，但 处于战略要地。楚用公输造器械，接连打败了 周围几个国家，于是准备攻宋，墨子听到消息， 便从齐国赶到楚国去止楚攻宋。《公输》写的 就是这件事，具体地表现了墨子的“非攻”思 命焉为？ 先生（有）什么见教呢？ 宋何罪之有？ 宋国有什么罪过呢？ 胡不已乎？ 为什么不停止（攻宋）呢？ 胡不见我于王？ 何不向楚王引见我呢？ 此为何若人？ 这是什么样的人呢？
翻译下列句子
理清思路，把握文意
①本文对应的双方是谁？主要人物是哪一位？墨子前 往楚国的目的是什么？ 本文对应的双方是墨子和楚国的公输盘、楚王。主要 人物是墨子。他前往楚国的目的是劝阻楚国攻打宋国。 ②谈谈你对本文思路的看法。
检查预习
械（xiâ） 轩（xuān） 舆（yǔ） 犀兕（xī sì） 鼋（yuán）鼍（tuó） 鲋（fù） 梓（zī） 楩楠（pián nán）请说之（shuō）长木（zhàng） 公输盘（bān）见我于王（xiàn）禽滑厘（gǔ）
公输盘不说（通“悦”，高兴） 子墨子九距之（通“拒”，阻挡） 子墨子之守圉有余（通“御”，抵挡） 公输盘诎（通“屈”，理屈）。

九年级语文下册 17《公输》课件 新人教版

一、导入新课：
春秋战国时期，学派林立，出现了“百 家争鸣”的盛况。其中有影响的是墨、儒 、道、法四大家。他们纷纷著书立说，发 表自己的见解。其中有一个人主张“兼爱” 、“非攻”，希望人们互助互爱，反对不义 战争，他就是墨子。今天(jīntiān)我们来 学习一篇选自《墨子》的文章——《公输 》。
第一页，共30页。
（2）逻辑性强。主要表现在劝阻(quànzǔ)楚王时， 巧用类比对比，环环相扣、无懈可击。
（3）先发制人，保持主动。在劝阻楚国攻打宋国的三个
步骤中，每一次都是巧妙出击，化被动为主动，从容镇定， 胸有成竹，机智善辩。
第二十四页，共30页。
⑷机智善辩。墨于善于(shànyú)陷人于自相矛盾的境地， 公输盘的“义”，楚王的“窃疾”均成了墨子制敌的法宝，以子 之矛攻子之盾，公输盘与楚王一“服”一“善”，是多么的无奈 和苦涩。
子墨子之守圉有余： “圉”通“御”，抵挡。
公输(Gōngshū) “诎”通“屈”，理屈
4盘、诎一：词多义 ：
子墨子闻之 子：先生 子 愿借子杀之 子：您
说
公输盘不说（yuè） 说：通“悦”高兴。
请说之
说：解说。
第十页，共30页。
一词多义：
胡不已(bùyǐ)乎
已 吾既已言之王矣
胡不见我于王
见
子墨子见王
墨子先提出(tí chū)不正当的要求：北方有一个人侮 辱我，希望借助您去杀了他。公输盘听了很不高兴。墨 子再一次用激将法：允许我奉送给您十金。使公输盘说 出“我坚持道义，向来不随便杀人。”的话。既然公输盘 能坚持道义，墨子就从宋国无罪而攻之的不义，再从君 子的“智”、“仁”、“忠”、“强”、“知类”的标准指责公输 盘，替楚国造云梯是不明事理的。这一番巧妙、锋利的 言辞使公输盘折服。
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【课内精读】 阅读课文回答下列问题。 10．下列句子中有通假字的一项是( B ) A．公输盘为我为云梯，必取宋 B．公输盘诎 C．必为有窃疾矣 D．吾请无攻宋矣
11．解释下列句子中加点的词。 (1)舍其文轩，邻有敝舆而欲窃之。 破车。 (2)公输盘九设攻城之机变。 巧妙的方式。 12．用现代汉语翻译下列句子。 (1)舍其锦绣，邻有短褐而欲窃之。 舍弃自己的锦绣衣裳，(看见)邻人有粗布衣服就想去偷。 (2)吾知所以距子矣，吾不言。 我知道用来抵挡你的方法，我不说。
荆 之 地 / 方 五 千 里。
15．解释下列句中加点的词。 (1)今天下莫为义( 没有 ) (2)子独自苦而为义( 你的 ) (3)子不若已( 停止 ) (4)则耕者不可以不益急矣( 更加 )
16．翻译下列句子。 (1)何故？则食者众而耕者寡也。 为什么呢？因为吃饭的人多而耕种的人少。 (2)今天下莫为义，则子如劝我者也，何故止我？ 现在天下没有人行义，你应该勉励我行义，为什么还制止我呢？
【语言运用】 8．(2015，武汉)百善孝为先。尽孝就应该奉养老人、尊敬长辈、 孝顺父母、祭奠祖先。学校正在开展以“弘扬孝道美德”为主题的 综合性学习活动。在研究过程中，需要你从三个不同方面就“中学 生如何尽孝”提出具体建议，请用简洁的语言分条表述。 示例：1.在家里主动帮助父母做家务活，减轻父母的劳动负担； 2.不顶撞父母，要善于与父母沟通； 3.要关心父母，时常对他们嘘寒问暖。
5．填空题。 (1)《墨子》一书现在一般认为是墨子的弟子及其再传弟子对 墨子言行 的辑 录。墨子名翟， 春秋战国 时期思想家， 墨 家学派的创始人。 (2)公输盘就是鲁班，子墨子就是墨子。与这两位历史人物有关的成语分别是： ①与鲁班有关的成语： 班门弄斧 ②与墨子有关的成语： 墨守成规
6．指出下列句中通假字的本字并解释。 (1)子墨子九距之。 “距”通“拒”，抵挡，防御。 (2)子墨子之守圉有余。 “圉”通“御”，抵挡。 (3)公输盘诎。 “诎”通“屈”，理屈。 (4)公输盘不说。 “说”通“悦”，高兴。
A．梁尝有疑狱
狱：案件
B．臣，鄙民也 鄙：浅陋
C．不知当狱
16 公 输
17 公 输
1．解释下面各句中加点的词。 (1)请献十金( 请允许我 ) (2)愿借子杀之( 希望) (3)吾义固不杀人( 坚决 ) (4)然胡不已乎( 为什么 ) (5)宋无长木( 多余的 ) (6)子墨子解带为城，以牒为械( 木片 ) (7)在宋城上而待楚寇矣( 入侵 ) (8)虽杀臣，不能绝也( 即使 )
2．用现代汉语翻译下面句子。 (1)夫子何命焉为？ 先生(对我)有什么见教呢？ (2)胡不已乎？ 为什么不停止(攻宋)呢？ (3)此为何若人？ 这是什么样的人呢？
Hale Waihona Puke 3．下列句中加点的“之”意思和用法不同于其他三项的是( D ) A．荆之地方五千里 B．公输子之意 C．然臣之弟子禽滑厘等三百人 D．子墨子九距之 4．下列语句中朗读节奏划分不正确的一项是( A ) A．宋之地方/五百里 B．子墨子之守圉/有余 C．公输盘/为楚/造云梯之械 D．宋/何罪之有
17．甲文表明了墨子 非攻兼爱(或反对战争) 的主张；乙文画线句子
体现了墨子
坚忍不拔(或坚守信念)
的品质。
【课外阅读】(2015，武汉) 梁尝有疑狱，群臣半以为当罪，半以为无罪，虽梁王亦疑。梁王曰 ：“陶之朱公①以布衣富侔②国，是必有奇智。”乃召朱公而问曰：“ 梁有疑狱，狱吏半以为当罪，半以为不当罪，虽寡人亦疑，吾子决是 ，奈何？”朱公曰：“臣，鄙民也，不知当狱。虽然，臣之家有二白 璧，其色相如也，其泽相如也其径相如也，然其价一者千金，一者五 百金。”王曰：“径与色泽相如也，一者千金，一者五百金，何也？ ”朱公曰：“侧而视之，一者厚倍，是以千金。”梁王曰：“善。” 故狱疑则从去，赏疑则从与。梁国大悦。
由此观之，墙薄则亟坏，缯③薄则亟裂，器薄则亟毁，酒薄则亟酸。
夫薄而可以旷日持久者，殆未有也。故有国畜民施政教者，宜厚之而
可耳。
【注】 ①陶之朱公：即范蠡(lǐ)，相传他辅佐越王勾践灭吴之后，
隐居陶山，改名朱公。②侔(móu)：等同。③缯(zēnɡ)：丝织品的总称
。
18．对下列加点词的理解，不正确的一项是( C )
7．指出下列古今异义词，并解释其意思。 (1)请献十金。 金，古义：古代计算金属货币的单位。先秦以二十两为一金。 今义：指金银或金属。 (2)舍其文轩。 文，古义：装饰。今义：文字或文章。 (3)方五千里。 方，古义：方圆。 今义：四个角都是90°的四边形或六个面都是方形的六面体。
(4)虽然，公输盘为我为云梯。 虽然，古义：虽然这样。今义：表示转折关系的连词。 (5)吾知所以距子矣。 所以，古义：用来……的方法。今义：表示因果关系的 连词。 (6)子墨子九距之。 九，古义：表示次数多，意为多次。今义：数目，一般 实指。
9．你将主持以“孝道”为主题的班会，准备在开场白中向大 家讲述孝道对于中学生成长的意义。于是，你这样说：
示例：同学们，你们都知道，孝道是中华民族的传统美德，也 是每个人应有的基本道德准则，更是我们中学生应恪守的美德。 一个不懂得孝道的人，是情感缺失的人。这样的人，会变得越来 越自私。由于心中只有自己，心胸也就越来越狭窄。长此以往， 不利于健康成长。
13．概括回答，墨子是用什么方法一步步说服楚王放弃 攻宋的？
墨子先巧设三个生动的例子，诱使楚王作答“必为有窃 疾矣”，令其就范。接着墨子穷追不舍，运用三组对比和 比喻，从道理上说服楚王纳善言，最后，墨子用实力迫使 楚王放弃攻宋的主张。
【比较阅读】 【甲】《公输》 【乙】子墨子自鲁即齐，过故人，谓子墨子曰：“今天下莫为义 ，子独自苦而为义，子不若已。”子墨子曰：“今有人于此，有子 十人，一人耕而九人处①，则耕者不可以不益急矣。何故？则食者众 而耕者寡也。今天下莫为义，则子如②劝我者也，何故止我？” 【注释】①处：闲居。②如：应该，应当。 14．用“/”标出下面句子的朗读节奏。(只标一处)