六年级下语文教案-烟台的海-(2)

六年级语文《烟台的海》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解课文《烟台的海》的主要内容，了解烟台的海的特点。

学会生字词，并能正确书写和使用。

1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解和表达能力。

学会通过描绘和比较来表达自己对事物的看法。

1.3 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和尊重，培养学生的环保意识。

培养学生团队合作和分享的意识。

第二章：教学内容2.1 课文内容：课文《烟台的海》描述了烟台的海的美丽景色和独特之处。

课文通过描绘海的各种面貌，表达了对大海的热爱和敬仰。

2.2 生字词：学生需要学会课文中出现的生字词，并能正确书写和使用。

第三章：教学过程3.1 导入：通过展示烟台的海的图片，引起学生对课文内容的兴趣。

3.2 朗读课文：学生集体朗读课文，感受课文中的语言美。

3.3 解析课文：教师引导学生分析课文中的描写手法和表达方式。

3.4 小组讨论：学生分小组讨论课文中的生字词和难点句子。

第四章：作业布置4.1 家庭作业：学生需要回家后复习课文，并完成课后练习题。

4.2 课堂作业：学生需要在课堂上完成相关的练习题，巩固所学内容。

第五章：教学评价5.1 评价方法：通过学生的课堂表现、作业完成情况和课后练习成绩来综合评价学生的学习情况。

5.2 评价目标：评价学生对课文内容的理解和掌握程度，以及对生字词的掌握情况。

第六章：教学策略6.1 授课方式：采用问题驱动的教学方式，引导学生提出问题并寻找答案。

运用多媒体教学手段，如图片、视频等，增强学生的直观感受。

6.2 教学方法：通过阅读理解、小组讨论、写作表达等多种方式，培养学生的综合语言能力。

采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，主动参与学习，提高学习兴趣。

第七章：课堂活动设计7.1 活动一：海的知识问答学生分组进行海的知识问答，增加学生对海的知识了解。

7.2 活动二：描绘我心中的海学生通过绘画的方式，描绘出自己心中的海，培养学生的艺术表达能力。

苏教版六年级语文一一《烟台的海》教案2一,教学目标：1,正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文.2,学会生字，理解新词.3,联系课文理解文中打比方的句子，并能模仿造句.4,凭借课文的语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质，文化生活，激发学生热爱自然，热爱生活的美好感情.二,教学重点：1,指导学生正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文.2,感悟关键词句，感受烟台海的壮观绚丽，人的勤劳能干.三，教学时间：两课时第一课时一,创设情境，构建阅读话题.1,引导学生谈谈对大海的印象.2 ,出示中国地图，引导学生发现烟台以及其北面临海的特点.3,板书课题，齐读课题.二,初读课文.1,要求:读准字音，认清字型，读通课文.2,检查生字词的自学效果.⑴出示，点名认读.（2）理解:礁石，锚,起锚等词语的意思.（3）点名说字形特点及书写注意点.三，再读课文，理清脉络.1,说话提示:课文是按什么顺序写的主要写了什么2,是啊，烟台的海的确很迷人，烟台的海上景观更有着一份mdash ;mdash;独特（板书）.课文是从几个方面的描写来体现烟台独特的海上景观的（冬，春，夏，秋四个季节的海上景观）3,烟台的海在不同的季节有着各自鲜明的特点,谁能把课文中那句概括烟台海的四季特点的语句找出来读一读学生找书上的句子.指名说后齐读.过渡:作者是按照怎样的顺序为我们介绍烟台海的四季特点的呢冬天的海有什么独特之处呢我们一起来感受一下. 四，学习第二自然段1 ,课件出示图片，声音.冬天的海给你怎样的感觉2,自由读第二自然段，我们从哪些句子中可以感受到呢3,交流.①来自西伯利亚的寒流经常气势汹汹地掠过这片海域. ②小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子,he llip;hellip :有时竟把数百斤重的石登掀到十几米远的马路中央.（1）学生各自读好这两句话.由这两句话中你体会到了什么(2 )指名读.说说你的体会.(壮观，有气势，力量大)你觉得要读出烟台海浪汹涌的壮观景象，要突出哪些词语(3)自由读•引导学生交流,归纳出quot;气势汹汹，像千万头暴怒的狮子，扑向hellipjhe Hip;溅起hell ip;hellip;发出 hellip;hel lip;掀到 helli p;hellip; qu ot;等词句.(4)q uot;像千万头暴怒的狮子quot;使你有怎样的感受呢齐读这一句.(5)假如你在冬天来到了烟台，看到如此壮观的海景，你会说些什么呢(6)指导激情朗读，感受寒流袭来时，烟台海浪汹涌的壮观景象，有气势，力量大,体会烟台海的独特.4,这一段除了写海，还写了什么(人)(1)人们在冬天的海边又是如何的找出课文中描写人的有关词句.(2)学生交流.(每到这巨浪拍岸的日子,henip;hel lip;,形成一道壮丽的风景线.)(3)看着烟台人民和游客冒着严寒来到海边，你会发出怎样的感慨(他们真勇敢，不畏严寒，不惧风浪)(4)齐读.教师归纳:有quot;纷纷顶着hellipjhel lip; 观赏helli p;hellip;不顾hellip;hell ip;站在hellip jhellip;拍照留念quot;等词语，体会烟台的人和外地的游客不畏严寒，不惧风浪的豪迈情怀.5,小结:烟台冬天的海美丽壮观，吸引了无数游客.我们可以用一个词来概括烟台冬季的海，是哪一个(凝重，壮观) 6,你觉得冬天的海美吗愿意记住它吗先自己读读，选择你最喜欢的一，两句有感情地背给大家听.第二课时一,复习：上节课我们学习了烟台的海冬天的特点，其他季节烟台的海又有什么特点呢二，合作学习春，夏,秋季节的海.过渡：冬天烟台的海是凝重的，大家都觉得冬天的海上景观是最为独特的•其实，烟台的海在不同的季节有着不同的特点，在春，夏，秋三个季节也有着各自的独特之处.1,请同学们四人小组合作学习3,4,5自然段，每个小组选择其中你们最喜欢的一个季节，也就是选择其中的一个自然段来学习•学习时可以按照以下的要求：(1)说说这个季节的海有什么特点你为什么喜欢(2)你认为这部分哪些语句写得很美为什么(3)有感情地朗读这一段，表现出烟台的海的季节特点.2,学生按上述的学习方法在小组内自学介绍春，夏，秋的三个自然段.3,交流.*第3自然段①学生说海的特点及喜欢的原因•板书:春轻盈②抓住q uot;嬉笑着追逐着奔向,触摸到，退了回去，扑 7上来，像个顽皮的孩子quot;等词句，让学生体会冬去春来, 烟台的海quot;微波泛起quot;的景象.③通过quot;脱去，驾船驶过，播下希望的种苗,期待着收获的季节q uot;等语句，感受烟台人不误春时，勤劳繁忙的情景和生机勃勃，充满希望的幸福生活.*第4自然段①说说你喜欢夏天的海的什么呢你从哪儿感觉到的②你认为哪些句子写得很美抓住q uot;凉爽和惬意，水平如镜，浮出，拖着，倒映着，呢喃细语quot ；等词语，感受夏日烟台的海的浪漫可爱，人海相依的恬静和惬意.③夏日的海可以用哪个词来形容板书:浪漫水第五自然段①秋天的海又有什么不同之处呢（quot; 一到立秋的这一天，海水立刻变得格外湛蓝，he llip;hellip 空气中立刻就有了秋的凉意quot;）（q uot; 秋天的海平添了几份充实与忙碌hell ip;hellip;q uot;）②充实与忙碌表现在哪里呢渔民们去干什么了这儿正好与前文哪个地方呼应了可见烟台的人民是非常勤劳的.③总结秋的特点:高远三，总结课文1,烟台的海，在不同的时期有着不同的景色，每一个季节都是一幅美妙的图画.齐读第六节.2,欣赏画面，加深理解.①是一幅怎样的画②说话提示:说是quot; —幅画q uot是因为（）；说是quot;广阔的背景quot是因为（）；说是quot;壮丽的舞台quot;;是因为（）•3,齐读.四，质疑反思：作者为什么将冬天的海放在开始来介绍呢生自由讨论，答案不求唯一.（作者可能是冬季来到烟台;烟台北面临海，冬季的海如同一道独特而凝重的风景线.）五,作业.1,烟台的海一年四季都是那么迷人，你最喜欢其中的哪个季节呢试着背下来.2,做一回小导游，把你喜欢的那个季节的海向游客作一番介绍.3,你游览过什么地方哪里给你留下了深刻的印象写一个片断，介绍那里迷人的风景.烟台的海板书冬凝重春轻盈夏浪漫秋高远。

苏教版六年级语文——《烟台的海》教案2教学目标1.通过阅读烟台的海这篇文章，让学生能够理解文中描写的烟台的自然风光和市井生活情景，增强学生的民族地理意识和文化自信2.能读懂并默写出文章的重点内容3.学会通过自主思考和讨论，挖掘文章内涵，加深对文章的理解4.通过写作训练，提高学生的写作能力和语文表达能力教学重点1.理解和掌握烟台的自然风光和市井生活情景的描写2.正确理解和抓住文章的重点内容，并掌握方法教学难点1.善于从具体描写中抽象出作品的内涵2.能够自主思考、寻找答案并加深对文章的理解教学方法1.问答法2.朗读法3.讨论法4.思考教育法教学过程引入：1.老师出示烟台的海的图片，激发学生对烟台的认知2.让学生讲述一下自己知道的关于烟台的资料，了解学生对烟台的认知程度阅读：1.让学生阅览全文，了解文章概要2.阅读单元1，提问：作者在标题中为什么用“海”来作为烟台的代表？3.课堂带读，让学生朗读单元1，并指导学生正确使用读音符号4.以小组为单位，研读单元2，在这一段中，描写的是烟台的哪些景象？这些景象给你什么印象？（引导学生理解事物的本质和特点）思考：1.分组讨论单元2，从表面细节，引导学生深层思考2.引导学生自主思考，从文中描写的景象，感悟出烟台的独特魅力默写：1.让学生开始默写文章的重点内容，对学生默写情况进行指导2.引导学生发现自己默写时出现的问题，并提示和纠正总结：1.教师对全班默写结果进行整体点评2.班级讨论，并总结本节课的收获和感想3.提醒学生，只有不断的读、思、写，才能真正学会语文知识，提高写作功底课后练习1.自主思考，点拨文章表现的主题思想，并用自己的语言进行表达2.自主背诵作文中心内容，提高文学素养3.完成作文《烟台的海》，让学生提高写作能力，并通过比较不同组员的文章互相学习教学反思在教学过程中，使用了问答法、朗读法、讨论法、思考教育法等多种教学手段，让学生通过多角度的阅读、思考、讨论，逐渐加深对文章的理解和认识，使学生更有创造性和独立思考能力。

苏教版六年级语文——《烟台的海》教案2【教学目标】知识与技能：1.了解《烟台的海》的情感描写和风景描写。

2.了解诗歌中夸奖祖国的深情和理所当然的爱。

3.能理解并正确朗读该篇小诗。

过程与方法：1.能够简要陈述自己对故乡风景的热爱和认识。

2.发挥自己的想象，善于用适当的修辞言语来描写事物。

3.采用“朗读、组织观看、肢体表现”等模式来培养学生整体性艺术感受能力。

情感态度和价值观：1.体会“多远的航线，多少的辛劳所有汇聚里海岸边的港口，像音符圆满谱出优美凯歌”，懂得关心人民群众的付出和国家整体发展。

2.强调学生珍惜故乡，热爱祖国，保护海洋生态环境的意识。

【教学重点】1.理解语篇义，获取语言信息。

2.体验语言运用对人的感染力。

3.提高学生的综合语言运用能力和情感体验能力。

【教学难点】1.理解语篇复杂度和信息获取的难度。

2.在理解语篇的基础上增强学生的综合语言运用和情感体验能力。

【教学内容】1.引入新课。

通过图片、音乐等多种形式展示烟台海的风光，引导学生尽情感受烟台海的美丽以及本课的情感内涵。

2.文本讲解。

师生共读《烟台的海》小诗，理解故事情节及文本意义，分析语言运用手法。

通过情感分析、学生短语、说一说及画一画等形式来加深理解。

3.形式多样的朗读。

让学生尽情感受小诗中优美的音乐节奏和韵律，感受语言的能量。

【教学方法】1.多媒体教学法2.小组合作学习法3.任务驱动学习法4.课堂互动讲解法5.观察、发现和解决问题的学习法【教学过程】第一部分导入1. 教师出示图片：“烟台的海”，引导学生自由联想，谈一谈对烟台的印象。

2.教师播放《烟台话》短片，先让学生听一遍，听完后让学生说出其中一些词汇，并讲述自己听懂了故事的意思。

第二部分自学环节1. 学生自主阅读与讲解文本，以及自行寻找文本探究答案，提高自学能力。

2. 向同学提问、讨论节选文本的语言特点，体验文本的情感内涵，提高同学间互动交流能力。

3. 学生配合自学任务，进行第一次讲解，融合了学生自我探究和相互探究的多元化学习模式。

小学六年级下册《烟台的海》教案小学六年级下册《烟台的海》教案小学六年级下册《烟台的海》教案（一）一、教学要求：１、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

２、理解前赴后继、锲不舍、呢喃细语等词语的意思。

３、凭借语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。

二、教学过程：一、导入新课，学习第一段1、同学们，你们去过大海边看过那波澜壮阔的大海吗(看过的可以说一说，在哪儿看过，你看到的海给你最大的感受是什么)2、看来没有看过大海的同学还真多，下面我们一起随着大屏幕领略一下大海的无穷魅力吧。

（视频播放）（读：透过云的缝隙遥望大海，海是蓝的，天也是蓝的，仿佛海与天融为一体了。

海滩上玉屑银末般的细沙，金灿灿，亮闪闪的。

一道道白色的浪花，从遥远的地平线嬉笑着，追逐着奔向岸边，一层卷着一层，你不让我，我不让你，像赶集似的，刚一触摸到岸边的礁石、沙滩，又害羞似的退了回去，然后又扑上来，真像个顽皮的孩子。

兴致勃勃的游客，来到海滩观赏这蔚为壮观的景象。

脱云冬装的渔民，驾船即将远航，他们云大海中播下希望的种子，经过春的播种，终于迎来了秋的收获，渔船为秋天的大海平添了几分充实与忙碌。

夕阳西下，随着夕阳光茫的渐渐收敛，海面也渐渐平静下来，我想它是想睡觉了吧。

）3、大海美吗大海的景色壮观吗今天我们就一起来学习一篇关于大海的文章。

（一起读《烟台的海》。

）4、（出示地图）你们能在地图上找到烟台的具体位置吗烟台地理位置最显著的特征是什么（烟台北面临海）同学们看看地图，我们的祖国有着辽阔的海域和漫长的海岸线，临近海岸的城市，也特别多，你知道有哪些城市作者为什么单单选择烟台的海来写呢请你们各自轻声朗读课文的首尾两节，然后用烟台的海这一句式来回答。

（烟台的海有一份独特的海上景观。

烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景舞台）板书：独特(什么意思)二、初读课文，整体感知过渡：在作者眼中，烟台的海有一份独特的海上景观，那烟台的海独特在什么地方呢（从文中找出一句话来概括一下吗）下面就请你用自己喜欢的方式读课文。

苏教版六年级语文——《烟台的海》第二课时教学设想及教案1一、教学目标1.知识与技能：（1）能读懂文章，理解文章大意（2）通过语音、语调、语气感知句子的情感特征（3）掌握词语：海角、滔滔不绝、回溯、戏水、萍踪、飘摇、廊桥、邮轮、扒、挂彩、蠢蠢欲动、海浪、伸手不见五指2.过程与方法：（1）学会语音、语调、语气对文学作品的感知和引导（2）能听、说、读、写结合，运用掌握的语言技能进行交际和写作3.情感态度价值观：（1）通过体验，感受海的美好和魅力；（2）增强学生良好的环保意识二、教学内容语文课程标准要求六年级学生要能阅读浅显文学作品，初步感受作品情感表达。

教材中的《烟台的海》是一篇典型的游记文学作品，蕴含着深刻的情感体验与感悟。

本节课的教学内容主要为：阅读文学作品，理解文学作品中的情感表达，通过语音、语调、语气感知句子的情感特征。

三、教学重点、难点1. 重点：阅读浅显文学作品，进行感知和理解，并能从语音、语调、语气等方面分析文中情感特征。

2. 难点：能否体悟文学作品的情感特征，并进行适当的表达和理解。

四、教学方法交互式教学、体验式教学、问答式教学、情感体验教学五、教学过程1、热身活动（10分钟）导入该节课的主题：海1）乐器演奏：请同学们进行海浪、海鸥等声音的模仿，并配合简单的乐器弹奏，营造出浓郁的海洋气息。

2）小组讨论：请学生想一想，在自己的记忆中，曾经去过哪些海边，那里是怎样的印象。

3）看图说话：为学生呈现烟台海边的美景，并进行引导和激发学生的兴趣和好奇心。

2、导入（10分钟）通过三个问题引导学生探究海的特点：1）海在我们生活中有哪些重要的作用？2）我们平时在海边看到哪些景象？3）你觉得海意味着什么？3、阅读理解（30分钟）（1）放映PPT：课前介绍学生所要学习的文学作品要素，并进行简要讲解。

（2）先行阅读：每个学生先行阅读一遍文章，并在课本上标注重点词句。

（3）浏览全文：浏览文章，确定文章大意。

（4）逐句解读：将文章进行拆细，对每个段落进行分段，逐一对学生进行讲解，讲到容易理解的部分，可以由学生口中回答一些问题，进行互动，同时，安排老师布置的提高课堂热度的问题：a．这篇文章主要描写哪里的景致？b．海角究竟能看到什么？c．萍踪何意？d．文学作品中的情感特征是什么？（5）再读全文：老师指导学生再读全文，充分理解情感表达的内容，并对文章情感特征进行分析总结。

六年级语文教案《烟台的海》《烟台的海》教学设计篇一教学要求：1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2掌握本课生字，理解由生字组成的词语。

3能联系课文理解文中打比方的句子，体会语言的准确、生动与精妙。

4凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。

教学重点：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文中一些关键词句的意思，感受烟台的海一年四季的不同特点和烟台人的生活情景；体会语言的生动和精妙。

教学时间：2课时教学过程：一．展示地图，引领入境。

1、介绍自己所了解的大海。

2、看地图，浏览课文第一自然段，了解烟台特殊的地理位置。

3、烟台的海上景观是怎样的独特呢？课文是按照什么顺序描写烟台的海上景观的？请同学们自学课文，按老师的要求去初步领略一下。

（板示：独特）二．初读文本，感受特点1、出示自读要求：（1）读准字音，读顺句子，读通课文。

（2）想一想：一年四季，烟台的海各有什么独特之处？2、学生根据要求自学课文。

3、检查自学情况：（1）出示一组词语，检查生字的自学情况。

（2）指名读2——5自然段，看是否流畅。

（3）畅说烟台海的特点，理清课文脉络。

三．走进文本，研读感悟。

1、出示要求：用自己喜欢的方式读第二自然段，想一想：冬天烟台的海有着怎样的独特景观？抓住关键词句，用心体会。

2、学生自读体会。

3、反馈，根据学生的回答相机出示文字，出示一些画面。

（深入感悟烟台冬天的海的景色）出示：小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。

师：你抓住了描写涌浪的句子。

那你又抓了哪些关键的词呢？从这些词语中你又体会到什么？（同时注意词语的朗读指导）（浪头多、声音响、速度快、来势猛、力量大）小结：作者把涌浪比作小山、狮子，还赋予了涌浪“前赴后继”、“锲而不舍”、“扑”、“掀”等精神和动作，你觉得恰当吗？（运用恰当的修辞手法，能让我们产生身临其境的感觉）请大家看看那令人惊心动魄的涌浪。

苏教版六年级语文——《烟台的海》教案2
一、教学目标
1.能够理解《烟台的海》一文的主旨和大意；
2.能够掌握课文中出现的新的生词和短语；
3.能够分段朗读课文，表达自己对课文的理解。

二、教学重点
1.理解《烟台的海》一文的主旨和大意；
2.掌握课文中出现的新的生词和短语。

三、教学难点
1.能够分段朗读课文，表达自己对课文的理解。

四、教学准备
1.课文《烟台的海》；
2.PPT演示稿；
3.视频或音频素材。

五、教学流程
1. 导入（5分钟）
通过展示 PPT 或播放视频，先让学生们了解一下烟台的概况，描绘烟台的美景，然后与学生谈一下海的美景，提问“你们见过海吗？”“海的颜色是什么？”
2. 学习新词（10分钟）
根据教材里给出的生词表，请学生填写生词、组词、造句，提高学生们的词汇量。

3. 朗读课文及理解（20分钟）
请学生们认真阅读《烟台的海》这篇课文，并进行分段朗读。

然后询问学生们
对于每一段内容的理解和看法，可通过提问方式手动答题，也可以通过学生回答问题和自由讨论等方式进行讲解。

4. 小结（5分钟）
请学生们根据自己所理解的《烟台的海》这篇课文进行小结，并将自己的理解
分享给同桌或全班的同学。

5. 课堂作业（20分钟）
请学生们回家后找一篇自己喜欢的文学作品，并根据今天课堂上的学习方法进行阅读和理解。

六、教学反思
本节课是对于《烟台的海》这篇课文的理解和分析，针对学生们年龄等级的特点，以生动的方式进行相关的讲解和解读，不仅提高了学生们的阅读理解能力，同时也培养学生们的想象力和创造力，为他们的未来阅读、写作等课程打下了良好的基础。

六年级语文《烟台的海》教案3篇六年级语文《烟台的海》教案3篇六年级语文《烟台的海》教案1一、课时目标：1、正确，流利，初步有感情地朗读课文。

2、结合课文内容，掌握本课的生字新词。

3、初步整体地感知烟台的四季海上奇观。

4、了解烟台冬季的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发学生热爱大自然、热爱生活的美好感情。

5、完成“字词练习”练习作业。

二、教学重点：引导学生有感情地朗读课文第二自然段。

三、教学过程：（一）、谈话引入，创设情境。

1、同学们，你们见过大海吗？吧（板书：海）你们见过的大海是什么样的？（用一句话说一下）2、今天老师带你们到烟台去看一看海，（板书：烟台的）为什么单单去烟台呢？因为中国的沿海城市，东面或南面临海的居多……所以便有了一份独特的海上景观。

（齐读课题）3、设疑激读这份独特的景观到底是什么样子呢？请同学们轻轻地将课本翻到第十页。

（二）、听课文录音，注意生字的读音，留意多音字的正确读法，标出某些长句的停顿。

（三）、让我们也像录音一样美美地将课文读一便，要读准字音，画出生字词。

（四）、检查预习情况。

1、出示生字词。

石凳嬉笑惬意过滤湛蓝恬静崇山峻岭前赴后继蔚为壮观如痴如醉2、指名读、齐读。

3、自己读，记住字形。

4、指名分节朗读课文。

思考课文主要写了什么，是按照什么顺序来写的？5、交流板书：冬凝重春轻盈夏浪漫秋高远（五）、学习第二自然段。

1、默读课文第二自然段，用横线画出描写海的句子，圈出突出大海特点的词语，并在旁边写上你的读书体会。

2、交流。

重点品读：出示：“小山似的涌浪……掀到十几米远的马路中央。

”A、自由读读这儿，看能不能把这巨浪折岸的场面给映在自己的脑中，不看书就能说出来。

（让学生自由反复读）B、指名读，谈体会，其他同学边听边想。

C、指名不看书“读”（也即背）。

3、这样的场面真是太吓人了，可是许多烟台人和外地的游客，纷纷――（示意生接着往下说），还有的不顾被――（示意学生说）。