六年级语文下册(人教版)《回顾__拓展二》教学设计2

教课目的：
1.概括、沟通对本单元课文的理解和感觉，联合生活很实质叙述自己的所得，形成自己独到的看法，并能在习作中适合的运用。

2.理解本课所列的两首故诗，使学生养成累积的优秀习惯。

3.认识标点符号的作用，读一读诗句，谈谈自己的感情。

教课要点：能联合生活很实质叙述自己对本单元课文的理解和感觉。

教课难点：理解本课所列的两首故诗，使学生养成累积的优秀习惯。

课时安排： 1 课时
教课过程：
一、沟通平台
1.明确沟通平台的目的。

（1）要懂得学习课文的详细方法，养成剖析与思虑的养好习惯，形成自己独到的看
法和看法。

（2）指引学生要心有所想，进行由表及里的感悟，提升学生的阅读能力和赏识水平。

2.回首本单元的学习收获
本组课文以风气风俗为主题，都有包含着丰富的人文真理。

让学生以小组为单位，对本单元进行学习状况小结。

每组介绍代表来向全班报告。

二、与日俱增
1.初读《元日》，读准字音，认识粗心。

2.文意：爆竹声中旧的一年已经过去了，人们迎接着温暖的春风，痛饮屠苏酒，千家万户乐融融的迎来了旭日东升，庆新春，到处用新桃符换下旧桃符。

3.初读《天竺寺八月十五月桂子》，读准字音，认识粗心。

4.文意：桂花姗姗落下，仿佛是从月亮上掉下来似的。

拾起殿前的桂花，只见其颜色洁
白，新鲜。

我到此刻也不理解吴刚为何跟桂花树过不去。

这桂花大体是月宫的嫦娥撒下来
的吧！
三、兴趣语文
1.自读《风趣的标点》，意会标点的应用
2.习武场：下雨天留客每日留我不留。

用标点符号把其变成不一样的意思。

六年级语文《回顾拓展》的教案一、教学目标1.通过回顾，使学生系统掌握本册所学知识，形成完整的知识体系。

2.培养学生运用所学知识进行拓展的能力，提高学生的语文素养。

3.激发学生学习语文的兴趣，培养学生的创新意识和合作精神。

二、教学重难点1.重点：回顾本册所学知识，形成知识体系。

2.难点：运用所学知识进行拓展，提高语文素养。

三、教学过程1.导入新课师：同学们，我们即将结束本册书的学习，今天这节课，我们将进行一次回顾拓展的活动。

大家觉得我们学到了哪些知识呢？2.回顾所学知识师：我们来回顾一下本册书的主要知识点。

请大家分成小组，每组列举出本册书中学到的五个知识点。

（1）小组讨论，列举知识点。

3.知识点拓展（1）词语辨析（2）句子仿写（3）阅读理解（4）作文创作4.拓展活动（1）小组合作，完成一篇关于本册书知识点的思维导图。

（2）以小组为单位，进行知识竞赛，回答其他小组提出的问题。

（3）评选出最佳合作小组、最佳创意小组和最佳表现小组。

师：通过本次回顾拓展活动，大家对本册书的知识有了更深刻的理解。

请各组代表分享一下你们的收获。

（1）小组代表分享收获。

6.课后作业（1）整理本册书的知识点，制作一份知识清单。

（2）选取一个知识点，进行拓展练习。

四、教学反思1.加强对学生的个别辅导，关注学生的个体差异。

2.在拓展活动中，引导学生深入思考，提高思维品质。

3.注重课后作业的布置与批改，及时发现学生的问题，给予针对性的指导。

重难点补充：一、教学重点1.知识点回顾：教师引导学生通过讨论，具体回顾如下：师：同学们，我们一起来想想，在这册书中，我们学过哪些成语和词语呢？有没有印象特别深刻的？生1：我记得我们学过“前后矛盾”和“言行一致”这样的成语。

生2：对，还有“滥竽充数”和“画蛇添足”。

2.知识点拓展：教师通过提问，引导学生进行拓展练习：师：那么，“前后矛盾”这个成语，你们能造一个句子吗？生3：妈妈告诉我，说话要诚实，不能出现前后矛盾的情况。

语文园地二学习内容：语文园地二教学目标：1.是让学生联系生活实际和调查访问，继续感受和吸收民俗文化中的智慧和营养；2.是提高学生的语言表达能力，了解民俗文化，感受其独特魅力，激发学生的民族自豪感。

教学重难点：掌握抓住特点介绍民俗的方法。

课前准备：1.学生通过上网了解各地自己感兴趣的民风民俗，或者调查本地的风俗习惯。

2.教师准备有关的图片。

课时安排：1课时导学过程：自主学习一、导入定向：民俗风情源远流长，民俗文化斑斓多姿，在灿烂的人类文化中，民俗文化是不可忽视的重要组成部分。

本单元所学的文章，都能将极其平常的民间习俗和传统节日描绘得妙趣横生、魅力四射。

同学们随同作者一起走遍大江南北，身临不同民族、不同地区，共同领略了多姿多彩的民俗风情。

但本单元为我们呈现的只是民俗风情画卷的一角，这节课就让我们畅所欲言，谈谈你所调查了解到的民风民俗吧。

二、自学体验回顾你所了解到的民风民俗。

交流展示三、合作展示：1.出示主题：节日习俗、地方服饰、特色饮食、独特民居、民间工艺品，根据学生调查主题将全班分为五个组，进行交流。

交流提示如下：（1）说说你要为大家介绍的内容是什么，你的资料从哪得来的？（2）把民俗的主要特点讲清楚，还可以谈谈自己的感受。

（3）认真倾听组员的讲述，把不清楚的地方记下来及时询问。

2．根据组员的建议，修改自己的介绍材料，特别是注意把没讲清楚的地方讲清楚。

四、归纳提升：1．根据交流主题，每组推荐2—3名同学在全班交流。

2．听的同学认真倾听，听后组织评议。

可从以下几方面评议：（1）主题是否明确，特点是否突出；（2）内容是否具体充实；（3）表达是否流畅；（4）语言是否简洁。

反馈提高五、自测反馈1．听了同学的介绍，此时你有什么感受？2．是啊，真是“百里不同风，千里不同俗”啊！透过这绚丽多彩的民俗，我们感受到的是泱泱华夏民族文化悠久的历史和独特的魅力。

让我们快拿起手中的笔，把它记下来吧!六、反思总结回顾·拓展二学习内容：回顾·拓展二教学目标：1.交流对本单元课文的理解和感受，结合生活实际讲述自己的所得，形成自己独到的见解，并能在习作中恰当地运用。

回顾拓展二学习目标：1.概述、交流对本单元课文的理解和感受，结合生活很实际讲述自己的所得，形成自己独特的见解，并能在习作中恰当的运用。

2.理解本课所列的两首故诗，使学生养成积累的良好习惯。

3.了解标点符号的作用，读一读诗句，说说自己的感情。

学习重点：能结合生活很实际讲述自己对本单元课文的理解和感受。

学习难点：理解本课所列的两首故诗，使学生养成积累的良好习惯。

课时安排：1课时学习过程：一、交流平台1．教师出示交流平台小林和小东的对话，请学生自由朗读，看发现了什么。

2．全班交流（1）交流课内了解到的民风民俗：节日习俗；地方饮食；民族服饰、工艺品等。

（2）交流本组课文突出的表达方式：如《北京的春节》详略得当的写法；《藏戏》问与答相呼应，概括与具体描述相结合的写法；《各具特色的民居》中的举例子、列数字、打比方的说明方法等。

（3）交流这次习作中自己是如何学习课文中的写法，来表现民俗的特点的。

（4）翻阅班级的《民俗习作集》，对运用恰当的表达方法进行欣赏。

二、日积月累1．古诗出示，正确朗读。

（让学生利用工具书，或同桌交流，自行掌握。

）2．积累《元日》。

（1）了解作者，感知文章。

试说说诗句的意思。

（2）在诗中了解到的古代的哪些春节习俗？（3）欣赏本诗：元日”是阴历正月初一。

这是一首写古代迎接新年的即景之作，取材于民间习俗，敏感地摄取老百姓过春节时的典型素材，抓住有代表性的生活细节：点燃爆竹，饮屠苏酒，换新桃符，充分表现出年节的欢乐气氛，富有浓厚的生活气息。

“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。

”逢年遇节燃放爆竹，这种习俗古已有之，一直延续到今天。

屠苏，指古代春节时喝的用屠苏草或几种草药泡的酒。

古代风俗，每年正月初一，全家老小喝屠苏酒，然后用红布把渣滓包起来，挂在门框上，用来“驱邪”和躲避瘟疫。

这两句是说：在爆竹的响声中，旧的一年过去了。

人们喝着过节的屠苏酒，暖洋洋地感到春天已经来临。

第三句“千门万户曈曈日”，承接前面诗意，是说家家户户都沐浴在初春朝阳的光照之中。

六年级语文下册《回顾•拓展二》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）通过复习，进一步掌握本册要求学会的生字、生词。

（2）回顾课文内容，梳理重点句子和段落，提高阅读理解能力。

2.过程与方法：（1）通过小组合作，交流分享学习经验。

（2）运用图表、思维导图等方式，整理本册所学知识。

3.情感态度与价值观：（1）培养合作学习的习惯，提高团队协作能力。

（2）激发对语文学习的兴趣，培养自主学习的能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：（1）回顾本册所学知识，形成知识体系。

（2）通过复习，提高阅读理解能力。

2.教学难点：（1）对重点句子和段落的理解与运用。

（2）对知识点的深入挖掘和拓展。

三、教学过程1.导入（1）教师简要介绍本节课的教学目标和要求。

（2）引导学生回顾本册所学内容，激发学习兴趣。

2.回顾与梳理（1）学生分组，每组选择一篇课文进行回顾与梳理。

（2）每组派代表分享本组的回顾与梳理成果，其他组员进行补充。

3.交流与合作（1）学生分组，每组选择一个主题进行交流与合作。

（2）每组根据主题，整理本册所学知识，形成知识体系。

（3）每组派代表分享本组的合作成果，其他组员进行补充。

4.阅读理解（1）教师出示一篇课外阅读材料，学生独立阅读。

（2）学生回答教师提出的阅读理解问题。

5.知识拓展（1）教师提出一个与本册内容相关的拓展问题。

（2）学生分组讨论，寻找答案。

（3）每组派代表分享本组的答案，其他组员进行补充。

四、作业布置1.学生整理本册所学知识，形成知识体系。

2.选择一篇课文，进行深入阅读，完成一篇读后感。

五、教学反思1.本节课的教学效果较好，学生积极参与，表现出较高的学习兴趣。

3.在阅读理解环节，学生的表现较为优秀，但仍有部分学生需要加强训练。

4.在知识拓展环节，学生的思维开阔，能够运用所学知识解决问题，但部分学生的答案还需进一步优化。

重难点补充：一、教学重点与难点1.教学重点：（1）回顾本册所学知识，形成知识体系。

《回顾拓展二》教学设计2
教学目标：
1.概述、交流对本单元课文的理解和感受，结合生活很实际讲述自己的所得，形成自己独特的见解，并能在习作中恰当的运用。

2.理解本课所列的两首故诗，使学生养成积累的良好习惯。

3.了解标点符号的作用，读一读诗句，说说自己的感情。

教学重点：能结合生活很实际讲述自己对本单元课文的理解和感受。

教学难点：理解本课所列的两首故诗，使学生养成积累的良好习惯。

课时安排：1课时
教学过程：
一、交流平台
1.明确交流平台的目的。

（1）要懂得学习课文的具体方法，养成分析与思考的养好习惯，形成自己独特的观点和见解。

（2）引导学生要心有所想，进行由表及里的感悟，提高学生的阅读能力和欣赏水平。

2.回顾本单元的学习收获
本组课文以民风民俗为主题，都有蕴含着丰富的人文哲理。

让学生以小组为单位，对本单元进行学习情况小结。

每组推荐代表来向全班汇报。

二、日积月累
1.初读《元日》，读准字音，了解大意。

2.文意：鞭炮声中旧的一年已经过去了，人们迎接着和煦的春风，畅饮屠苏酒，千家万户喜洋洋的迎来了旭日东升，庆新春，处处用新桃符换下旧桃符。

3. 初读《天竺寺八月十五月桂子》，读准字音，了解大意。

4.文意：桂花姗姗落下，好像是从月亮上掉下来似的。

拾起殿前的桂花，只见其颜色洁白，新鲜。

我到现在也不明白吴刚为什么跟桂花树过不去。

这桂花大概是月宫的嫦娥撒下来的吧！
三、趣味语文
1. 自读《有趣的标点》，领悟标点的应用
2.习武场：下雨天留客天天留我不留。

用标点符号把其变为不同的意思。

回顾拓展二学习目标：1.概述、交流对本单元课文的理解和感受，结合生活很实际讲述自己的所得，形成自己独特的见解，并能在习作中恰当的运用。

2.理解本课所列的两首故诗，使学生养成积累的良好习惯。

3.了解标点符号的作用，读一读诗句，说说自己的感情。

学习重点：能结合生活很实际讲述自己对本单元课文的理解和感受。

学习难点：理解本课所列的两首故诗，使学生养成积累的良好习惯。

课时安排：1课时学习过程：一、交流平台1．教师出示交流平台小林和小东的对话，请学生自由朗读，看发现了什么。

2．全班交流（1）交流课内了解到的民风民俗：节日习俗；地方饮食；民族服饰、工艺品等。

（2）交流本组课文突出的表达方式：如《北京的春节》详略得当的写法；《藏戏》问与答相呼应，概括与具体描述相结合的写法；《各具特色的民居》中的举例子、列数字、打比方的说明方法等。

（3）交流这次习作中自己是如何学习课文中的写法，来表现民俗的特点的。

（4）翻阅班级的《民俗习作集》，对运用恰当的表达方法进行欣赏。

二、日积月累1．古诗出示，正确朗读。

（让学生利用工具书，或同桌交流，自行掌握。

）2．积累《元日》。

（1）了解作者，感知文章。

试说说诗句的意思。

（2）在诗中了解到的古代的哪些春节习俗？（3）欣赏本诗：元日”是阴历正月初一。

这是一首写古代迎接新年的即景之作，取材于民间习俗，敏感地摄取老百姓过春节时的典型素材，抓住有代表性的生活细节：点燃爆竹，饮屠苏酒，换新桃符，充分表现出年节的欢乐气氛，富有浓厚的生活气息。

“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。

”逢年遇节燃放爆竹，这种习俗古已有之，一直延续到今天。

屠苏，指古代春节时喝的用屠苏草或几种草药泡的酒。

古代风俗，每年正月初一，全家老小喝屠苏酒，然后用红布把渣滓包起来，挂在门框上，用来“驱邪”和躲避瘟疫。

这两句是说：在爆竹的响声中，旧的一年过去了。

人们喝着过节的屠苏酒，暖洋洋地感到春天已经来临。

第三句“千门万户曈曈日”，承接前面诗意，是说家家户户都沐浴在初春朝阳的光照之中。

《回顾拓展二》教案教学目标：1、回顾本组课文的主要内容，相互交流不同地区的节日风俗和不同民族多姿多彩的风俗习惯，感受丰富的民族文化。

2、在结合具体课文内容、体会含义深刻的句子的基础上，交流本组课文的表达特点，领悟作者的表达方法，并能在习作中恰当地使用。

3、积累课文所摘录的两首与民俗相关的古诗，自觉做到熟读成诵。

4、读懂“趣味语文”的内容，能用自己的话说说“趣味语文”趣在哪里，交流自己了解和搜集的其他“趣味语文”故事。

教学重点：1、交流课内了解到的民风民俗；交流本单元四篇课文的表达特点，领悟作者的表达方法。

2、感知不同文体表达节日风俗的方法和语言特点，丰富学生对古典诗词的积累。

3、阅读“趣味语文”，领悟标点符号的妙用。

教学难点：1、交流课内了解到的民风民俗；交流本单元四篇课文的表达特点，领悟作者的表达方法。

2、感知不同文体表达节日风俗的方法和语言特点，丰富学生对古典诗词的积累。

3、阅读“趣味语文”，领悟标点符号的妙用。

教学时间：2课时。

教学过程：第一课时一、点燃激情，引入新课1、同学们，你们喜欢挑战吗？在今天的交流平台中，你准备向谁挑战？你想怎样向他挑战？2、我们先来看一下今天挑战的话题。

请同学们看教材上的对话，快速地读一读，从这组对话中你发现了什么？（课件出示“交流平台”中的对话）生：从他们的对话中我发现了两个交流话题：第一个话题是交流了解到的民风民俗；第二个话题是交流本组课文突出的表达方法。

师：其他同学也这样认为吗？好，让我们进入挑战前的准备：你们小组想挑战哪个话题？向哪一组挑战？把你们小组的对手写在纸条上传给我，请大家开始准备。

（各小组提前抽签决定发言的顺序）3、各小组积极准备。

二、互动交流，各显神威1、第一轮发言——准备话题一的小组开始挑战。

预设：生1：我们小组挑战的是第一个话题——民风民俗。

说起民风民俗我们可有最精彩的内容要展示给大家，下面请我们组的两名同学展示一组图片，谁来猜一猜这是哪个民族的哪个节日？还是我来告诉大家吧！这是藏族的雪顿节。

人教版第十二册《回顾·拓展二》教学设计
一、交流平台
1．教师出示交流平台小林和小东的对话，请学生自由朗读，看发现了什么。

2．全班交流
（1）交流课内了解到的民风民俗：节日习俗；地方饮食；民族服饰、工艺品等。

（2）交流本组课文突出的表达方式：如《北京的春节》详略得当的写法；《藏戏》问与答相呼应，概括与具体描述相结合的写法；《各具特色的民居》中的举例子、列数字、打比方的说明方法等。

（3）交流这次习作中自己是如何学习课文中的写法，来表现民俗的特点的。

（4）翻阅班级的《民俗习作集》，对运用恰当的表达方法进行欣赏。

二、日积月累
1．古诗出示，正确朗读。

2．积累《元日》。

（1）试说说诗句的意思。

（2）在诗中了解到的古代的哪些春节习俗？
（3）正确流利朗读后背诵。

三、趣味语文
1．趣味导入
2．学生默读《有趣的标点》，体会标点的神奇魅力：使一首七言诗变成小令，又变成小短剧。

3．试着给下面的句子在不同的地方加上标点，看能表达几种不同的意思：弟弟找不到爸爸妈妈很着急。

回顾·拓展二一、回顾课文，激发兴趣1．“百里不同风，千里不同俗”。

说一说从《北京的春节》《藏戏》《各具特色的民居》和《和田的维吾尔人》中，了解到了哪些民风民俗。

2．民风民俗，是与民族文化有关的风俗习惯，它是一种文化现象，是在长期历史发展过程中形成的。

展示图片，向同学们介绍某种民风民俗。

二、畅所欲言，感受各地民风民俗1．小组内交流（1）交流内容：对课外阅读、调查、上网查找、亲身经历等所了解的民俗进行交流。

（如，节日习俗：元宵节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节、冬至、春节等；民族舞蹈、服饰、饮食、民居；民间工艺品等。

）（2）交流要求：认真倾听别人介绍了的民风民俗有什么特点，是怎样介绍的；提出感兴趣的问题，介绍的同学要耐心回答；推选代表，介绍本组最有特色的民风民俗，商议怎样介绍才能给全班同学留下深刻的印象。

（如，要做到善于组织和利用手中的材料，说得详略得当，生动有趣，条理清晰等。

）2．各组推选代表，准备参加全班交流。

三、召开民风民俗发布会1．各组推选代表参加民风民俗发布会，确定发言顺序。

2．明确发布会有关要求：（1）发言人要讲清楚某种民风民俗的特点。

（2）讲完后回答同学们的提问。

（3）对某种民风民俗感兴趣并有所了解的同学，可以随时进行补充。

3．评选最佳发言人：共同讨论哪位发言人介绍的民风民俗给人留下的印象最深刻。

口齿清晰，态度大方，解答耐心细致；条理清楚，民风民俗特点突出，运用本组所学的一些表达方法。

4．引导大家总结：我国有56个民族，疆域广阔，民风民俗特色鲜明而又丰富多彩。

吃穿住行，礼仪、姓氏、节日、工艺品，处处有历史文化的积淀。

建议同学们课下浏览“国家文化网－-民风民俗”和“央视国际网－-国家地理－民风民俗”，去领略更多的民族风情。

教师笑容的魔力目标教师!道德的楷模、人类灵魂的工程师,他们无私地陪伴学生度过漫长的学生生涯,并且拥有改变无数人命运的力量,但仍然有一些教师,他们扮演着教师的角色却看起来很不开心。