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7《火烧云》教案深度解教材：本文节选自萧红的《呼兰河传》，描写了夕阳西下时火烧云的变化，表现了大自然的瑰丽，表达了人们观看火烧云的喜悦心情，同时也体现了作者对大自然的热爱之情。
课文按照“火烧云上来——火烧云变化——火烧云下去”的思路进行描写，主要从两个方面描写了火烧云变化多端的美丽景象：一方面描写了火烧云的颜色变化多样，另一方面描写了火烧云的形状变化多样。
学习本文后，学生要能理清课文的思路，并能体会火烧云变化的特点。
在现实生活中，部分学生可能见过火烧云，但是这个年龄段的学生还缺少细致观察的能力，他们对火烧云的观察往往是惊鸿一瞥，这就需要教师在讲课时多出示图片，引导学生把自己的观察和图片结合起来，从而理解课文。
知识与能力：1、会认“寿、秒、恍、惚”4个生字，会写“霞、紫、寿、葡、萄、茄、跪、秒、恍、惚”10个生字。
积累词语“笑盈盈、红彤彤、金灿灿”。
2、能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
理解课文内容，了解课文是按照怎样的顺序描写的，体会排比句的作用。
3、欣赏火烧云的美丽景象，培养学生仔细观察事物的好习惯，激发对大自然的热爱之情。
突破重难点：重点：了解课文描写火烧云的顺序。
突破方法：通过教师范读和学生自读，找出体现描写顺序的句子，进而通过讨论交流说出描写火烧云的顺序。
难点：体会火烧云变化的两个特点。
突破方法：引导学生找出火烧云颜色变化和形状变化的词语，通过给词语归类并结合自己的想象，体会火烧云变化的两个特点。
教法与学法推荐：教法：运用启发式教学法导入课题；运用讲解法指导重点句子的品读。
学法：运用自学法，在课前搜集火烧云的相关图片及火烧云形成原因的资料；借助工具书自学生字、新词；利用联想法想象火烧云的两个特点。
师生齐准备：教师：生字词卡片、火烧云等自然现象的图片。
学生：火烧云形成的原因，以及作者的资料。
课时巧安排：2课时。
第一课吋课吋目标：1、掌握本课的生字、新词。
2、读懂课文，理解每个自然段的意思，能按照作者对火烧云的描写顺序给课文分段。
7 火烧云教材简析《火烧云》是萧红写的一篇散文。
萧红在这篇文章中用准确、生动的语言，描绘了晚饭过后火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化，表现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情，启发学生在观察事物的过程中要大胆发挥自己丰富的想象力。
整篇课文都是围绕着火烧云颜色和形状变化的特点来体现“美”，通过质朴而生动、形象的语言，优美而富有动感色彩的想象，给学生带来了一种全新的视、听觉感受，使他们感受到了火烧云的绚丽多姿和丰富多变，激发了他们内心强烈的情感共鸣，深深地喜爱上这大自然的神笔之作！从而深化了主题。
设计理念这节课的教学抓住一个“烧”字统领全文，抓住一个“变”字深悟情感美；抓住一个“多”字，领略色彩美；抓住一个“快“字，体会形态美。
品词析句读文，入情入境地读，动心动情地读，享受审美情趣，陶冶情操。
借助媒体，披文入境，想像拓展，让学生的个性激情飞扬。
教学目标1、知识目标：学习生字词，积累好词佳句；有感情地朗读课文，通过朗读、想象、交流，理解课文内容，感受和了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化。
2、能力目标：学习作者在观察中善于抓住事物的特点进行大胆想象，培养学生展开丰富想象的能力。
3、情感目标：激发学生观察大自然的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
教学重难点了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状变化的。
难点把握体会和想象作者所描绘的多彩画面，感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变，学习作者观察事物和积累材料的方法。
教学准备多媒体课件。
教学时间2课时。
第一课时教学过程一、导语激情，图片激趣。
师：同学们，夕阳、明月、火烧云都是美丽的。
曾经有多少位作家、诗人用最美的语言描绘过它们，现代女作家萧红用最生动、最优美的语言描绘了它，这节课我们就来学习第7课《火烧云》。
（板书：火烧云）师：同学们想看一看火烧云吗？（课件出示：火烧云图片）看，这就是火烧云。
你觉得火烧云怎么样？二、整体感知，梳理结构。
1、请同学们轻轻地打开书第7课，轻声有感情地自由读课文，遇到生字看看拼音或向其他同学请教，要把句子读通顺。
7 火烧云教学要求：知识目标：1.学会10个生字：积累11个词语；会用“必须”一词造句；会照样子写“ABB”形式和用某种事物命名的表示色彩的词。
2.背诵课文第4—7节。
情感目标：通过课文学习，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情，以及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。
能力目标：1.能抓住课文中表现叙述顺序的句子了解叙述顺序。
了解课文是按火烧云的“出现——变化——消失”的顺序叙述的。
并懂得课文以“变”为主线，突出火烧云变化“多”与“快”两个特点。
2.体会排比句在课文中的作用。
教学重难点了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状变化的。
教学时间：二课时教学过程：第一课时一、启发谈话、简介作者、出示课题。
自然界里有许多奇丽的景象，引动了无数的作家、诗人去描绘它们，赞美它们。
今天我们学习的《火烧云》是已故的优秀女作家萧红的作品。
谁来简单介绍一下萧红。
（萧红是三十年代的青年女作家，曾受到过鲁迅先生的关怀和帮助。
）二、读课题，自学课文。
1．读准生字字音，读通课文。
2．按“上来了、变化极多、下去了”给课文分段。
板书：上来了（1--2）变化极多（3--6）下去了（7）三、指名按段读文，并请同学思考问题。
1．人们为什么将一种云称为“火烧云”？课文中的哪句话点明了题意？（第一段第2节）出示：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
2．自由反复朗读这句话，从词入手，请你谈谈你读懂了什么？（同桌讨论）（1）从这句话看出火烧云有什么特点？（红）（2）“烧”的意思和作用？（“烧”字写出了火烧云的颜色、速度（动态）、范围以及“火烧云”名字的由来。
）（3）除了“烧”字写出了火烧云的特点，这句话中还有哪些词也表现了火烧云的红？（红彤彤、一直、烧、好像……着了火）3．边朗读边体会这些词的作用。
四、导学第一段。
1．个别朗读第一节并思考：红红的火烧云的形成需要怎样的条件？你从哪里看出来？（傍晚——晚饭过后；夏季——乘凉）2．引读：晚饭过后，火烧云上来了。
7 火烧云教材简析《火烧云》是萧红写的一篇散文。
萧红在这篇文章中用准确、生动的语言，描绘了晚饭过后火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化，表现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情，启发学生在观察事物的过程中要大胆发挥自己丰富的想象力。
整篇课文都是围绕着火烧云颜色和形状变化的特点来体现“美”，通过质朴而生动、形象的语言，优美而富有动感色彩的想象，给学生带来了一种全新的视、听觉感受，使他们感受到了火烧云的绚丽多姿和丰富多变，激发了他们内心强烈的情感共鸣，深深地喜爱上这大自然的神笔之作！从而深化了主题。
设计理念这节课的教学抓住一个“烧”字统领全文，抓住一个“变”字深悟情感美；抓住一个“多”字，领略色彩美；抓住一个“快“字，体会形态美。
品词析句读文，入情入境地读，动心动情地读，享受审美情趣，陶冶情操。
借助媒体，披文入境，想像拓展，让学生的个性激情飞扬。
教学目标1、知识目标：学习生字词，积累好词佳句；有感情地朗读课文，通过朗读、想象、交流，理解课文内容，感受和了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化。
2、能力目标：学习作者在观察中善于抓住事物的特点进行大胆想象，培养学生展开丰富想象的能力。
3、情感目标：激发学生观察大自然的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
教学重难点了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状变化的。
难点把握体会和想象作者所描绘的多彩画面，感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变，学习作者观察事物和积累材料的方法。
教学准备多媒体课件。
教学时间2课时。
第一课时教学过程一、导语激情，图片激趣。
师：同学们，夕阳、明月、火烧云都是美丽的。
曾经有多少位作家、诗人用最美的语言描绘过它们，现代女作家萧红用最生动、最优美的语言描绘了它，这节课我们就来学习第7课《火烧云》。
（板书：火烧云）师：同学们想看一看火烧云吗？（课件出示：火烧云图片）看，这就是火烧云。
你觉得火烧云怎么样？二、整体感知，梳理结构。
1、请同学们轻轻地打开书第7课，轻声有感情地自由读课文，遇到生字看看拼音或向其他同学请教，要把句子读通顺。
第7课《火烧云》同步练习一、看拼音，写词语。
pú táo huǎnɡ hū qié zi ɡuì xià xiáɡuānɡ二、在带点字的正确读音后面划"√"。
笑盈．盈（yínɡ yén）金灿．灿（càn shān）恍．（huǎnɡ huānɡ）惚镇．（zhènɡ zhèn）静模．糊（mó mú）紫檀．色（tán dàn）三、比一比，再组词。
霞（）跪（）吵（）烧（）震（）桅（）秒（）浇（）四、照样子，写词语。
红彤彤梨黄半紫半黄五、读句子，哪些是写静态的，哪些是写动态的，请在括号里标明。
1.火烧云红通通的。
（）2.天空的云从西边一直烧到东边。
（）3.忽然又来了一条大狗。
（）六、按课文原句填空，在用带点的词语写几句话。
这地方的火烧云（），一会儿．．．（），一会儿．．．（），一会儿．．．（）。
．．．（），一会儿七、课文内容我知道。
《火烧云》一文重点写了火烧云的（）和（）的变化，写出了（）、（）的特点，写出了火烧云的美丽，表达了作者（）的思想感情。
八、阅读。
这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。
葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。
马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。
过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。
看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。
1.找出文中表示火烧云颜色的词语。
2.你从一会儿，一会儿中体会到了什么？3.哪些词语说明火烧云形状变化快？4.第3自然段主要写火烧云：________。
第4自然段主要写火烧云：。
参考答案一、看拼音，写词语。
葡萄恍惚茄子跪下霞光解析：注意“葡萄”的书写。
7 火烧云教学要求：知识目标：1.学会10个生字：积累11个词语；会用“必须”一词造句；会照样子写“ABB”形式和用某种事物命名的表示色彩的词。
2.背诵课文第4—7节。
情感目标：通过课文学习，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情，以及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。
能力目标：1.能抓住课文中表现叙述顺序的句子了解叙述顺序。
了解课文是按火烧云的“出现——变化——消失”的顺序叙述的。
并懂得课文以“变”为主线，突出火烧云变化“多”与“快”两个特点。
2.体会排比句在课文中的作用。
教学重难点了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状变化的。
教学时间：二课时教学过程：第一课时一、启发谈话、简介作者、出示课题。
自然界里有许多奇丽的景象，引动了无数的作家、诗人去描绘它们，赞美它们。
今天我们学习的《火烧云》是已故的优秀女作家萧红的作品。
谁来简单介绍一下萧红。
（萧红是三十年代的青年女作家，曾受到过鲁迅先生的关怀和帮助。
）二、读课题，自学课文。
1．读准生字字音，读通课文。
2．按“上来了、变化极多、下去了”给课文分段。
板书：上来了（1--2）变化极多（3--6）下去了（7）三、指名按段读文，并请同学思考问题。
1．人们为什么将一种云称为“火烧云”？课文中的哪句话点明了题意？（第一段第2节）出示：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
2．自由反复朗读这句话，从词入手，请你谈谈你读懂了什么？（同桌讨论）（1）从这句话看出火烧云有什么特点？（红）（2）“烧”的意思和作用？（“烧”字写出了火烧云的颜色、速度（动态）、范围以及“火烧云”名字的由来。
）（3）除了“烧”字写出了火烧云的特点，这句话中还有哪些词也表现了火烧云的红？（红彤彤、一直、烧、好像……着了火）3．边朗读边体会这些词的作用。
四、导学第一段。
1．个别朗读第一节并思考：红红的火烧云的形成需要怎样的条件？你从哪里看出来？（傍晚——晚饭过后；夏季——乘凉）2．引读：晚饭过后，火烧云上来了。
