部编版2020春三年级语文下册第七单元24火烧云教案

部编版语文三年级下册火烧云教案推荐３篇〖部编版语文三年级下册火烧云教案第【1】篇〗火烧云教案设计设计说明《火烧云》以“变”字统领全篇，描绘了晚饭过后夕阳西下时，天空中火烧云颜色和形状的变化，表现了作者对生活、对大自然的喜爱之情。

教学设计中重在通过读读、想想、说说等方式开启学生的思维，让他们在品读语言文字的过程中感受到“文中有画”的美妙。

通过“品读想象画面—发现写作规律—展开丰富想象—读写结合巧练”的途径落实教学目标，让学生在积极主动的思维活动中进行探究性学习，注重情感体验，发展感受和理解的能力，受到情感熏陶。

课前准备教师准备：制作多媒体课件，搜集火烧云的视频资料和资料。

学生准备：自学生字词，多种途径了解火烧云。

课时安排2课时。

教学过程第一课时一、观片激趣，谈话导入1.激趣：同学们，我们知道夕阳、明月、火烧云都非常美丽。

曾经有多少位作家、诗人用最美的语言描绘过它们啊！我们一起来欣赏一下。

(播放火烧云课件)2.导入：晚饭过后，火烧云上来了，多美的火烧云哪！今天，就让我们一起跟随现代女作家萧红到天空中遨游，领略大自然的壮美，感受夕阳西下时火烧云的瑰丽吧！(板书课题)设计意图：开篇以多媒体课件中的火烧云美景导入新课，让学生调动感官参与到学习中来，为下面的学习埋下伏笔。

二、初读课文，学习字词1.要求学生轻声地自由读课文，遇到生字看看拼音或向其他同学请教，要把句子读通顺。

2.课件出示下列生词：紫檀色喂猪笑盈盈红彤彤跪下寺庙模样揉一揉3.学生开火车认读词语，教师相机强调生字读音：“檀”读tán；不读shān；“盈”读yínɡ；“彤”读tónɡ；“揉”读róu。

多音字“模”在本课读mú。

4.组织学生做苹果树摘苹果游戏，复习生字：檀喂盈彤跪庙模揉提示木字旁和树木有关，可组词“檀木、紫檀色”。

5.指名分自然段读文，相机帮助学生理解不懂的词语。

(1)出示紫檀色的家具、饰品，请学生直观感受“紫檀色”。

新部编版三年级下语文24《火烧云》优质课教案（精选15篇）新部编版三年级下语文24《火烧云》优质课教案（精选15篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的新部编版三年级下语文24《火烧云》优质课教案，欢迎阅读与收藏。

新部编版三年级下语文24《火烧云》优质课教案篇1【教材分析】《火烧云》是部编版三年级下册第七单元的一篇讲读课文。

向我们描绘了晚饭后火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化。

着重写了颜色和形状的变化。

火烧云上来时作者写霞光主要是抓住静态来写的，火烧云的变化，作者主要是抓住动态来写的。

动静结合，写得多美丽，写得多生动啊，把我们带到了一个童话般的境界之中。

【教学目标】1.认识“喂、盈”等7个生字，读准多音字“模”，会写“必、胡”等13个字，正确读写“火烧云、晚饭”等8个词语。

积累文中表示颜色的词语。

2.有感情地朗读课文。

背诵第3～6自然段。

3.能抓住相关句子了解课文的叙述顺序，说出火烧云变化“多”且“快”的特点。

4.能通过朗读等方式，体会人们看到火烧云时的喜悦之情。

【教学重难点】背诵第3～6自然段，找出相关语句，说清楚火烧云的特点。

【教学策略】1.识字写字识字：“喂、盈、彤”出现在文章第1～2自然段，可集中识记。

结合偏旁识记“檀、喂、庙”，这3个字分别为木字旁、口字旁、广字头，结合字义，联系生活经验，识记生字。

联系上下文识记“盈、彤”，这两个字在文中都以词组（“笑盈盈”“红彤彤”）出现，可出示图片，再联系上下文，识记生字。

动作识记“跪、揉”，可结合动作，识记生字。

对比识记“模”，这是个多音字，可结合“模型”，联系学过的知识，识记生字。

随文识记“接”。

写字：“凶、庙、威、武”是半包围结构，要特别注意提示笔顺。

“必”是独体字，点的笔画较多，引导学生注意点的不同位置，总结书写要点。

教学目标知识与技能1. 学习生字词，正确读写“檀、盈、跪、喘”等字。

2. 能够流利地朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。

3. 学会用多种方法理解词语，如“檀、盈、跪、喘”等。

过程与方法1. 通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，培养阅读理解能力。

2. 学会观察和描绘自然现象，提高观察力和表达能力。

情感态度价值观1. 感受自然界的美丽和壮观，培养对自然的热爱和敬畏之情。

2. 培养积极向上的生活态度，学会欣赏生活中的美好。

教学内容1. 学习生字词，掌握“檀、盈、跪、喘”等字的读音、写法和意义。

2. 朗读课文，理解课文内容，体会作者对火烧云的描绘和赞美。

3. 观察和描绘火烧云，用自己的语言表达对火烧云的感受。

4. 讨论火烧云的形成原理，了解自然界的奥秘。

教学重点与难点重点1. 生字词的学习和掌握。

2. 课文的朗读和理解。

3. 对火烧云的观察和描绘。

难点1. “檀、盈、跪、喘”等字的学习和运用。

2. 对火烧云的感受和表达。

3. 火烧云形成原理的理解。

教具与学具准备1. 课文投影或打印稿。

2. 生字词卡片。

3. 彩色粉笔，用于板书。

4. 纸和彩笔，用于学生描绘火烧云。

教学过程导入1. 老师出示火烧云的图片，引导学生观察并说出自己的感受。

2. 学生分享自己对火烧云的观察和感受。

新课导入1. 老师简要介绍课文内容，引导学生对课文产生兴趣。

2. 学生自读课文，注意生字词的读音和意义。

课文学习1. 老师带领学生朗读课文，注意语气和节奏。

2. 学生分小组讨论课文内容，理解作者对火烧云的描绘和赞美。

3. 老师讲解生字词，学生跟读并记笔记。

观察与描绘1. 老师出示火烧云的图片，引导学生观察并描述火烧云的颜色、形状等特点。

2. 学生用彩笔在纸上描绘火烧云，用自己的语言表达对火烧云的感受。

讨论与分享1. 学生分小组讨论火烧云的形成原理，了解自然界的奥秘。

2. 每组派代表分享讨论成果，全班交流。

总结与反思1. 老师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

小学语文三年级下册（部编版）第七单元第24课《火烧云》教学设计【教材分析】《火烧云》是统编版教材小学语文三年级下册的一篇精读课文。

本组课文以“奇妙的世界”为专题，通过具体形象的语言向学生展示了天地之间的神奇与美好，培养学生的语言感受力，让学生认识到“奇妙世界”就在自己身边，乐于去观察，在平凡的生活中发现美。

本篇课文的作者是著名女作家萧红，她用优美的语言为我们描绘了夏季傍晚天空中火烧云颜色和形状的变化，表达了对大自然的喜爱之情。

全文按照火烧云上来了、火烧云变化、火烧云下去了的顺序并紧扣一个“变”字，将火烧云色彩绚丽、瞬息万变的景象表现得淋液尽政。

全文脉络清晰，结构完整;内容丰富，富于变化:语言富有韵律美感，尤其体现在描绘火烧云颜色的词语上，给读者以美的享受。

【学情分析】在之前的学习中，学生已经接触了大量的写景文章，并积累了一定的阅读方法，这对于学习本文大有裨益。

三年级的学生虽然看到过火烧云，但并没有仔细观察过。

所以根据学生的思维特点，在本节课学习中，我将利用多媒体直观教学的特点，让学生充分感受火烧云的美，并采用情感朗读法，在反复诵读中体会火烧云的美，积累作者优美的语言。

【教学目标】1、有感情地朗读课文，背诵3-6自然段。

2、能借助相关语句说出火烧云的特点，想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然美景的心境。

3、积累文中表示颜色的词语，并进一步积累类似的词语。

【教学重难点】重点:引导学生了解火烧云的颜色和形态的变化，感受火烧云的色彩绚丽、瞬息万变。

难点:体会课文中的有关语句，想象课文所描绘的火烧云的画面。

【教学准备】多媒体课件【教学方法】以多媒体教学法、情感朗读法为主【教学流程】一、情景导入，引出课题师：夕阳、明月、火烧云……是美丽的。

曾经有多少位作家、诗人用最美的语言描绘过它们，火烧云这一景象更使多少人陶醉过。

现代女作家萧红用最生动、最优美的语言，描绘了夕阳西下的火烧云。

看，这就是火烧云，鲜艳无比，光亮耀眼，如烈火熊熊燃烧，这种景象让看到的每一个人为之震撼。

《火烧云》教案【教学内容】统编教材三年级下册第七单元第24课【教学目标】1.通过圈画关键词句，整合相关语句，发现火烧云颜色多、变化快、形状多的特点，并了解作者是如何写清楚这些特点的。

2.通过互文阅读，了解课文是从哪几个方面来介绍火烧云的。

3.能仿照课文的构段方式，结合自己的想象，尝试描写生活中所看到的火烧云的场景。

【学习过程】板块一初读课文，互助学习1.联系生活，引入美文。

(1)走进课文——火烧云(板书)读题(2)谈一谈题目中印象最深的字。

像这样被火烧了一样的云霞，人们就把它叫做火烧云，当然有时候也会称它为红霞、彩霞、云霞。

3.朗读课文，学习生字。

同桌当小老师，一个人大声读生字，一个人认真听，相互纠正、相互点赞。

4.梳理课文，感受脉络。

课文是从哪几个方面把火烧云写清楚的呢？通过魔法框，学生发现第三自然段写了火烧云的颜色，第四、五、六自然段写的是它的形状。

课文就是从颜色和形状两个方面把火烧云写清楚的。

板块二学习活动：了解火烧云1.课文中有一句话向我们解释了“火烧云”,读课文，把这句话找出来。

天上的云从西过一直烧到东边，红形形的，好像是天空着了火。

2.云真的烧起来了吗?(出示火烧云的图片，让学生直观感受火烧云)——云没有烧起来。

是云很红，好像是天空着了火。

3.还可以从哪些词句中看出云很红?(读课文，找一找，随机正音)脸红红的大白狗红的虹公鸡金的黑母鸡紫檀色的小白猪小金猪白胡子金胡子4.我们一起来读读这段话。

老师把这段话变一变，请你比较着读读，你有什么发现?晚饭过后，火烧云上来了。

霞光照得小孩子的脸红红的。

大白狗变成红的了。

红公鸡变成金的了。

黑母鸡变成紫檀色的了。

喂猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。

他刚想说“你们也变了……”,旁边走来个乘凉的人对他说：“您者人家必要高寿，您老是金胡子了。

”晚饭过后，火烧云上来了。

霞光照得小孩子的脸红红的。

大白狗变成了红色。

红公鸡变成了金色。

24.火烧云［教课目的］1.会认 7 个生字，会写 11 个生字，累积多音字“模”和对于颜色的词语。

2.有感情地朗诵课文，背诵第3— 6 自然段。

3.能借助有关语句说出火烧云的特色，领会人们看到火烧云时的愉悦之情。

［教课重难点］认识火烧云颜色变化和形状变化的特色，领会人们看到火烧云时的愉悦之情。

［教课课时］ 2 课时第一课时教课过程一、创建情境，导入新课教师课件出示火烧云图片供学生赏识，并讲话：民间有一句谚语“早烧阴，晚烧晴” 。

这节课，我们一同学习课文《火烧云》，去领会一下大自然的壮美景观。

（板书课题，学生齐读课题）二、初读课文，初步研究1.学生自由朗诵课文，读准字音，读通语句。

标明自然段序号。

2.出示文中的生字词语。

（指名领读，学生齐读注意“盈”“彤”“跪”“檀” 的读音；“模”在这里读 mú，还有一个读音ｍó）3.分自然段开火车朗诵课文，师生评论，纠正读得不正确的地方三、再读课文，深入研究1. 指名分段朗诵课文，思虑：课文是按什么次序写火烧云的呢？用“___”画出描绘顺序的词语。

（上来了、变化、下去了）2.读读第 1— 2 自然段，思虑：什么是火烧云？你从文中哪句话知道的呢？（1）课件出示：天上的云从西边向来烧到东边，红彤彤的，仿佛是天空着了火。

（2）课件播放相应图片，思虑：能将“烧”换成“红”吗？为何呢？（“烧”是一个动词，不单突出了火烧云上来时天空的颜色像火同样红, 还给人一种动向的变化之美。

）（ 3）你能读出看到这类奇怪的动向美景时那种吃惊和喜爱的感情吗？3.火烧云这类自然现象发生在什么时候？（夏季的夜晚、晚餐事后）4.课件出示：晚餐事后，火烧云小白猪变为小金猪了。

5. 大家都变了，这样的变化，大家喜爱吗？你从哪个词语知道的?（笑盈盈）6. 你能读出快乐的语气吗？（指名读第 1 自然段）7.火烧云会有哪些变化呢？我们下节课接着学。

四、记忆生字，指导书写1.出示田字格中的生字，生自主识字。

部编版小学语文
三年级下册第七单元
24 火烧云优质教案
6.板书设计：
课时教学设计
24 火烧云
课题 24 火烧云
授课时间：课型：新授课时：第二课时
1.核心素养目标：
①文化自信：能借助相关语句说出火烧云的特点。

②语言运用：能有感情地朗读课文，背诵三至六自然段，感受火烧云的美丽。

③思维能力：激发学生热爱大自然、观察大自然的兴趣，培养想象能力。

④审美创造：体会人们看到火烧云时的喜悦之情。

2.学习重点难点：了解火烧云颜色形态变化的特点。

3.教学准备：PPT 课时预习卡
5.作业设计：
抄写本课生字、词语并背诵课文第3至第6自然段。

6.板书设计：
24．火烧云
7.教学反思与改进：
篇课文结构清晰，火烧云特点突出。

因此，在设计教学过程时，我以引导学生自主探究为主，设计出几个大方向的关键问题来辅助学生理解课文。

多媒体课件中图片的渲染与朗读相结合，让学生进一步体会到了文章的语言之美。

24.火烧云
板书设计
教学反思
本次教学主要让学生通过读文、抓住重点词语，来感受火烧云的颜色和形状变化的多、快的特点，多媒体的运用，让学生真实地体会到这种变化，感受到火烧云的美丽。

最后的总结主要从方法上进行总结，能对学生的写作有所帮助。

《火烧云》教学片段
◆丰富词汇，积累语言。

(教学重点)
师:火烧云的颜色变化不仅快，而且还是很——
生：（齐答）多。

师：都有哪些颜色呢？
生1：红彤彤、金灿灿。

生2：半紫半黄、半灰半百合色。

生3：葡萄灰、梨黄、茄子紫。

师：葡萄灰、梨黄、茄子紫这三种颜色，大家能不能分别用“像……一样的……色”来描述一下呢？生1：“葡萄灰”就是像葡萄一样的灰色。

生2：“梨黄”就是像梨一样的黄色。

生3：“茄子紫”就是像茄子一样的紫色。

（课件出示这三种颜色，学生欣赏）
师：天空中还有哪些颜色？
生：还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。

师：你们看，这些颜色漂亮吗？
（课件展示火烧云颜色变化的视频）
师：我们试着用“葡萄灰、梨黄”这种“事物名称+颜色”的形式来说说你看到的颜色吧！
生1：苹果绿。

生2：石榴红。

生3：西瓜红。

师：说得真好。

火烧云的颜色多美啊！能不能用恰当的词语概括出火烧云的颜色变化多呢？生1：五彩缤纷，五光十色。

生2：绚丽多彩，色彩斑斓……
师：真会用词。

读读这段话，看谁能读出对火烧云的喜爱之情。

（学生读第三自然段）
师：感情很充沛，大家试着背一背吧！
（学生练习背诵）。

部编版语文三年级下册火烧云教案精选３篇〖部编版语文三年级下册火烧云教案第【1】篇〗教学目标：１、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然，观察自然的兴趣。

２、学习课文生字词。

３、朗读课文。

教学重点难点：理解火烧云颜色和形状的特点。

教学具准备及辅助活动：火烧云颜色的，填空题的幻灯片。

作业设计、安排：课内做火烧云颜色、形状变化的填空；课外做火烧云的样子，用一段话写下来。

教学过程：一、揭题，引起兴趣。

１、师出示火烧云的，问：同学们，你们看，这是什么？２、出示课题的，今天我们学习第７课火烧云３、关于火烧云，你知道一些什么呢？４、你想再从课文中知道什么呢？二、初读，感知内容。

１、自己读课文，要求：读准生字的音。

２、开火车读课文。

（出示生字卡片）３、你认为课文中哪些地方把火烧云写得很美，找出来读读看。

三、精读，积累语言。

（一）学习课文第３小节１、我们先来看第三小节美在什么地方？２、读第３小节，圈出表示颜色的词。

３、你们想看这么多的颜色吗？４、师出示，要求学生自己看像哪种颜色。

５、看了这么多，这么美的颜色，你想用哪些词来形容呢？（五颜六色、五彩缤纷、五光十色、绚烂多彩、色彩镔纷……）６、既然颜色这么美，我们能把它读得美吗？（小组内读，派代表比赛，谁读得好）７、这么多描写颜色的词，谁已经把它记住了吗？师出示幻灯片，课文填空。

（二）我们再来看４、５、６小节，它们是写火烧云的什么呢？（板书）。

１、分组自学４、５、６节，要求：a、你认为哪一节写得好，为什么？b、你能把它读好吗？２、交流，小组派代表比赛谁读得好。

３、这么多的形状，你也想用哪个词来概括？４、这三小节写得都好，因为作者把云想象成马、狗、狮等等，把云写活了，下面教师要让大家学着作者的样子来想象，看谁想得好，看谁想得有趣。

５、学生看图想象。

（先自己说，再小组说，最后比赛谁想得妙。

）四、熟读，理清脉络。

１、课文中除了写火烧云的颜色，形状外，还写了什么？２、火烧云上来了……火烧云下来了……五、想象，知识升华。

人教部编版语文三年级下册第24课《火烧云》第二课时教学设计课题《火烧云》单元第七单元语文年级三年级学习目标一、知识技能1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，了解课文是按火烧云的“上来前——上来时——下去了”的顺序叙述的。

并懂得课文以“变”为主线，突出火烧云变化“多”与“快”两个特点。

3、了解什么是火烧云以及火烧云颜色多、形态多且变化快的特点。

二、过程与方法展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。

三、情感态度与价值观、通过课文学习，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情，及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。

重点了解什么是火烧云以及火烧云颜色多、形态多且变化快的特点。

难点通过课文学习，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情，及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课复习检查，巩固生字：1、上一节课，我们学习了《火烧云》，再来看一下这些字词认识了吗？必要胡子骑上三秒模糊凶猛似乎庙门威武镇静笑盈盈红彤彤金灿灿一模一样恍恍惚惚2、今天，我们继续学习《火烧云》。

板书：火烧云指名读开火车读齐读齐读课题本节课通过复习上节课的字词，进而导入新课。

讲授新课一、品读感悟（一）学习第一段1、自由读课文第1-2自然段，思考：作者在描写霞光照在大地上的景象时描写了哪些景物？这些景物在霞光的照耀下都发生了什么变化？2、出示第1-2自然段：晚饭过后，火烧云上来了。

霞光照得小孩子的脸红红的。

大白狗变成红的了。

红公鸡变成金的了。

黑母鸡变成紫檀色的了。

喂猪的老头儿在墙根靠自由读课文，读后思考本部分分为三个环节：第一个环节为品读感悟，主要抓住重点的字词对文章进行理解，结合图片、知识链接等资料使学生对文章有一个细致的感悟，重点语段重点朗读，多读，着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。

他刚想说:“你们也变了……”旁边走来个乘凉的人对他说:“您老人家必要高寿，您老是金胡子了。

《火烧云》创新教案【教学设想】以读代讲，感知语言，积累语言，实践语言。

【教学过程】第一课时一、谈话导入，感受美1．介绍当地的自然风光，引出课题。

你们家乡有哪些美丽的自然风光呢？能向我和同学们介绍一下吗？（生畅谈）这一切都是大自然的杰作，现代女作家萧红给我们描绘了一幅夕阳西下，火烧云上来时的壮丽景色，今天我们就一同走进《火烧云》。

（板书并让生读读：火烧云）二、初读课文，感知美同学们打开书自由读课文，边读边想“火烧云”这个名字是怎么来的。

在文章当中找出一句话来回答。

三、精读课文，体验美1.在文章当中找到这句话了吗？（生说后课件出示）“天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。

”（1）请生单独读这句话。

（2—3人读）你感觉这句话哪个地方写得比较好？（生畅谈）相机教生字：彤。

（2）再读这句话（带着学生的体会，2-3生个别读）（3）（课件出示）看着美丽的火烧云图片再次读读这句话。

（学生齐读）2.请同学们快速阅读课文3～6自然段，想想作者是抓住什么来描写火烧云上来的瞬间的？（1）（交流）请生交流后教师板书（颜色变化多，形状变化快）（2）（个别）读第3自然段（3）有哪些颜色？找出来读读（请个别生说）（4）（课件出示，分组分类读）提示到第1自然段找：紫檀色（相机教生字：檀）（5）是呀，火烧云的颜色真是多呀，你能照样子说说吗？（分类积累词语，重点指导第4类）（6）（课件出示）让生读读，记记。

（7））天空中这么多的颜色交织在一起，那是多么得美呀！能不能用一个恰当的成语来概括火烧云颜色变化多呢？（五颜六色、五彩缤纷、五光十色、绚丽多彩、色彩斑斓）3.同学们，火烧云不仅以它的颜色之多震撼了我们，还以它的形状变化之快吸引了人们的目光。

（1）作者具体写了哪几种形状？（马、大狗、狮子）（2）分男女声品读这些描写形状的句子。

（3）火烧云形状变化这么多，我们也用一个成语来概括。

（变化多端、变化莫测、千变万化、千姿百态、绚丽多姿、瞬息万变）（4）火烧云的形状真是千姿百态、变化多端，在同学们的朗读中显得更美了。

24.《火烧云》教学设计教材分析《火烧云》是一篇写景的文章，描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化，全文以“变”字统领全篇，且节节有“变”，使自然之美、人与物之美在“变”中表现得淋漓尽致，文中景物美和语言美有机地融为一体，让读者充分领略了火烧云这一自然景观的绚丽多彩。

表现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情，启发学生在观察事物的过程中要大胆发挥自己丰富的想象力。

学情分析孩子们都看到过火烧云，却并未仔细的观察，研究过火烧云。

心中有对火烧云的好奇，却还未曾有作者那么深的感受。

所以我在教学中，根据他们的特点，采用了多种生动的教学方法和电教化教学手段进行教学，使学生感受火烧云的美，培养他们热爱大自然的思想情感。

此外，中年级的学生已掌握了一些学习语文的方法，具备了一定的学习能力，而且想像丰富，所以，在这课中我主要通过学生的读一读、想一想、比一比，练一练等活动，调动学生的积极思维。

引导学生掌握：“读→思→比→练→读”的学习方法。

通过读，感知课文内容；通过思，从深层次上进一步认识课文内容和写作方法；通过比，进行信息反馈和交流，通过练，检验读和思的效果；再通过反复诵读，加深对课文内容的领会，也使感情进一步升华。

在整个教学过程中，不仅让学生学习知识，更重要的是让学生学会学习。

教学目标：1.会认7个生字，会写11个生字。

（重点）2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第3-6自然段。

（重点）3.了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然，观察自然的兴趣。

（难点）教学课时：两课时《火烧云》教学设计(第一课时)课时目标：1. 会认7个生字，会写11个生字。

（重点）2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

（重点）3.了解课文的写作顺序，学习课文第一部分。

教学准备:火烧云PPT，教学过程：一、学习生字必胡灿骑秒凶猛庙威武镇二、情境导入自由轻声读课文，边读边找出描写投影片上情景的一句话。

再想想看：作者是按照什么顺序写火烧云的？（画出表示描写顺序的词语）三、学习课文第一部分1.什么是火烧云？2.霞光给地面事物带来的变化。

八、板书设计：
上来了
颜色
火烧云烧起来了多、快
形状
下去了
三、教学目标
1．学习生字词，积累好词佳句。
2．理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
3．学习作者观察事物和积累材料的方法。
4．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
四、教学重点
反复诵读，在读的基础上，了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。
五、教学难点
学习作者观察事物和积累材料的方法，能学以致用。
六、教学准备
教学课件
七、教学过程
（一）创设情境，激发学习兴趣
学生欣赏火烧云图片，并向学生解释火烧云的特点及形成过程。通过创设情境引发学生的学习兴趣。
（二）初读课文，学习字词
（三）研读课文内容，感知火烧云颜色和形状的变化的。
1．师提问：读课文时，跟随作者的眼光，你都看到了什么画面？
2．生：看到火烧云上来后地面发生的变化;火烧云的颜色变化；火烧云形状的变化。
《火烧云》教学设计
一、教材分析
《火烧云》是部编教材三年级下册第七单元的第四篇课文，是一篇描写大自然美景的文章。文章描写的是乡村傍晚火烧云从上来到下去的过程中颜和形态的变化，表现了大自然景象的瑰丽和变幻无穷，表达了作者对火烧云的喜爱和赞叹之情。
二、学情分析
《火烧云》一课在描绘火烧云变化的情景时，形象生动，语言优美。教学中，教师要抓住这一特点，加强听、说、读、写训练，使学生在学习课文的同时受到美的熏陶，并引导学生学会观察，注意积累材料。
（四）指导朗读，培养语感
引导学生边读课文边想象画面，将自己的感情容入课文中，与作者一道“观察”，一同“赞叹”，读出自己对火烧云的喜爱之情。

《火烧云》教学设计【教学内容】统编教材三年级下册第七单元第24课【教学目标】1.会读檀、喂等7个生字，理解紫檀色的意思，积累文中表示颜色的词语。

2.初步感知火烧云的多变，通过关键词语找到火烧云颜色变化多而快的特点。

【教学重难点】1.会读檀、喂等7个生字，理解紫檀色的意思，积累文中表示颜色的词语。

2.初步感知火烧云的多变，通过关键词语找到火烧云颜色变化多而快的特点。

【教学过程】关联阅读导入师：同学们，上课啦！就像歌中所唱的，从天到地，从地到天，万事万物都是那么神奇。

这一周，我们都在探秘奇妙的世界，开心吗？ppt出示《我们奇妙的世界》中有关云彩描写的片段有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事……一天结束了，落日的余晖不断变幻着颜色，好像有谁在天空上涂上了金色、红色和紫色。

师：在《我们奇妙的世界》里，西蒙对云彩形状和颜色的描写，让我们感受到了天空中云彩的神奇。

这节课我们要继续认识一种特别的云彩——火烧云。

师：课前我们进行了预学，课文里的一句话告诉了我们什么是火烧云。

你找到了吗？天上的云从西边一直烧到东边,红彤彤的,好像是天空着了火。

师：你读出了什么？预设：整片天空，特别红，从西到东，范围广，多生动，动态美师：原来呀，这里的火烧云就是晚霞。

火红的太阳落山时，阳光透过云层染红了整片天空。

火烧云是作者萧红家乡的说法。

师：带着画面感，再来读！（一）画一画云彩变化图师：火烧云名字的由来我们知道了，那萧红又会怎样去描写云彩呢？打开书本，轻声朗读课文，想一想，同样是写云，萧红和西蒙的描写有何不同？预设：都写了云彩的变都写了云彩的颜色和形状萧红用了更多的文字去写云彩萧红写了很多火烧云的变化，写得更神奇、更细致（二）猜一猜还有什么在变师：现在呀，就让我们跟随着萧红去看看那个洒满霞光的小村庄。

（可以指一下霞光的板贴）ppt出示学习任务轻声朗读第1自然段，想一想，在霞光的映照下，什么在变？你最喜欢哪些变化？学生围绕学习任务自主阅读与发现小孩子的脸大白狗红公鸡黑母鸡小白猪老人家都变了学生分享最喜欢的句子教师适时点拨师：哇，他们都变了，变得更亮了，多么神奇呀！师：同学们，学到这儿，除了眼前看到的在变，你们还发现了哪些看不见的变化？聚焦“笑盈盈”，感受人们喜悦的心情（三）数一数变了多少种颜色师：这么看来，萧红笔下的火烧云可真是个魔法师！到底是什么让他们发生变化的？让我们跟随着萧红的文字抬头看看天空。

《火烧云》教学设计课前游戏1.打招呼。

2.我写你猜游戏，引导观察篆文字形“云”师：我这儿有一个猜一猜的小游戏，你们想玩玩吗？好，我们从最简单的开始，首先来猜一个字，看我写，猜一猜。

【画云】师：这是个什么字？3.我说你猜游戏，引导根据意义猜“筋斗云”“祥云”【出示图片】看，生活里到处可以看到祥云的身影，特别是2008年北京奥运会，更是以祥云为主要元素，设计出祥云火炬，把中国文化传向了全世界。

有了民族文化做依托，喜欢云的人就更多了。

你们喜欢云吗？一、导入新课，板书课题1.导入课题，板书课题师：同学们，在太阳升起后落下的时候，会出现一种特别美丽的云，它有一个形象的名字，就叫——火烧云。

师：真好，它就叫火烧云。

【板课题】今天我们就一起来学习一篇和火烧云有关的课文，一起读课题。

2.介绍作者【出示图片】这篇课文的作者叫萧红，课文选自于她的自传体小说《呼兰河传》，讲的是她小时候在东北家乡看到的火烧云。

那为什么叫火烧云呢？我们一起到课文中去找答案。

二、初读课文，学习生字词1.初读课文，扫清障碍2.为什么叫火烧云？引导抓住课文第一句话3.这句话里哪个字用的最生动、有气势？（烧）4.引导体会“烧”字的妙处并指导朗读：范围广、画面活5.读词语，相机正音，学习多音字“模”三、重读课文，梳理结构1.默读课文，想象作者写了火烧云的哪些方面？2.交流、小结：霞光、颜色、形状四、学习第一自然段，欣赏霞光下的变化1.指名读第一段，思考霞光的变化2.梳理变化景物，并齐读3.相机介绍紫檀色4.创设情境：体验霞光下事物的神奇变化（1）点击画面变色（2）说说神奇之处5.引导发现作者是如何把赞叹之情写出来的，抓住“了”字朗读体会6.创设情境：对霞光下的邻居大叔说变化7.小结：霞光下的变化充满奇趣8.链接茅盾对《呼兰河传》的评价五、学习第三自然段，欣赏火烧云的颜色1.默读第三段，思考火烧云颜色的特点，试着为颜色词语分类2.交流：（1）提取颜色词语（2）归类：abb，半半，事物比拟（3）试着自己造词3.齐读词语，增加积累4.火烧云除了颜色多，还变化多。

课时目标教学过程24 火烧云( 精读课文 )1. 会认本课的 7 个生字，会写 12 个字，认识多音字“模”，理解关键词语的含义。

2. 有感情地朗读课文，把握课文的主要内容。

3. 理解难懂的句子，感受作者对大自然的热爱之情。

4. 学习作者抓住事物的特点和变化来描写事物的方法。

把握课文内容，感受作者对大自然的热爱之情。

学习作者抓住事物特点描写事物的方法。

2 课时 第 一 课 时1. 会认本课的 7 个生字，会写 12 个字，认识多音字“模”，理解生字组成的词语。

（重点）2. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的内容。

（重点）3. 初步感知文意，了解课文内容。

（难点）导入新课导入类型：图片导入。

教师口述：自然界有许多瑰丽的景象。

今天，让我们一起走进课文去感受火烧云的美丽。

（ 板书 火烧云）相关介绍1. 作者简介萧红 (1911—1942)，原名张迺莹，曾用笔名悄吟等，1935 年她第一次以萧红为笔名出版了中篇小说《生死场》，她是 20 世纪 30 年代中国文坛知名的女作家。

主要作品有《生死场》《呼兰河传》 《小城三月》《牛车上》等。

2. 助读资料日出或日落时，天边的云彩常常是通红一片，像火烧一样，人们把这种云叫作火烧云。

日出时出现的叫朝霞，日落时出现的叫晚霞。

这种自然现象产生的原因是：在红、橙、黄、绿等七 种颜色的太阳光中，红光穿过空气层的本领最强。

在日出、日落时，到达地面的光要通过很厚 的空气层，如果空气中含有大量的微小尘埃或雾状水滴，旭日东升和夕阳西下时的颜色就会呈 现橘红色，使飘浮在空中的云也染上了红色。

一 二 教学目标 教学重点 教学难点 教学课时初读课文1. 听范读：边听边画出自己不太理解的词语或句子。

2. 学生初读：自由读课文，标出自然段序号。

3. 检查初读情况。

（1）会读生字。

檀（tán） 喂（wèi） 盈（yíng） 彤（tóng） 跪（guì） 庙（miào） 模（mú） 揉（róu）（2）会写生字，并组词。

《24.火烧云》教案【知识与能力目标】1.认识“檀、喂”等6个生字，学会“灿、秒”等8个生字及9个词语。

2.想象火烧云的景象，体会作者赞美自然景象的心境。

【过程与方法目标】有感情地朗读课文，背诵3—6自然段。

【情感态度价值观目标】理解课文的内容,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

【教学重点】1.引导学生边读边想象课文描绘的画面，感受大自然的美妙景象，激发学生热爱大自然的情感；2.观字形，找方法，识记生字。

【教学难点】体会作者是怎样生动地描写火烧云的颜色及形态的变化的。

1.教师：搜集了解有关火烧云的文章阅读，增加感性材料。

制作多媒体课件。

2.学生：阅读和火烧云相关的文章。

课前预习：朗读课文三次以上。

◆教学目标◆教学重难点◆◆课前准备◆◆教学过程一、创设情景，激情导入：相信大家都看到过云。

说说你们所看见过的云是怎么样的？天空中的云来去匆匆，我们只觉得它美，但很难把这种美景写下来。

六七十年前，作家肖红却以优美的文字为我们描绘了一幅栩栩如生的火烧云图景。

今天，我们随着作者的描绘，想象火烧云那纷繁的色彩和多变的形态吧。

二、初读全文、整体感知1.出示自学要求。

用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。

2.检查、反馈、交流。

（1）通过自学，你已经会读哪些生字和词语了（指名中下生读一读）根据朗读情况重点提醒学生注意：“檀”读tán,不读tái;“寿”读shòu,不读sòu；“彤”读tóng，不读dān。

（2）会读还要会写，把这些生字工工整整地在旁边写一写。

（3）同学们学得不错，想不想跟着录音轻声读一读课文呀？（播放课文录音）（4）火烧云很美，课文写得也很美，请你再读一读最喜欢的段落或句子。

读完后指名几位同学读。

3.理清作者写作思路。

（1）作者观察火烧云的顺序是怎样的？你能从课文中找到答案吗？快速默读课文。

结合回答板书：上来、变化、下去。

（2）你对火烧云感受最深的是什么？结合学生回答，教师板书：颜色、形状，找出课文中相应的自然段。