3从不同角度画物体

《从三个方向看物体的形状》教学教案课题 1.4 从三个方向看物体的形状单元第一单元学科数学年级七教材分析学生在了解生活中的立体图形，立体图形的展开与折叠及截一个几何体等内容之后，学习本节内容《从不同的方向看》，意在拓宽学生的思维，丰富学生对图形世界的认识。

教材首先初步从不同方向观察同一物体可能看到不同结果，能画出简单的三种形状图；然后由搭建模型、观察模型、画出三种形状图，到脱离模型、由数（从上面看的形状图及其相应位置的立方体的数量）悟形（立体图形）、由形（立体图形）悟形（形状图）、搭模验证等过程。

学情分析学生刚从小学升到中学，形象思维较弱，抽象水平较低。

从不同的方向看，也正是立足于此，主要是引导学生从不同的角度观察几何体，因而多为直观的操作、感受，当然也需要进行一定的抽象，因此要引导学生从某个角度正视的结果抽象成形状图，体验由数（从上面看的形状图及其相应位置的立方体的数量）悟形（立体图形）、由形（立体图形）悟形（形状图）的过程，让学生具备相对清晰地表达自己的思维，发展学生的表达能力和推理能力学习目标1、能识别简单物体的三种形状图，会画立方体及其简单组合的三种形状图，能根据三种形状图描述基本几何体或实物原形，会根据某几何体的某二种形状图，找出满足条件的小正方块的数量。

2、经历“从不同方向观察物体”的活动过程，发展学生的空间概念和合理的想象；在观察过程中，初步体会从不同方向观察同一物体得到的结果是不一样的；通过观察和动手操作，经历和体验组合体及从上面看的形状图中数字的变化导致三种形状图的变化的过程，培养实验操作能力，进一步发展空间观念。

3、培养学生重视实践、善于观察、主动探索、勇于发现、合作交流的品质。

重点会画立方体及其简单组合的三种形状图。

难点根据从上面看的形状图及其相应位置的立方体的数量，画出从正面看与从左面看的形状图。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、教师出示课件：看一看：教师首先以庐山的四季及《题西林壁》图片引入通过这首苏东坡的诗表现了观察庐山的几种方式：横看、侧看、远看、近看、身处山中看，也学生自主观看，感受生活之美。

教案标题：从不同角度画物体课程：美术年级：四年级下册教材：《人美版美术四年级下册》教学目标：1. 让学生了解并掌握从不同角度观察物体的方法，提高学生的观察能力和绘画技巧。

2. 培养学生对美术的兴趣和爱好，激发学生的创作热情。

3. 培养学生的空间想象力和创新意识，提高学生的审美素养。

教学重点：1. 从不同角度观察物体的方法。

2. 如何将观察到的物体用绘画的形式表现出来。

教学难点：1. 如何引导学生从多个角度观察物体。

2. 如何运用绘画技巧将观察到的物体表现出来。

教学准备：1. 课件、图片等教学素材。

2. 绘画工具：画纸、铅笔、橡皮、彩色铅笔等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一个实物，如一个苹果，让学生从不同角度观察。

2. 学生分享自己观察到的苹果的样子，教师总结：从不同角度观察，我们可以看到不同的形状和线条。

二、基本技巧讲解（15分钟）1. 教师讲解从不同角度观察物体的方法，如正视、侧视、俯视等。

2. 教师示范如何用绘画的形式表现出从不同角度观察到的物体，如苹果。

3. 学生跟随教师一起练习绘画技巧。

三、实践操作（15分钟）1. 教师出示另一个实物，如一个瓶子，让学生从不同角度观察。

2. 学生独立完成绘画作品，教师巡回指导。

四、作品展示与评价（5分钟）1. 学生展示自己的绘画作品，分享创作心得。

2. 教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议。

五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调从不同角度观察物体的重要性。

2. 学生谈谈自己在课堂上的收获和感受。

六、课后作业（课后自主完成）1. 学生选择一个自己喜欢的物体，从不同角度进行观察，并完成绘画作品。

2. 家长签字确认，下节课带来学校展示。

教学反思：本节课通过让学生从不同角度观察物体，提高了学生的观察能力和绘画技巧。

在教学过程中，要注意引导学生从多个角度观察物体，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。

在评价学生作品时，要注重鼓励和肯定，提高学生的自信心。

从不同角度画物体美术教案指导从不同角度画物体美术教案篇一：美术第5课《从不同的视角表现》教案第5课从不同的视角表现课型：造型.表现（绘画练习）教学目标：1.理解用不同的视角去观察与表现的意义。

2.用不同的视角去观察世界，并尝试创作。

教学重点：理解用不同的视角去观察与表现的意义。

教学难点：观察与感受不同视角下的景物。

教学方法：讲授、欣赏、讨论、练习教具：欣赏图片，多媒体课件课时安排：2课时教材分析：从科学意义上来讲，视角是指由物体两端射出的两条光线在眼球内交叉而形成的角，当“视角”一词用于美术创作中时，则多指人们在进行美术创作时观察、思考与表现主题时所采取的不同角度。

对于本课来说，由于学生年龄尚小，不可能通过本课而对艺术的视角问题有透彻而全面的了解，因此，本课主要引导学生从观察时的不同角度出发，或俯或仰，或侧或偏，尝试用与平时不一样的角度去观察平时司空见惯的景象并进行表现，从这样的绘画作品中感受到不一样的情致。

从而也为将来能更好地理解与欣赏不同流派画家的艺术作品打下良好的基础。

教学过程：一、激趣导入：欣赏几幅具有视觉冲击力的作品，和学生一起赏析、分析作者从哪个角度来表达画面的。

例如：看长颈鹿的图片：这只长颈鹿的头怎么这么大呀？（学生回答：是从头上往下看的。

）师：原来如此。

从不同的角度看世界，会有不同的风景。

（揭题：《从不同的视角表现》）二、探究新知：1.深入欣赏分析，教师提出思考问题：你能从作品中看出作者所要表现的重点是什么？你是怎么看出来的？如果画面上是真实的情景的话，你知道画家是站在那个角度进行观察的么？作者为什么要选这个角度去观察表现？学生根据教师的提示去欣赏、分析，在小组内开展研讨、并汇报。

2.教师根据学生的汇报小结：每一位艺术家再创作之前都是经过深思熟虑的，他们尝试从不同的角度去进行观察，最终选择最能表现自己创作意图的角度去观察表现自己最想表现的东西。

三、欣赏评述：1.教师准备一组从不同角度拍摄的统一景物的图片请学生观察，体验因观察角度不同而给画面带来的新鲜感。

1.4 从三个方向看物体的形状教学目标：1、经历从不同方向观察物体的活动过程，体会出从不同方向看同一物体，可能看到不同的结果；能识别从不同方向看几何体得到相应的平面图形。

2、通过观察能画出不同角度看到的平面图形（三视图）。

教学重点和难点：1、重点：学会从不同方向看实物的方法，画出三视图。

2、难点：画出三视图，由三视图判断几何体。

教法及学法指导：1、观察猜想：培养学生观察想象的能力，通过观察正方体的组合体发展抽象概括能力和几何直觉。

2、合作交流：培养学生自主探究、主动与他人合作交流的能力，鼓励学生大胆阐述自己的观点。

3、现代化多媒体教学手段的应用：让学生通过课件进行探究活动。

课件演示正方体的组合体的过程，利用动画效果，可以从不同的角度来观察几何体的组合情况，有利于提高学生探索问题、解决问题的能力。

课前准备：正方体模型教学过程一、定向示标：（约1分钟）教师播放多媒体课件，演示庐山景观，请学生背诵苏东坡《题西林壁》，并说说诗中意境。

并出现：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

不识庐山真面目，只缘身在此山中。

生：观赏美景，思考“岭”与“峰”的区别。

导入语：多美的山，多美的诗！诗情画意来自作者苏东坡从多个角度对庐山的仔细观察。

从哪些角度呢？生：横看，侧看，远看，近看，在山中看。

师：回答得非常好！可能有些同学会纳闷，今天老师上数学课怎么会念起古诗来？其实，苏东坡通过作这首诗，教给了我们观察祖国大好山河的方法：从多个角度仔细观察，才能发现庐山奇妙、壮观的美丽景色。

这就是我们这节课将要学习的内容——《从三个方向看物体的形状》。

看什么呢？看生活中熟悉的物体和数学中熟悉的简单几何体。

然后教师板书课题并出示学习目标生：齐读学习目标二、自学指导：（约6--8分钟）下面请同学们认真看课本第16页的内容，能否通过观察和抽象思维来回答完成问题：1．看课本16页的图1-17，你能分别说出A 、B 、C 、D 每台摄像机拍到的是哪一张照片吗？你是如何得出这个结论的？2. 看课本16页的图1-18，你能画出从正面、左面、上面看到的几何体的形状图吗？生：开始阅读、想象自学课本第16页的内容，并动手画出从三个方向看到的几何体的形状图。

第三课：从不同的角度画物体学习领域：造型与表现教学目的：知识技能：通过观察、比较、分析、描绘物体在不同角度呈现的不同特点和整体特征；过程方法：通过观察，把握文具形体结构的比例关系，选择不同角度表现其特征；情感态度：培养从不同角度观察和思考的习惯；重点难点：能够分析常见文具的形体结构，并用几何形状概括表现；能用线描的方式表现物体在不同角度下呈现不同的外形特点。

结合实物探究，感受表现写生对象的透视变化；课前准备：美术课本、勾边笔；布置学生带上自己喜欢的卡通造型文具一件；几何石膏体；演示文具；写生步骤图；课件。

作业要求：选择一件你自己喜欢的文具，运用流畅的线条从四个不同的角度画出它的整体特征。

教学过程：一、文具：1、展示学生们带来的精美文具，相互欣赏。

2、小组推荐最美观、有趣的文具，在班里公开展示。

3、评选出最有创意文具奖、最多功能文具奖、最美观文具奖。

4、欣赏完精美的文具之后，我们现在来研究一下怎样画这些漂亮的小文具。

在这节课里，我们将会学习到：•怎样分析和表现文具的结构；•怎样从不同的角度画同一个文具；•怎样正确表现文具的透视比例；二、结构：1、当我们需要分析一件物体的结构时，通过需要问一下几个问题：•这件物体由哪几个部分组成？•各个部分分别是什么形状？•各个部分的大小比例如何？2、实战训练：结合上述第一第二个问题，以几位同学的文具为例，引导全班同学一起进行分析。

并结合课本图例，了解常用的儿何基本形体主要包括: 正方体、长方体、圆柱体、球体、锥体五种。

3、出示教师演示用的文具，分析形体结构。

并通过黑白上的演示，使学生懂得仅仅知道物体的几何体结构是不够的，比例关系正确也很关键。

4、教师演示正确的描述物体几何结构的方法：叮当闹钟由叮当的头、身、手、脚和钟面五部分组成。

其中叮当的头、拳头和钟面是球形组成，而叮当的身、手臂、脚由圆柱体组成。

叮当的头大身小。

手脚短，钟面占了身体的大部分。

5、学生同桌之间相互分析自己的文具结构特征。