2017上《道德与法治》备课

人教版道德与法治2017年二年级上册全册教案人教版道德与法治:案年级二年级时间2017年下学期人教版《道德与法治》二年级上册教学计划一、教材分析:1•教材编排注重图文结合，内涵丰富，形式多样，坚持以学生品行教育为主线，切实抓好学生品行教育和养成良好习惯教育两个环节，为学生的学习和健康成长营造良好的育人环境。

2•本教材游戏较多，通过游戏和各种儿童喜欢的主体活动，对学生进行深入浅出的、道德的、科学的、生活的启蒙教育。

为学生形成积极地生活态度、良好的道德品质和实际的生存能力打下初步的基础。

3.本教材面向儿童的整个生活世界，以儿童的现实生活为主要题材。

课程将从课堂扩展到家庭、社区及其儿童生活的所有空间。

二、教学目标：1•通过第一单元《我们的节假日》的教学，不仅让孩子们关注身边最常见的传统节日，感受节日的气氛，感受美好的生活和浓浓的亲情，而且还通过延伸、拓展学习，让孩子们了解源远流长的祖国传统节日，关注祖国大家庭其它民族的一些民俗、传统礼仪、积极的民间文化等，集中进行优秀传统文化教育，建立起核心价值观与中华优秀传统文化相承接的精神链条。

优秀传统文化内容相结合。

2•通过第二单元《我们的班级》的教学，帮助孩子们建立集体观念，学习做小主人，自己的班级自己爱，自己的班级自己管，班级生活规则大家定、齐遵守，从而培养孩子们初步的集体意识和自主管理意识、责任意识。

3•通过第三单元《我们的公共场所》的教学，引导孩子们在社会生活中养成遵守秩序，爱护环境、爱护公共设施等良好行为习惯，学习做一个文明的小公民。

渗透《环境保护法》、《烟花爆竹安全管理条例》等法制教育。

4•通过第四单元《我们生活的地方》的教学，让孩子们爱祖国从爱自己的家乡做起，了解家乡的美丽山水、丰富物产，认识为家乡作出贡献的可亲可敬的人们，为伟大祖国日新月异的变化而骄傲自豪。

三、提高教学质量的主要措施：1•激发学生的学习兴趣。

2•根据小学生心理发展水平和认知特点，联系学生的生活经验，采取由浅入深、由近及远、循环往复、螺旋上升、形式多样等方式，引导孩子们通过学习，从不同角度、侧面感悟和践行核心价值观。

2016-2017学年第一学期七年级上册道德与法治教学计划一、指导思想：按照学校的教学工作计划要求，认真学习新课程标准，适应教学改革形势发展要求，努力探索新课程标准的教学模式和教学方法，从根本上转变教学观念，积极推进教研教改，优化课堂教学，凸显“以教师为主导，以学生为主体”的作用，努力培养学生研究性学习的精神，注重提高学生的能力，全面落实培优转差方案，切实把教学质量提高。

二、教学目标：课程标准明确规定：“本课程是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性必修课程。

”“道德与法治课是一门综合课程，教材体现了综合性、过程性、实践性特点。

”据此，教材改革力求彻底转变以“学科为中心”的课程观，教材的构架以学生成长的生活逻辑为主线，以相关学科知识为背景和支撑，统整了课程标准规定和要求的心理、道德、法律等几方面的内容以培养学生学会生活、成长所需的思想道德素养和一些基本技能，发展学生自我管理、自我教育的能力。

三、教材分析：第一单元：第一单元作为对初中生活开端的理性阐述，具有统领全套教材的意义，既是学生整个初中道德与法治课程的学习起点，也是全套教材建构的逻辑起点。

对于刚刚步入中学校门的学生而言，中学时代是一个全新的人生阶段的开始。

面对生活和学习的变化，学生会有各种感受，也可能有各种困惑和问题。

教材不是让学生被动去适应这些变化，而是把变化看成是生命成长馈赠给自己的礼物，认识到新的阶段意味着新的机会和可能，接纳变化，在积极面对中学学习、自我探索等课题中中成长。

本单元以“成长的节拍”为主题，体现了学生初中生活的基调，映射出全套教材的青春文化底色。

第二单元：学会交往，处理交友中的问题既是学生道德和心理发展在本阶段的核心任务，也是初中生活逐步展开后学生实际的需要，在学生生命成长中具在重要的意义。

2016年2月，《中国学生发展核心素养（征求意见稿）》出台，“积极交往，有效互动，建立和维持良好的人际关系”被作为中国学生发展应具备的核心素养提出。

2017-2018学年度七年级《道德与法治》教学计划教育部办公厅发布了《关于20**年中小学教学用书有关事项的通知》。

《通知》明确，从20**年起，将义务教育小学和初中起始年级“品德和生活”“思想品德”教材名称统一更改为“道德与法治”。

这释放出一个清晰的信号——教育部门更加重视对中小学生的法治教育，从原来的偏重于德育调整为德法并育。

这一教育思路的调整有助于从小培养中小学生的道德素养，增强中小学生的法律意识，有助于中小学生的健康成长。

中学生所处的青少年时期，是身体、心理迅速发育和成长的时期，是充满求知渴望，对世界、对自我进行探索的时期，但又是生命过程中生理的、心理的、社会的各种矛盾萌发和交织的时期，是他们在社会化过程中容易迷失和误入歧途的危险时期，迫切需要学校在思想品德的发展上给予正确引导和有效帮助。

因此，根据我区中学教学的实际情况，提出七年级《道德与法治》新课程教学实施指导意见。

一、教材结构七年级（上册、下册）教材设六个单元，共18课。

上册为1－3单元，下册为4－6单元，每个单元3课，每课一般安排2课时，每册安排18课时左右，留出一些课时用于研究性学习、社会调查、社区活动等实践活动，每单元实践活动安排2课时。

二、教材分析<img alt=点击图片看大图src="://.7cxk./teacher/UploadFiles/20**09/20**0911094247893.j pg?upic=c566943f05087632301212c6ffqzjpnzj1ffqxzj0ffqyzj0ffqrawwzj642ffqrawhzj218ffqozjjpg_6_0_______ffqtypezjpicffqaimhzj1 62.99065420560748ffqmd5sumzjb508432158a2cf8efbaaa3edd299a5dbf fqsignzj6b9913adc2ffqzoomzjffqpngzj0-219ffqjpgzj0-22394" width=600 height=203 data-bd-imgshare-binded="1">中国学网 .xue163.七年级上册教材为了针对适应新的环境和学习生活，解决适应与学会调适的矛盾，设立了三个单元的内容。

.精品文档 .2017 年八年级道德与法治上册教案( 人教版全册 )第一课丰富的社会生活第 1 课时我与社会【教学目标】1．知道社会生活是绚丽多彩的；个人是社会的有机组成部分，在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。

2．引导学生通过观察社会生活，初步感受社会生活变化发展与多彩，并能通过绘制自己的社会关系网络图，学会给自己定位。

3．关注社会，体验和感受社会的美好，学会积极承担责任，培养热爱社会的美好情感。

【学习重点】感受绚丽多彩的社会生活。

【学习难点】认识个人与社会关系，明确自己身份。

情景导入生成问题随着经济全球化深入发展、社会信息化持续推进，社会生活空间极大延展，社会生活内容更加丰富。

同学们，你了解我们的社会吗？你知道个人与社会的关系吗？今天就让我们一起去感受绚丽多彩的社会生活，体味生活的美好，明2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作–独家原创1/15确自己在社会中的身份，更好地承担自己的责任。

自主预习梳理新知1．一幅幅生动的画卷在我们面前展开，我们的社会生活绚丽多彩。

2．人在生产、生活和交往过程中逐渐形成了错综复杂的社会关系。

3．我们的社会生活空间不断延展，我们会与越越多的人打交道，对社会生活的感受越越丰富，认识越越深刻。

4．个人是社会的有机组成部分。

5．人的身份是通过社会关系确定的。

在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。

合作探究生成能力探究一感受社会生活活动 ( 一 ) 了解社会生活情景一周六早上 6 点 30 分，李铭和爷爷到公园晨练。

他们发现公园新增了些健身器材，健步道上也铺上了塑胶，跑步可舒服了。

情景二上午 8 点 20 分，李铭的妈妈到家门口的菜市场买菜。

他们发现蔬菜品种多了，蔬菜可新鲜了。

情景三下午 3 点 15 分，李铭和同学一起到敬老院看望老人，教老人用手机上网。

情景四晚上 7 点 10 分，李铭和爸爸一起看有关《大2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作–独家原创2/15国工匠》的新闻，交流关于新闻的看法。

第 11 课做一个自强的人第2站发奋图强课题发奋图强教课背景剖析本课时教课内容的功能和地位在本课第 1 站“人生当自强” 中，学生认识了自强精神的内涵以及自强对个人成长的重要作用，从自强“是什么”和“为何”的角度对自强的表现和意义形成了初步的认知。

在此基础上，本站重视于“怎么做” ，即如何获取自强精神，旨在让学生认识和掌握获取自强精神的主要方法，将自强精神的培育付诸实践。

学生状况剖析关于自强精神质量的培育，学生常常“有认知，缺行动”，即固然知道自强精神对个人成长和发展十分重要，可是，没法付诸行动，没法从自己做起。

学生行动的缺少主要因为以下双方面原由：一是有些学生不知如何养成自强精神，没有着力点，无从下手；二是没有恒心和毅力，致使自强行动有头无尾，不了了之。

针对这两种状况，本站教课既要使学生明确自强精神养成的详细门路和方法，从当下做起，将自强精神的养成落实到平时的详细行为中，又要让学生学会战胜自己的短处，战胜懒散，建立自强意识、养成自强的生活态度。

教课准备教师要找寻吻合学生认知水平的经典例子，启迪学生议论和总结自强精神的获取途径；教师还应充足剖析和认识学生，指引学生依据实质状况建立自己目标，制定目标实现方案，战胜目标实现阻碍，教师能够鉴于对学生的认识，赐予学生合理建议。

教课目的 ( 内容框架 )（一）感情、态度、价值观目标逐渐养成自强的生活态度。

（二）能力目标掌握一些培育自强质量的方法，初步形成自觉锻炼自己意志质量的能力；能够依据自己状况建立目标并制定吻合实质的计划。

（三）知识目标知道培育自强精神的主要方法。

教课要点学生经过剖析有关案例，认识培育自强精神的主要方法。

教课难点学生经过确立目标、制定目标实现计划、战胜目标实现阻碍，逐渐培育自强的精神质量，养成自强的生活态度。

教课流程表示导入：经过美国巴顿将军的案例，学生剖析和总结培育自强精神获取自强的的三种主要方法，让学生达成对自强精神获取门路的基本认知。

2017年一年级上册全册道德与法治教案一年级上册《道德与法治》教案1 开开心心上学去教学目标：1、让学生了解上学的意义，引导学生适应并喜欢上学。

2、教育学生有礼貌、爱惜新书。

3、动手制作课程表，热爱学习。

教学重点、难点：：让学生了解上学的意义，引导学生适应并喜欢上学。

教学准备：挂图教学时间：1课时教学过程：（学生活动时间约32分钟）一、导入。

1、师自我介绍。

2、同学们，我们已经是一名小学生了，欢迎你们。

你们喜欢上学吗？板题：我上学了。

3、“击鼓传花”——介绍自己。

（让每个学生都有进行自我介绍的机会。

）二、点播课文彩图，传授新内容。

1、课件出示课文彩图，谁来说说图画上的小朋友们在干什么？2、假设你上学了，你怎样向妈妈告别？你怎样向老师问好？见到不认识的同学，你该怎么办？（组织同学讨论，讨论完毕指名发言，老师再创设情景说话，进行礼貌教育。

）1、鼓传花，自我介绍。

2、做名片，写上自己的生日，画上喜欢的运动，写上自己的家庭地址、电话号码等。

3、百宝箱。

4、访朋友。

5、班级的生日二、让儿童体验上学真快乐的活动。

1、故事列车：我的新朋友。

（1）、柴谜语。

（2）、介绍新书和文具。

（3）、说说怎样保护自己的新朋友。

2、开心大转盘--学校生活多么好。

任意转动转盘，指针纸向谁，让他（她）说说开心事。

3、心情树-交流学校生活的感受。

讨论交流：上学这么多天来，你每天的心情怎么样？4、快乐通道--如何解决学校生活的困难和问题。

（1）讨论：你在学校遇到什么不快乐的事？（2）：引导学生说说怎么解决这些困难，如何使自己变得快乐起来。

3 我认识您了一：我的老师用自己的话形容自己的老师，如：短头发、戴眼镜……二：我还想认识……国旗、音乐、上课、邮递员……三：该请谁老帮帮我？Ppt演示。

当遇到这些事，可以找谁来帮忙呢？四：这样做对吗动画演示。

这些孩子的做法对吗？你改怎样做呢？4 上学路上一、了解不同的上学路1、我和妈妈走路来学校、我上学路上要经过一个铁路道口、我们上学路上要过一条小河……2、我……来学校，路上经过……。

2017秋部编版道德与法治二年级上册《我们不乱扔》教案教材分析《我们不乱扔》这一课共设计了四个活动主题：“我喜欢哪种情景”、“不只是为了干净”、“这样可不行”、“我能做到的……”，旨在告诉学生要自觉保持公共卫生，不能随便乱扔垃圾，并让学生知道把垃圾整理好带走是文明的做法，也是每个人的责任。

学情分析小学生对学校的公共卫生和家居周围的公共卫生已有直接感受，且对公共场所的公共卫生已经直接接触过。

但是，在日常生活中，有的人环境意识很差，随地乱吐痰，随手乱扔废弃物，导致有些地方的公共卫生很差。

针对现实情况，教育小学生分清是非，从小培养保持公共卫生的好习惯显得十分必要。

教学目标．知识与能力()知道应当保持公共卫生。

(2)比较环境是否卫生的不同感受，说明应当保持公共卫生。

2．情感与态度()喜欢干净的卫生环境，对破坏公共卫生的行为反感。

(2)愿意保持公共卫生，做到“以保持公共卫生为荣，以破坏公共卫生为耻”。

3．行为与习惯()在日常生活中，做到：不随地吐痰；不乱扔果皮纸屑以及其他废弃物；不在墙上乱涂乱画。

(2)养成在生活中自觉维护公共卫生的好习惯。

4．过程与方法通过观察记录等方法，理解个人在公共场所的行为会影响到他人的健康。

教学重难点．重点为什么要保持公共卫生以及怎样保持公共卫生。

2．难点保持公共卫生的重要性。

教学准备教师准备：问题情境、课件。

学生准备：对公共场所不讲卫生的现象以及造成的危害有一定的认识。

教学过程一、导入新课出示课件：图一：操场上到处是果皮纸屑等垃圾。

图二：教室里桌椅摆放杂乱，黑板没擦，小朋友的桌上凌乱不堪。

图三：在教室一角，扫帚、拖把、簸箕、纸篓堆放凌乱。

师：看到这些图片，你们知道为什么会变成这样吗?学生回答：小朋友们不讲公共卫生、没有自觉保持公共卫生等。

二、我喜欢哪种情景出示课件：图一：学校美丽的花园。

图二：漂亮的教室。

图三：整洁的楼道。

图四：宽敞的教室。

图五：垃圾满地的马路。

图六：体育场或电影院等场所中留有垃圾的座位。

2017年秋八年级道德与法治上册教案：1.2在社会中成长教学分析：本篇文章存在一些格式错误，需要进行修改。

同时，第二段的第二句话不太清晰，应进行改写。

教学目标：知识目标：了解人的成长离不开社会；掌握亲社会行为的重要性，能够自觉培养自己的亲社会行为；了解社会，关注社会发展变化，投身社会实践。

能力目标：树立“谦让”“分享”“助人”“合作”“同情”“安慰”等亲社会行为的意识；培养亲近社会、服务社会、奉献社会的自觉性。

情感态度与价值观目标：养成亲社会的惯。

教学重点：我为社会作贡献。

教学难点：在社会课堂中成长。

教学过程：一、导入新课展示图片）教师引导学生思考这些行为的共同点，并让学生举出类似的行为。

随后，教师引导学生讨论为了让社会生活更加快乐，作为社会的一员，我们能做些什么。

二、新课讲授目标导学一：在社会课堂中成长一）人是不断社会化的活动一：情景探究《狼孩的故事》。

教师引导学生思考这个故事的意义，指出每个人的生存和发展都离不开社会，都有一个社会化的过程。

只有社会化的人才是真正意义上的人，只有在与其他人的交往中，人才能真正地成长和发展起来。

教师总结：在社会课堂中成长。

活动二：探究人的社会化过程。

教师展示四幅图片，让学生分析这些图片表现了什么内容。

通过图片，学生了解到我们成长的社会化过程，从母亲抚育子女到参加社会劳动，是不断的社会化过程。

这些活动对未成年人的成长至关重要，有助于知识不断丰富，能力不断提高，规则意识不断增强，价值观念日渐养成，使我们逐步成长为一名合格的社会成员。

活动三：探究社会生活。

教师展示图片，让学生分析我们从社会中获得了哪些需要的东西。

通过图片，学生了解到我们可以在社会上获得粮食、书籍、衣服、交通等。

教师引导学生思考，如果没有这些从社会上获得的物品和得到的方便，我们是不能在社会上生存的，所以我们要关心社会，奉献社会。

养成亲社会行为在培养亲社会行为方面，我们可以通过一些活动来实践。

其中一个活动是播放白芳礼老人的故事视频，这个视频讲述了一个老人的亲社会行为。

2017秋湘师大版道德与法治七年级上册4一、学习活动目标：知识与能力：使学生认识到在社会生活中竞争与合作差不多上必不可少的，竞争与合作在激发个人潜能和加快社会进步过程中的重要作用。

引导学生锤炼坚强的毅力和树立坚决的信心以面对生活中的竞争和挑战，善于把竞争的压力转化为动力，力争上游，明白得以正当的方式参与竞争；同时学会与人合作，锤炼合作能力与技巧。

情感、态度与价值观：使学生形成正确的竞争意识，具备参与竞争、迎接挑战的勇气和信心，锤炼能够面对竞争中的挫折与失败的良好心理素养，形成正当参与竞争的品质；使学生形成宽容他人、观赏他人的胸怀，培养乐于与他人合作的品质，形成关怀集体、重视集体荣誉、为集体作出奉献的精神。

二、学习重、难点分析：重点：认识竞争，以正确的态度和科学的方法面对竞争；锤炼学生合作能力与技巧，形成合作意识，培养合作精神。

难点：如何样以良好的心态面对竞争中的挫折与失败；处理好竞争与合作的关系。

三、教学过程1 创设情境引出课题我们这一课就来学习《竞争与合作》，期望通过本课的学习，对我们的学习和生活有一点关心（环节1）感受竞争查找生活中的竞争（可查找科技竞争、人才竞争、商业竞争、体育竞争、学业竞争等方面的事件；能够是发生在不人身上的故事，也能够是自己的亲身经历。

）通过学生讲述自己经历过的，看到过的，听到过的竞争的事例，感受竞争时时处处存在，构成社会生活中必不可少的内容]关于学生提出的一些例子，进行一步步解析，引导出引入竞争就获得动力，取得进步。

竞争使每个人全力以赴地参与和争取，以实现互相促进、共同进步。

延伸到集体与国家社会，小到人与人的竞争，大到国与国的竞争，只有竞争才能催人奋进，催国富强。

要树立竞争的意识。

（环节2）学会竞争《人一辈子AB剧》通过选择，加深对各种不良竞争心态的弊端的认识，自我反省，学会以正确的心态和做法面对竞争，清晰面对竞争的压力我们应该如何样做？只有敢于竞争，善于竞争，才能持续完善自己，超越不人。

一年级上学期道德与法治教案全册备课一、本班学生现状分析一年级的小朋友刚刚入学，在情感态度、行为习惯方面都很幼稚，是儿童品德、智力、生活能力等形成和发展的重要时期。

希望通过本册教学，努力把他们培养成品德良好，乐于探究、热爱生活的儿童，引导学生健康、安全地生活，愉快、积极地生活，负责任、有爱心地生活，动脑筋、有创意地生活。

二、全册教材分析《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。

具有以下基本特征（1）生活性；（2）开放性；（3）活动性。

教材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。

教材遵循《义务教育品德与生活课程标准（2011年版）》要求，融入了社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、革命传统教育等内容。

教材将以主题单元形式展开，并重点突出以下特征：1、从儿童真实生活出发实现学科内容的整合教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容，而是着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。

2、强化教材的生活指导职能教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何发展儿童判断、选择、适应、超越的能力，以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题，突出教材的生活指导意识，发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。

一方面通过现实情景的捕捉和再创造，让儿童感受生活的美好和快乐，激发热爱生活的情感；另一方面通过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探寻问题解决方案过程中，参与生活、创造生活，展示儿童多样化的个性和丰富的智慧，培养乐观积极的生活态度。

3. 以活动型教学为主要特征的过程导向设计为切实地引导活动型教学的开展，教材设计将改变传统教材编写中以教师的“教”组织教学过程的设计思路，消解以“预成的学习结果”为核心的教材组织模式下课文加练习的刻板结构，将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据。