安徽省滁州二中高中历史第19课《战

皖东辛亥人物研究”专题研究性学习实践与思考安徽省滁州市第二中学：周学平、陶涛、纪晓阳、程松吴明美、夏悦、梁皖、钱莉莉等指导教师：林桂平、钮昕华等在教育部2002年4月颁布的《全日制普通高级中学历史教学大纲》和2003年4月颁布的《高中历史课程标准》中，都把“研究性学习”作为重要的必修内容列入高中日常教学。

近年来，研究性学习正以其独有的开放性、主体性、探究性和综合性等引起人们的重视。

然而，研究性学习如何与学科教学相结合？如何在学科教学的过程中渗透研究性学习的新型教育理念？这是一个很值得探讨的教学实践课题。

为了使研究性学习真正走进高中历史教学课堂，2003年10月至2004年1月，我们滁州二中高一年级部分学生在教师的积极鼓励和大力支持下，结合教材辛亥革命的有关内容，组成了“皖东辛亥人物研究”专题研究性学习课题小组，并开展了历时4个月之久的专题活动。

研究方案设计一、研究对象孙中山领导的辛亥革命是一场资产阶级民主革命。

在这场革命中，无数优秀中华儿女为了翻身求解放，不惜抛头颅、洒热血，仅在我们的家乡安徽省滁州市（下辖天长和明光两个县级市、来安、全椒、定远、凤阳四县及琅琊和南谯两区），就涌现了定远县的“凌氏三杰”——凌毅、凌锐、凌昭三兄弟；“护国双烈”——方绍舟、方国华父子；武昆南；凤阳县的“田氏双烈”——田激扬、田淑扬兄弟；明光市的汪雨相、天长市的朱剑霞等优秀代表。

这些人物的生平事迹以及他们在辛亥革命中的历史作用是此次专题研究性学习的重要内容。

二、研究目标1.探索专题研究性学习与地方史相结合的教学模式。

2.培养学生热爱家乡、了解家乡、建设家乡的责任感和使命感。

3.培养学生搜集整理、综合分析历史资料和得出结论的能力，培养学生的写作能力，初步了解进行历史研究的基本原则和方法。

4.培养学生合作学习的意识、主动学习的精神和知识创新的能力。

三、研究计划1.时间：2003年10月至2004年1月。

2.参加人员：学生周学平、陶涛、纪晓阳、程松、吴明美、夏悦、梁皖、钱莉莉等20多人及指导老师林桂平、钮昕华等。

《第19课明清抗击外国侵略的英勇斗争》教案【教学目标】1、知识和能力：了解戚继光抗倭、X成功收复某某、雅克萨反击战等基本史实。

能够正确识读“雅克萨反击战形势图”和“《尼不楚条约》中俄边界示意图”，初步掌握识别和使用地图的基本技能。

正确认识戚继光抗倭、X成功收复某某和雅克萨反击战在中华民族反侵略斗争中的重要地位。

2、过程与方法：阅读课本中提供的历史材料，初步学会阅读历史材料，并从材料中获得有效信息的方法。

收集明清时期中国人民抗击外国侵略而英勇斗争的故事，初步学习收集材料的方法，培养语言表达能力。

初步学会论从史出的方法,说明“某某自古以来就是中国的领土”3、情感态度与价值观：通过学习戚继光抗倭、X成功收复某某、雅克萨反击战，感受中国人民反抗侵略的英勇斗争精神。

【教学重难点】1、重点：明清抗击外国侵略的英勇斗争，如戚继光抗倭、X成功收复某某、雅克萨反击战。

2、难点：《尼布楚条约》的签定。

【教学过程】导入新课：展示“光饼”，大家吃过吗？那大家知道光饼的来历吗？相传是戚继光所传，也称继光饼。

据说当年戚继光在浙闽沿海抗倭时，为使行军迅速，以面粉加食盐烘制成圆饼，中间打一孔，“戚家军”以光饼穿绳扎于腰间，作战时充当干粮，后来人为纪念戚继光的丰功伟绩，竞相仿制，称之为光饼。

那么戚继光生活在哪个朝代呢？（明朝）他的主要功绩是什么呢？（抗倭）本节课的主要内容就是明清抗击外国侵略的英勇斗争。

讲授新课：一、戚继光抗倭看课本请思考以下问题：什么是倭寇？倭寇侵害我国哪些地方？带来哪些危害日本是一个小国，为什么敢如此嚣X侵犯我国？戚继光怎么组织抗倭？戚家军为什么能够取得胜利？1、倭寇的由来：明代把骚扰我国沿海的日本武士、商人和海盗称为倭寇。

所以是不是所有的日本人都是倭寇呢？（并不是所有的日本人都是倭寇），那么倭寇侵害我国哪些地方？带来哪些危害？2、倭寇对东南沿海的危害（图片）到处抢劫财务，屠杀人民，屠杀人民数有万千。

（思考）那么日本是一个小国，为什么敢侵犯我国呢？明前期，国力强盛，海防巩固，所以倭患不大，到了明中期，政治腐败，海防松弛，另外东南沿海奸商土豪不顾国家和民族的利益，勾结倭寇上岸抢劫，共同分赃，倭患日益严重，屠杀人民，危害极大，地方官无力还击，于是派谁出来------年轻的将领戚继光。

“你怎样评价辛亥革命”研究性学习案例的教学实践与反思【内容提要】：研究性学习如何与高中历史课堂教学相结合？这是一个很值得探讨的新课题。

笔者结合课堂教学开展了“你怎样评价辛亥革命”研究性学习活动。

【关键词】：“你怎样评价辛亥革命”，研究性学习，教学实践，反思一、研究背景介绍为了使研究性学习真正走进高中历史教学课堂，2003年10—12月，我们安徽省滁州市第二中学高一年级历史备课组结合教材内容“活动课：你怎样评价辛亥革命”，开展了“你怎样评价辛亥革命”研究性学习的教学实践，从前期准备到活动暂告一段落，历时两个月。

现谨将组织该活动的过程与体会简要整理如下，敬请学界前辈同仁赐教。

二、研究方案设计1.研究目标：（1）通过本课题的研究，探索研究性学习与高中历史课堂教学相结合的新型教学模式。

（2）通过本课题的研究，培养学生搜集、整理、辨别、分析历史资料和得出结论的能力，初步了解进行历史研究的基本原则和方法，尤其是运用科学的历史观评价历史事件和历史人物的能力。

（3）通过本课题的研究，培养学生写作、演讲、辩论等语言文字表达能力；培养学生的合作学习意识、团队精神、交流沟通能力；培养学生的主动学习精神和知识创新能力；初步培养学生跨学科综合能力等。

（4）通过本课题的研究，进一步培养学生的爱国主义情感，树立为实现中华民族的伟大复兴而奋斗的远大理想。

2、研究方式：收集历史资料、撰写历史小论文、开展问卷调查、模拟学术讨论。

3 、研究计划：（1）时间：2003年10月13日——12月14日。

（2）参加人员：高一师生660余人及指导老师林桂平、钮昕华等。

（3）活动时间安排：10月13日——11月2日：完成教学进度；选择研究课题；自愿划分课题研究小组(每组2—8人为宜)；教师开设辅导讲座。

11月3日——16日：学生收集整理有关辛亥革命的历史资料。

11月17日——30日：学生写作、修改历史小论文；开展问卷调查并撰写调查报告。

12月1日——7日：分班级组织模拟学术讨论会，选拔成绩优秀者参加12月6日的全年级“…你怎样评价辛亥革命‟研究性学习模拟学术讨论会”。

安徽省滁州二中高中历史第19课《战后资本主义的新变化》教案新人教版必修2【教学目标】（一）知识与能力1、记忆战后资本主义经济调整的措施；2、理解战后资本主义经济的新变化，能列表归纳；3、理解：国家干预经济、福利国家制度、第三产业、新经济的概念，能通过情境做选择题。

4、通过对本课学习，理解战后资本主义经济调整的本质是资本主义制度的自我完善。

（二）过程与方法1学生通过观察1977年发达国家国有经济比重表，懂得提取有效信息、分析数据的能力2学生通过思考讨论西方福利制度的利弊，培养全面、客观分析和比较历史现象，辩证地观察和分析历史问题的能力3通过分析二战后资本主义新变化的本质及原因，对中国改革开放的启示，学生懂得分析历史要从表象看到本质，懂得多角度分析问题，培养学生借鉴历史经验解决实际问题的能力。

4学生通过教师创设情景参与讨论,锻炼自主学习和口头表达能力。

（三）情感态度价值观认识人类文明的统一性和多样性，认识到人类文明是随着生产力发展不断进步的，努力吸收其它民族和国家发展经济的经验。

【教学重点、难点】教学重点：了解战后资本主义国家经济发展采取的措施。

教学难点：如何全面认识战后资本主义新变化。

【教学过程】【新课导入】导入：出示图片---美国人阿姆斯特朗登上月球，介绍美国“阿波罗”登月计划。

（开始于1961年，历时约11年，耗资255亿美元。

在工程高峰时期，参加工程的有2万家企业、200多所大学和80多个科研机构，总人数超过30万人。

）予观察图片，了解投资庞大的重大科技活动往往是由政府主导的。

思考美国战后经济实力强大的原因。

提问：这项重大的科技活动是以谁主导的？二战后的美国为何有如此实力从事如此庞大的耗费巨资的工程，这体现出二战后资本主义哪些方面的新变化，让我们来学习新课。

【讲授新课】一、国家垄断资本主义的发展1、国家垄断资本主义的开始运用：回忆罗斯福新政，加强政府对经济的干预使美国走上国家垄断资本主义道路，恢复发展经济、稳定社会秩序指出罗斯福新政对西方资本主义产生了深远影响引起了战后资本主义世界一系列新的变化。

安徽省滁州二中高中历史第20课《从战时共产主义”到“斯大林模式”》教案新人教版必修2【重点与难点】重点：战时共产主义政策向新经济政策转变的必要性；斯大林模式的主要表现及利弊。

难点：战时共产主义政策向新经济政策转变的必要性；如何评价斯大林模式。

【教学过程】【导入新课】欣赏影片《列宁在1918》经典片段，提问：红军战士瓦西里在押送粮食回首都彼得格勒后，自己却因饥饿而昏倒，这段影片反映了苏联当时面临什么情况？【讲授新课】一、“战时共产主义”政策1、背景：苏俄进入艰苦的三年国内战争时期（1918——1920）（1）政治与军事上：①国内：反革命势力猖獗，被推翻的剥削资产阶级正准备通过武装暴乱恢复其失去的政权。

①国际：帝国主义集团英法美日一方面派军队侵犯苏维埃俄国，一方面扶植俄国国内反革命力量，使内战更尖锐化和复杂化。

（2）经济上：粮食严重缺乏，经济极端贫困。

2、目的：集中全国的物力、财力，支持红军，战胜敌人3、内容（1）农业：实行余粮收集制（2）工业：大中小企业全面国有化（3）贸易：取消自由贸易（4）分配：实行普遍义务劳动制和实物配给制【合作探究】1：战时共产主义政策中的一些规定损害了广大人民的利益，其中，对农民利益损害最大的政策是什么？为什么？余粮收集制。

因为经历了几年的战争，国民经济十分困难，农民手中粮食十分有限，所以根本不存在真正的余粮，余粮收集制实际上是剥夺了农民的口粮。

4、特点：背离了生产力发展的客观规律；兼有战时和共产主义的特色。

5、评价：阅读历史纵横和学思之窗部分，思考如何正确评价战时共产主义政策？（1）特殊历史条件下和特殊历史时期中，为了集中全国物力财力战胜敌人的一项特殊政策；（2）政策的实施对粉碎国内外敌人的武装进攻，战胜敌人提供了必要的物质保障。

军事上的胜利保卫和巩固了新生的苏维埃政权；（3）为布尔什维克探索向社会主义过度提供了一种尝试；（4）实践证明这不是一种理想的政策，一些措施不符合经济发展规律，严重损害了农民和工人的利益，使工农联盟也濒于瓦解。

公开课教案第19课缔约结盟的狂潮【内容标准】简述“三国同盟”“三国协约”的组成国及相关条约的主要史实，了解欧洲两大军事对抗集团形成的严重后果。

一、教学目标知识与能力1.看图掌握三国同盟和三国协约的组成国，了解各组成国的地理位置，提高识图能力。

2.简述三国同盟、三国协约的形成过程，提高表达能力。

3.了解欧洲列强结盟的目的，培养从历史材料中提取有效信息分析问题的能力。

4.掌握两个军事集团的性质及其形成所产生的后果。

过程与方法1.利用《三国同盟和三国协约示意图》采取活动法了解两大军事集团的地理位置和形成的过程。

2.用讨论法分析两大军事集团的性质和它们形成所产生的严重后果。

3.通过地图直观形象地认识巴尔干地理位置的重要性，结合其历史背景说一说列强争夺巴尔干的原因和后果。

情感态度与价值观1. 认识资本主义列强为了重新瓜分世界，根据自身利益形成两大军事集团。

2.认识两大军事集团的形成使世界局势日益紧张，严重威胁了世界和平。

二、教学重点理解两大军事集团形成的严重后果。

三、教学难点认识欧洲列强结成军事同盟的目的。

四、教学过程展示课题教师先解释课题《缔约结盟的狂潮》，点出了本课的副标题为《三国同盟和三国协约的形成》。

并列出本课的四个主要内容和三个子目录：“资本主义列强结盟的历史背景”“一国主导的‘三国同盟’”“拼盘式的‘三国协约’”和“火星四溅的巴尔干”，通过对四个目录分析，强调今天学习的是“三国同盟”和“三国协约‘的形成原因、过程以及巴尔干问题。

讲授新课一、资本主义列强结盟的历史背景1、通过表格和图片的展示，分析资本主义政治经济发展的不平衡是资本主义列强结盟的历史背景。

2、19世纪末20世纪初列强实力对比变化一览表从表格中你得到了哪些信息？（提示：可从经济发展及殖民地占有量两方面观察）从上表可见，19世纪末起，美、德经济发展迅速，后来居上，超过老牌殖民强国英国和法国。

但是英法两国占有的殖民地仍占世界前两位。

二、一国主导的“三国同盟”通过图表介绍意大利、德国、奥匈帝国各自与法国和俄国之间的矛盾，分析德奥意盟约的内容及“三国同盟”形成的过程。

安徽省滁州二中高中历史第 19 课《战后资本主义的新变化》教课设计新人教版必修 2【教课目的】（一）知识与能力1、记忆战后资本主义经济调整的举措；2、理解战后资本主义经济的新变化，能列表概括；3、理解：国家干涉经济、福利国家制度、第三家产、新经济的观点，能经过情境做选择题。

4、经过对本课学习，理解战后资本主义经济调整的本质是资本主义制度的自我完美。

（二）过程与方法1 学生经过察看 1977 年发达国家国有经济比重表，懂得提取有效信息、剖析数据的能力2 学生经过思虑议论西方福利制度的利害，培育全面、客观剖析和比较历史现象，辩证地察看和剖析历史问题的能力3经过剖析二战后资本主义新变化的本质及原由，对中国改革开放的启迪，学生懂得剖析历史要从表象看到本质，懂得多角度剖析问题，培育学生借鉴历史经验解决本质问题的能力。

4学生经过教师创建情形参加议论 ,锻炼自主学习和口头表达能力。

（三）感情态度价值观认识人类文明的一致性和多样性，认识到人类文明是跟着生产力发展不停进步的，努力汲取其余民族和国家发展经济的经验。

【教课要点、难点】教课要点：认识战后资本主义国家经济发展采纳的举措。

教课难点：怎样全面认识战后资本主义新变化。

【教课过程】【新课导入】导入：出示图片 ---美国人阿姆斯特朗登上月球，介绍美国“阿波罗”登月计划。

（开始于 1961 年，历时约 11 年，耗费 255 亿美元。

在工程顶峰期间，参加工程的有 2 万家公司、 200 多所大学和 80 多个科研机构，总人数超出 30 万人。

）予察看图片，认识投资宏大的重要科技活动常常是由政府主导的。

思虑美国战后经济实力强盛的原由。

发问：这项重要的科技活动是以谁主导的？二战后的美国为什么有这样实力从事这样宏大的耗费巨资的工程，这表现出二战后资本主义哪些方面的新变化，让我们来学习新课。

【讲解新课】一、国家垄断资本主义的发展1、国家垄断资本主义的开始运用：回想罗斯福新政，增强政府对经济的干涉使美国走上国家垄断资本主义道路，恢复发展经济、稳固社会次序指出罗斯福新政对西方资本主义产生了深远影响惹起了战后资本主义世界一系列新的变化。

第19课俄国、日本的历史转折图A 图B图D（1）图A、B反映的是什么历史事件？在日本产生了什么影响？（2）图C、D与图A、B有没有关系？简要说A级基础训练(小试牛刀)一、选择题：在每小题所列的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。

1、16世纪中期，俄国盛行A、资本主义制度B、农奴制C、社会主义制度D、奴隶制度2、宣布废除农奴制的俄国沙皇是A、尼古拉一世B、彼得大帝C、亚历山大一世D、亚历山大二世3、俄国宣布废除农奴制是在A、1860年B、1861年C、1862年D、1864年1、19世纪掌握日本实权的是A、天皇B、幕府将军C、大名D、武士5、最早闯入日本港口，要求谈判“通商”的舰队是哪个国家的？A、美国B、英国C、法国D、俄国6、日本被迫同意开放港口，在不平等条约上签字是在A、1851年B、1853年C、1854年D、1861年7、日本倒幕力量的领导阶级是A、资产阶级B、天皇C、大名D、中下级武士8、19世纪中期，资本主义性质的革命或改革不包括A、美国南北战争B、俄国废除农奴制C、日本明治维新D、中国太平天国运动B级能力检测(登高望远)一、择题：在每小题所列的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。

1、俄国废除农奴制的主要原因是A、沙皇不喜欢农奴的存在B、农奴制阻碍了俄国资本义的发展C、农奴制提高了农民的积极性D、地主阶级的反对2、美国舰队最早闯入日本港口是在A、1853年B、1854年C、1855年D、1861年3、明治维新新前的统治阶级包括①天皇②将军③大名④武士A、①②③B、②③④C、①③④D、①②③④4、俄国废除农奴制改革和日本明治维新相同点不包括A、都有利于资本主义的发展B、都保留了大量封建残余C、都摆脱了沦为半殖民地的危机D、都是历史发展的转折点5、1861年改革中，农奴“解放”时，可以得到一块份地，这块份地是A、沙皇赏赐的B、地主分给的C、政府低价卖的D、农奴出钱赎买的6、19世纪中期，政府提倡：盖洋楼、吃西餐、穿西服，改变传统发型的是下列哪国政府？A、沙皇俄国B、日本明治政府C、大清政府D、中华民国政府二、材料解析题：7、阅读下列材料材料一亚历山大二世在俄国国务会议最后审查改革方案时说：“诸位会深信，凡能够维护地主利益，都一一地做到了。