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103FAXIAN JIAOYU 2018/06课程改革 Ke Cheng Gai Ge …………………………………………————————————————————————————摘要：对医学院校计算机基础课程教学进行改革，把CDIO 模式引入到教学中，研究其实践结果。
方法：参与研究的四个班的学生都是同年级同专业的，按照两个班级为一组进行分组，实验组班级开展教学运用CDIO 模式，而对照组班级开展教学仍然沿用以课堂教学为主的传统教学模式。
结果：在2016年下半年和2017年上半年进行的计算机课程教学调查中，结果显示使用CDIO模式教学学生的满意度更高P<0.05。
结论：在教学中运用CDIO模式能够提高计算机课程的教学质量，培养学生的能力。
关键词：C D I O 模式；计算机基础课程；医学院校————————————————————————————CDIO模式的具体内容是先对如何设计进行思考，再在实际中实现运行。
这种教育模式是麻省理工学院等四所大学所建立的。
现在，麻省理工学院起带头作用，越来越多的世界著名大学开始在教学中引入CDIO模式，在此模式下获得了较好的教学效果[1]。
在2005年，我国以汕头大学带头，首先在教学中运用CDIO 模式，之后有越来越多的高校在计算机相关专业教学中运用CDIO 模式。
一、资料与方法1.一般资料在我校2015级共有四个床医学专业班，总共有230名学生，实验组（任选两个班级）112名学生，教学运用新型的CDIO 模式；对照组的118名学生则是其余两个班，仍然沿用传统的教学模式。
进行研究的学生都是在2015年进行高考的统招生，所有的学生年龄都平均在18-21岁，在实验组中男生有63名，女生49名，而对照组则是66名男生，52名女生。
对比两个组里的学生资料，不存在统计学意义P>0.05。
2.方法（1）对照组运用传统教学模式在传统教学模式中在教室进行教学时老师发挥主要作用，老师在进行授课时主要是运用黑板和粉笔给学生在教室中讲解教学内容，在授课完后学生再自己进行上机练习，在上完教学内容后安排学生统一在计算机进行考试和在教室进行纸质考试。
关于2007年汕头大学医学院院级精品课程申报评审工作的通知各教研室、临床学院科教科：为促进我院精品课程建设，根据《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高[2007]1号）、《教育部关于启动高等学校教学质量改革工程精品课程建设工作的通知》、《关于开展广东省高教精品课程申报评选工作的通知》及《汕头大学医学院开展精品课程建设的有关规定（试行）》（汕大医[2003]86号）等精神和通知，决定启动汕头大学医学院2007年院级精品课程申报与评审工作，请各教研室根据相关文件积极组织申报，学院将组织专家对所申报课程按评审标准进行评审，评出2007年院级精品课程2-3门。
同时从2004-2007年院级精品课程中进行评审出1-2门向汕头大学推荐参加广东省精品课程评选。
一．申报条件和要求：1．连续开设3年以上的基础课与专业（技术）课，课程负责人必须具有教授职称。
2．课程支撑网站，课程教学大纲、授课教案、习题、实验指导等材料。
3．2007年汕头大学医学院精品课程申报表（一份）。
4．课程报告材料ppt（按评估指标中各项目情况报告）二．申报截止时间：2007年5月10日请将有关申报材料在5月10日之前报送科教处，同时报送电子版。
往年院级精品课程申报今年省级精品课程的，只提交课程报告材料（含评估指标中各项目情况及创新发展情况），并参加2007年院级精品课程评审答辩会。
三．评审程序评审工作采用资格审查、专家评审（以申报材料为基础，按照评分标准，通过上课程网站查阅资料、分析、评议和评分等）、召开答辩会（课程负责人介绍情况-课程报告材料ppt和回答提问，每个课程时间15分钟）、专家会议（交流个人评审意见，提出集体评议意见，提出院级精品课程和推荐省级精品课程排序的意见）、报院务会审批后予以公示等程序进行。
[1、成立评审专家组；2、专家网上评审时间：5月12～15日（初定）；专家通过网络审阅申报材料和网站建设，提出个人评审意见并打分；3、课程介绍和专家组会议时间：5月16日下午3:00（初定）]四．申报工作联系方式科教处（郑少燕）电话：8900479电子邮箱：syzheng@附件：1、2007年汕头大学医学院精品课程申报表2、2007年院级精品课程评估指标和评分表（2006年度国家精品课程评审标准）3、学院精品课程网址：/jpkc/（学院主页－热点专题－精品课程）汕头大学医学院科教处2007年3月28日。
汕头大学医学院本科教学工作水平评估自评报告根据教育部高等教育司《关于印发普通高等学校本科教学工作水平评估方案(试行)的通知》精神，本着“以评促建，以评促管、以评促改、评建结合、重在建设”的原则，医学院全体教职员工对评建创优工作进行了长期、精心的准备。
我们希望以此为契机，促进学院各项工作特别是本科教学的建设与发展，使其再上一个新的台阶。
下面从七个方面加以介绍：办学回顾及基本情况、师资队伍与学科建设、深化教学改革全面实施精品教育、教学基础设施与条件、科学规范的教学管理、办学特色与成效、存在问题。
第一部分办学回顾及基本情况汕头大学医学院是香港知名爱国人士李嘉诚先生捐巨资兴办的汕头大学的重要组成部分。
1983年将汕头医学专科学校并入汕头大学，成立汕头大学医学院，并于当年开始正式招收临床医学本科生。
1990年国家批准招收硕士研究生，1993年获得硕士学位授予权单位；1998年6月获博士学位授予权单位，2001年4月设立基础医学博士后科研流动站, 已形成“学士—硕士—博士—博士后”的完整的人才培养体系。
我院现有临床医学、临床医学影像专门化、护理学三个本科专业，其中临床医学和临床医学影像专门化专业又分为五年制、七年制两种学制；现有病理学与病理生理学、免疫学、生化与分子生物学、药理学博士点4个，以及基础医学与临床医学一级学科硕士点。
目前在校本科生（含七年制）1310人，硕士生358人、博士研究生53人，在校学生数合计1721人。
医学院现有国家重点学科1个，广东省重点学科1个，广东省重点实验室1个，广东省教育厅重点实验室1个。
1997年11月汕头大学医学院通过立项审核，步入广东省“211”重点建设院校行列。
医学院有独立完整的行政管理系统，实行院长负责制，下设组宣部、党政办、人事处、科教处、总务处、学生工作部、监察审计室7个部处室，管理机构精简高效。
医学院本部位于汕头市区，基础教学部分位于汕头大学校园内，1～3年级学生在此学习。
通过临床医学专业认证促进医学教育改革摘要：临床医学专业认证工作是目前医学院校工作中的重中之重，对深化医学教育改革具有重要的意义。
本文旨在解析临床医学专业认证工作的发展背景与现状、认证程序及重点考核内容，学习首家获得认证的汕头大学医学院在医学教学改革中取得的成功经验，阐明临床医学专业认证对促进医学教育改革的意义。
关键词：临床医学专业认证医学教育改革教育部、卫生部颁布教高［2008］9号文件“关于印发《本科医学教育标准——临床医学专业（试行）》”的通知，标志我国医学专业认证的开始。
汕头大学医学院成为首家接受认证的学校。
［1］专业认证工作是医学院校目前各项工作的重中之重，对深化医学教育改革具有重要的意义。
1.临床医学专业认证的背景与现状1.1背景1998年，世界医学教育联合会（wfme）建立了“医学教育国际标准”项目。
2001年6月，wfme发布了《本科医学教育全球标准》。
2001年7月，who西太区办事处制订了《本科医学教育质量保证指南》，cmb的医学教育专门委员会（iime）随后制订了“全球医学教育最基本要求（gmer）”。
1.2现状2002年，教育部召开医学教育标准国际研讨会，部署国际标准“本土化”的研究工作。
会后，教育部、卫生部设立专门项目，委托中国高等教育学会医学教育专业委员会组建了“中国医学教育质量保证体系研究课题组”。
2006年，哈尔滨医科大学成为国内首家以wfme《本科医学教育全球标准》进行试点性认证的学校。
2008年2月，在全国医学教育工作会议公布了《中国本科医学教育标准》（试行）。
2008年3月，教育部办公厅颁布教高厅函［2008］7号文件“关于成立教育部医学教育认证专家委员会和教育部临床医学专业认证工作委员会的通知”。
2008年3月，教育部高等教育司组织专家首次以《中国本科医学教育标准》（试行）为依据，对华中科技大学同济医学院医学专业（包括五年制、六年制、七年制临床医学专业，八年制医学专业）进行了试点认证。
2002年汕头大学医学院围绕国际医学教育标准，顺应21世纪医学教育发展趋势及医学生知识、能力、态度等要求，引入先进的教育理念，实施“以学生为中心，以系统整合为基础，以能力培养为主线”的全方位教学模式改革与实践，以培养出“具有国际意识、较强竞争力的出色医生”为办学目标[1]。
在该教学模式中，以临床技能中心为主体的临床技能教学改革取得令人瞩目的成果[2]，为整个新模式的顺利实施与成功起到保驾护航的关键作用，创新临床基本技能多元化教学模式，丰富了医学生人才培养模式内涵，全方位提升了临床技能中心功能。
1改革内容1.1立足精品课程，构建多元化临床技能教学体系2005年，汕头大学医学院临床技能中心设置的临床基本技能课程成为国家目前唯一以该名称命名的国家级精品课程，该课程将原来内科诊断学基础和外科学总论、急救医学、妇产科、儿科、五官科及精神病学等学科基本技能教学整合为一门课程。
该课程在国家级精品课程的基础上通过6年来的改革及实践，已经提升为集本科教学、临床培训、服务社会的多元化临床技能教学体系。
临床基本技能课程首先主要面向在校医学生，培训医学生学时数是学院所有课程学时之最；该课程也是临床教学人员培训的参考课程，到目前为止，中心已经多次举办临床教师教学能力和经验交流的研讨班，取得良好效果，充分发挥临床基本技能课程的临床培训作用；另外，将社区实践教学纳入“临床基本技能”课程计划，将社会实践与教学课程有机整合，使其成为教学活动的有机组成部分和课程教学的延伸。
从而培养学生多元化思维和综合分析解决问题的能力，培养符合国际医学教育标准的高素质医学人才。
同时强化基础与临床，科研与社会等各方面能力培养，以及参加扶贫、宁养、社区培训等社会工作，形成纵横交错，浑然一体的立体临床医学技能体系。
在临床基本技能国家级精品课程的构架上，教师把提高医学生的培养质量作为最终目标，主要从教学理论研究、教学方法探索、教学技术改进，到评价系统革新等多方面进行改革与实践。
汕头大学硕士专业学位研究生培养方案研究生学院2011年8月前言为了认真贯彻执行国家学位条例和研究生教育政策，根据教育部教研办[98]1号文《关于修订研究生培养方案的指导意见》，和国务院学位办公室编印《授予博士、硕士学位和培养研究生学科、专业简介》有关要求，以及国务院学位委员会办公室[2011]34号文《关于转发金融硕士等专业学位研究生指导性培养方案的通知》，结合我院培养研究生工作的实际，对研究生教学计划进行了改革，重新修订了硕士研究生培养方案。
请各位导师和相关部门遵照执行。
并希望在执行过程中，不断总结经验教训，提出宝贵意见，以便今后在修订方案中参照。
从而进一步科学、规范管理研究生工作，提高研究生培养质量。
谢谢！研究生学院2011年8月汕头大学医学院硕士研究生培养方案（总体要求）根据国务院学位委员会和教育部关于研究生教育相关文件的精神，以及《汕头大学硕士研究生培养及授予硕士学位工作细则》，结合医学院培养的实际，对硕士研究生（含临床医学硕士专业学位）培养方案提出如下总体要求。
一、培养目标硕士生的培养目标是：拥护中国共产党的领导，热爱祖国，掌握马克思主义基本原理；树立正确的世界观、人生观和价值观；遵纪守法、品德良好、学风严谨；献身科学事业，积极为中国特色社会主义现代化建设服务。
掌握本学科坚实的基础理论和系统的专业知识；具有从事科学研究工作或独立承担专门技术工作的能力（临床医学硕士专业学位研究生要求掌握临床科学研究的基本方法，在临床能力上达到高龄住院医师的水平）。
要求掌握一门外国语，能熟练地阅读本专业论文书刊。
身心健康。
二、研究方向研究方向的设置要科学、规范，一般按二级学科范围的三级学科设置。
应依据本学科的优势和特点及发展趋势，选择对社会进步和医学科技发展有一定意义或应用价值的领域作为研究方向。
使硕士生的培养立足于为医药卫生事业的发展和人民的健康服务。
三、学制与时间安排硕士生学制三年（在职硕士生可延长半年或一年），成绩优秀，提前完成学业者，允许提前毕业。
汕头大学医学院教学研究和改革项目
申请书
项目名称：
项目负责人：
所在单位：
联系电话：
传真：
电子邮箱：
填表时间：年月日
汕头大学医学院制
二○一八年四月
说明
一、本申报书中所有内容请认真如实填写，表格不够可自行拓
展。
二、表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，
再次出现时可以使用缩写。
三、有可能涉密和不宜大范围公开的内容不可作为申报内容填
写。
四、本申报书以A4纸双面打印，一式2份。
有关佐证材料另附。
1
1表格不够，可自行拓展加页；但不得附其他无关材料。
下同。
三、项目实施方案及实施计划
四、项目建设基础
五、经费预算
六、承诺与责任
七、管理部门意见。
新思路带来快速发展──汕头大学医学院综合改革侧记
谢苗[1];姚锡涛[2]
【期刊名称】《高教探索》
【年(卷),期】1998(000)001
【总页数】2页(P76-77)
【作者】谢苗[1];姚锡涛[2]
【作者单位】[1]汕头大学医学院!汕头515031;[2]汕头大学医学院党委宣传部!汕头515031
【正文语种】中文
【中图分类】G648
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H5N1》在《Nature》网上发表 [J],
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汕头大学医学院教学研究和改革项目
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二○一八年四月
说明
一、本申报书中所有内容请认真如实填写，表格不够可自行拓
展。
二、表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，
再次出现时可以使用缩写。
三、有可能涉密和不宜大范围公开的内容不可作为申报内容填
写。
四、本申报书以A4纸双面打印，一式2份。
有关佐证材料另附。
一、项目及项目负责人、项目组简况
二、立项依据：（项目研究的意义、现状分析）1
1表格不够，可自行拓展加页；但不得附其他无关材料。
下同。
三、项目实施方案及实施计划
四、项目建设基础
五、经费预算
六、承诺与责任
七、管理部门意见。
