部编版四年级语文上册第六单元 口语交际：安慰 课件(2篇)

四年级上册语文教案第六单元口语交际《安慰》一、教学内容本课教学内容为部编版四年级上册语文第六单元口语交际《安慰》。

通过本节课的学习，学生能够学会倾听他人的烦恼，理解他人的感受，并能够用恰当的语言和方式给予他人安慰。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解安慰的含义，学会倾听他人的烦恼，用恰当的语言和方式给予他人安慰。

2. 过程与方法：通过情境模拟、小组讨论等方式，让学生在实践中学会安慰他人，培养他们的同理心和沟通能力。

3. 情感态度价值观：培养学生关心他人、乐于助人的品质，让他们学会在他人遇到困难时给予关爱和支持。

三、教学难点1. 引导学生理解他人的感受，学会换位思考。

2. 培养学生用恰当的语言和方式安慰他人，避免使用伤害性的言辞。

四、教具学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔等。

2. 学具：口语交际《安慰》教材、练习册、笔记本等。

五、教学过程1. 导入新课：通过一个发生在学生身边的例子，引出口语交际《安慰》的主题，激发学生的兴趣。

2. 理解安慰：讲解安慰的含义，让学生明白安慰的目的是帮助他人减轻痛苦、解决问题。

3. 情境模拟：设计一些情境，让学生模拟安慰他人，培养他们的同理心和沟通能力。

5. 案例分析：分析一些典型的安慰案例，让学生学会在实际生活中运用安慰技巧。

六、板书设计1. 口语交际《安慰》七、作业设计1. 让学生结合本节课所学，为身边的朋友或家人提供一个安慰的方案。

八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法，提高学生的积极性。

2. 注重培养学生的同理心，让他们学会关心他人，乐于助人。

3. 在教学过程中，教师要关注学生的情感态度价值观的培养，让他们学会在他人遇到困难时给予关爱和支持。

4. 课后要关注学生的作业完成情况，及时给予反馈和指导，提高他们的实践能力。

本节课通过情境模拟、小组讨论等方式，让学生在实践中学会安慰他人，培养他们的同理心和沟通能力。

部编版四年级语文上册第六单元《口语交际：安慰》优秀说课稿一. 教材分析部编版四年级语文上册第六单元《口语交际：安慰》是本单元的重点内容。

本节课通过生活中的实际情境，让学生学会如何安慰他人，培养学生的同理心和关爱他人的能力。

教材以情境交际的形式，引导学生学会倾听、理解他人的情感需求，并运用恰当的语言进行安慰。

通过本节课的学习，学生将能够掌握安慰他人的基本技巧，提高人际交往能力。

二. 学情分析四年级的学生在生活中已经有一定的交际经验，但对于如何表达安慰、关爱他人还有一定的困难。

学生在情感沟通方面存在差异，有的学生善于表达，有的学生则较为内向。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个性差异，引导他们学会倾听、理解他人的情感需求，并运用恰当的语言进行安慰。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能理解安慰他人的基本方法，学会倾听、理解他人的情感需求，并运用恰当的语言进行安慰。

2.过程与方法：通过情境交际、小组讨论等方式，培养学生的人际交往能力，提高同理心。

3.情感态度与价值观：引导学生关爱他人，培养学生的同理心和关爱他人的品质。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能理解安慰他人的基本方法，学会倾听、理解他人的情感需求，并运用恰当的语言进行安慰。

2.教学难点：学生如何在实际情境中运用安慰他人的方法，提高人际交往能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：情境交际法、小组讨论法、案例分析法等。

2.教学手段：多媒体课件、教学卡片、实物道具等。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活情境，让学生感受到安慰他人的重要性，激发学生的学习兴趣。

2.教学展开：（1）讲解安慰他人的基本方法，引导学生学会倾听、理解他人的情感需求。

（2）分组进行角色扮演，让学生在实际情境中练习安慰他人，教师给予指导。

（3）小组讨论，分享彼此在安慰他人过程中的心得体会，互相学习。

3.巩固拓展：通过案例分析，让学生进一步理解安慰他人的重要性，提高同理心。

《口语交际：安慰》说课稿（一）大家好，今天我说课的内容是人教部编版小学四年级第六单元的口语交际，下面就针对这节课的以下几个内容进行说课。

一、说教材这节课是小学语文最新人教部编版四年级上册第六单元的口语交际的内容，口语交际教材中的教学提示应该具有很强的指导性，指明培养的是哪些方面的能力，这些能力应该在哪些环节得到体现、如何体现。

本课主要讲授的是安慰这个交际能力，通过这些跟交际性主题有关的实例的练习，让学生学会迁移，学会如何与人沟通，解决实际问题，这也是口语交际教学的意义之所在。

日常生活中，人与人之间的交际，一般是靠言语交流来实现的。

这也就决定了口语交际教学的主要特征必须着眼交往主体之间的互动，只有坚持互动原则，学生的口语交际能力才会获得全面、和谐的发展。

因此，口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行。

只有互动，才能体现交际功能。

二、说教学目标1.培养学生安慰他人的意识，学会说安慰别人的话。

2.学会倾听，有交际的自信心，说话时态度自然大方。

3.培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力，培养学生关爱他人的品质。

三、说学情四年级是儿童成长的一个关键期。

四年级在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期，这时候的四年级开始转变思想方法，从过去笼统的印象转变为具体的分析，偏重对自己喜欢的事物进行分析。

四年级的学生非常难引导，四年级孩子开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变。

因此在这个阶段让学生学会如何与人沟通，解决实际问题，在双向互动的语言实践中进行，从而提高口语交际的能力。

四、说教学重难点教学重点：1、引导学生向帮助过自己的人表示感谢，向需要安慰的人表示安慰。

2、通过师生、生生之间的交流活动，引导学生在表达的过程中注意条理、重点，增强学生的语言表达能力。

教学难点：引导学生感受与体验人间真诚的关怀，把心灵生出的美好情感转化为精神产品。

教学准备：教师准备课件五、说教学过程（一）、交流经验，提供借鉴1．同学们，生活不是一帆风顺的，难免会遇到不顺心的事。

部编版四年级语文上册第六单元口语交际《安慰》优秀教学设计教学目标：1.培养学生在别人遇到不顺心的事时具有安慰他人的意识，培养学生关爱他人的品质。

2.学会选择合适的方式进行安慰，借助语调、手势等恰当地表达自己的情感。

3.有交际的自信心，说话时态度自然大方，培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力。

课前准备：教师准备：搜集能体现安慰方法和效果重要性的图片、视频、文字资料等。

学生准备：在家人的帮助下，回忆自己伤心难过时得到安慰的事例。

课时安排：1课时。

教学过程：一、创设情境，感知话题师（一脸难过）：哎，昨晚一夜没睡！生（睁大了眼睛）：老师，为什么？师（故作叹气）：昨天我代表学校去参加了一个大型的书法比赛，结果……（生满脸好奇地等待着老师的讲述）（师播放视频：比赛现场，教师的书法获得阵阵喝彩，就在收笔时滴落一滴墨汁。

）师（故作疑惑）：这就是昨天比赛现场发生的一幕。

（教师故作伤心，沉默中）生1：老师，胜败乃兵家常事。

您不要伤心了。

生2：老师，贵在参与，您不要难过！生3：老师，您的书法非常精彩，您已经予人玫瑰，何必在乎是否手有余香呢？师：说得好！同学们，谢谢你们！会安慰别人的人真贴心。

因为他带走的是忧愁，留下来的是快乐和温馨。

感谢刚才的几位同学，其他同学想不想做这样的人呢？那么，今天就让我们一起来学习这种本领。

（板书课题并齐读课题）（板书：安慰）师：生活不是一帆风顺的，难免会遇到不顺心的事，当遇到这些事的时候，有谁得到过别人的安慰？说一说别人是怎样安慰你的。

生1：昨天晚上，爸爸在看球赛。

我想叫爸爸陪我睡觉，就大声地喊他别看了，因为嗓门大，态度不好，被爸爸骂了。

我很伤心。

后来奶奶安慰我说，爸爸是长辈，不管任何时候，我们都要尊重长辈，对长辈大喊是非常没有礼貌的行为。

生2：前几天，我最好的朋友要转学了，我很难过。

妈妈安慰我说，距离拉不开友谊的手，即便我们分开，还是可以常联系的，她还跟我去送朋友走了呢。

师：看来大家都有被人安慰的时候。

口语交际：安慰-部编版四年级语文上册教案教学目标通过教学，学生将能够： 1. 了解安慰的定义和常用语； 2. 掌握几种安慰的方法； 3. 运用所学的知识，安慰他人。

教学重点掌握安慰的方法及其表达方式。

教学难点运用所学的知识，安慰他人。

教学过程导入1.向学生解释什么是安慰：安慰就是安抚别人的情绪，让别人觉得舒服，安心。

2.提出问题：“当我们的朋友伤心难过的时候，我们该怎样做？”预测学生的回答。

讲授1.阅读课文《小蝌蚪找妈妈》。

让学生研究小蝌蚪的妈妈走失后，小蝌蚪是如何感到惊慌失措和难过的。

2.在学生心理状况明确的情况下，向学生介绍安慰的表达方式。

–语言安慰：“别难过了，我们一起来想办法。

”–身体接触安慰：“拥抱一下会让你感觉好些。

”–行为安慰：“我给你拿一杯水，帮助你缓解情绪。

”3.提供安慰的练习，指导学生干以下事情：–与同桌交换感受，学习进行精神上的安慰。

–与同桌握手、拥抱、拍打肩膀，学习进行身体上的安慰。

–教师或自己模拟安慰一位虚构的角色，学习进行行为上的安慰。

连接1.给学生提供以下例子进行测试，让学生在例子中运用所学技能，进行安慰：–小明喜欢的橙子卖完了。

–小宝宝摔倒了。

–小狗狗被孤立排挤。

2.让学生分享彼此的经验和结果。

课堂作业请学生归纳总结课上所学到的安慰方法，分别用句子和插画的形式呈现。

总结孩子的心灵是脆弱的，所以懂得用言语或行动去安慰别人，不仅热心且令人感激。

好的安慰不仅能让别人心情愉悦，也能让我们自己在帮助别人的时候变得更有价值。

在我们需要安慰的时候，我们也能自我释放并接受他人的援助。

部编版语文四年级上册第六单元口语交际安慰（教案）教学内容本节课是部编版语文四年级上册第六单元的口语交际课程，主题为“安慰”。

教学内容主要包括安慰的定义、安慰的方法和技巧，以及如何在生活中运用安慰来帮助他人。

通过本节课的学习，学生将能够理解和掌握安慰的基本概念，学会运用恰当的语言和行动来安慰他人。

教学目标1. 让学生了解安慰的含义和重要性。

2. 培养学生运用恰当的语言和行动来安慰他人的能力。

3. 增进学生之间的情感交流和理解。

4. 培养学生的同理心和关爱他人的意识。

教学难点1. 帮助学生理解安慰的真正含义，并能够准确地表达出来。

2. 引导学生运用恰当的语言和行动来安慰他人，注意语气、表情和姿势的得体。

3. 培养学生的同理心，让他们能够更好地理解和关心他人的感受。

教具学具准备1. 教学PPT或黑板。

2. 安慰相关的案例或故事。

3. 录音机或录音设备（可选）。

教学过程1. 导入：通过一个简短的故事或案例，引起学生对安慰主题的兴趣，让他们思考安慰的含义和重要性。

2. 讲解安慰的概念：通过讲解安慰的定义和作用，让学生对安慰有一个清晰的认识。

3. 分享安慰的方法和技巧：通过讲解和示范，向学生介绍一些安慰他人的方法和技巧，如倾听、理解、鼓励等。

4. 角色扮演：让学生分成小组，进行安慰他人的角色扮演，让学生亲身体验和实践安慰的过程。

5. 分享和讨论：让学生分享自己在角色扮演中的体验和感受，引导他们总结安慰的方法和技巧。

6. 总结和反思：通过提问和讨论，帮助学生总结本节课的学习内容，并引导他们反思自己在安慰他人方面的不足之处。

板书设计1. 安慰的含义和重要性。

2. 安慰的方法和技巧。

3. 安慰他人的实践体验和感受。

作业设计1. 让学生选择一个自己关心的人，用恰当的语言和行动来安慰他们，并记录下安慰的过程和感受。

2. 让学生写一篇关于安慰的日记，分享自己在安慰他人方面的体验和反思。

课后反思本节课通过讲解安慰的概念、方法和技巧，以及让学生进行角色扮演和分享，达到了预期的教学目标。