《找春天》第二课时说课稿

找春天第二课时优质教案（通用6篇）找春天第二课时优质教案（通用6篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家收集的找春天第二课时优质教案（通用6篇），欢迎大家分享。

找春天第二课时优质教案1【设计特色】创设情境，营造民主和谐的学习氛围。

将读的训练贯穿于教学的始终。

引导学生通过看、听、说、读、做、写等多种多样的语文实践活动，培养学生的自主、探究精神，丰富学生的语言积累。

【学习目标】1．认识9个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．认识春天的特点。

【课前准备】1．音乐曲目《春天畅想曲》，各类春景的CAI课件。

2．画一画春天中的各种花儿、草儿、树芽儿并剪下来。

3．收集与春天有关的资料（图片、照片、诗歌、散文）【教学过程】一、直观图象引入，激发兴趣1．孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地、轻轻地向我们走来，你们看（教师播放CAI课件的部分内容）你们看到了什么？听到了什么？2．春姑娘给我们带来了绽放的花朵，嫩绿的小草，还带来了哪些美丽的景象呢？我们一块儿到课文中去找春天吧。

（教师板书课题。

）［点评：春天是个五彩斑斓的季节，但教师引入时只播放一点点春花、春草的景色，让学生意犹未尽时萌生找的愿望，此时教师及时揭题，从而激发学生的阅读兴趣。

］二、初读课文，整体感知1．春天还在什么地方呢？你们听（教师配乐范读。

）2．孩子们找到的春天多美啊！请大家自己读读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，注意把字音读准。

3．指名读自己最喜欢读的一个自然段，其他同学评一评。

（3～4名学生读，教师注意引导学生从正面评价。

）4．齐读课文，教师评价。

［点评：初读课文的目的是为了让学生在借助汉语拼音读课文的同时，有效地进行识字，在初读的过程中，通过生生评、师生评，使师生的评价成为学生朗读提高的推动力，同时也在正面、互动的评价中为课堂教学营造民主、和谐的氛围。

找春天第二课时优秀优秀教学设计（通用5篇）找春天第二课时优秀优秀教学设计（通用5篇）作为一名教师，就有可能用到教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编收集整理的找春天第二课时优秀优秀教学设计（通用5篇），希望能够帮助到大家。

找春天第二课时优秀优秀教学设计1教学目标知识技能1、学会本课生字新词，会认13个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

过程与方法培养学生在学习过程中的合作与探究，理解课文内容，体会春天的美景。

情感态度与价值观热爱春天，愿意去观察、发现。

重点难点教学重点1、识记生字，感情朗读。

2、合作与探究，理解课文内容，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

教学难点体会春光的美好，体验投身大自然的情趣。

第一课时（一）古诗引入出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。

春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。

我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。

当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。

二、检查预习过渡：让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。

出示预习提示：A、结合图画，自由读文，读通顺流利。

B、读正确生字新词。

C、读好长句子，读准节奏和停顿。

1、我们在哪里找到了春天？（学生试说：从小草、野花、树木、解冻的小溪那里找到春天。

我们用哪些方式找到的春天？（学生试说：通过看、听、闻、触多种方式去找春天。

）2、检查字词识读同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，词语能读正确吗？同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。

指名读第一、二行词语，如果读对了大家就跟着读一遍。

重点指导：“冲”是翘舌音，“寻”是前鼻音，“冲、荡、杏”是后鼻音，读好轻声“姑娘”。

指名读第三、四行词语自由练读，同位轮读，指名读。

《找春天》教学方案第2课时【教学目标】1.巩固已学的生字和词语，会写“寻、荡、杏”3个字。

2.朗读课文第四至八自然段，能注意语气和重音。

3.能说说课文中孩子们找到的春天是什么样的，感受春天的美好。

【教学重点】朗读课文第四至八自然段，能注意语气和重音。

【教学难点】能说说课文中孩子们找到的春天是什么样的，感受春天的美好。

【教学过程】一、课程导入1.导入新课：同学们，上节课的生字相信大家都掌握了，下面我们一起来复习一下吧！课件出示词语，请学生读一读。

春天寻找姑娘仔细野花柳枝秋千桃花杏花2.回顾课文，思考：孩子们是怎样找春天的？齐读第二、三自然段。

设计意图：让学生读读上节课学过的词语，回忆孩子们是怎样找春天的，帮助学生巩固已学知识，为接下来的教学作好铺垫。

二、问题探究合作探究1.探究任务朗读第四至八自然段，说说孩子们找到的春天是怎么样的，感受春天的美好。

2.探究方法（1）朗读课文第四至八自然段，找找春天藏在哪里，圈画出关键词句。

（2）朗读第八自然段，说说孩子们是怎样找到春天的？（3）全班朗读课文，感受春天的美好。

3.探究活动（1）自由朗读课文第四至七自然段，想一想：孩子们从哪些景物中找到了春天，用横线画出相关句子。

出示：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？预设：孩子们是从小草、野花、嫩芽和小溪这些景物中找到春天的。

指名四个学生朗读这四句话。

（2）再仔细读读这四句话，说说你仿佛看到了什么？听到了什么？（3）学生交流，老师相机指导。

①小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？A.请学生读一读，说说自己仿佛看到了什么。

预设：我仿佛看到了弯弯的、尖尖的小草从地里长出来了。

B.启发学生深入思考：为什么说探出来的小草是春天的眉毛？出示图片，引导学生对比发现它们的共同特点是短而细小。

（板书：小草像眉毛）C.还可以用什么来形容刚刚出土的小草？用“小草从地下探出头来，那是春天的……”说一说。

《找春天》说课稿作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。

那么应当如何写说课稿呢？下面是小编整理的部编版《找春天》说课稿范文（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

《找春天》说课稿1一．说教材1、说教学内容《找春天》是一年级下册第二单元《美丽的春天》第一课《春天来了》第一个主题活动。

本课内容是《课程标准》亲近自然、喜欢在大自然中活动感受大自然的美，而编写的。

本单元总体目标是：使学生亲近自然、喜欢在大自然中活动，感受自然的美；通过各种活动了解生活中常见的自然现象；培养学生探究自然的兴趣，逐步培养学生有好奇心，爱问“为什么”的习惯。

这个单元在内容上从四个主题来对学生进行热爱大自然的教育。

主题一：春天来了；主题二：太阳照啊照；主题三：风儿吹呀吹；主题四：小苗快快长今天我说的是第一主题《春天来了》的第一课时《找春天》。

这个主题教育主要是让学生通过找春天的活动，发现春天的变化，感受春天的美。

2、说课时《春天来了》这个主题我计划教学为两课时，今天说的是第一课时。

《品德生活》教材图文并茂，精选了很多卡通图片，这些精美的卡通图片，他们的言谈举止、面目表情非常贴近教室中的小朋友的生活，小朋友非常爱看，都愿意与课本中的小朋友交朋友；文字很少，大多以小兔乖乖，或卡通小朋友提出的问题为呈现方式，这些问题贴近儿童生活，富有启发性，对儿童有很强的感染力。

3、说教学目标新课程从教学内容的呈现方式上来看为教师的教和学生的学留下了很大的创造空间，根据教材特点和《品德与生活课程标准》的相关要求，我觉得应创造性地使用教材，创造性的开展一系列教学活动，其目的就是培养创造性的人才。

《找春天》这一课的主题目标是：（1）积极参加找春天活动，体会亲近大自然的乐趣。

（2）通过观察、感受，发现春天的主要特征。

（3）体会农民耕种的辛苦以及他们对新一年的期望。

（4）培养学生热爱大自然的感情，对自然现象的观察力、感受力和欣赏大自然的能力，懂得欣赏活动中应有的文明行为，具有初步的环保意识。

找春天第二课时优秀教案找春天第二课时优秀教案（通用7篇）找春天第二课时优秀教案1［教学目标］1、会认“脱、袄”等14个生字，会写“冲、寻”等9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能注意语气和重音。

3、能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。

［教学重难点］1、学生自主识字，有感情地朗读课文，能注意语气和重音。

2、能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。

［教学课时］2课时。

第一课时教学过程一、创设情境，导入新课（播放歌曲《春天在哪里》）春天在哪里呢？（板书“春天”）今天，我们一起去找春天。

（板书课题：找春天，齐读课题）二、初读课文，自主识字1、自由朗读课文，画出本课生字，标自然段，读准字音，读通语句。

2、出示生字卡片。

（开火车读，重点指导“遮、触、嫩”的读音）3、分组出示词语，指名读，小老师带读。

杜鹃棉袄嫩芽音符解冻触到探出遮遮掩掩躲躲藏藏重点指导：第一组词语表示事物名称，可采用图片，联系生活经验帮助学生理解；第二组是动词，可通过动作演示来理解。

4、师范读，学生思考：课文中的孩子们找到的春天是什么样的呢？（学生说出自己从文中找到的相关语句即可，不予评价）三、研读课文，感悟快乐1、轻声读课文第1~2自然段，思考：孩子们是带着怎样的心情去找春天的？2、出示第1自然段：春天来了！春天来了！思考：春天来了，我们可以做什么呢？你们喜欢春天吗？（学生讨论）指名读。

（读出春天到来时孩子们喜悦的心情）3、指名读第2自然段。

（1）孩子们在找春天时，做了哪些准备？（出示第2自然段，动词标红）（2）谁能来表演一下这几个动作？谁能将激动、等不及的语气读出来呢？（指导重读表示动作的词）四、指导书写1、课件出示生字“荡”“寻”“杏”。

指导学生观察生字占位，找关键笔画。

2、教师范写，学生书空。

（如“荡”是上下结构，上扁下宽，加一加方法识记。

）3、学生口头组词造句。

4、学生描红，教师巡视检查。

五、小结春天就躲在我们身边，只要你留心观察，就能找到春天。

新人教部编版教材小学二年级语文下册《找春天》第2课时优质课教案教学目标1.有感情地朗读课文，能注意语气和重音。

2.能说出孩子们找到的春天是什么样子的，感受大自然的美丽。

教学过程一、温故知新，导入新课1.复习巩固。

（1）玩“找春天”游戏：教师将写有14个会认字的花形卡片打乱顺序后放在一边；再将写有14个会认字拼音的叶形卡片打乱顺序后放在一边。

教师说音节，学生上台找出对应的拼音、汉字并准确读三遍。

（2）指几名学生接读课文。

2.教师谈话，导入新课。

二、研读课文，重点探究1.学习第1、2自然段，体会孩子们的心情。

（1）自由读第1、2自然段，思考：①“我们”是带着怎样的心情寻找春天的？（急切。

）你是从哪些词语、句子中体会到的？（春天来了！春天来了！脱掉、冲出、奔向。

）②“春天来了！”这个句子为什么要说两遍？（连用两个感叹句，以欢呼起笔，突出了春天到来时孩子们喜悦的心情。

）（2）朗读交流。

①谁来读这两个自然段？（指两名学生读）学生交流：他们俩谁读得好？为什么？②教师指导：第1自然段的两个“春天来了！”朗读时语速稍快，声音响亮，读出兴奋的心情；第2自然段，抓住“脱掉、冲出、奔向”等词语，体会“我们”寻找春天时急切、激动、兴奋的心情，朗读时语速较快，重读这几个词语。

2.学习第3自然段，了解早春的特点。

（1）自由读，想一想：你喜欢这段话吗？为什么？（2）学生交流汇报。

①这段话写得真有趣，把春天比作害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

A.指名做“遮遮掩掩、躲躲藏藏”的动作。

B.联系生活中害羞的小姑娘的情状，指名说说春天为什么像“害羞的小姑娘”。

（因为春天刚刚开始，一切呈现的还是“草色遥看近却无”的朦胧景象。

）②“遮遮掩掩、躲躲藏藏”这两个叠词用得好，既写出了早春景物变化细微的特点，又让读者对“寻春之旅”充满了遐想。

（3）指导朗读：朗读时头脑里要有“害羞的小姑娘”的画面，两个叠词读得轻而缓。

“找哇，找哇”，并列反复，重音落在“找”上，语气词“哇”要读得气息深长，读出“找哇，找哇”所蕴含的耐心与期待之情。

找春天第二课时教学设计（精选7篇）找春天第二课时教学设计（精选7篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总归要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。

教学设计应该怎么写呢？以下是小编收集整理的找春天第二课时教学设计（精选7篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

找春天第二课时教学设计1教育目的让学生观察周围的环境，找找春天的脚步，激发学生探索大自然奥秘的热情。

活动准备1、举行一次班级春游活动，收集表明春天变化的素材。

2、春游时，爱画画的，准备一个速写本；爱照相的，带上相机；爱写作的，带上笔和本子。

3、春游回来后要求把画和照片整理一下，写上说明；把记录下来的景物写成文章；会小制作的同学，还可以把看到的景物制成模型。

4、排练好文娱节目：舞蹈《春姑娘》，电子琴小组奏《春之声》，小组唱《春天在哪里》，口琴《春之声》，相声《谁的春天找得多》。

活动过程（主持人甲、乙上场）甲：同学们，前一阶段，我们开展了“找春天”的春游活动，涌现了一大批优秀作品。

为了让春之风吹进我们每一个人的心田，今天我们举行“找春天”的主题活动。

现在，我宣布“找春天”的主题活动开始！乙：俗话说：“一年之计在于春。

”春天是一个重要的季节，春天又是无限美好的。

通过春游，同学们收获了很多。

今天，就让我们把收获展示出来。

（各小组长分别向大家汇报活动概况）（各小组表演节目）1、音乐表演。

（第一组：舞蹈《春姑娘》；第二组：电子琴小组演奏《春季声》；第三组：小组唱《春天在哪里》；第四组：口琴表演《春之声》）甲：优美动听的乐曲令人陶醉，精彩的表演使人难忘，下面请老师和同学评出优胜奖。

（评奖发奖略）2、书法、图画现场表演和部分书画作品展览。

乙：请小书法家、小画家上场，现场书写和作画。

（各小组派代表表演。

略）甲：刚劲有力的书法，栩栩如生的图画，可以陶冶人的情操，锻炼人的意志和毅力，同时给我们一种美的享受。

《找春天》说课稿学习课文之前，我首先进行范读，使学生整体感知春天藏在哪里。

这种听读也训练学生的听力，让学生受到教师朗读的熏陶。

接着，我让学生自由朗读课文，让学生读通、读熟课文。

在学生自由读前，提出要求：(1)借助拼音，仔细读课文，不丢字，不加字。

(2)读的过程中遇上难读的句子可作记号或随时请教老师。

(3)读通课文后，标出自然段序号和圈出生字。

对于课文中出现的难读的字和较长的词组，要及时提醒学生注意。

（一、教材说明）《找春天》是《义务教育课程标准实验教科书语文》二年下册的第一篇课文。

这篇课文通过带领学生“找春天”，让学生去感受春天的美好，去培养观察生活，热爱自然的情操。

（二、学习目标和教学重难点）为此，我设计了以下几个学习目标：1．会认会写9个生字2．正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

3．结合课文的学习，引导学生留心观察大自然，热爱大自然的情感。

本课教学的重点是朗读课文，背诵课文和识字写字。

本课教学的难点是通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。

（三、教学设计思路）结合学生实际，我觉得他们都来自周边，应该对身边的自然有比较直观的感受和体验，因此在课上只要设计科学的问题，他们会自己去探索新知，发现问题的。

所以，我可以让学生通过朗读、讨论、对话来品味词句，感受春天的美好，最后背诵课文，达到教育目标。

（四、教学准备、课时安排）这次教学，可以准备春天的一些图片；书写生字的小黑板。

看情况共安排两个课时最好。

（五、教学过程）第一课时主要完成对课文的整体感知教学，让学生掌握生字，了解课文内容，初步朗读课文。

第二课时主要让学生在掌握生字的基础上深入分析课文，通过品评词语、段落来感受春天的美好，懂得观察自然的重要性。

第一课时教学时可以先让学生说说自己对春天的理解，如温暖、可爱、美丽、快乐等，以此来导入课文教学。

然后挂出几幅春天的图片，让学生欣赏，感触。

激起学生的学习兴趣后，我朗读课文，列出本文的9个生字，采用认读、问读、教读的方法，让学生认识这几个生字。

《找春天》教学说课稿（通用5篇）《找春天》教学说课稿（通用5篇）作为一位无私奉献的人民教师，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。

那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编为大家整理的《找春天》教学说课稿（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《找春天》教学说课稿1本课是二年级下册的第一篇课文，本文的课题呼唤我们去找春天。

文章语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。

作者把春天比作一个小姑娘——害羞、美丽、活泼。

读着文中的语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。

教学目标１、会认“羞”等９个生字，会写“脱”等９个字。

２、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

３、热爱春天，愿意去观察、发现。

教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读。

教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。

教学过程：兴趣是最好的老师，在导入环节我让学生用自己的语言来形容春天，以贴近课题，再倾听歌曲，走进课题，带动学生学习的积极性。

新课程的识字教学重在教给学生识字方法，在本课的识字教学中，鼓励学生运用多种识字方法并结合生活实际自主识字，然后以多种形式进行字词朗读，加深理解。

学习课文部分，我放手让孩子多读、多想，通过句子的标点符号、表示动作的词语等内容帮助学生对课文的理解和感悟。

如：第1自然段有2个感叹号，学生通过情感朗读感受大家对春天到来的激动和喜悦的心情。

再如：第二自然段中出现的几个动词脱掉、冲出、奔向，让学生找，读，区别，去体会孩子们要寻找春天那种急切的心情。

再让孩子们小组讨论读课文、交流课文中的小朋友们找到的春天是什么样的？引导学生看图，并让学生图文结合想为什么把小草说成是春天的眉毛、眼睛、音符、琴声呢？并尝试改成肯定句和感叹句，以加深对课文的理解和对春天的喜爱。

用同样方法让学生自主学习课文的第8自然段，通过交流，汇报，朗读的方式感受春天的多姿多彩。

小学二年级语文教案找春天第二课时9篇找春天第二课时 1新学期的第一周，我们便进入了紧张的教学工作中，二年级下册的第一课是《找春天》，我觉得语文教材中的文本来自于多彩的生活，因而在上语文课时，我们应充分利用生活这一丰富的教学资源，为此，在课前，我便布置孩子们去野外观察，寻找春天。

以下便是第二天的教学情景：【案例一】师：小朋友，昨天老师给大家布置了一个特殊的任务，就是到野外去找春。

你们去找过了吗？生：找过了。

师：你们从哪些地方找到了春天？生1：从早开的野花上找到了春天？（一个平时学习很认真的孩子说）生2：我从嫩绿的小草上找到了春天。

生3：我从粉红色的桃花中找到了春天。

孩子们的回答很合我意，我觉得这课堂我肯定能上得很圆满，忽然一个平时很顽皮的孩子站起来说：生4：老师，他们说得都不对，昨天我和妈妈去城市广场找春天，却发现现在好象还不到春天。

因为我们看到的小草还是黄黄的，也看不到野花，广场上的大部份树还是光秃秃的，并没有像我们课文里写得那么美。

这不是与我唱对台戏吗？听到这孩子的回答，我先是一愣，而后，又平静地问其它孩子。

师（问生1与生2）：你们是怎么找到春天的？生2与生3（吞吞吐吐）：我们从书上看到的。

师：你们其他同学找到的春天是怎样的？生：我们看到的跟生4看到的一样。

（胆大一点的孩子）这堂课我发现孩子的回答很苍白，举手的人也不是很多。

这时我感到有点矛盾，是避开这一问题的焦点，就事论事，上完课文呢？还是暂时放着这篇课文，让孩子重新体验后再上。

我抱着试试看的态度，我采取了第二种方案。

过段时间，让孩子重新体验后再上。

大约三星期后，我先去体验了一下，去公园走了走，我又让孩子重新体验，而后又开始了《找春天》的教学。

【案例二】师：昨天，老师让大家去找春天，你们都去找了吗？生：去找了。

师：这次你们看到的与上次有什么不同？这下，孩子们早已按捺不住激动的心情，都都纷纷举起了手。

我让上次与我“唱对台戏”的那孩子说。

师：请钱杭杰回答。

找春天优秀第二课时教案找春天优秀第二课时教案（精选6篇）在教学工作者实际的教学活动中，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

教案应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的找春天优秀第二课时教案（精选6篇），希望能够帮助到大家。

找春天优秀第二课时教案1一、复习导入，回顾展示1．回顾课文内容说说小朋友们在春天里发现了什么？2．展示上节课学习的收获。

（1）词：读读说说，你觉得课文中哪些词用得好？（2）句：出示句子，让学生边读边记。

我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。

春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？（3）填空：春天来了，我们__________了她，我们__________了她，我们__________了她，我们__________了她，她在__________上荡秋千，在__________上摇啊摇，她在__________、__________嘴里叫，在__________、__________枝头笑……二、巩固识字，指导书写1．出示要求会认的字，指名读字组词或造句。

2．出示要求会写的范字“脱、冻、溪、棉、探、摇、躲”。

（1）引导学生发现这些字结构上的特点（都是左窄右宽的字）（2）仔细观察，学生互相提醒写字时值得注意的地方。

（3）教师范写，重点指导“探、躲”，“探”的右半部分要一笔一画细致分析、指导，秃宝盖不宜太宽，“小八”的右边是点，“木”字横要短，撇捺要舒展；“躲”字的第七笔撇不出头，“朵”字写得瘦长一些。

（4）学生练写和范字比较。

三、自主积累，练习背诵1．读一读。

寻找柳枝嫩芽、遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁咚咚2．找找说说，看谁组词多。

（1）做课后“找找说说”的练习。

（2）照样子，填一填：遮掩遮遮掩掩躲藏__________认真_________________________________________________3．选读课文，自主积累。

部编版语文二年级下册《找春天》说课稿 篇1 【说教材】 本课是二年级下册的第一篇课文，文章结合时节，把孩子们引领到大自然中去感受春天的美好，体验投身到大自然怀抱中去的情趣，培养留心观察生活，热爱大自然的的情感。

课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。

认真读这篇课文，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。

根据《课标》的要求及教材的编排意图和课文特点，结合学生实际情况，我制定了以下三个方面的教学目标： 1、认知目标：会认9个字，会写9个字。

2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、情感目标：激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。

教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读 教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然怀抱中去的情趣，养成主动观察发现的习惯。

【说学情】 二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。

能够在远教资源的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材，这也正是学习本课的有利因素。

【说教法】 二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。

能够在远教资源的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材，这也正是学习本课的有利因素。

【说学法】 朗读感悟法 阅读能培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力，而自读、自悟是阅读的基础。

要珍视学生独特的感受、体验和理解。

让学生在读中感知、在读中感悟、在读中积累，在读中形成语感、在读中学会读书。

因此，淡化教师的讲，让学生通过自由读、默读、合作读、赏读等多种形式来理解感悟课文是本课主要的学习方法。

【说过程】 一创设情景，兴趣是最好的老师，是学习的不竭动力。

上课开始我是这样导入的：冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地、轻轻地向我们走来，孩子们想去找她吗这时媒体出示动画的图片，用美丽的图片，可爱的动画，引起学生的注意。

《找春天》备课老师们：上午好！我备课的课题是二年级下册第一单元的第1课《找春天》。

【课程标准对本年级段的具体要求】（一）识字与写字识字和写字是第一学段的教学重点，在教学过程中要“多认少写”。

识字教学要结合学生的生活经验，运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，提高识字教学效率。

本学段识字要求学生认清字形、读准字音、大体了解汉字的基本意义。

本学段应多关注学生主动识字的兴趣。

本学段写字要求养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁，重点关注学生写好基本笔画、基本结构和基本字，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师的指导下随堂练习，做到天天练。

（二）阅读阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。

本学段阅读教学的重点是能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

我认为对于低年级来说，朗读的要求不应很高，能正确读是最基本的要求。

在正确的基础上，逐渐达到流利，有感情。

这个“有感情”也只是“读出合适的语气”“把句子的意思读出来”，而不是“为赋新词强说愁”的矫揉造作。

本学段阅读侧重对文章内容的初步感知和文中重要词句的理解、积累。

（三）写作（写话）第一学段重在培养学生的写话兴趣和自信心，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。

（四）口语交际口语交际是听与说双方的互动过程。

第一学段的要求是能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容，与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

这一学段主要评价学生口语交际的态度和习惯，重在鼓励学生自信的表达。

（五）综合性学习综合性学习应贴近现实生活。

联系生活中的实际问题，结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得，重在关注学生参与语文学习活动的兴趣和态度。

【教材分析】本单元的主题是“春天里的发现”。

包括两首古诗、两篇优美的散文、一篇有趣的童话故事。

这几篇诗文都很美，应引导学生多读，让学生在充满感情的朗读中领悟内容、体会情感、品味美感，做到朗读与感悟交融。

2找春天（说课稿）《找春天》说课稿尊敬的评委、老师，大家好！今天我说课的内容是《找春天》。

下面我将从以下五个方面进行我的说课。

一、说教材《找春天》是统编教材小学语文二年级下册第一单元的第二课。

春天来了，她像个小姑娘，悄悄地向我们走来。

本课的课题呼唤我们——找春天去吧！我们到校园去找一找，，到野外去找一找。

课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。

这篇课文的主旨是带领学生“找春天”，让学生去感受春天的美好，培养观察生活，，热爱大自然的情操。

二、说教学目标及重难点依据教材特点，结合学生的实际情况，我制定了以下教学目标及重难点：1认知目标：会认会写“羞、遮、掩、躲、探、嫩、躲、触、鹊"九个生字。

2、能力目标：能正确、流利有感情的朗读课文，背诵课文。

3、情感目标：通过学习课文，让学生养成观察生活的习惯，建立热爱大自然的情感。

4、本课的教学重点是朗读课文，背诵课文和识字写字而难点是通过朗读感悟来想象和感悟春天生机勃勃的景象。

三、说教法，学法在本课的教学中我将采用灵活多样的读法以及创设充满自主的课堂氛围，引导学生理解课文，体现以读为本，以读促学的教学方法，注重看、听、说、读、写、练的教学思想，使学生掌握最基本的语文学习方法。

在本课的学习中，我将引导学生采用以“朗读感悟”的学习方法为主，以“小组合作学习”的方法为辅来完成自己的学习任务。

四、说教学过程遵循二年级学生的认知规律，依据本课的教学目标，我将本课的教学过程分为以下四个环节：（一）创设情境，激趣导入。

首先我会用多媒体向同学们出示关于春天的美丽的图片，可爱的动画，通过创设情景，激发了学生学习的积极性和主动性。

接着引出冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地、轻轻地向我们走来，春天多美啊，春天在哪里？大家想不想跟着老师一起去找春天啊？跟着老师一起发现春天的美妙，找寻春天的脚步，通过简单的导语，激发了学生读文探究的欲望。

这时教师板书课题：找春天，让学生齐读课题：找春天。

《找春天》说课稿(4篇)《找春天》说课稿(篇1)最近一段时间我们都在寻找春天，那请你告诉大家你找到了哪些春天的朋友？教师根据幼儿说的进行小结归类：1、当我们找到小蝌蚪、蜗牛、蚯蚓、鸭子和刚孵出的小鸟，我们知道春天来了。

2、当我们看到花园里五颜六色的花越开越大，嫩嫩的小草越长越高，树叶发芽了，我们知道春天来了。

3、当人们脱掉了厚厚的冬衣，换上了轻便的春装，我们知道春天来了。

《找春天》说课稿(篇2)它们都是怎么排列的？和我们以前数数时看到的东西排列有什么不同，用什么方法可以数得准确呢？小结：我们在数这种圆圈式（呈封闭状排列）的物体时，一定先要确定一个起点（可以去观察它们的不同特征出发），之后记住它的位置后，逐个数到起点前一个物体为终止点，这样我们就不会重复数也不会漏数。

三、尝试操作：春天到了，天气暖和了，粉色的花儿越开越大，蝴蝶围着花朵翩翩起舞，小蝌蚪也在找自己的妈妈呢，鸭司令带着小鸭们去池塘游泳，现在你们去找一找春天的.朋友，你们能帮忙数一数吗？幼儿操作要求：1、数一数分别有几朵花、几只蝌蚪、几只鸭子？2、数好后圈出相对应的数字。

3、和同伴说一说你是用怎么样的方法来数的？四、分享交流：1、有几只蝴蝶未在花朵旁边？有几只蝌蚪在找妈妈？鸭司令带着几只小鸭在游泳？你是怎么样数出来的？小结：原来数这样圆圈式（呈封闭状排列）的物体时先要观察它们的特征是否一样，我们可以先找出不同特征的物体（比如方位、大小、颜色等），可以从它先数，逐个数到起点前一个物体为终止点。

2、出示没有任何特征的圆圈式排列：这些刺猬一样吗？那这些特征一样的物体，我们又该怎么来数呢？小结：像这些特征一样的物体，我们可以有很多种方法，比如先用手指按住一个物体作为起点，再往下数，数到手指按住物体的前一个作为终点；也可以用做标记的方法进行数，这样就能做到不漏数、不重数了。

说活动延伸：生活中有许多的东西都是围起来的，碰到的时候要试着数一数，看小朋友能不能数对。