找春天(第二课时)

二年级语文下册《找春天》第二课时教案（部编版）一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解春天的特点和变化。

2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生感受春天的美好。

（2）运用观察、思考、讨论等方法，培养学生的思维能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对春天的喜爱之情，培养学生热爱大自然、关注生态环境的意识。

二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。

2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。

3. 了解春天的特点和变化。

三、教学难点：1. 生字词的学习与运用。

2. 培养学生关注大自然、热爱生态环境的意识。

四、教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 与春天相关的图片、实物等。

五、教学过程：1. 复习导入：（1）引导学生复习上节课所学的生字词。

（2）提问：同学们，你们对春天有什么印象？2. 学习课文：（1）让学生自由朗读课文，感受春天的美好。

（2）教师讲解课文，帮助学生理解春天的特点和变化。

（3）引导学生关注课文中的生字词，学习并巩固。

3. 互动环节：（1）学生展示自己准备的与春天相关的图片、实物等。

（2）分组讨论：你们在春天里找到了哪些变化？（3）各组汇报讨论成果，教师点评并引导总结。

4. 课堂小结：引导学生总结本节课所学的内容，巩固春天的特点和变化。

5. 作业布置：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）观察身边的大自然，记录春天的变化。

6. 板书设计：找春天部编版二年级语文下册《找春天》第二课时教案就编写到这里，希望对您有所帮助。

如有需要，请随时提问。

六、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，思考学生在学习过程中的积极参与程度、生字词的学习情况、对春天的认识和感受等方面，以便在今后的教学中进行调整和改进。

七、课后作业设计：1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 观察身边的大自然，记录春天的变化，并与同学分享。

《找春天》第二课时教学设计在教学工作者开展教学活动前，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的《找春天》第二课时教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《找春天》第二课时教学设计1教材简析：春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。

本文的课题呼唤着我们──找春天去吧!我们到校园里找一找，也许能在操场边发现刚探出头的小草；我们到野外去找一找，也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝；打开课本，我们还会在课文插图中发现春天的影子；读着课文，我们会感觉到自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子，体会到寻找春天的急切心情，感受到发现春天的欣喜。

课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。

作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……孩子们找到春天了吗?从哪里找到的?怎样找到的?激发学生多读书吧。

“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧?”“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧?”??读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。

学情分析：因为今年的春天来的比较晚，课前无法引导学生走进自然，亲身体验自然的变化。

但孩子们对寻找春天有着美好的愿望，以前又接触过描写春天的文章，积累了一些好词佳句。

课上图文结合引导学生在反复读文中品味美感，积累语言。

课后扩展知识，进行语文实践活动，培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感。

教学目标：知识和能力目标：1.会认9个生字，会写9个字会。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.体会春天的美景。

过程与方法：从课题入手，引导学生从课文中去寻找春天，通过朗读、理解、感悟去体会春天的特点。

情感、态度、价值观：培养学生观察自然、发现自然的能力，激发其热爱自然的思想感情。

教学重点：识字、写字和有感情读课文作为本课教学的重点。

找春天第二课时优秀教案找春天第二课时优秀教案（通用7篇）找春天第二课时优秀教案1［教学目标］1、会认“脱、袄”等14个生字，会写“冲、寻”等9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能注意语气和重音。

3、能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。

［教学重难点］1、学生自主识字，有感情地朗读课文，能注意语气和重音。

2、能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。

［教学课时］2课时。

第一课时教学过程一、创设情境，导入新课（播放歌曲《春天在哪里》）春天在哪里呢？（板书“春天”）今天，我们一起去找春天。

（板书课题：找春天，齐读课题）二、初读课文，自主识字1、自由朗读课文，画出本课生字，标自然段，读准字音，读通语句。

2、出示生字卡片。

（开火车读，重点指导“遮、触、嫩”的读音）3、分组出示词语，指名读，小老师带读。

杜鹃棉袄嫩芽音符解冻触到探出遮遮掩掩躲躲藏藏重点指导：第一组词语表示事物名称，可采用图片，联系生活经验帮助学生理解；第二组是动词，可通过动作演示来理解。

4、师范读，学生思考：课文中的孩子们找到的春天是什么样的呢？（学生说出自己从文中找到的相关语句即可，不予评价）三、研读课文，感悟快乐1、轻声读课文第1~2自然段，思考：孩子们是带着怎样的心情去找春天的？2、出示第1自然段：春天来了！春天来了！思考：春天来了，我们可以做什么呢？你们喜欢春天吗？（学生讨论）指名读。

（读出春天到来时孩子们喜悦的心情）3、指名读第2自然段。

（1）孩子们在找春天时，做了哪些准备？（出示第2自然段，动词标红）（2）谁能来表演一下这几个动作？谁能将激动、等不及的语气读出来呢？（指导重读表示动作的词）四、指导书写1、课件出示生字“荡”“寻”“杏”。

指导学生观察生字占位，找关键笔画。

2、教师范写，学生书空。

（如“荡”是上下结构，上扁下宽，加一加方法识记。

）3、学生口头组词造句。

4、学生描红，教师巡视检查。

五、小结春天就躲在我们身边，只要你留心观察，就能找到春天。

最新部编版二年级语文下册《找春天》（第二课时）教案及反思▶教学目标1.认识“脱、袄”等14个生字，会写“冲、寻”等10个字，正确读写“春天、寻找”等9个词语。

2.正确、流利地朗读课文，能读出文中感叹句、问句的语气和句子的重音。

3.能说出课文中孩子们找到的春天是什么样的,体会春天的美好，培养学生热爱大自然的情感。

▶教学重难点1.正确、流利地朗读课文，能读出文中感叹句、问句的语气和句子的重音。

2.能说出课文中孩子们找到的春天是什么样的,体会春天的美好，培养学生热爱大自然的情感。

▶教学策略1.识记字词（1）归类识写生字。

“掩、探、嫩”都是前鼻音，“嫩”的声母是n，“遮、触”是翘舌音。

“冲、姑、娘、仔、吐、桃、柳”都是左右结构的字，左窄右宽。

“荡、杏、寻”都是上下结构的生字，要注意写好关键笔画，“荡”的下面是“汤”字，要写紧凑，两撇要注意左短右长，“寻”的关键笔画是下面的横，要注意写长。

（2）多种方法理解词义。

借助图片和联系生活理解：如“音符”，可以借助图片加深理解。

结合具体动作理解：如“遮掩”“触”“探”都是表示动作的词语，可以通过演一演加深理解。

2.朗读教学教学时，要带领学生走进文本，读出早春的生机，读出早春带来的希望。

如第8自然段的排比句，用“看到、听到、闻到、触到”四个动词表现孩子们感受到的春天，节奏要越来越快，音调也应该越来越高，读出孩子们发现春天的激动之情。

朗读的时候要根据内容的变化而变化，或轻快，或舒缓。

3.迁移运用文中用了许多生动的拟人句，因此教学时要引导学生学会用拟人句式赞美春天。

春天还会有哪些美好的样子呢？可以让学生学着写几个这样的句子，从而锻炼他们的语言表达能力，提高他们对美好事物的感悟能力。

▶教学准备准备资料：多媒体课件。

▶教学课时2课时第2课时▶课时目标1.巩固已学的字词，会写“寻、荡、杏”这3个字。

2.朗读课文，能读出文中感叹句、问句的语气和句子的重音。

3.能说出课文中孩子们找到的春天是什么样的,体会春天的美好，培养学生热爱大自然的情感。

找春天优秀第二课时教案找春天优秀第二课时教案（精选6篇）在教学工作者实际的教学活动中，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

教案应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的找春天优秀第二课时教案（精选6篇），希望能够帮助到大家。

找春天优秀第二课时教案1一、复习导入，回顾展示1．回顾课文内容说说小朋友们在春天里发现了什么？2．展示上节课学习的收获。

（1）词：读读说说，你觉得课文中哪些词用得好？（2）句：出示句子，让学生边读边记。

我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。

春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？（3）填空：春天来了，我们__________了她，我们__________了她，我们__________了她，我们__________了她，她在__________上荡秋千，在__________上摇啊摇，她在__________、__________嘴里叫，在__________、__________枝头笑……二、巩固识字，指导书写1．出示要求会认的字，指名读字组词或造句。

2．出示要求会写的范字“脱、冻、溪、棉、探、摇、躲”。

（1）引导学生发现这些字结构上的特点（都是左窄右宽的字）（2）仔细观察，学生互相提醒写字时值得注意的地方。

（3）教师范写，重点指导“探、躲”，“探”的右半部分要一笔一画细致分析、指导，秃宝盖不宜太宽，“小八”的右边是点，“木”字横要短，撇捺要舒展；“躲”字的第七笔撇不出头，“朵”字写得瘦长一些。

（4）学生练写和范字比较。

三、自主积累，练习背诵1．读一读。

寻找柳枝嫩芽、遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁咚咚2．找找说说，看谁组词多。

（1）做课后“找找说说”的练习。

（2）照样子，填一填：遮掩遮遮掩掩躲藏__________认真_________________________________________________3．选读课文，自主积累。

找春天教学设计第二课时6篇找春天教学设计第二课时1一、谈话导入轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了咱们的身边，让咱们用漂亮的词语去迎接她的到来吧!〔同学们说出有关描写春天的词语或者句子〕是的，春天就像一个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，她藏在哪呢？让咱们一起去找春天吧!二、自读课文，学习生字1．同学们自由读课文，用自己喜爱的方法学习生字。

2．以小组为单位沟通生字的学习状况。

3．出示文中部分句子，检查学习状况。

①春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏。

②小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？③她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇……4．再读句子，看看你有什么发觉？同学们畅谈收获。

三、指导写字指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。

1．让同学们先观测每个字在田字格中的位置，你发觉了什么？2．同学们相互提示需要留意的地方：“冻”不要把竖钩写成横折钩。

3．同学们练习，师巡察，鼓舞写得好的同学们，奖给小红花。

四、课外巩固向父母介绍今日学会了哪些字。

第二课时一、复习知识1．学习自愿展示自己学会的词语。

2．把自己认为读得好地方读给伙伴听。

二、朗读课文、感悟积累1．同学们读课文，结合图，找一找春天在哪里？全班沟通，读通课文。

2．把你喜爱的句子多读几遍，再读给同桌听。

3．指名读喜爱的句子，相机指导朗读，感悟积累。

4．采纳多种方式感悟课文：领读、竞赛读、表演等。

三、自主积累、练习背诵播放春天五彩斑斓、百鸟争鸣的美景，同学们背诵有关段落找春天教学设计第二课时2【设计特色】创设情境，营造民主和谐的学习氛围。

将“读”的训练贯穿于教学的始终。

引导同学通过看、听、说、读、做、写等多种多样的语文实践活动，培育同学的自主、探究精神，丰富同学的语言积累。

【学习目标】１、认识９个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、认识春天的特点。

【课前预备】１、音乐曲目《春天畅想曲》，各类春景的CAI课件。

２、画一画春天中的各种花儿、草儿、树芽儿……并剪下来。

2.找春天第二课时一、教学目标：1.学习课文第4～8自然段，积累描写春天的词语、句子。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

3.感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

激发学生热爱春天以及观察、发现大自然美好的愿望。

二、教学重点、难点：教学重点：1.积累描写春天的词语、句子。

2.正确、流利、有感情地朗读课文并能背诵。

教学难点：1.通过朗读，培养同学感受美、欣赏美的能力。

2.感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

激发学生热爱春天以及观察、发现大自然美好的愿望。

三、教具准备：教师准备教学课件。

学生课前预习。

四、课时安排：一共两个课时，本课为第二课时。

五、教学过程：（一）复习旧知，引入学习1.师：课件出示课文中的生字，指名学生朗读生字，教师适时进行朗读纠正、指导，学生齐读生字。

2.指名说说，孩子们寻找春天时的心情如何（急切、向往……）那么我们就继续学习课文，走进春天，去领悟春天那充满生机的美。

（二）探究交流，寻找春天1.师：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

让我们跟随孩子们一起去找春天吧！⑴学生自由读课文第4～8自然段，找找春天都藏在哪里？⑵学生交流学习成果，随机出示句子：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……⑶学生以小组为单位，从这几句话中选一句最喜欢的句子进行合作学习，说说你感受到了什么？你想到了什么？或你还想说些什么？并把你的体会用朗读告诉大家。

⑷汇报学习成果：学生交流学习成果，教师随机点拨，帮助学生理解课文。

如：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？学生读句子，说说感受到的，想到的，在学生说的基础上再抓住问号指导学生反复朗读。

又如；早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？请学生说说感受到了什么？想到了什么？或还想说些什么？并把你的体会用朗读告诉大家。

《找春天》第二课时教学设计课时目标：1．巩固已学的生字，会写“吐、柳、荡、桃、杏”5个字，会写“桃花、杏花”2个词语。

2．朗读课文，能注意语气和重音。

3．能说出孩子们找到的春天是什么样的。

教学过程：一、复习巩固，导入新课1．听写“冲、寻、姑、娘”4个字，同桌互相检查。

2．谈话导入：“我们”找到了春天吗？她是什么样的呢？这节课继续学习课文《找春天》。

二、学习第4～8自然段，感受春天的美好1．学生自由朗读课文第4～8自然段，想一想：孩子们在哪里找到了春天？2．根据学生交流，课件出示：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？3．读读这几句话，读着读着，你仿佛看到了什么？听到了什么？4．教师根据学生的交流，出示小草、野花、嫩芽、小溪等词语，引导学生想象画面。

5.启发学生深入思考：为什么说探出头来的小草是春天的眉毛呢？(1)将草芽和眉毛的图片放到一起，引导学生发现它们的共同特点是短而细小。

(2)讨论、交流：还可以用什么形容刚刚出土的小草？(3)说一说：小草从地下探出头来，那是春天的……6．仿照课文中的句子，说说自己找到的春天是什么样子的。

(1)出示例句，写一写你找到的春天的样子。

①小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？____________________，____________________？②她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇哇摇。

____________________，____________________。

(2)出示春天的图片，学生小组内交流。

(3)小组汇报交流成果。

提示：根据图片内容，发挥想象。

注意模仿课文句式的结构和语气，抓住景物的特征，鼓励学生使用鲜活灵动的语言。

7．合作朗读。

男生读前半句写大自然真实景色的句子，女生读后面想象的部分。

8．教师引导：还从哪些句子看出春天来了？课件出示：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇哇摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……(1)读着读着，你看到了怎样的画面？又听到了什么？(2)这里的“笑”你认为是什么意思？(3)春天只在这些地方吗？试着用“她在……”的句式说一说。

《找春天》教学设计（第二课时）
《找春天》教学设计（第二课时）
一、复习导入，回顾展示
1．回顾课文内容说说小朋友们在春天里发现了什么？
2．展示上节课学习的收获。

（1）词：读读说说，你觉得课文中哪些词用得好？
（2）句：出示句子，让学生边读边记。

我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。

春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？
（3）填空：
春天来了，我们__________了她，我们__________了她，我们__________了她，我们__________了她，她在__________上荡秋千，在__________上摇啊摇，她在__________、
__________嘴里叫，在__________、__________枝头笑……
二、巩固识字，指导书写
1．出示要求会认的字，指名读字组词或造句。

2．出示要求会写的范字“脱、冻、溪、棉、探、摇、躲”。

（1）引导学生发现这些字结构上的特点（都是左窄右宽的字）
（2）仔细观察，学生互相提醒写字时值得注意的地方。

（3）教师范写，重点指导“探、躲”，“探”的右半部分
板书设计
1找春天
看到了小草野花树木听到了小溪喜鹊杜鹃闻到了花香春的气息触到了荡秋千摇啊摇。