非谓语动词公开课教案

目录•非谓语动词概述•不定式的用法与功能•动名词的用法与功能•分词的用法与功能•独立主格结构的用法与功能•非谓语动词的注意事项与误区非谓语动词概述定义与作用定义非谓语动词是指在句子中不充当谓语的动词形式。

它们不受主语的人称和数的限制，具有其他词类的特征，可以充当句子的其他成分。

作用非谓语动词能够丰富句子的表达，使句子结构更加紧凑、简洁。

它们可以表示动作、状态、目的、原因等多种语义关系，增加句子的层次感和表达的准确性。

0102 03形式区别非谓语动词有不定式、动名词和分词三种形式，而谓语动词则根据时态、语态、语气等有不同的形式变化。

功能区别非谓语动词在句子中不能单独作谓语，但可以充当主语、宾语、表语、定语、状语等。

而谓语动词是句子的核心，表示主语的动作或状态。

语义区别非谓语动词可以表示动作的过程、结果、目的等，而谓语动词则主要表示动作或状态本身。

非谓语动词与谓语动词的区别非谓语动词的形式与分类不定式由“to + 动词原形”构成，表示动作的过程或目的。

如：to go, to study 等。

动名词由动词+ing构成，表示动作的过程或状态。

如：walking, studying等。

动名词具有名词的性质，可以充当句子的主语、宾语等。

分词包括现在分词和过去分词两种形式。

现在分词由动词+ing构成，表示主动的动作或状态；过去分词由动词+ed构成（不规则动词有特殊的过去分词形式），表示被动的动作或状态。

分词可以充当句子的定语、状语等。

不定式的用法与功能to + 动词原形，如“to do”。

not to + 动词原形，如“not to do”。

to be + 现在分词，表示正在进行的动作，如“to be doing”。

to have + 过去分词，表示动作已经完成，如“to have done”。

基本形式否定形式进行时形式完成时形式不定式的构成与形式表语不定式短语可以作表语，说明主语的性质、特征或状态，如“My job is to teach English.”。

初三非谓语动词讲解教案教案教学目标：1. 理解非谓语动词的定义和用法。

2. 掌握非谓语动词的三种形式：动词不定式、动名词和动词-ing 形式。

（to-不定式，-ing 动词形式）3. 能够正确使用非谓语动词来丰富句子结构和表达能力。

教学重难点：1. 非谓语动词的定义和用法。

2. 非谓语动词形式的变化。

3. 注意非谓语动词的逻辑主语与谓语动词的主语之间的关系。

教学准备：1. 教师准备一些例句和相关练习题。

2. 准备一个展示板或黑板。

教学过程：Step 1. 引入非谓语动词的概念（5分钟）教师可通过引入一些有趣的例子，引起学生的兴趣。

例如，小明喜欢游泳，小红喜欢唱歌。

然后问学生“游泳”和“唱歌”是什么词性，表示什么含义。

引导学生认识到“游泳”和“唱歌”不仅可以表示动作，而且可以独立作为名词，这就是非谓语动词。

Step 2. 介绍非谓语动词的三种形式（10分钟）教师在黑板上写下以下三种形式：动词不定式（to-不定式）、动名词和动词-ing 形式，并给出相应的例子进行解释和说明。

动词不定式：动词原形前加“to”，表示动作的未完成、将要发生或被动作所致。

例：to swim, to eat。

动名词：动词的现在分词形式，可以作主语、宾语、表语、定语、宾补等。

例：swimming, eating。

动词-ing 形式：动词的现在分词形式，常作主语、宾语、定语、表语等，表示正在进行的动作。

例：swimming, eating。

Step 3. 练习非谓语动词的形式变化（20分钟）教师给学生一些练习题，要求学生用适当的非谓语动词形式填空，以巩固所学知识。

1. I enjoy _____________ (read) novels.2. She likes _____________ (watch) movies with her friends.3. They are good at _____________ (swim).4. He wants _____________ (go) to the park tomorrow.5. We need _____________ (finish) our homework before dinner.Step 4. 注意非谓语动词的逻辑主语与谓语动词的主语之间的关系。

非谓语动词公开课英语教案
一、教学目标
1. 让学生掌握非谓语动词的基本概念和形式。

2. 学会区分和正确使用非谓语动词的各种形式。

3. 通过实际应用，提高学生的英语语言运用能力。

二、教学内容
1. 非谓语动词的定义与分类。

2. 现在分词与过去分词的区别和用法。

3. 不定式的形式与用法。

4. 非谓语动词在句子中的作用与位置。

三、教学步骤
1. 导入：通过提问导入，询问学生对于非谓语动词的了解情况，从而引出本节课的主题。

2. 定义讲解：介绍非谓语动词的基本概念，强调其作为句子中非谓语成分的存在，并区分其与谓语动词的不同。

3. 形式分类：详细讲解现在分词、过去分词和不定式的形式变化，让学生了解其基本构成。

4. 用法讲解：通过例句分析，让学生了解非谓语动词在句子中的用法，并学会区分现在分词、过去分词和不定式的不同用法。

5. 练习巩固：通过填空、选择、翻译等多种形式的练习，让学生实际操作，加深对非谓语动词的理解和记忆。

6. 总结回顾：对本节课所学内容进行总结，强调非谓语动词的重要性和在实际运用中的技巧。

7. 布置作业：要求学生收集相关的非谓语动词例句，并进行分类整理，加深对非谓语动词的理解。

四、教学反思
本节课通过系统的讲解和丰富的练习，使学生对非谓语动词有了较为全面的了解，但在实际运用中仍需加强练习，提高学生的语言运用能力。

在今后的教学中，应更加注重实际应用，让学生更好地掌握英语语言的运用技巧。

非谓语动词一、教学目标与重、难点分析：教学目标：英语动词的基本认识掌握非谓语动词的几种基本形式重、难点：不同形式例如——ing和不定式的区别掌握难度大，而且高考常常出现，还易出错二、授课内容：课题：非谓语动词◆◆【知识梳理】非谓语动词（一）——分词【基本概念】1.对英语动词的基本认识英语中动词的语法作用同汉语区别很大。

动词除了在句子中充当谓语之外，还常以非谓语的形式充当其他的句子成分。

按照动词是否充当谓语，我们可以把动词分为谓语动词和非谓语动词两类。

非谓语动词是指不充当谓语而做其他句子成分的动词，凡是用作非谓语的动词在形式上都要有所变化，以区别于谓语动词。

2.分词的语法作用分词分现在分词和过去分词两类，具有形容词和副词的语法功能，在句子中可以充当表语、定语、状语和宾语补足语。

例1：The news that the Chinese team won the gold medal was very encouraging.句中的现在分词encouraging充当句子的表语。

例2：The people performing all play different instrument.Polluted rivers and lakes have also been a cause of death.现在分词performing作后置定语，修饰the people; 过去分词polluted作定语修饰rivers and lakes。

例3：So he left France, preferring to give up the fortune that would one day come to him, and went to live in English.现在分词短语preferring to give up the fortune that would one day come to him 作状语，表示he left France and went to live in England 的原因。

非谓语动词公开课教案范文大全> 好词> ：非谓语动词公开课教案以下是非谓语动词公开课教案的正文：第一篇:《非谓语动词在语法填空的运用公开课教案》Topic ：the Uses of Non-finite Verb in the NMET2011.12.7Teaching goals: Knowledge aims:1. Have Ss master the base structures of non-finite verbs2. Enable Ss to solve problems in the passage through the methods Ability aims:1. have Ss master the ability to analyse the structure of the sentence2. have Ss use the proper forms of non-finite verbs in the passage . Emotional aims:1. Improve students' tactical awareness such as self-study, cooperation study and research consciousness Teaching key points:1. Use the proper form of non-finite verb such as V-ing ; V-ed; to do Teaching difficult points:1.Find out the logical subject, the proper voice the correct tense2.How to use the proper form of non-finite verbs Teaching methods:1. analyse the structure of the sentence and make sure the non-finite verb2. find out the logical subject and use the proper voice such as active voice ,passive voice3. use the correct tense of the non-finite verb in the sentenceTeaching procedures:Lead in : Three steps to go1.分析句子结构2.确定非谓语动词在句中的成分和作用3.确定时态五种基本句型为基础：Step1 .分析句子结构[例1] I got on the bus and found a seat near the back, and then I noticed a man front. （2011广东卷）[例2] He spit it out, (say) it was awful. （2010广东卷）归纳：[例3]The fact that so many people still smoke in public places _______ that we may need a nationwide campaign to raise awareness of the risks of smoking.A. suggestB. suggestsC. suggestedD. suggesting [例3].用turn 的正确形式填空1. If you2.3.[例1] She wished that he was as easy (please)as her mother，who was always delighted with perfume．（2009广东卷）[例3] 用see 的正确形式填空（1）_______ from the top of the hill, our houselooks like a car. （2）_______ the dog came over, our friend ran away.（3）_______ from the top of a hill, and you’ll find the city more beautiful. （4）_______ more clearly, they came up and got close to it. (see) [例4] 用compare的正确形式填空1. When____________different cultures, we often pay attention only to the differences without noticing the similarities.2.__________ with other top students, you are better.Strp3.确定时间状态[例1] 用discuss的正确形式填空（1）The question _________________now at the meeting is very important. （2）The question at the meeting last week is very important.非谓语动词公开课教案（3）The question __________________ at the meeting next week is very important. (discuss) [例2]1._____many times , but he still couldn't understand it .2. _____many times , he still couldn't understand it . A. Having been told B. ToldC. He was toldD. To be told 再比较：1.He is the best one______( do) the job.2.He was considered the first man _______________( invent）the telephone.Step 4 :其他常见的用法[例1].I haven’t decided which hotel （stay)归纳：[例2]1. （lose）in thought, he almost ran into the car in front of him.2. （tire）of playing football, he went back to the classroom.3. （face）with difficulty, he rushed forward bravely. 有些过去分词源于系表结果，分词已经形容词化，相当于形容词：非谓语动词公开课教案[例3]非谓语动词公开课教案1. I woke early only find）it was still midnight.2.The output of iron decreased by 23％last year, reach）80，000 tons．归纳：[例4]1. The flowers smell）sweet in the garden attractthe visitors to the beauty of nature. Step5: 考点综合应用语篇填空，用所给动词的适当形式填空。

01课程介绍与目标Chapter公开课背景提高学生英语语法水平适应英语教学改革需求随着英语教学改革的深入，对非谓语动词的教学提出了更高的要求，本次公开课旨在探讨更有效的教学方法。

知识目标能力目标情感目标030201教学目标与要求教学内容与方法教学内容教学方法02非谓语动词基本概念Chapter定义及作用定义作用种类与形式动名词不定式由动词+ing的动作或状态，具有名词的性质。

分词与谓语动词的区别与联系区别联系03非谓语动词用法详解Chapter不定式（Infinitive）定义用法例子动名词（Gerund）定义动名词是动词的一种非谓语形式，具有名词的性质，可以在句子中充当主语、宾语等。

用法动名词表示一种抽象的行为或动作，常用于固定搭配和某些动词后。

例子I enjoy listening to music.（我喜欢听音乐）中的“listening”为动名词作宾语。

分词（Participle）定义用法例子04非谓语动词在句子中的位置和功能Chapter句首01句中02句尾03作主语非谓语动词可以作句子的主语，表示一个动作或状态。

例如，“To see is to believe.”（眼见为实。

）非谓语动词可以作句子的宾语，通常跟在动词后面。

例如，“I want to learnhow to cook.”（我想学习如何烹饪。

）非谓语动词可以作句子的表语，描述主语的状态或特征。

例如，“Themovie is exciting towatch.”（这部电影看起来很刺激。

）非谓语动词可以作句子的定语，修饰名词或代词。

例如，“The singingbird is very beautiful.”（唱歌的鸟儿非常美丽。

）非谓语动词可以作句子的状语，表示动作发生的时间、条件、原因等。

例如，“Having finished hiswork, he went home.”（完成工作后，他回家了。

）作宾语作定语作状语作表语与主语的关系非谓语动词与句子主语的关系可以是主动或被动。

非谓语动词公开课教案第一章：非谓语动词概述1.1 非谓语动词的定义非谓语动词是指在句子中不充当谓语成分的动词形式。

非谓语动词包括动名词、分词、不定式三种形式。

1.2 非谓语动词的作用非谓语动词在句子中可以作为主语、宾语、定语、状语等成分。

非谓语动词可以用来表示动作的进行、结果、目的、原因等。

第二章：动名词2.1 动名词的构成动名词由动词的现在分词形式加上-ing构成。

规则动词的动名词形式直接在动词后加-ing，如：work →working。

不规则动词的动名词形式需要单独记忆，如：go →going。

2.2 动名词的用法动名词作主语，如：Working is important.动名词作宾语，如：I enjoy reading.动名词作定语，如：The book you gave me is very interesting.动名词作状语，如：Working hard, he achieved his goal.第三章：分词3.1 分词的分类分词分为现在分词和过去分词两种形式。

现在分词表示主动和进行，如：reading, writing。

过去分词表示被动和完成，如：written, cleaned。

3.2 分词的用法分词作主语，如：Reading is my hob.分词作宾语，如：I enjoy watching movies.分词作定语，如：The girl sitting next to me is my sister.分词作状语，如：Walking in the park, I saw a beautiful bird.第四章：不定式4.1 不定式的构成不定式由动词的现在分词形式加上-to构成，如：work →to work。

部分不规则动词的不定式形式需要单独记忆，如：go →to go。

4.2 不定式的用法不定式作主语，如：To learn English well is important.不定式作宾语，如：I want to watch a movie.不定式作定语，如：The book to read is on the table.不定式作状语，如：Going to the store, I bought some groceries. 第五章：非谓语动词的辨析与应用5.1 动名词、分词、不定式之间的区别与联系动名词表示一般性的动作或状态。

高中非谓语动词教案【篇一：非谓语动词教案】（非谓语动词）period 1 infinitive(不定式)objectives1.to revise infinitive to get a better knowledge .2.to practice infinitive to grasp more .(非谓语动词——不定式、分词和动名词——在高中学习中是一个很重要的部分。

在每年的高考中，无论是全国卷还是省市卷都是必考部分，因此，对此部分的学习与掌握都是必要的。

考虑到其重要性以及内容较多，决定分部分进行全面复习，从基本概念入手，再从形式、功能、重难点等方面进行讲解，最后进行操练巩固，以达到复习的最佳效果。

) resources used grammar summary; the multimediai. revision and lead-in（复习与导入）show ss how important this part is.以2011年全国各省市高考卷中出现的非谓语导入。

ii. presentation（呈现）( on screen)归纳总结1 非谓语动词在句中所作的成分：归纳总结2 不定式的时态：不定式的语态（被动）：归纳总结3 注意点：iii. practice（操练）高考链接1．（2011北京卷）25. it’s important for the figures _________ regularly.a. to be updatedb. to have been updatedc. to updated. to have updated2. (2011上海卷) 40. today we have chat rooms, text messaging, emailing… but we seem _____ the art of communicating face-to-face.a. losingb. to be losingc. to be lostd. having lost3. （2011浙江卷）19. if they win the final tonight, the team are going to tour around the city ______ by their enthusiastic supporters.a. being cheeredb. be cheeredc. to be cheeredd. were cheered4.（2011福建卷）27.the difference in thickness and weightfrom the earlier version makes the ipad 2 more comfortable____.a .held b. holding c. be held d. to hold5．（2011天津卷）7.passengers are permitted _____ only one piece of hand luggage onto the plane.a. to carryb. carryingc. to be carriedd. being carried6．（2011重庆卷）29.more tv programs, according to government to officials, will be produced _______people’s concern over food safety.a. to raiseb. raisingc. to have raisedd. having raised7 . (2011湖南卷)21 . the ability _____an idea is as important as the idea itself.a. expressingb. expressedc. to expressd. to be expressed8.（2011四川卷）11. simon made a big bamboo box _______ the little sick bird till it could fly. a. keep b. kept c. keeping d. to keep iv. language in use.（操练巩固—运用—提升）1．主语： 1.当今掌握一门外语真的很重要。

非谓语动词第一、二、三课时一、学情分析非谓语动词在英语学习当中占了很大的比例，而学生时常不能很好地处理该部分知识点，经常分不清是什么是谓语，什么是非谓语，更搞不清楚什么时候该用谓语，什么时候该用非谓语；其中过去分词和现在分词的用法尤为混乱，不能很好地判断何种情况该用现分，何种情况该用过分；非谓语动词的相关练习做得不够多，综合运用能力较低。

二、教学目标1.知识与技能A．了解非谓语的种类及构成；B．学习各种非谓语动词的主要用法；C．能够在语篇中正确完成非谓语动词的相关练习。

2. 过程与方法A．举例法B．演示法C．类比法D．图解法3. 情感态度与价值观A．培养学生的规范语言表达；B．让学生体会语言的灵活多变。

三、教学重、难点1.非谓语动词的种类及其用法；2.语篇中非谓语动词的正确使用；四、渗透法制教育五、教学过程Before class:(先学任务)一、写出你所知道的非谓语动词的结构。

基本类型：1.to do 2.v-ing 4.v-ed二、用所给动词的适当的非谓语形式填空。

1.Having a trip abroad is good for the old couple, but it remains ________ (see) whether they will enjoy it.答案to be seen2.Life is a journey ________ (fill) with hardships, joys and special moments.答案filled3.Nowadays people separate their waste to make it easier for it ________ (reuse)．答案to be reused4.________ (try) out different ideas, we are now getting closer to the answer.答案Having tried5.He didn't keep on asking me the time any longer as he had had his watch ________ (repair)．答案repairedDuring class:Step1: warming up & lead in1. Check students’ assignmen t and introduce what they will learn in this class.2. Show the sentences and pictures on the PPT.1) To see is to believe.2) The teacher went into the classroom, followed by his students.3) The man sat under the moonlight, missing his hometown.4) Seeing is believing.3. 非谓语动词的种类和基本用法。

非谓语动词公开课教学设计一、教学设计（一）背景1.主题语境：非谓语动词是高中英语的重点语法项目，也是高考语法填空和短文改错的必考点。

本课在使学生了解非谓语动词的语法知识后，设计一系列的练习，从单句语法填空到单句改错，图片描述，到语篇运用填空，再到书面表达中的扩写句子，层层深入，为最终写作的应用做好铺垫。

且在写作操练中设定了环境保护这一个主题语境，不仅贴近当前社会生活实际，更重要的是能够让学生在练习使用非谓语动词的多种形式时，了解跟环境相关的知识，为学生提供运用知识的平台，从而把语言的语法形式、意义和运用有机地结合起来。

2.语篇类型：本课设计以学生为中心出发，引导学生从词汇和句法上分析非谓语动词的语法形式，创设学习非谓语动词的形式的篇章语境。

然后通过口头陈述、观察例句、单句描述等活动为后续的篇章练习服务，深化对语篇语境的解读，努力使语言教学从碎片化走向整合化、情境化和结构化。

3.授课时长：40分钟（二）文本分析本课所选句子及篇章首先遵循从学生实际水平出发的原则，力求使学生在了解词汇掌握句子的情况下感知非谓语动词的语法知识。

在此基础上，设计多样有趣的句子提升学生兴趣，调动课堂氛围，同时兼顾所选文本对社会主题知识的辅助作用。

（三）学情分析学生为高二文科普通班学生，虽学英语多年，但整体基础较为薄弱，且英语单词量严重缺乏，对高中语法知识没有深入了解。

因此，应特别注意导学案的难度深浅设计以及课堂教学方法的趣味性和多变性，尽量使学生能有兴趣主动参与到课堂中来。

（四）教学目标基于新课标的要求，本节课的教学目标主要分为以下几点：1.语言知识：通过本节课的学习，使学生能够初步了解什么是非谓语动词，会判断何时使用非谓语动词，并且能够在运用中选择使用正确的非谓语动词形式。

2.文化知识：在学习非谓语动词形式的过程中，接触多种话题，在最后一个读写任务中深化对环境保护的知识。

3.语言技能：能够运用非谓语这一语法知识完成各种练习题型，提高解题能力；通过小组讨论合作，锻炼学生与人交际的能力。

英语非谓语动词讲解教案教学目标：1. 学生能够理解非谓语动词的概念和特点。

2. 学生能够正确运用常见的非谓语动词形式，包括动名词、不定式和分词。

教学重点：1. 非谓语动词的概念和分类。

2. 动名词和不定式的用法和区别。

3. 分词的用法和特点。

教学准备：1. PowerPoint演示。

2. 练习题。

教学过程：Step 1：导入新知识1. 给学生展示包含非谓语动词的句子，并请他们找出非谓语动词的形式。

2. 引导学生思考非谓语动词的概念和作用。

3. 通过与学生的互动，引出非谓语动词的分类。

Step 2：介绍动名词1. 使用PowerPoint演示，介绍动名词的形式和用法。

2. 强调动名词是动词和名词的混合体，可以充当主语、宾语、表语等。

3. 提供一些例句，让学生理解动名词的用法和句子结构。

Step 3：介绍不定式1. 使用PowerPoint演示，介绍不定式的形式和用法。

2. 强调不定式是动词的一种形式，常用于表示目的、结果、原因等。

3. 提供一些例句，让学生理解不定式的用法和句子结构。

Step 4：介绍分词1. 使用PowerPoint演示，介绍分词的形式和用法。

2. 强调分词是动词的一种形式，可以作为形容词或副词使用。

3. 提供一些例句，让学生理解分词的用法和句子结构。

Step 5：练习1. 在PowerPoint演示中提供一些练习题，让学生运用所学的非谓语动词进行答题。

2. 给学生准备一些纸质材料，让他们在纸上进行练习。

3. 结合课堂互动和个别辅导，帮助学生解决练习中的问题。

Step 6：小结1. 回顾和总结所学的内容，强调非谓语动词在句子中的作用和用法。

2. 强调学生巩固和运用所学的非谓语动词，提高写作和阅读的能力。

Step 7：作业1. 布置作业，要求学生用非谓语动词写一篇短文或完成一些练习题。

2. 提醒学生可以使用学习材料中的例句和练习题进行参考。

Step 8：课堂反思1. 总结学生在学习过程中的表现和问题。

非谓语动词教案一、教学目标：1. 让学生掌握非谓语动词的概念和用法。

2. 培养学生正确运用非谓语动词进行句子构建和表达的能力。

3. 提高学生对英语语法的理解和运用水平。

二、教学内容：1. 非谓语动词的分类：动词不定式、动名词和分词。

2. 非谓语动词的用法和句型结构。

3. 非谓语动词在句子中的功能和作用。

三、教学重点与难点：1. 重点：非谓语动词的分类、用法和句型结构。

2. 难点：非谓语动词在句子中的功能和作用，以及与主句的逻辑关系。

四、教学方法：1. 采用任务型教学法，让学生在实践中学习和运用非谓语动词。

2. 运用案例分析法，通过具体例句讲解非谓语动词的用法。

3. 采用互动式教学法，鼓励学生积极参与，提高课堂效果。

五、教学过程：1. 引入：通过一个谜语引发学生对非谓语动词的好奇心，如：“What do you calla person who doesn't do anything?（答案：Idler）2. 讲解：a. 非谓语动词的分类及定义b. 非谓语动词的用法和句型结构c. 非谓语动词在句子中的功能和作用3. 练习：a. 填空练习：使用非谓语动词完成句子b. 句子改写：将句子改为使用非谓语动词的形式c. 小组讨论：分析并纠正句子中的非谓语动词错误4. 拓展：介绍非谓语动词在特定语境中的应用，如：固定搭配、被动语态等。

6. 作业布置：a. 抄写并背诵本节课的重点句型b. 完成课后练习册的相关题目c. 搜集含有非谓语动词的例句，进行交流分享六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与程度，是否积极提问和回答问题。

2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，包括正确性和完整性。

3. 作业质量：评估学生作业的完成质量，包括语法正确性、表达清晰度等。

4. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，包括合作态度、贡献程度等。

七、教学反思：1. 教师应反思教学内容是否清晰易懂，是否需要调整教学进度和难度。

A teaching design for open class1 Teaching aims:To revise the non-finite verbTo form a concept of sentence structure2 Teaching time:3 Class: Class 3, Senior 34 Teaching aids: blackboard, multi-media device5 Teaching steps:Step 1Introduce the concept of non-finite verb:1)How to define the non-finite verb in a simple way2)How to use it properly. Which part it can play in a sentence.3)Three forms of the non-finite verb and it’s featuresStep 2Lead in:1)used as a subjectLet the students pay special attention to the formal subject.2)used as a objectLet the students pay attention to the formal object and think about which verbs can use the following form “V+to do”3)used as the predicative, the attribute and the objectivecomplement4)used as the objective complementa.show purposeb. show resultc. show reasond. show degreeStep 3 the tense and voice of the non-finite verb1)show a form to the students2)list more examples to make it clear about the different tenseand voice.a. We decided to leave early.b. Who heard him say that?c. He seems to be saying something.d. The old man seems to be dying.e.The novel was said to have been published.f. I would like to have come earlier, but I was busy then. Step 4 Exercises to consolidate the key point.Step 5 Home work.。