九年级语文上册 第四单元 第15课《诗人谈诗》拓展阅读素材 苏教版

《诗人谈诗》
多角度深入赏析
——品《宁静而深沉的意境》一文的赏析方法
【问题】
《一个深夜的记忆》一诗精致短小，时代感强，曾卓先生是如何对其进行赏析的呢？
【探究】
类比法赏析
从门槛下流进的月光，诗人误以为是曙光。

从梦中乍然醒来，是容易有这样的错觉的，李白就曾将床前的月光误以为是霜。

他起来了，推开门看看，原来还是深夜。

可以想见，他是习惯于黎明即起的。

使他惊醒的是对黎明的期待。

曾卓先生引用李白的事例来议论，李白曾将月光误以为是霜，因此诗人将月光误以为是曙光便更具真实感了，这样赏析使读者更容易理解本诗的意境。

扩展法赏析
他不再返回屋中，而是眺望着月光下的旷野：起伏的山峦，河岸边的山峦的巨大的暗影……大地笼罩在沉静中。

划破夜空的流星，被风吹响的月亮的弓弦，既反衬了夜的沉静，又使夜有了动态感：夜在沉静中行进，黎明即将到来。

这里将诗的第二、三节描写的景象扩展开来，描绘成一幅完整的风景画。

这样，将诗的语言化为了散文语言，诗意就更好理解了。

关键词赏析
他独自面对大地，他感到自己是最初醒来的人。

这里用了“感觉到”这个词语，就使这句诗有了更深一层的含意：诗人是对于时代最敏感的人，是盼望黎明最迫切的人，这里的诗人不是指他自己，至少不仅是指他自己。

这里，曾卓先生提炼出“感觉到”这个词来赏析。

由这个词入手来探究这首小诗的主旨与内涵。

曾卓先生指出“感觉到”暗示了诗人是“对于时代最敏感的人”，且不仅指他自己，这就把诗人个人的感受同时代的脉搏跳动联系在了一起。

1。

15诗人谈诗第一课时学习目标：1.把握意象，深入体味诗歌意境。

2.分析诗人丰富而细腻敏感的内心世界。

（重点）3.读出自己独特的感受和认识。

（难点）教学过程：一、新课导入中国，五千年的文明古国，积淀出浩如烟海的文化硕果，散发着巨大的艺术魅力，不仅有同学们熟知的古诗词，现代诗歌也是其中的奇葩。

今天，我们就先共同赏析一首现代诗歌——现代作家鲁藜的《一个深夜的记忆》。

二、自主预习1.走进作者鲁藜（1914—1999），福建省同安县人。

三岁随家到越南侨居，1932年回国，同年参加革命，开始写诗。

1938年去延安。

解放前出版的诗集有《醒来的时候》《锻炼》等，解放后出版的诗集有《红旗手》《星之歌》《时间之歌》《鹅毛集》《天青集》等，还发表过小说、寓言等作品。

为中国作家协会第四届理事。

2.朗读课文，读准下面加点字的的字音。

曾卓（zhuó）鲁藜(lí) 门槛(kǎn)曙光(shǔ) 乍(zhà)然眺望(tiào)旷野(kuàng) 山峦(luán) 笼罩(1ǒng)3.理解词义。

乍然：忽然；突然。

山峦：连绵的山。

笼罩：像笼子似的罩在上面。

眺望：从高处望远处看。

曙光：比喻已经在望的美好前景。

洗礼：比喻重大斗争的锻炼和考验。

意境：文学艺术作品。

4.阅读课文，思考问题。

这首诗是从“我”的角度来观察和描写的，其中写了“深夜”哪些特定的景物？“我”的认识经历了一个什么样的变化过程？从中表达了作者怎样的思想感情？明确：写深夜特定的景物有：月光、晚风、河岸、山影、流星、旷野。

“我”的认识变化过程：由月光引发错觉——听见了黎明的音响——月光下眺望所见的景物——觉得“我是最初醒来的人”。

诗人借这种变化过程，表达人们对光明的渴望和赢得光明的乐观情怀。

三、合作探究（一）整体感知1.从诗的内容来看，全诗可分几节？请用简练的语言概括。

明确：第一节：盼望长夜结束。

第二节：渴望黎明到来。

第15课《诗人谈诗》一合作交流解读探究1．鉴赏诗歌要注意的几方面问题【提示】（1）分清类别：不同类别的诗歌在表情达意、节奏韵律等方面各有特点。

按表达方式，可分为叙事诗、抒情诗和说理诗；按形式，可分为古风、格律诗、自由诗、散文诗与民歌。

诗的类别不同，形式风格也不同，这是阅读诗歌要首先把握的。

（2）体味意境：诗歌的主题通常是借助意境来表达的。

意境是作者的思想感情和描绘的生活图景融合而成的一种艺术境界。

体味意境的方法是抓住诗的画面和气氛，去理解、感受“此时、此景”中“此人”的“此情”。

（3）咀嚼字词：诗歌的语言特色是形象、凝练，富于表现力。

要联系全诗主旨，反复咀嚼品味，领略其含义深刻、隽永的字词，理解作者炼字炼意的技巧。

（4）明辨手法：诗歌的形象性与抒情性要借助各种艺术手法来表现。

例如，用“比”“兴”“拟人”“夸张”“对偶”“排比”“衬托”“反复”等。

理解这些手法，有助于感悟情感。

2．谈谈这篇诗评对自己鉴赏诗歌有何启发【点拨】这篇作品的特点在于诗人曾卓用自己的联想丰富了诗的意境，深化了诗的意蕴，设身处地，进入作品创设的情境中去体味诗的内涵。

3．说说自己对诗人追求光明的信念如何理解【交流】诗人将一个瞬间产生的错觉，有意强调并固化为文字，就因为这是个“美丽的错误”，诗人不愿意纠正它，正是诗人内心追求光明、渴望光明、期待光明的心情的体现。

4．仿写【示例】生活是一条河，没有险滩、激流怎会形成绚丽的浪花？【仿写】。

5．诗词意象拓展写作训练【示例】浣溪沙晏殊一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。

夕阳西下几时回？无可奈何花落去，似曾相识燕归来。

小园香径独徘徊。

【意象拓展】一杯美酒，一阕新词；一阕新词，一杯美酒。

往事，依稀仿佛……也是这般天气，也是今日之亭台，可这来去之间，竟是如此的不同。

夕阳西下，何人能将它挽留？春花，姹紫嫣红，但终究要随流水而去；燕子，如期归来，可它还是昨日那只吗？大千世界，万事万物，莫不如此，我该怎样对待呢？漫步小径，循着花香，我细细思索……【试一试】仿照上文，对苏轼《水调歌头·明月几时有》进行意象拓展写作。

强者的座右铭
若是所有人都因害怕而离开了你，
那么，你，一个不幸的人，
就chǎng高兴扉．，孤单前进!
若是无人在暴风暴雨的茫茫黑夜里高举火炬，
那么，你，一个不幸的人，
让痛苦点燃你心中的明灯，
让它成为你惟一的光明。

（选自《泰戈尔诗集》）
鉴赏要点
本诗作者是印度大诗人泰戈尔，原题“惟一的光明”，后被改成“强者的座右铭”。

全诗节拍明快，言简意赅，警告人们面对孤独要勇敢前进，把孤独的痛苦作为照亮自己前进的明灯，对人有励志修身、敦促警醒的作用。