人教版四年级下册《利用平移求不规则图形的周长和面积》教学设计及反思

《利用平移知识求不规则图形的面积》（教案）-四年级下册数学素养达标精品课（人教版）【教学目标】1.能够理解平移的含义，掌握平移的方法。

2.能够利用平移知识求不规则图形的面积。

3.能够运用所掌握的知识，解决实际问题。

4.培养学生的观察力、思维能力和数学应用能力。

【教学重难点】1.平移的方法。

2.应用平移求不规则图形的面积。

【教法设计】1.新课导入教师放映一张不规则形状的图片，要求学生仔细观察并形容它：这是一个什么图形？有没有什么特殊的地方？这张图形的面积该怎么求？引导学生思考，发现这张图形由一个正方形和两个三角形组成。

2.概念讲解（1）平移：平移就是将图形移动到另一个位置，保持原来的形状和大小不变。

平移后的图形和原来的图形重合。

（2）平移的方法：用尺子或直尺连接远离的两个点，再以这条线段为轴，把图形旋转起来，旋转后的图形与原来的图形重合即为平移。

3.板书设计：平移：将图形移动到另一个位置，保持原来的形状和大小不变。

平移的方法：以线段为轴旋转，重合即为平移。

4.练习（1）学生跟着老师的引导做同样的练习，板书记录下来。

（2）请学生自己准备资料，做出类似问题。

（3）请学生到教室外找规则或不规则的图形，运用平移知识，求出面积。

多元的练习可以培养学生的观察力。

【教学流程设计】教师放映一张不规则形状的图片，要求学生仔细观察并形容它。

然后问学生，这张图形由哪些形状组成？学生可以发现它由一个正方形和两个三角形组成。

教师介绍平移的概念，并讲解平移的方法。

教师用黑板上的画图板演示平移，并要求学生跟着老师的指示做同样的练习。

教师放四幅图，要求学生分别用平移方法求它们的面积。

学生以小组为单位解决问题。

最后请各组代表把答案说出来并手写到黑板上。

最后在教室外，请学生用平移知识求出几个形状的面积，回到教室把答案告诉老师以及家长。

【教学反思】这个教案的学习目标是通过平移求不规则图形的面积。

我们首先让学生对不规则图形进行观察和形容，建立图形的认知，然后引入平移的概念和方法，培养学生的图形观察力和问题解决能力，这些都是我们教学的目的。

第2课时图形的平移
复习旧知，引入新课。

1.平移现象是我们在日常生活中常见的一种物体运动现象。

同学们能举例说明你见过哪些平移现象吗？
2.平移现象有什么特点？
3.导入新课：在前面的学习中，我们能够根据平移的特点判断出哪些现象是平移？
观察、探索平移的性质。

1.指导学生动手操作。

(1)按照教材86页例3的样子，在格子纸中相应的位置先描出“箭头”图案，然后将“箭头”图片与格子纸中的“箭头”重合。

(2)把“箭头”向上平移5格。

(3)把“箭头”向右平移7格。

2.引导思考：确定一个物体的平移后的图形位置，需要哪些条件?
3.引导学生观察例3，思考：在箭头“上方”的图形是怎么平移得到的？在箭头“右边”的图形又是怎么平移得到的?
4.引导学生完成“向左”和“向下”两种情形的填空，并说出这样填的理由。

5.师生共同总结：画一个图形平移后的图形的方法。

实际探索，掌握画法。

1.课件出示教材第86页“做一做”。

画出平移后的图形。

2.教材第88页练习二十一第1、2题。

课堂总结，拓展延伸1.师总结本节课的学习内容。

2.布置课后学习内容。

教学板书。

《利用平移解决不规则图形的面积与周长》教学设计黄山市屯溪现代实验学校唐浩瑛教材简析：本课教学内容是“图形的运动（二）”单元中内容，主要是对平移和轴对称图形的再认识，是在第一学段整体感受平移、旋转、轴对称的基础上进行教学的，是对于平移的再认识。

本课设计基于以下思考：1．关注知识形成过程，把握核心内容。

结合学生熟悉的生活、学习情境，和感兴趣的研究素材，在他们已有平移的基础上进行探究，让学生从观察、实验、猜测、推理与交流等数学活动，经历用平移方法可以解决问题的策略，体会数学知识的相互联系，突出核心问题。

2．借助直观操作，渗透数学思想和方法，培养学生的空间观念。

借助方格图从表象认知到激发矛盾冲突，直观帮助学生分析方法，以便发现规律，建立形的表象，使学生有了“做”数学、体验数学、经历数学的机会，帮助学生建立空间观念。

3．设计情境活动，激发学生探究欲望，多边互动中进行数学思考。

本课以游戏情境为研究主线，不断引发学生的数学思考，培养学生的空间观念和思维能力。

以小组合作、同桌互学，师生评价等多边互动的形式下，给学生充分的时间操作、交流、补充、展示、讲解等过程完善知识经验，形成解决问题的策略。

教学目标：1.学生掌握运用平移的方法解决简单不规则图形的面积与周长问题的策略，发展空间观念。

2.通过学生经历自主探究的过程，运用平移的方法解决简单不规则图形的面积与周长问题，加深对“平移”这种图形变换方式的理解。

3.体会数学知识之间的密切联系，感受数学美。

教学重难点：运用平移的方法解决简单不规则图形的面积问题。

教学准备：方格纸、练习卡、课件。

教学过程：一、创设情境，复习导入教师：最近有一档真人秀，每期都是以游戏的方式进行，深受观众喜爱，里面许多有趣的游戏环节，圈粉无数。

你知道是哪档节目？课件出示游戏环节一：“名牌设计你参与”。

对于“撕名牌”中的“名牌”提出问题：。

许英填写时间
学科数学年级/册四年级下册教材版本人教版课题名称第七单元第三课时
难点名称
难点分析从知识角度分析为
什么难
1、本节课的教学内容属于“图形与几何〞邻域，用平移的知识解决实际问题在
学生思维上本身就不容易
2、逐步渗透转化的思想，提高解决问题的能力这是能力提升
从学生角度分析为
什么难
四年学生空间观念不是很强，将不规那么图形通过平移，割补转化成规那么图形
的方法变化上有困难
难点教学方法1、借助多媒体的演示进行直观教学，帮助学生理解转化思想在数学中的运用。

2、通过启发引导学生逐步掌握新知
3、也可以通过动手剪一剪增强理解。

教学环节教学过程
导入一、复习导入：
给出生活中的平移现象，从而说一说平移之后的图形与原来图形相比有什么不同？
从而引出平移的特点：平移改变了图形的〔位置〕，不改变图形的〔形状〕和〔大小〕
知识讲解〔难点突破〕二、探究新知：
出例如4的图形
1、提问：这个图形的面积是多少？
2、思考对于这样不规那么图形，我们可以用什么方法计算呢？
3、引导学生用学过的图形的运动的知识试一试
4、引导学生把左边的局部剪下来，向右平移6格，转化成我们学过的长方形，求出长方形的面积也就求出了不规那么图形的面积。

课堂练习〔难点稳固〕三、练习
1、涂色局部占整个图形面积的几分之几
2、计算风车的面积
3、怎样计算下面图形的周长和面积
4、计算下面图形的周长。

四年级下册《平移》的教学设计人教版四年级下册《平移》的教学设计范文（精选12篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的人教版四年级下册《平移》的教学设计范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

四年级下册《平移》的教学设计篇1教学目标：1、使学生通过观察、体验，理解生活中的平移现象。

2、学会平移物体，同时学会数物体之间是平移了几格。

3、以小组合作的形式，培养学生之间的团结协作、竞争意识和解决问题的能力。

教学重点：平移现象的感知、理解。

教学难点：物体之间平移了几格的数法。

教学过程一、复习导入，揭示课题。

1、看一看师：同学们，老师领你们到游乐场去看看，好吗？游乐场的游乐项目可真不少，你们看！（课件展示）2、做一做你们能用动作表示它们是怎么运动的吗？你能给这种动作起个名字吗？平移（板书）物体向同一个方向运动的叫平移，3、找一找同学们刚才看到的像小火车跑，小朋友滑滑梯，观光梯的运动等这些现象都是平移。

还能举出生活中平移的现象吗？二、探究新知1、移一移下面我们就来做一个平移小房子的小游戏，好不好？2、课件动态演示小房子的平移。

三、知识拓展课件出示格子图。

在认识了平移的方向和距离的基础上进一步明确向哪个方向平移，移动了多少格？小提示：我们先做个小记号，看记号移动了几格，物体就移动了几格。

四、课堂练习练习七的第四题、第五题、第六题。

五、小结师：同学们学的非常好，我很高兴。

请同学们欣赏我带来的图片。

（课件播放）同学们这节课玩的高兴吗？那你在玩的过程中学到了什么？这节课我们在游乐场里发现了许多平移的现象，游乐场还有许多其他有趣的现象，我们下节课再研究。

六、布置作业：30页做一做四年级下册《平移》的教学设计篇2教学目标：1、结合生活经验和实例，感知平移现象。

能直观地分辨常见的平移现象。

《平移》（教学反思）-四年级下册数学人教版一、引言在四年级下册数学人教版的教学过程中，我深刻体会到平移这一几何变换的重要性。

通过平移的教学，学生不仅掌握了图形平移的基本方法，还培养了空间想象力和几何直观能力。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题，需要反思和改进。

本文将结合平移的教学内容，对教学过程进行反思，以提高教学效果。

二、教学内容分析平移是几何变换的一种，是指将一个图形上的所有点都按照某个方向作相同距离的移动。

平移不改变图形的形状和大小，只改变位置。

在四年级下册数学人教版中，平移的教学主要包括以下几个方面：1. 认识平移现象：通过实际操作，让学生感知平移现象，理解平移的概念。

2. 描述平移：学会用方向和距离来描述平移，培养学生的语言表达能力。

3. 应用平移：将平移应用于实际情境中，解决实际问题。

4. 平移的性质：探讨平移的性质，如平移前后图形的大小、形状、方向等不变。

三、教学过程反思1. 教学方法的选择在教学过程中，我采用了讲解、示范、操作、讨论等多种教学方法。

其中，操作法是学生掌握平移概念的有效方法。

通过让学生亲自动手操作，他们能更好地理解平移的概念和性质。

然而，在操作过程中，我发现部分学生操作不规范，如移动方向不准确、距离不一致等。

针对这一问题，我将在今后的教学中加强操作指导，提高学生的操作能力。

2. 教学内容的呈现在教学内容呈现方面，我注重了从简单到复杂、从具体到抽象的原则。

首先，通过生活中的实例引入平移现象，让学生感受到平移的普遍性；然后，通过图形的平移操作，让学生理解平移的概念；最后，探讨平移的性质和应用。

然而，在教学过程中，我发现部分学生对平移的性质理解不深，如不能准确区分平移和旋转。

为此，我将在今后的教学中增加对比练习，帮助学生明确平移和旋转的区别。

3. 学生活动的组织在教学过程中，我注重了学生的主体地位，让学生在自主探究、合作交流中学习。

例如，在探讨平移的性质时，我让学生分组讨论，共同归纳总结。

人教版四下平移教学设计
一、教学目标
1. 学生能够理解平移的概念。

2. 学生能够辨认平移运动。

3. 学生能够运用平移的概念解决简单的数学问题。

二、教学重难点
1. 重点：平移的概念及其特点。

2. 难点：运用平移的概念解决实际问题。

三、教学方法
讲授法、讨论法、演示法。

四、教学过程
1. 导入
- 通过展示一些平移的图片，如缆车、抽屉的推拉等，引导学生观察并讨论这些物体的运动方式有什么共同点。

2. 新课呈现
- 讲解平移的概念：平移是指将一个物体沿着某个方向移动一定的距离，而不改变其形状、大小和方向。

- 通过动画演示，让学生进一步理解平移的特点，如平移前后图形的形状和大小不变，只是位置发生了改变。

- 让学生举例生活中的平移现象，并进行讨论。

3. 课堂练习
- 展示一些平移的图形，让学生辨认哪些是平移，并说明理由。

- 给出一些平移后的图形，让学生说出平移的方向和距离。

4. 课堂小结
- 与学生一起回顾本节课所学的内容，包括平移的概念、特点以及平移的应用。

5. 课后作业
- 布置一些练习题，让学生在课后巩固所学的知识。

五、教学反思
在教学过程中，要注重引导学生观察和思考，让学生通过自己的发现来理解平移的概念。

同时，要通过练习让学生加深对平移的理解，并能够运用所学知识解决实际问题。