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教课目的：
1.概括、沟通对本单元课文的理解和感觉，联合生活很实质叙述自己的所得，形成自己独到的看法，并能在习作中适合的运用。
2.理解本课所列的两首故诗，使学生养成累积的优秀习惯。
3.认识标点符号的作用，读一读诗句，谈谈自己的感情。
教课要点：能联合生活很实质叙述自己对本单元课文的理解和感觉。
教课难点：理解本课所列的两首故诗，使学生养成累积的优秀习惯。
课时安排： 1 课时
教课过程：
一、沟通平台
1.明确沟通平台的目的。
（1）要懂得学习课文的详细方法，养成剖析与思虑的养好习惯，形成自己独到的看
法和看法。
（2）指引学生要心有所想，进行由表及里的感悟，提升学生的阅读能力和赏识水平。
2.回首本单元的学习收获
本组课文以风气风俗为主题，都有包含着丰富的人文真理。
让学生以小组为单位，对本单元进行学习状况小结。
每组介绍代表来向全班报告。
二、与日俱增
1.初读《元日》，读准字音，认识粗心。
2.文意：爆竹声中旧的一年已经过去了，人们迎接着温暖的春风，痛饮屠苏酒，千家万户乐融融的迎来了旭日东升，庆新春，到处用新桃符换下旧桃符。
3.初读《天竺寺八月十五月桂子》，读准字音，认识粗心。
4.文意：桂花姗姗落下，仿佛是从月亮上掉下来似的。
拾起殿前的桂花，只见其颜色洁
白，新鲜。
我到此刻也不理解吴刚为何跟桂花树过不去。
这桂花大体是月宫的嫦娥撒下来
的吧！
三、兴趣语文
1.自读《风趣的标点》，意会标点的应用
2.习武场：下雨天留客每日留我不留。
用标点符号把其变成不一样的意思。
回顾拓展二学习目标：1.概述、交流对本单元课文的理解和感受，结合生活很实际讲述自己的所得，形成自己独特的见解，并能在习作中恰当的运用。
2.理解本课所列的两首故诗，使学生养成积累的良好习惯。
3.了解标点符号的作用，读一读诗句，说说自己的感情。
学习重点：能结合生活很实际讲述自己对本单元课文的理解和感受。
学习难点：理解本课所列的两首故诗，使学生养成积累的良好习惯。
课时安排：1课时学习过程：一、交流平台1．教师出示交流平台小林和小东的对话，请学生自由朗读，看发现了什么。
2．全班交流（1）交流课内了解到的民风民俗：节日习俗；地方饮食；民族服饰、工艺品等。
（2）交流本组课文突出的表达方式：如《北京的春节》详略得当的写法；《藏戏》问与答相呼应，概括与具体描述相结合的写法；《各具特色的民居》中的举例子、列数字、打比方的说明方法等。
（3）交流这次习作中自己是如何学习课文中的写法，来表现民俗的特点的。
（4）翻阅班级的《民俗习作集》，对运用恰当的表达方法进行欣赏。
二、日积月累1．古诗出示，正确朗读。
（让学生利用工具书，或同桌交流，自行掌握。
）2．积累《元日》。
（1）了解作者，感知文章。
试说说诗句的意思。
（2）在诗中了解到的古代的哪些春节习俗？（3）欣赏本诗：元日”是阴历正月初一。
这是一首写古代迎接新年的即景之作，取材于民间习俗，敏感地摄取老百姓过春节时的典型素材，抓住有代表性的生活细节：点燃爆竹，饮屠苏酒，换新桃符，充分表现出年节的欢乐气氛，富有浓厚的生活气息。
“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
”逢年遇节燃放爆竹，这种习俗古已有之，一直延续到今天。
屠苏，指古代春节时喝的用屠苏草或几种草药泡的酒。
古代风俗，每年正月初一，全家老小喝屠苏酒，然后用红布把渣滓包起来，挂在门框上，用来“驱邪”和躲避瘟疫。
这两句是说：在爆竹的响声中，旧的一年过去了。
人们喝着过节的屠苏酒，暖洋洋地感到春天已经来临。
第三句“千门万户曈曈日”，承接前面诗意，是说家家户户都沐浴在初春朝阳的光照之中。
回顾拓展二学习目标：1.概述、交流对本单元课文的理解和感受，结合生活很实际讲述自己的所得，形成自己独特的见解，并能在习作中恰当的运用。
2.理解本课所列的两首故诗，使学生养成积累的良好习惯。
3.了解标点符号的作用，读一读诗句，说说自己的感情。
学习重点：能结合生活很实际讲述自己对本单元课文的理解和感受。
学习难点：理解本课所列的两首故诗，使学生养成积累的良好习惯。
课时安排：1课时学习过程：一、交流平台1．教师出示交流平台小林和小东的对话，请学生自由朗读，看发现了什么。
2．全班交流（1）交流课内了解到的民风民俗：节日习俗；地方饮食；民族服饰、工艺品等。
（2）交流本组课文突出的表达方式：如《北京的春节》详略得当的写法；《藏戏》问与答相呼应，概括与具体描述相结合的写法；《各具特色的民居》中的举例子、列数字、打比方的说明方法等。
（3）交流这次习作中自己是如何学习课文中的写法，来表现民俗的特点的。
（4）翻阅班级的《民俗习作集》，对运用恰当的表达方法进行欣赏。
二、日积月累1．古诗出示，正确朗读。
（让学生利用工具书，或同桌交流，自行掌握。
）2．积累《元日》。
（1）了解作者，感知文章。
试说说诗句的意思。
（2）在诗中了解到的古代的哪些春节习俗？（3）欣赏本诗：元日”是阴历正月初一。
这是一首写古代迎接新年的即景之作，取材于民间习俗，敏感地摄取老百姓过春节时的典型素材，抓住有代表性的生活细节：点燃爆竹，饮屠苏酒，换新桃符，充分表现出年节的欢乐气氛，富有浓厚的生活气息。
“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
”逢年遇节燃放爆竹，这种习俗古已有之，一直延续到今天。
屠苏，指古代春节时喝的用屠苏草或几种草药泡的酒。
古代风俗，每年正月初一，全家老小喝屠苏酒，然后用红布把渣滓包起来，挂在门框上，用来“驱邪”和躲避瘟疫。
这两句是说：在爆竹的响声中，旧的一年过去了。
人们喝着过节的屠苏酒，暖洋洋地感到春天已经来临。
第三句“千门万户曈曈日”，承接前面诗意，是说家家户户都沐浴在初春朝阳的光照之中。
六年级语文下册《回顾•拓展二》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）通过复习，进一步掌握本册要求学会的生字、生词。
（2）回顾课文内容，梳理重点句子和段落，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：（1）通过小组合作，交流分享学习经验。
（2）运用图表、思维导图等方式，整理本册所学知识。
3.情感态度与价值观：（1）培养合作学习的习惯，提高团队协作能力。
（2）激发对语文学习的兴趣，培养自主学习的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）回顾本册所学知识，形成知识体系。
（2）通过复习，提高阅读理解能力。
2.教学难点：（1）对重点句子和段落的理解与运用。
（2）对知识点的深入挖掘和拓展。
三、教学过程1.导入（1）教师简要介绍本节课的教学目标和要求。
（2）引导学生回顾本册所学内容，激发学习兴趣。
2.回顾与梳理（1）学生分组，每组选择一篇课文进行回顾与梳理。
（2）每组派代表分享本组的回顾与梳理成果，其他组员进行补充。
3.交流与合作（1）学生分组，每组选择一个主题进行交流与合作。
（2）每组根据主题，整理本册所学知识，形成知识体系。
（3）每组派代表分享本组的合作成果，其他组员进行补充。
4.阅读理解（1）教师出示一篇课外阅读材料，学生独立阅读。
（2）学生回答教师提出的阅读理解问题。
5.知识拓展（1）教师提出一个与本册内容相关的拓展问题。
（2）学生分组讨论，寻找答案。
（3）每组派代表分享本组的答案，其他组员进行补充。
四、作业布置1.学生整理本册所学知识，形成知识体系。
2.选择一篇课文，进行深入阅读，完成一篇读后感。
五、教学反思1.本节课的教学效果较好，学生积极参与，表现出较高的学习兴趣。
3.在阅读理解环节，学生的表现较为优秀，但仍有部分学生需要加强训练。
4.在知识拓展环节，学生的思维开阔，能够运用所学知识解决问题，但部分学生的答案还需进一步优化。
重难点补充：一、教学重点与难点1.教学重点：（1）回顾本册所学知识，形成知识体系。
回顾·拓展二1.交流自己对本单元课文的理解和感受，结合生活实际讲述自己的所得，形成自己独到的见解，并能在习作中恰当地运用。
2.理解本课所列的两首古诗，使学生养成积的良好习惯。
3.了解标点符号的作用，读一读诗句，说说自己的感悟。
在广泛收集资料的基础上，把课内外结合起来组织学生理解文字所表达的思想内容和表达方法。
提高学生的阅读鉴赏能力和习作水平，在学习过程中进行积累，感受学习语文的乐趣。
提高学生的阅读鉴赏能力和习作水平；在学习过程中进行积累，感受学习语文的乐趣。
1课时第一课时一、交流平台1明确“交流平台”的目的。
（1）要懂得学习课文的具体方法，养成分析与思考的良好习惯，并形成自己独特的观点和见解，以真正领悟文章所蕴含的深刻道理。
（2）抓住文章的重点句段，提高学生的分析和理解能力，让学生学习作者的表达方法，并能在实际习作中灵活地运用。
（3）引导学生要心有所想，进行由表及里的感悟，提高学生的阅读能力和欣赏水平，使学生真正体会语文学习的乐趣。
2全班交流。
（1）交流课内了解到的民风民俗：节日习俗；地方饮食；民族服饰、工艺品等。
（2）交流本组课文突的表达方式：如《北京的春节》详略得当的写法；《藏戏》问与答相呼应，概括与具体描述相结合的写法；《各具特色的民居》中的举例子、列数字、打比方的说明方法等。
（3）交流这次习作中自己是如何学习课文中的写法，来表现民俗的特点的。
（4）翻阅班级的《民俗习作集》，对运用恰当的表达方法进行欣赏。
二、日积月累1古诗出示，正确朗读。
2积累《元日》。
（1）了解作者，感知文章。
试说说诗句的意思。
王安石（1021—1086），北宋诗人。
字介甫，号半山，临川（今属江西省）人。
作为著名的改革派政治家，他的前期诗作，以反映政治、历史以及社会现实为主。
晚年退居金陵之后，转向描写闲适生活，诗风追求清新淡雅。
（2）在诗中了解到了古代的哪些春节习俗？（3）欣赏本诗：:“元日”是阴历正月初一。
这是一首写古代迎接新年的即景之作，取材于民间习俗，抓住许多有代表性的生活细节：点燃爆竹，饮屠苏酒，换新桃符，充分表现春节的欢乐气氛，富有浓厚的生活气息。
回顾拓展二学习目标：1.概述、交流对本单元课文的理解和感受，结合生活很实际讲述自己的所得，形成自己独特的见解，并能在习作中恰当的运用。
2.理解本课所列的两首故诗，使学生养成积累的良好习惯。
3.了解标点符号的作用，读一读诗句，说说自己的感情。
学习重点：能结合生活很实际讲述自己对本单元课文的理解和感受。
学习难点：理解本课所列的两首故诗，使学生养成积累的良好习惯。
课时安排：1课时学习过程：一、交流平台1．教师出示交流平台小林和小东的对话，请学生自由朗读，看发现了什么。
2．全班交流（1）交流课内了解到的民风民俗：节日习俗；地方饮食；民族服饰、工艺品等。
（2）交流本组课文突出的表达方式：如《北京的春节》详略得当的写法；《藏戏》问与答相呼应，概括与具体描述相结合的写法；《各具特色的民居》中的举例子、列数字、打比方的说明方法等。
（3）交流这次习作中自己是如何学习课文中的写法，来表现民俗的特点的。
（4）翻阅班级的《民俗习作集》，对运用恰当的表达方法进行欣赏。
二、日积月累1．古诗出示，正确朗读。
（让学生利用工具书，或同桌交流，自行掌握。
）2．积累《元日》。
（1）了解作者，感知文章。
试说说诗句的意思。
（2）在诗中了解到的古代的哪些春节习俗？（3）欣赏本诗：元日”是阴历正月初一。
这是一首写古代迎接新年的即景之作，取材于民间习俗，敏感地摄取老百姓过春节时的典型素材，抓住有代表性的生活细节：点燃爆竹，饮屠苏酒，换新桃符，充分表现出年节的欢乐气氛，富有浓厚的生活气息。
“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
”逢年遇节燃放爆竹，这种习俗古已有之，一直延续到今天。
屠苏，指古代春节时喝的用屠苏草或几种草药泡的酒。
古代风俗，每年正月初一，全家老小喝屠苏酒，然后用红布把渣滓包起来，挂在门框上，用来“驱邪”和躲避瘟疫。
这两句是说：在爆竹的响声中，旧的一年过去了。
人们喝着过节的屠苏酒，暖洋洋地感到春天已经来临。
第三句“千门万户曈曈日”，承接前面诗意，是说家家户户都沐浴在初春朝阳的光照之中。
《回顾拓展二》教案教学目标：1、回顾本组课文的主要内容，相互交流不同地区的节日风俗和不同民族多姿多彩的风俗习惯，感受丰富的民族文化。
2、在结合具体课文内容、体会含义深刻的句子的基础上，交流本组课文的表达特点，领悟作者的表达方法，并能在习作中恰当地使用。
3、积累课文所摘录的两首与民俗相关的古诗，自觉做到熟读成诵。
4、读懂“趣味语文”的内容，能用自己的话说说“趣味语文”趣在哪里，交流自己了解和搜集的其他“趣味语文”故事。
教学重点：1、交流课内了解到的民风民俗；交流本单元四篇课文的表达特点，领悟作者的表达方法。
2、感知不同文体表达节日风俗的方法和语言特点，丰富学生对古典诗词的积累。
3、阅读“趣味语文”，领悟标点符号的妙用。
教学难点：1、交流课内了解到的民风民俗；交流本单元四篇课文的表达特点，领悟作者的表达方法。
2、感知不同文体表达节日风俗的方法和语言特点，丰富学生对古典诗词的积累。
3、阅读“趣味语文”，领悟标点符号的妙用。
教学时间：2课时。
教学过程：第一课时一、点燃激情，引入新课1、同学们，你们喜欢挑战吗？在今天的交流平台中，你准备向谁挑战？你想怎样向他挑战？2、我们先来看一下今天挑战的话题。
请同学们看教材上的对话，快速地读一读，从这组对话中你发现了什么？（课件出示“交流平台”中的对话）生：从他们的对话中我发现了两个交流话题：第一个话题是交流了解到的民风民俗；第二个话题是交流本组课文突出的表达方法。
师：其他同学也这样认为吗？好，让我们进入挑战前的准备：你们小组想挑战哪个话题？向哪一组挑战？把你们小组的对手写在纸条上传给我，请大家开始准备。
（各小组提前抽签决定发言的顺序）3、各小组积极准备。
二、互动交流，各显神威1、第一轮发言——准备话题一的小组开始挑战。
预设：生1：我们小组挑战的是第一个话题——民风民俗。
说起民风民俗我们可有最精彩的内容要展示给大家，下面请我们组的两名同学展示一组图片，谁来猜一猜这是哪个民族的哪个节日？还是我来告诉大家吧！这是藏族的雪顿节。
《回顾拓展二》的优秀教案【教学要求】１、交流本组课文中令人感动、印象深刻的人或事进一步加深对课文的理解感受华夏儿女浓浓的爱国之情同时鼓励学生乐于分享读书、学文的感受提高表达能力２、交流综合性学习的开展情况目的是了解活动开展过程中的各种情况总结经验、提高能力３、积累名人名言感悟伟人的爱国情操受到感染积累语言【教学过程】交流平台一、课文交流感受１、用直线将相关的词语连起来并说说理由：詹天佑《怀念母亲》雷达兵蝴蝶小高授粉季羡林京张铁路２、谈话激发交流兴趣：学完本组课文许多同学都被中华儿女的爱国情感所感动莎士比亚曾说一千个读者就有一千个哈姆雷特那么说说学过的课文中些人、些事打动了你给你留下了比较深的印象和同桌交流再推荐全班交流３、引导评议：大胆表达自己的真情实感二、小组合作收获快乐１、在本次综合性学习中也一定遇到了不少的麻烦可他们发挥自己的聪明才智克服了一个又一个困难你想了解他们解决问题的锦囊妙计想知道他们的收获２、引导学生以小组为单位进行交流；也可以是同一主题活动的同学进行合作交流３、引导学生说说在活动中遇到了什么困难、问题是怎样克服、解决的由小组内指定同学进行记录４、推荐交流活动情况对于还没有克服解决的问题和大家一起讨论提出方案５、谈谈自己在活动的开展过程中得到了些收获三、总结发言评选优秀以小组为单位进行组内成员的自我评定然后引导全班进行互评评比最佳活动小组、最佳活动者日积月累１、身为炎黄子孙我们为自己是黄种人而感到骄傲；作为华夏儿女我们更为中华民族五千年的灿烂文化而自豪在历史的长河中许多的名人志士用不同的方式表达着对中华民族的热爱对自己祖国的钟情２、出示日积月累中的名人名言：⑴自由朗读这些名人名言⑵选择其中的一两句名言说说含义⑶展开想象：你仿佛看到他们在说这些话的时候是怎样的心情怎样的表情第一句选自１９４９年４月周恩来在《关于和平谈判问题的报告》中的一句爱国名言主要意思是只有热爱自己的民族才能有自信心才能有为祖国、为民族而献身的精神中华民族的爱国情操是在中华民族悠久历史文化的基础上产生与发展起来的它源于对生育自己的故土、家乡、民族的爱第二句是１９８１年２月１４日邓小平为英国培格曼出版公司出版的《邓小平文集》英文版写的序言中一句充溢着爱国激情的话语体现了邓小平同志强烈的民族自尊心、自信心他是这样说的也是这样做的把自己的一切奉献给了他深爱着的祖国和人民他这种无限高尚的爱国精神永远值得我们学习第三句选自鲁迅的《华盖集续编·学界的三魂》文中他分析中国的国魂有官魂、匪魂和民魂三种他认为唯有民魂是值得宝贵的唯有他发扬起来中国才有真进步第四句选自巴金的《随想录》体现了巴金对祖国、对人民深沉而执着的爱⑷朗读并背诵这些名言进行语言积累３、交流自己收集的爱国格言或古诗词：⑴朗读自己收集的爱国格言或古诗词⑵介绍所收集句子或古诗词的意思谈谈自己的想法⑶以小组为单位互相交流积累展示台１、介绍爱国的格言和古诗词这也是日积月累学习后的一个延伸和拓展２、编制以祖国我为你骄傲为主题的摄影、绘画作品集意在引导学生收集能够反映祖国大好河山、伟大人物、典型事迹的图片感性地了解祖国３、办一期以祖国建设新成就为主题的手抄报了解新成就激起自豪感４、开展祖国山川名胜知多少的知识竞赛活动除此之外可鼓励学生自行设计其他展示形式重在引导学生根据收集到的资料做好整理工作并能够根据自己特长或资料的特色选择适合自己的形式进行展示通过交流更全面、更深入地了解我们伟大的祖国从而进一步激发学生的爱国情感。
回顾·拓展二一、回顾课文，激发兴趣1．“百里不同风，千里不同俗”。
说一说从《北京的春节》《藏戏》《各具特色的民居》和《和田的维吾尔人》中，了解到了哪些民风民俗。
2．民风民俗，是与民族文化有关的风俗习惯，它是一种文化现象，是在长期历史发展过程中形成的。
展示图片，向同学们介绍某种民风民俗。
二、畅所欲言，感受各地民风民俗1．小组内交流（1）交流内容：对课外阅读、调查、上网查找、亲身经历等所了解的民俗进行交流。
（如，节日习俗：元宵节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节、冬至、春节等；民族舞蹈、服饰、饮食、民居；民间工艺品等。
）（2）交流要求：认真倾听别人介绍了的民风民俗有什么特点，是怎样介绍的；提出感兴趣的问题，介绍的同学要耐心回答；推选代表，介绍本组最有特色的民风民俗，商议怎样介绍才能给全班同学留下深刻的印象。
（如，要做到善于组织和利用手中的材料，说得详略得当，生动有趣，条理清晰等。
）2．各组推选代表，准备参加全班交流。
三、召开民风民俗发布会1．各组推选代表参加民风民俗发布会，确定发言顺序。
2．明确发布会有关要求：（1）发言人要讲清楚某种民风民俗的特点。
（2）讲完后回答同学们的提问。
（3）对某种民风民俗感兴趣并有所了解的同学，可以随时进行补充。
3．评选最佳发言人：共同讨论哪位发言人介绍的民风民俗给人留下的印象最深刻。
口齿清晰，态度大方，解答耐心细致；条理清楚，民风民俗特点突出，运用本组所学的一些表达方法。
4．引导大家总结：我国有56个民族，疆域广阔，民风民俗特色鲜明而又丰富多彩。
吃穿住行，礼仪、姓氏、节日、工艺品，处处有历史文化的积淀。
建议同学们课下浏览“国家文化网－-民风民俗”和“央视国际网－-国家地理－民风民俗”，去领略更多的民族风情。
教师笑容的魔力目标教师!道德的楷模、人类灵魂的工程师,他们无私地陪伴学生度过漫长的学生生涯,并且拥有改变无数人命运的力量,但仍然有一些教师,他们扮演着教师的角色却看起来很不开心。
回顾·拓展二重点难点1.引导学生通过阅读课外书和向长辈询问，了解少数民族的节日风俗。
2.引导学生感知不同文体表达节日风俗的方法和语言特点，继续增加学生对古典诗词的积累。
教学准备学生准备：通过网络了解自己感兴趣的民风民俗，或者调查本地的民风民俗。
教师准备：制作多媒体课件。
教学过程一、交流平台。
1.教师出示“交流平台”小林和小东的对话，请学生自由朗读，看发现了什么。
2.引导学生通过阅读、调查等方式，了解更多的民风民俗，增长知识，开阔眼界。
3.引导学生交流学习本组课文的收获：了解了哪些民风民俗，学习了哪些比较典型的写法。
4.引导学生结合本组学习的课文，交流了解到的民风民俗和表达方法。
随堂小练：学习了本组课文，你了解了哪些民风民俗？学习了哪些比较典型的写法？二、日积月累。
1.出示古诗，正确朗读。
2.积累《元日》。
（1）提供注释：元日——农历正月初一；屠苏——屠苏酒；新桃、旧符—一春联。
3.积累《天竺寺八月十五日夜桂子》。
（1）理解诗句大意：那珊珊而落的桂花，本就洁白如玉，在月光映照下更显得晶莹；拾起细看，花犹带露，更觉滋润。
想来应该是月中的嫦娥撒于人间。
（2）了解古人中秋节赏月的习俗。
三、趣味语文。
1.趣味导入：同学们，有这样一个关于标点的趣味故事。
一人去看他一个吝啬的朋友，到了朋友家，下起了雨。
这位朋友不想留他吃饭，就写了句话：“下雨天留客天留人不留。
”他却这样读到：“下雨天，留客天。
留人不？留！”朋友无奈，只好留他吃饭。
可见标点符号的重要作用。
2.引导学生朗读七言诗和小令，体会不同的韵律。
想象小短剧，更深地理解古诗意境。
说说自己读完后的想法。
3.课堂收获。
学生谈谈与标点符号有关的趣闻。
板书设计教学反思在“交流平台”中再次和学生一起回顾温习了中华民风民俗；接着，在“日积月累”环节，我引导学生理解诗句，让学生在理解古诗内容的基础上再一次在脑海中播放画面，真切感受春节、中秋节的热闹气氛，学生不仅积累了古诗，又进一步了解了民风民俗；在“趣味语文”环节中，学生的兴致显得特别高，通过引入趣味故事，让学生真正领略到中华文字的博大精深。
回顾·拓展二教材解读：本课围绕不同地区、不同民族的民风民俗的专题回顾与拓展，有三个知识板块，一是“交流平台”中让我们就了解到的民风民俗和本组课文的写法，作进一步的交流属程序性知识的学习。
这一知识板块，既有回顾，回顾本组课文介绍的民风民俗，回顾本组课文在写法上的特点；又有拓展，在回顾的基础上，学习作者的表达方法，并能在实践习作中灵活运用；引导学生要心有所想，进行由表及里的感悟，提高学生的阅读能力和欣赏水平，使学生真正体会学习语文的乐趣。
二是“日积月累”中的有关与本单元主题和课文内容有紧密的联系的两首古诗，属陈述性知识。
这一板块的学习，目的是拓展课文内容，感知不同文体表达节日风俗的方法和语言特点，继续增加学生对古典诗词的积累。
三是“趣味语文”中的《有趣的标点》的学习，是三种文体的变化，阅读后既感到有趣，又能领悟到标点符号的妙用。
一首脍炙人口的唐诗《清明》，标点符号略作改动，竟变成一首绝妙的小玲，标点符号再做改动，又变成一出精致的小短剧。
而且文体变了，基本意思不变。
课件标点符号的作用真是神奇。
在学生体会标点的妙用的基础上可让学生收集有关标点的资料，让学生充分感受语文学习的乐趣。
教学目标：1.交流对本单元的课文的理解和感受，结合生活实际讲述自己的所得，形成自己独到的见解，并能在习作中恰当的运用。
2.课所列的两首古诗，使学生养成积累的良好习惯。
3.标点符号的作用，读一读诗句，说说自己的感悟。
教学重难点：在广泛收集资料的基础上，把课内外结合起来组织学生理解文字所表达的思想内容和表达方法；提高学生的阅读鉴赏能力和习作水平；在学习过程中进行积累，感受学习语文的乐趣。
课时安排：1课时。
教学过程：一、老师导入：（回顾本单元的收获）本组课文是以民风民俗俗主题的，都蕴含着丰富的人文精神。
下面就以小组为单位，对本组课文的学习情况进行小结。
以课文为例畅谈自己的收获，交流自己的体会和感受，说说自己的观点和见解。
（使学生相互学习，相互促进，以进一步感悟本组课文阐述的民风民俗。
回顾拓展二学习目标：1.概述、交流对本单元课文的理解和感受，结合生活很实际讲述自己的所得，形成自己独特的见解，并能在习作中恰当的运用。
2.理解本课所列的两首故诗，使学生养成积累的良好习惯。
3.了解标点符号的作用，读一读诗句，说说自己的感情。
学习重点：能结合生活很实际讲述自己对本单元课文的理解和感受。
学习难点：理解本课所列的两首故诗，使学生养成积累的良好习惯。
课时安排：1课时学习过程：一、交流平台1．教师出示交流平台小林和小东的对话，请学生自由朗读，看发现了什么。
2．全班交流（1）交流课内了解到的民风民俗：节日习俗；地方饮食；民族服饰、工艺品等。
（2）交流本组课文突出的表达方式：如《北京的春节》详略得当的写法；《藏戏》问与答相呼应，概括与具体描述相结合的写法；《各具特色的民居》中的举例子、列数字、打比方的说明方法等。
（3）交流这次习作中自己是如何学习课文中的写法，来表现民俗的特点的。
（4）翻阅班级的《民俗习作集》，对运用恰当的表达方法进行欣赏。
二、日积月累1．古诗出示，正确朗读。
（让学生利用工具书，或同桌交流，自行掌握。
）2．积累《元日》。
（1）了解作者，感知文章。
试说说诗句的意思。
（2）在诗中了解到的古代的哪些春节习俗？（3）欣赏本诗：元日”是阴历正月初一。
这是一首写古代迎接新年的即景之作，取材于民间习俗，敏感地摄取老百姓过春节时的典型素材，抓住有代表性的生活细节：点燃爆竹，饮屠苏酒，换新桃符，充分表现出年节的欢乐气氛，富有浓厚的生活气息。
“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
”逢年遇节燃放爆竹，这种习俗古已有之，一直延续到今天。
屠苏，指古代春节时喝的用屠苏草或几种草药泡的酒。
古代风俗，每年正月初一，全家老小喝屠苏酒，然后用红布把渣滓包起来，挂在门框上，用来“驱邪”和躲避瘟疫。
这两句是说：在爆竹的响声中，旧的一年过去了。
人们喝着过节的屠苏酒，暖洋洋地感到春天已经来临。
第三句“千门万户曈曈日”，承接前面诗意，是说家家户户都沐浴在初春朝阳的光照之中。
六年级下册语文教案第二单元回顾与拓展二_人教新课标第二单元回顾与拓展二【教学目标】1.引导学生通过阅读课外书和向长辈询问，了解少数民族的节日风俗。
2.引导学生体会本组课文的表达方法及其他方面的收获。
3.引导学生感知不同文体表达节日风俗的方法和语言特点，继续增加学生对古典诗词的积累。
【重点难点】1. 引导学生通过阅读课外书和向长辈询问，了解少数民族的节日风俗。
2. 引导学生感知不同文体表达节日风俗的方法和语言特点，继续增加学生对古典诗词的积累。
【教学准备】学生：通过网上了自己感兴趣的民风民俗，或者调查本地的民风民俗。
教师：搜集民风民俗的。
【课时安排】1课时。
教学过程教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）微课设计指导一、交流平台。
（约10分钟） 1．教师出示“交流平台”小林和小东的对话，请学生自由朗读，看发现了什么。
2．引导学生通过阅读、调查等方式，了解更多的民风民俗，来增长知识，开阔眼界。
3.引导学生学习本组课文的收获：了解了哪些民风民俗，学习1.全班交流课内外了解到的民风民俗、节日习俗、地方饮食、民族服饰、民族工艺品等。
2.回顾本单元所学课文，用自己的话说出自己所了解了哪些比较典型的写法？3．引导学生结合本组学习的课文，交流了解到的民风民俗和表达方法。
的民风民俗和比较典型的写法。
3.交流这次习作中自已是如何运用课文中的写法，来表现民俗的特点的。
二、日积月累。
（约15分钟） 1．出示古诗，正确朗读。
2．积累《元日》。
(1)提供注释：元日——农历正月初一屠苏——屠苏酒新桃、旧符—一春联。
3．积累《天竺寺八月十五日夜桂子》。
(1)理解诗句大意：那珊珊而落的桂花，本就洁白如玉，在月光映照下更显得晶莹；拾起细看，花犹带露，更觉滋润。
想来应该是月中的嫦娥撒于人间。
(2)了解古人于中秋节赏月的习俗。
1.学生试着说说诗句的意思和自己在诗中了解到了古代的哪些春节习俗？（燃放爆竹、喝屠苏酒、贴春联等）2.正确流利地朗读两首古诗后，练习背诵。
