精品吉林省长春市九年级语文上册拓展二汉语的特点1-2教案长春版

蒙古草原狼教学内容四、蒙古草原狼（2)序号教学时间教具教内学容目要标求1、情感价值观：培养学生冷静、勇敢、机智地面对、解决危险，提高自身的生存能力。

2、知识与技能:把握小说中的艺术形象,多角度发表自己的见解,合作探讨小说主题.3、过程与方法：自主预习、小组交流、教师指导、课堂展示，反馈巩固。

重难点1、通过深入品味、鉴赏精彩语句来把握小说中的艺术形象。

2、理解动物身上表现的“人性"。

教学流程教学内容教法学法设计导入预习展示一“余音绕梁，三日不绝于耳”,好文章就能给人带来这样的感受。

路途的凶险、陈阵的困境、青马的警觉仍牵引着我们的神经，惊心动魄的场面让人欲罢不能，这节课老师和大家继续进行这次精神之旅.创设情境引入新课，激发学生学习兴趣.预习展示二一、赏析语句。

1、好的文章总是有很强的感染力，它会让你或欢喜或悲哀，或惊惧或镇定。

那么阅读本文,通过描写陈阵遇狼、退狼的经历，我们可以感受到他的心理有怎样的变化?结合文中描写陈阵的语句加以赏析.整理陈阵心理的变化：恐惧——镇定——绝望——惊喜——震惊2、人狼的对峙不是在技术上的比拼，而是在心理上的较量。

陈阵的心理变化来自于狼的种种表现，结合文中描写狼的语句分析狼的特点。

总结狼的特点：凶残——多疑--狡猾—-谨慎-—团结狼所表现出的特点正好与陈阵的心理变化相一致，人、狼是针锋相对的。

二、研读探究。

1、人狼对峙,险象迭生。

狼口逃生,实非易事。

请结合全文分析陈阵脱险的原因.引导学生结合具体语境，小组探究、交流,提示学生抓住关键语句分析、理解、概括.教学流程教学内容教法学法设计小结反馈明确：从陈阵方面分析:克服恐惧心理,关键时刻镇静沉着,能找准对方弱点，抓住有利时机。

从狼方面分析：性格凶残却多疑，尚不饥饿，忙于开会.从大青马方面分析：训练有素，经验充足，临危不乱，从容镇定。

在与狼对峙中起到了关键作用，给陈阵以信心与定力。

（此处可找出描写大青马的语句同上赏析。

品质2
上体现出的人类社会的优秀品质。

学习主人公的精神品质，构建现代社会生存下的正确价值观，塑造自我的完善人格。

企业生存和发展的根本。

可是在上节
节。

用简洁的语言回顾
小时候就知道格斯拉给父亲做靴子、看橱窗里的漂亮的靴子，后来自己找格斯拉做靴子、修靴子以及多很多双靴子，
了格斯拉的死？对于格斯拉的死，当时的人们又是怎么样看待的？
格斯拉先生的确是奇怪的，除了这个年轻人讲的，在小说前面的叙述中，我们也能充分领略到这
么看待他的“怪”，试着根据你的理解用更具体一些的词语来概括他与众不同的特征。

小
眼睛里却闪着“迷恋理想”的光
从来没有人的，来了顾客，格斯拉先生才慢慢从二楼下来，“像刚从靴子来”。

对他卖出的靴子，他总是以“又批评又爱抚的眼光注视着，好像在回想他创造这双
对制靴投入了全部的热情和心血，认真细致，一丝不
（对不顾体面不诚信的大公司无比蔑视和憎恨。

）这几双代表着格斯拉先生的精湛手艺的美丽靴子在
况下写到的？前后对
独的橱窗里了”，对比第一次，感觉有些凄凉，也让人对格斯。

古风二首教学内容二、古风二首(2）序号No.4教学时间教具多媒体教内学容目要标求1、情感价值观:培养关心他人、爱国爱民的优秀品德。

2、知识与技能：有感情地朗读并背诵诗歌，理解诗的内容；揣摩诗歌语言，体会诗人推己及人、忧国忧民的情怀。

3、过程与方法：自主预习、小组交流、教师指导、课堂展示，反馈巩固。

重难点1、理解本诗所体现的作者的思想感情。

2、对重点词句的赏析理解，并把这种理解反馈到诵读之中。

教学流程教学内容教法学法设计导入预习展示一宋代被贬官的范仲淹在《岳阳楼记》中抒发了自己以天下为己任的宏伟抱负,而唐代弃官的杜甫将届五十,客居成都浣花溪边，写下了表达了关心国家、同情人民疾苦的《茅屋为秋风所破歌》，今天我们便来一同拜读此作。

一、简介作者及背影.创设情境引入新课,激发学生学习兴趣。

学生搜集并简要介绍。

二、朗读课文，整体感知.1、教师范读课文，提醒学生，注意领会这首诗的思想感情。

三、研读赏析1、借助注释和工具书，理解课文大意。

2、读课文,用最简洁的词句概括各节内容。

秋风破屋顽童抱茅夜雨难眠（长夜沾湿）期盼大厦3、这首诗表达诗人怎样的感情？这首诗表达了诗人宁愿“吾庐独破”,受冻至死,也要得到“广厦千万间”，使“天下寒士俱欢颜"的博大胸襟和崇高理想，表现了诗人推己及人,舍己为人的高尚风格和忧国忧民的情感。

（2、3环节中穿插逐层分析各小节)（1）请根据第一个诗节的内容，在“秋风”一词的前面加上一个适当的词语构成偏正短语并且阐述理由。

追问：哪些动词渲染了风的威力？（卷、飞、渡、教师适当进行朗读指导，强调如何深入领会诗的意境，读出诗歌所包含的深刻的思想感情来。

教学流程教学内容教法学法设计小结反馈洒、挂、罥、飘转)这节表达了诗人怎样的心情？(痛惜）（2）读第二节，思考:群童为何抱茅？“归来倚杖自叹息"，他叹息什么？这一句的语气和节奏应该怎样读？（3)屋漏偏逢连夜雨，这一节中哪些景物给你留下了深刻的印象?为什么?床头屋漏，雨脚如麻，渲染了暗淡愁惨的氛围，也烘托了诗人愁苦暗淡的心境。

最新长春版九年级语文上册教案（全册）目录1.《诗经》二首2.古风二首3.铸剑4.蒙古草原狼5.巩乃斯的马6.现代诗歌二首7.致大海8.短文二篇9.汉字之美妙在多维10.曹刿论战11.强项令12.出师表13.捕蛇者说14.送东阳马生序15.热爱生命16.世间最美的坟墓17.品质18.麦琪的礼物19.孔子世家赞20.题孔子像于芝佛院《诗经》二首多媒体流程导入预习展示一预习展示二《诗经》是诗歌的源头，读着《诗经》，你会觉得步入了浪漫的殿堂。

今天，让我们走进《诗经》，一起去聆听三千年前华夏先民的吟唱，感受公元前东方的文明与辉煌。

一、了解《诗经》：《诗经》是中国汉族文学史上最早的诗歌总集，收入自西周初年至春秋中叶大约五百多年的诗歌（前11世纪至前6世纪）。

另外还有6篇有题目无内容，即有目无辞，称为笙诗。

《诗经》又称《诗三百》。

先秦称为《诗》，或取其整数称《诗三百》。

西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今。

二、吟诵《关雎》：1、请学生大声自由朗读课文，对照注释，读准字音、节奏。

2、学生读，评价。

3、齐读一遍，读准字音和节奏。

三、品味《关雎》1、这首诗写了什么内容?试用简洁语言概括。

(这首诗写了一个青年男子对一女子的爱慕、追求而又求之不得的过程。

)2、全诗分为三部分：第一部分（第1节），描写小伙子见到一位漂亮创设情境引入新课，激发学生学习兴趣。

（播放《关雎》歌曲）学生搜集、整理有关资料后，简要介绍。

小组探究、交流，指导学生朗读全诗，通过多种朗读方式，让学生整体把握文本内容。

小结反馈的姑娘，从而引起的爱慕的感情和求婚的愿望。

第二部分（第2、3节），描写小伙子求婚，苦于无法，求之不得，因而朝思暮想，寝食不安的苦恋情形。

第三部分（第4、5节），描写小伙子结婚成梦，梦想成婚的欢乐场景。

3、第1节以“窈窕淑女，君子好逑”统摄全诗。

4、第2节的“参差荇菜”承“关关雎鸠”而来，也是以洲上生长之物即景生情。

“求”字是全篇的中心，整首诗都在表现男子对女子的追求过程，即从深切的思慕到实现结婚的愿望。

古风二首教学课题古风二首课型：讲读教学目标知识与技能1.了解词人及相关的文学知识。

2.熟读并背诵诗词。

过程与方法情感激趣法，启发引导法情感、态度、价值观德育教育1.品味词的语言，体会意境。

2.理解词中所表达的思想感情。

教学重、难点重点1.熟读并背诵诗词。

2.品味词的语言，体会意境。

3.理解词中所表达的思想感情。

难点理解词中所表达的思想感情。

教学方法和学习方式1. 整体感知诗意，通过对景物描写的分析，体味文中情景交融的意境美，诗人从中体现出来的情趣美；2.通过朗读与背诵感受诗歌的韵律与节奏。

教学过程：师生活动第一课时《白雪歌送武判官归京》一、导入二、作者介绍岑参：唐代著名边塞诗人，与高适齐名，并称为“高岑”。

岑参的诗想象丰富，意境新奇，气势磅礴，风格奇峭，词采瑰丽，并充满乐观进取的精神，具有浪漫主义特色。

三、诵读四、初步感知，理解诗意1.结合注释，理解诗意。

2.全班交流，翻译全词。

五、赏析语句六、拓展阅读：边塞诗（动态随笔）七、作业：背诵并诗词。

第二课时《茅屋为秋风所破歌》一、导入新课。

二、学习新知。

1、了解作者及写作背景。

2、听读，注意字音、节奏、情感。

3、自主朗读（至少5遍）。

4、理解诗词大意。

5、结合问题讨论分析：（1） 1.精读一二三节，并赏析揣摩诗人杜甫锤炼语言的功夫。

（2）“长夜沾湿何由彻？”漫漫长夜，杜甫无法入眠，他在想些什么呢？齐读第四节，看本段表现诗人怎样情怀？（3）再读文章，读出诗人的愁苦，读出诗人的潦倒，读出诗人的痛心、痛惜、痛苦，读出诗人发自肺腑的祈盼，读出他忧国忧民的博大胸襟。

三、本课小结：全诗层次清晰，由上到下，由外到里，由自己推想到别人，条理分明。

描叙每一个中心时，选用精当材料，不枝不蔓，问题集中，主旨鲜明。

用语非常准确、生动、鲜明，“怒号”反映风的威力;“飞渡”、“洒”、“挂”、“飘转”、“沉”描写茅草被卷走的各种姿态，活灵活现。

四、作业：1.背诵并默写这两首诗。

2.完成练习册。

拓展二、汉语的特点（1－2）教学内容拓展二、汉语的特点（1－2）序号No.68－69教学时间教具教内学容目要标求1、情感价值观：探究汉语所蕴含的华夏民族人文情怀，培养民族自豪感，激发学生热爱汉语，爱我中华的情感态度。

2、知识与技能:初步了解汉语的特点,了解汉语区别于其他语言的主要特点。

3、过程与方法：自主预习、小组交流、教师指导、课堂展示，反馈巩固。

重难点1、了解现代汉语的特点。

2、了解古代汉语与现代汉语的区别。

教学流程教学内容教法学法设计导入预习展示自中国加入世贸组织和北京申奥成功后，汉语日益受到世界的重视。

在日本，开设汉语课的高中学校数量从1980年的40多所增加到今天的近500所;在韩国,已有近200所大学开设汉语课创设情境引入新课，激发学生学习兴趣。

程，汉语考试已被正式列入韩国外语高考科目；美国3000多所大学，开设汉语课程的有近800所.那么汉语作为我们的母语，我们又了解多少呢?一、常识积累，知识给养1、汉语的语音。

（1）每个音节都有声调。

（2）每个音节都由声母、韵母和声调三部分构成2、汉语的词汇。

（1）汉语的语素。

（2）词汇的构造。

（3）词汇的结构。

（4）构词方法。

3、汉语的句子。

（1）句子的分类。

按照结构,句子可分为单句和复句.（2）单句的分类。

引导学生阅读课本，利用圈画法，结合具体例子，指导学生学习.教学流程教学内容教法学法设计小结反馈根据结构分为主谓句和非主谓句。

按照语气可分为陈述句、疑问句、祈使句、感叹句.（3）句子成分。

在句子中主语、谓语、宾语、补语、定语、状语等，短语带上语气语调就构成了句子，构成句子的成分也就是句子的成分.（4）句子的主干.（5）特殊句式.把字句、被字句、连动句、兼语句、是字句、存现句。

二、品析赏读，涵养熏陶。

山海关孟姜女庙的一副奇巧楹联：海水潮,朝朝朝，朝朝朝落;浮云长，长长长，长长长消.品味:它利用中国汉字一字多音，一字多义的特点，叠音叠义,描绘了海潮涨落，浮云长消的自然景象,显示了自然界变幻多姿的景色，读后使人产生无限遐想:是自然，亦或是人生！小组探究，集体交流,培养学生发表个人的见解与看法。

九年级汉语上册教案教案标题：《九年级汉语上册教案》教案目标：1. 帮助学生掌握九年级汉语上册的基础知识和技能。

2. 培养学生的阅读、写作和口语表达能力。

3. 培养学生的思维能力和创新意识。

教学重点：1. 学习并掌握九年级汉语上册的重要知识点。

2. 提高学生的阅读理解和写作能力。

3. 培养学生的批判性思维和创新意识。

教学难点：1. 帮助学生理解和运用九年级汉语上册的语法知识。

2. 提高学生的写作能力，培养他们的创新意识和表达能力。

教学准备：1. 教材：九年级汉语上册教材。

2. 辅助教材：相关的练习册、课外阅读材料等。

3. 多媒体设备：投影仪、电脑等。

教学步骤：第一课：课文阅读与理解1. 导入：通过展示一些与课文主题相关的图片或视频，引起学生的兴趣。

2. 预习导入：帮助学生了解课文的背景和主题，并提出一些问题引导学生思考。

3. 阅读理解：学生阅读课文并回答相关问题，教师进行解答和讲解。

4. 拓展活动：组织学生进行小组讨论，分享他们对课文的理解和感受。

第二课：语法学习与应用1. 导入：复习上一节课所学的课文内容，并引入本节课的语法知识。

2. 语法讲解：通过示例句子和练习题，讲解本节课的语法知识点。

3. 练习与应用：学生进行语法练习，教师进行指导和纠正。

4. 创新活动：组织学生进行小组活动，要求他们运用所学的语法知识创造新的句子或段落。

第三课：写作训练与评价1. 导入：复习上一节课所学的语法知识，并引入本节课的写作主题。

2. 写作指导：教师讲解写作的基本要素和技巧，并给出写作任务。

3. 写作训练：学生进行写作训练，教师进行指导和评价。

4. 作品展示：学生展示自己的写作作品，并进行互评和讨论。

第四课：口语表达与演讲1. 导入：通过展示一些与口语表达和演讲相关的视频，引起学生的兴趣。

2. 口语表达：教师给出一些口语表达的例句和练习题，帮助学生提高口语表达能力。

3. 演讲训练：学生进行演讲训练，教师进行指导和评价。

1教学目标~知识与技能：1、正确理解诗句的内容，懂得本诗的意思。

2、在朗读中理解意境，领会作者的思想感情。

3、指导学生有感情地朗读课文，培养学生在读中感悟的能力。

2学情分析~学生对杜甫的诗歌并不陌生，教学时可以在诵读的同时，引导学生理解诗人的忧国忧民的情怀。

3重点难点~1、重点：①在朗读中理解意境，领会作者的思想感情。

②背诵本诗。

2、难点：理解诗人推已及人，关心人民疾苦的博大胸怀和崇高理想。

4教学过程第一学时4.1.1教学活动活动1【讲授】茅屋为秋风所破歌~一、课前积累二、导入：在我们祖国灿烂的文学史中，唐诗是一串璀璨夺目的明珠。

在这串明珠中，杜甫的诗作以其强烈的时代感，深沉的人民性而独占鳌头，被誉为“诗圣”。

这节课，我们就来学习杜甫的《茅屋为秋风所破歌》，体味杜甫忧国忧民的博大胸怀。

（背景为《茅屋为秋风所破歌》图片及相关音乐，进入诗的氛围）三、新授1＞释题为：被歌: 古诗体例，指铺叙，记述意思是茅屋被秋风所破坏2、介绍“茅屋”《茅屋为秋风所破歌》写于唐肃宗上元二年，当时，安史之乱尚未平定，杜甫流寓成都三年，靠亲戚朋友帮助维持生活。

这年春天，诗人求亲告友，好不容易在城西七里的浣花溪边找到一块荒地，盖起了一间茅屋，总算有了个栖身之所。

不料到了八月，大风破屋，大雨又至。

诗人长夜难眠，感慨万千，写下了这首千古传诵的诗篇。

（学生看图片，师指名学生读相关资料。

）杜甫草堂至今犹在，诗因秋风破屋而作，茅屋凭诗人高风亮节而传。

千百年来，杜甫草堂是人们瞻仰的圣地，《茅屋为秋风所破歌》是众口传颂的伟大诗篇。

（学生欣赏杜甫草堂现在的照片及人们为杜甫所塑的雕像）现在，让我们怀着对诗人的崇敬之情，来共同研读诗文，看看诗人是如何在诗中表现他的思想愿望的。

3、作者杜甫简介。

（学生看图片，师指名读资料。

）杜甫：字子美，因居少陵，自称少陵布衣、少陵野老，因其做过左拾遗、检校工部员外郎，称杜拾遗、杜工部，唐代伟大的现实主义诗人，被誉为“诗圣”。