人教版小学五年级语文上册教案回顾·拓展二

人教版五年级上册语文教案回顾·拓展二人教版五年级上册语文教案回顾·拓展二学习目标◆回顾本组课文内容，引导学生用心体会课文作者是怎样用具体的景物或事情表达思乡之情的.◆拓展学生视野，引领学生积累有关抒发思乡之情的诗文、佳句、激发学生热爱家乡之情.教学过程谈话导入，明确内容◆“望着云彩，思念故乡.思念故乡，望着云彩”这诗句表达了一种什么情感?◆这思乡情是人世间一种美好的情感，本组课文表达的都是思乡之情.通过课文的学习，我们收获了什么呢?让我们共同走进.(板书课题：回顾?拓展)，赏读片段.感悟乡情◆读着一篇篇思乡的课文，一些感人的描写深深地印在了我们的脑海里，下面这些内容还记得吗?出示相关语句.“春风又绿江南岸，明月何时照我还.”“我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词.每当读到‘独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲’‘春草明年绿，王孙归不归’‘自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁’之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背.”明白了抒情要用具体的事物或景物来表达，还积累了不少感人的片段.谁能背诵一两段?◆表达思乡情的诗文还有很多很多，读一读下面的诗句(日积月累中的)，你能把它们印在脑海里吗?练习背诵.(个人背，同桌背.)◆你还读到过这样的诗文吗?能向同学们介绍介绍吗?(指名读背.)趣味语文.激发兴趣◆学生自读“推敲的来历”一文，不认识的字查字典.◆同桌互读，纠正字音；小组互问，解决不懂的问题.◆全班交流对“推敲”的理解，以及在生活中对语言文字进行推敲的实例.。

口语交际一五下教学目标1．展开一次策划交友活动的话题，训练学生的语言表达水平。

2．在口语交际中领悟与人交往的方式、方法，并激发学生关爱他人的情感。

3．利用书信展开交际活动，在信中有条理地实行表达，写出真情实感，培养学生的实际交际水平。

4．掌握信封的写法，学会评改习作，并通过书信来与人交往和分享习作的快乐。

教学重点：1 营造氛围激起活动热情。

2 能够在表达中理清思路。

教学难点把自己的设想及策划有条理地写出来。

及他们对交友的渴望第一课时（口语交际）教学过程一、营造气氛激起热情1．读一则来自远方的学校的报道。

展示那个地区的风貌。

2．你有什么感受？你还知道哪个地区的风土色彩吗？（生尽情的说一说。

）师补充叙述：我们的祖国幅员辽阔，江南水乡，塞外风光，西部高原，浓郁的地理特色，迥异的风土人情，作为中国人，我们无比自豪和骄傲！3．教师利用课件展示全国各地的小学生的学习和生活情况，以及部分山川风物的图片、文字资料。

【从各地风土人情入手，引发学生学习兴趣】更多的异地朋友，了解他们的学习、生活情况吗？想更深入地了解他们那里的风景和物产吗？今天我们就来策划一次和远方的小伙伴的“手拉手”活动。

板书：实施“手拉手”活动2．要和远方的小伙伴心手相牵，我们首先要做的准备工作是什么？根据学生的回答板书：建立联系3．远方的小伙伴和我们相隔遥千山万水，我们怎样才能和他们联系起来呢？怎样才能理解他们、了解他们呢？4．学生分小组交流探讨。

汇报交流结果。

根据学生的交流板书：方式：网络报刊杂志各类书籍电视栏目…… 【集思广益畅所欲言体现热闹的策划场面】伙伴建立起联系，那么我们该如何展开“手拉手”活动来增进彼此的了解了？现在大家集思广益，确定交际方法，相信大家一定都有自己的想法和见解，就请大家先在组内商量和交流。

2．学生分小组商量。

（教师参与各小组的探讨活动中，要对活动的可行性以及能够为对方做些什么有益的事来实行具体的指导。

）3．学生全班交流各小组的策划情况。

最新五年级上册语文回顾拓展二教案《回顾·拓展二》配合本组课文的学习内容，结合课内外学习资源，在回顾与拓展中积累语言，学会表达方法，感悟锤炼语言之重要性。

下面我为大家整理了关于五年级上册语文回顾拓展二教案，供大家参考。

五年级上册语文回顾拓展二教案1学习目标◆回顾本组课文内容，引导学生用心体会课文作者是怎样用具体的景物或事情表达思乡之情的.◆拓展学生视野，引领学生积累有关抒发思乡之情的诗文、佳句、激发学生热爱家乡之情.教学过程谈话导入，明确内容◆“望着云彩，思念故乡.思念故乡，望着云彩”这诗句表达了一种什么情感?◆这思乡情是人世间一种美好的情感，本组课文表达的都是思乡之情.通过课文的学习，我们收获了什么呢?让我们共同走进.(板书课题：回顾?拓展)，赏读片段.感悟乡情◆读着一篇篇思乡的课文，一些感人的描写深深地印在了我们的脑海里，下面这些内容还记得吗?出示相关语句.“春风又绿江南岸，明月何时照我还.”“我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词.每当读到‘独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲’‘春草明年绿，王孙归不归’‘自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁’之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背.”“夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了!更美的是，我由东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳.”◆这些语句出自哪些课文?从这些描写中我们感受到了什么?(诗人触景生情;通过写具体的事表达外祖父的思乡之情;通过写景物抒发怀念故乡之情.) 过渡：课文中这样的描写还有哪些呢?本组的几篇课文是通过哪些人、事、景、物来表达思乡之情的?互相交流，各抒己见◆回顾课文内容，找出作者或写事或写景表达思乡之情的内容读一读，边读边批注.◆你找到了哪些这样的描写?小组里互相交流，畅所欲言.◆全班交流.小组派代表发言.a.课文中通过描写具体的事物表达思乡之情的语句.b.课文中通过写景表达思乡之情的语句.◆小结：表达思乡之情不是空泛地抒情，应通过描写具体的事物或景物来体现.作家的作品是这样，我们的习作也要这样.◆平时我们的习作是怎样表达感情的?(结合本次习作中的典型例子进行交流.)诗文链接，内化积累◆回顾课文的学习，通过充分交流，我们收获了很多，不仅明白了抒情要用具体的事物或景物来表达，还积累了不少感人的片段.谁能背诵一两段?◆表达思乡情的诗文还有很多很多，读一读下面的诗句(日积月累中的)，你能把它们印在脑海里吗?练习背诵.(个人背，同桌背.)◆你还读到过这样的诗文吗?能向同学们介绍介绍吗?(指名读背.)趣味语文.激发兴趣◆学生自读“推敲的来历”一文，不认识的字查字典.◆同桌互读，纠正字音;小组互问，解决不懂的问题.◆全班交流对“推敲”的理解，以及在生活中对语言文字进行推敲的实例.五年级上册语文回顾拓展二教案2教学目标：⒈回顾本组课文内容，引导学生用心体会课文作者是怎样用具体的景物或事情表达思乡之情的。

16、桥一、教学目标：1、掌握本课重点字词。

2、准确、流利、有感情地朗读课文。

2. 引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染,体会作者表达的思想感情.二、教学重点：体会洪水来势凶猛，从描写老汉的词句中感悟老汉的崇高精神。

三、教学难点：理解“桥”的深刻含义。

四、教学过程：（一）导入1.复习词语。

2.说说这两组词语分别是描写什么的？（洪水、老汉）（二）朗读课文，感受洪水的危急1.默读课文1-6自然段，找出描写洪水的句子，并谈谈体会。

生读课文后汇报（1）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。

（由咆哮、受惊的野马、狂奔、势不可当感受山洪的凶猛、可怕）（2）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。

（3）死亡在洪水的狞笑声中逼近。

（4）水逐步窜上来，放肆地舔着人们的腰。

2.浏览课文，感受村民的慌张（1）一百多人你拥我挤地往南跑。

（2）人们又疯了似的折回来。

（3）人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。

（三）品读课文，感受老汉的“如山”形象1.快速默读课文7-23自然段，勾画出文中描写老汉的句子，写下批注。

句子1：老汉清瘦的脸上淌着雨水。

他不说话，盯着乱哄哄的人群，他像一座山。

（1）咱们一起来读读这个句子，你读出了什么？（镇静、从容）（2）从哪些词语中能够感受到老汉的从容、镇静？（不说话、盯着）（3）创设情境朗读：句子2：老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”（指导学生读时语速可稍慢一点，语气要有力！）句子3：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。

（大公无私、顾全大局、不徇私情……）想一想老汉是位怎样的父亲？你从哪能里感受到的？（四）感受“桥”的深刻含义（1）音乐响起，孩子配乐读最后几段。

（2）这篇课文以《桥》为题，你认为“桥”仅仅是指那座窄窄的小木桥吗？师小结（五）板书设计16、桥洪水老汉凶猛临危不惧可怕舍己为人恐怖临危不惧胆战心惊英勇献身。

9 掌声教学目标：1、会认2个生字，区分1个多音字，准确书写“烈、励”两个字。

2、准确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心世界。

3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心和鼓励，也要珍惜别人的鼓励和关心。

教学重难点：抓住关键词体会人物内心世界。

教学过程：导入：同学们，今天，我们来学习“掌声”。

老师给你们带来了一些词语宝宝，你们理解吗？下面让我们开小火车来认一认它们。

出示：文静因为姿势镇定鼓励落下残疾平息一摇一晃甚至动听情况情绪犹豫忧郁热烈（1）开小火车读词语。

（2）拍手激趣读词。

（3）点红形声字，师：谁来说说你发现了什么？真棒！你真是个让细心观察的好孩子！教师补充：利用形声字的规律识字生字也是一种很好的方法。

（4）师：在这些词语里还藏着一个多音字呢，你们发现了吗？请给我们说一说。

~~你真是个善于发现的孩子！那你能给它们组组词吗？~~真不错！你组的这些词都是我们容易理解的。

（5）师：我们再来齐读这些词语。

你们今天读的真棒！1、理清脉络师：读完了词语让我们一起走进课文，课文到底写了什么？谁能借助学习单来说一说？~请你来~~嗯，概括的很好，谁还想再说一说？通过他们的回答我们知道了英子由从前的忧郁到后来的自信的变化过程。

（板书：忧郁自信）一、品读课文1、感受忧郁：师：我们从课文的哪里能够看出英子忧郁呢？快速找一找，来，你跟大家说说吧2、出示句子：▲她很文静，总是默默地坐在教室的一角。

上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。

⑴师：哪些词让你有这样的感受？请你说（总是，又总是）~嗯，不错，你的理解很深刻！你来说~他的理解更有深意啦！⑵师：这些时候，英子心里默默地想什么？我请一位同学说说你的感受，嗯你的感受很深刻，那你能不能带着你的感受读一读这句话呢？~~读的真棒！如果把“总是”读的重些，把“默默地”读轻些就更好了！~孩子们，把你自己就当作是英子，带着这样的心情再来读一读，谁能够来试试？ ~ 嗯，请你来读，~真不错，要不是知道你的名字我还真以为是英子呢！⑶师点拨：看来，抓住印象深刻的词，走进人物内心，是我们读书的好方法。

习作三——发言稿第二课时1、小组交流修改后的发言稿，各组推选一篇优秀习作准备上台交流。

2、课堂模拟情境，优秀习作逐篇上台发言。

3、师生共同评议。

（实物投影出示）评议的重点：㈠发言稿的语言是否适合发言：简单明了，通俗易懂，口语化等。

㈡发言人的情绪状态等。

二、学生再次修改发言稿。

1、根据优秀习作的评议，再次修改自己的发言稿。

2、小组内交流、批改其他同学习作，并写上自己的评语。

三、誊抄进作文本。

附学生优秀发言稿2篇竞选大队委员兼班长演讲稿敬爱的老师，亲爱的同学：大家好！今天我无比光荣地站在这个自信的舞台上演讲。

此时此刻，我的心里感到非常激动，并且充满感慨。

感到激动是因为我有机会争取为大家服务，做老师的助理；充满感慨是因为我已不再是那个缺乏勇气的女孩了。

经过了几年的风风雨雨，成功的喜悦，失败的教训，让我今天有勇气站在这里竞选大队委员兼班长这个职位。

我相信，今天走下这里后，不论竞选结果如何，我都会为自己感到自豪！现在，我兼任着年级大队委员的职位，对服务大家有丰富的经验，有利于今后的工作。

有一位名人曾说过：“成功在于目标的坚定。

”我有三颗红心，那分别是热心、责任心和进取心。

我有着一颗对老师和同学负责的心，会促使我做好每一件事。

大家知道吗？我现在这个大队委员的职位是我通过持续努力争取来的！我曾任过小队长、中队委员，这样一步一个脚印地走过来的。

我觉得班长是班级领头人物，但并不代表班长有什么特权。

班长应该是同学的公仆、老师的助手，最重要的是班长能够做同学们的表率。

他需要一份感激的心情去服务支持他的同学们，协助支持他工作的同学们。

班长要爱班级、爱同学，开开心心地面对每一天的工作，不要有一点麻烦就心烦了，觉得不能做了。

班长必须得挑战自己，才能管理好班级，不是吗？在过往的几年里，我没有担任过班长这个重职，但我相信自己一定能够成为一位优秀的班长。

我不敢说我是最适合的，但我敢说我是最努力的，我相信我有这个水平，我也希望大家能够给我信任给我肯定。

回顾·拓展二指导方案创新教学设计第一课时教学目标1．通过回顾本组课文内容，体会作者是怎样通过具体的景物或事物表达思乡之情的。

2．学习文章表达思想感情的方法，培养学生交流表达的能力。

教学重难点重点：引导学生体会课文是通过哪些人、事、景、物来表达思乡感情的。

难点：能联系自己的习作或其他诗文说说是怎样表达思想感情的。

课前准备1．梳理总结本单元的几篇课文是怎样表达思乡之情的。

2．准备一些其他的思乡诗文。

教学过程一、激情导入，揭示主题“举头望明月，低头思故乡。

”每当读起这优美的诗句时，哪个浪迹天涯的游子不希望飞回生我养我的故乡？谁不为背井离乡、绵绵无尽的思乡之情所感动？于是，乡愁成为我们心底永恒的情结，成为诗人们笔下无尽的主题，成为中国文化中令人瞩目的篇章。

唐诗宋词中飘溢出的缕缕乡愁，更是动人心魄。

通过本组课文的学习，深深地体会到思乡情是人世间最真挚、最美好的情感。

让我们一起走进回顾·拓展二，共同感受作者表达思乡情的独特之处。

二、品读片段，感悟乡情1．每当读到一篇思乡的文章时，就像一股暖流轻轻地划过心底，只为在异乡建功立业、保家卫国的游子们如此深沉的思乡之情所动容。

还记得下面的这些语句吗？让我们一同体会游子们的思乡怀亲之感。

出示相关语句：(1)春风又绿江南岸，明月何时照我还。

(2)洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。

(3)风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。

(4)每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。

(5)这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。

(6)溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。

婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。

有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。

2．以自己喜欢的方式朗读这些精彩语句，边读边思考：它们都分别选自哪篇课文？从这些句段描写中我们感受到了什么？体会作者表达感情的方法有什么特点吗？3．针对上述问题进行讨论、交流。

回顾·拓展二教学目标：①通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法。

②读背古诗句，积累古诗句，品味读书的好处及方法。

第一课时交流平台教学交流平台的目的是引导学生体会抒发感情的表达方法。

交流的时候，除了联系课文，联系自己的习作，也能够联系读过的其他诗文，这样话题会更展开一点。

交流时，能够一边谈表达方法，一边读相关的段落或句子，这样一是避免交流时语言枯燥，二是与文章紧密联系，会加深对表达方法的体会。

当然，这个内容能够根据教学实际来灵活安排。

比如，能够分成几个层次来交流：在教学的过程中初步交流一篇课文是怎样表达思想感情的；在课文都学完之后，整体交流几篇课文分别是怎样表达思想感情的，为学生的写奠定一个基础；在学生写完了习作后，安排交流习作中是怎样表达思想感情的，进一步学习并掌握课文的表达方法。

日积月累1．教学建议“日积月累”安排的内容是积累表达乡思的诗句。

目的是使学生积累优美诗句，进一步体会作者的思乡、思友之情。

“悠悠天宇旷，切切故乡情。

”的意思是：在空旷的天宇之下，我思乡的心情更加迫切了。

“浮云终日行，游子久不至。

”这句诗中的游子指的是李白。

所谓“浮云游子意”，人们拿浮云比游子，是说他们的行踪都是飘浮不定的。

这句诗的意思是：浮云整日飘来飘去，远去的朋友已好久没有相见了。

能够看出诗人心中充满思念和惆怅。

“落叶他乡树，寒灯独夜人。

”意思是：他乡的树已经落叶了，夜里，在寒冷的灯光下，也是飘泊他乡的孤独的人啊。

“明月有情应识我，年年相见在他乡。

”意思是：如果明月有情的话，它应该理解我啊，因为每年我们都能在他乡相见。

“家在梦中何日到，春生江上几人还。

”意思是：家乡只在我的梦里，什么时候才能回去呢？你看那春天的江面上来来往往的人，有几个是回去的呢？“江南几度梅花开，人在天涯鬓斑白了。

意思是：记不清东南的梅花开了有多少次了，离开家乡的我已是双鬓斑白了。

教学时，能够先让学生自己反复读一读诗句，想想这些诗句有什么共同的特点，说说从哪儿体会出来的。

人教版五年级上册语文教案人教9册《口语交际·习作二》《回顾·拓展二》教学设计
一、口语交际
 1.导入
 经过本单元的学习，大家一直沐浴在浓浓的家乡情里面。

这次口语交际活动，我们就来一次大比拼──动情你我他，你来我也来。

设置的奖项与注意事项如下：
 a、以组为单位，齐心协力来比拼。

 b、单项记分，计算总分。

 c、每组参赛项目不少于两个，每个项目参与人数不少与四人。

 d、围绕“浓浓乡情”表演，形式不限。

 e、按照序号表演节目，每组先表演一个，再等第二次轮回。

 f、评分标准以掌声与泪水做唯一参照。

 (提示：形式可以是古诗诵读牵情思，可以是歌曲演唱道情思，可是挥毫泼墨画情思，可以是匠心独运写情思等等)
 [说明：在之前，就发动学生课下进行资料搜集与节目彩排，以组为单位独立进行]
 2.准备
 组长抽签决定顺序，组员同时准备，时间不过三分钟。

 3.演出
 要求：认真演出，认真观看，认真评选
 二、习作、回顾与拓展
 1.回顾口语交际。

人教版小学五年级上册语文《回顾•拓展二》教案【三篇】《回忆•拓展二》教学导案二【教材剖析】《回忆·拓展二》配合本组课文的学习内容，结合课内外学习资源，在回忆与拓展中积攒语言，学会表达方法，心得锤炼语言之重要性。

要用联络的方法来教学“交流平台”，让学生在联络已学课文，联络自己的习作，联络读过的诗文来领会抒发感情的表达方法。

“与日俱增”安排的内容是积攒表达乡思的诗句。

目标是使学生积攒柔美诗句，进一步领会作者的思乡、思友之情。

“趣味语文”讲的是唐代诗人贾岛作诗琢字炼句的故事，使学生通过读故事，领会诗人写诗时对运用字词的仔细态度，领悟到汉字的意趣和蕴味。

为了让学生读懂故事，可以把贾岛的《习题李凝幽居》整首诗介绍给学生，让学生在意境中理解为什么用“敲”字好。

以帮助学生树立根据详细内容进行重复琢磨，字斟句酌的意识，并养成在今后的习作实验中学会琢磨词句的好习惯。

【设计理念】围绕“月是故土明”这一主习题，架起时空的桥，让学生浸润在古今思乡诗文中，读读相关的段落或句子，读读“趣味语文”，谈谈表达方法，体验浓浓的乡情。

让学生与文字对话，与同伴对话，在交流中沟通，在倾听中观赏，在展示实验中学习，把领会感情与领悟写法、读书与表达、语言积攒与语言实践有机地结合起来，以实现教学效果的化。

【教学目的】１、回忆本组课文内容，引导学生用心领会课文作者是怎样用详细的景物或事情表达思乡之情的。

２、拓展学生视野，引领学生积攒有关抒发思乡之情的诗文、佳句、激发学生热爱家乡之情。

通过读书，引导品味语言，丰盛学生的语言积攒。

３、自主浏览“趣味语文”，并能说出“趣”在哪里。

领会锤炼文字的重要性。

【教学重点】引导学生用心领会课文作者是怎样用详细的景物或事情表达思乡之情的。

【教学难点】训练和标准学生的白话，能联络实际来说说自己是怎么表达情感的。

【教学准备】对本单元课文的表达方式进行系统梳理小结。

搜集表达思乡之情的诗文、佳句、歌曲及琢字炼句的轶闻佳话。

回顾·拓展二教学目标1.回顾本组课文内容，引导学生用心体会课文作者是怎样用具体的景物或事情表达思乡之情的.2.拓展学生视野，引领学生积累有关抒发思乡之情的诗文、佳句、激发学生热爱家乡之情. 课时安排： 2课时教学过程第一课时一、谈话导入，明确内容1.“望着云彩，思念故乡.思念故乡，望着云彩”这诗句表达了一种什么情感?2.这思乡情是人世间一种美好的情感，本组课文表达的都是思乡之情.通过课文的学习，我们收获了什么呢?让我们共同走进.(板书课题：回顾·拓展)，赏读片段.感悟乡情3.读着一篇篇思乡的课文，一些感人的描写深深地印在了我们的脑海里，下面这些内容还记得吗?出示相关语句.“春风又绿江南岸，明月何时照我还.”“我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词.每当读到‘独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲’‘春草明年绿，王孙归不归’‘自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁’之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背.”“夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了!更美的是，我由东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳.”4.这些语句出自哪些课文?从这些描写中我们感受到了什么?(诗人触景生情；通过写具体的事表达外祖父的思乡之情；通过写景物抒发怀念故乡之情.)（课文中这样的描写还有哪些呢?本组的几篇课文是通过哪些人、事、景、物来表达思乡之情的?）二、互相交流，各抒己见1.回顾课文内容，找出作者或写事或写景表达思乡之情的内容读一读，边读边批注.2.你找到了哪些这样的描写?小组里互相交流，畅所欲言.3.全班交流.小组派代表发言.a．课文中通过描写具体的事物表达思乡之情的语句.b．课文中通过写景表达思乡之情的语句.4.小结：表达思乡之情不是空泛地抒情，应通过描写具体的事物或景物来体现.作家的作品是这样，我们的习作也要这样.5.平时我们的习作是怎样表达感情的?(结合本次习作中的典型例子进行交流.第二课时一、诗文链接，内化积累1.回顾课文的学习，通过充分交流，我们收获了很多，不仅明白了抒情要用具体的事物或景物来表达，还积累了不少感人的片段.谁能背诵一两段?2.表达思乡情的诗文还有很多很多，读一读下面的诗句(日积月累中的)，你能把它们印在脑海里吗?练习背诵.(个人背，同桌背.)3.你还读到过这样的诗文吗?能向同学们介绍介绍吗?(指名读背.)二、趣味语文.激发兴趣1.学生自读“推敲的来历”一文，不认识的字查字典.2.同桌互读，纠正字音；小组互问，解决不懂的问题.3.全班交流对“推敲”的理解，以及在生活中对语言文字进行推敲的实例.。

《那片绿绿的爬山虎》教学设计第一课时教学目标：1、理解7个生字，会写13个生字。

准确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。

2、能准确、流利地读通、读顺课文。

3、能读懂课文内容，联系上下文体会课文中含义深刻的语句，初步感知叶圣陶先生认真、平和的人格。

教学重点：抓住重点词语把课文读通顺；教学难点：理解文本中含义深刻的语句教学过程：一、复习导入,揭示课题。

1著名作家叶圣陶曾在《爬山虎的脚》中，哪些句子给你留下了深刻的印象？2、今天我们学习的这篇文章也有爬山虎。

板书课题，齐读课题。

二、初读课文，感知大意。

1、同学们自由朗读课文，注意读准字音，遇到难读的句子，就多读几遍。

如果有不懂的地方，就在旁边做标记。

2、学生自读。

读完后检查词语（课件出示）说说自己有哪些不理解的词语，相机指导理解词语。

3、你觉得文中有难读的地方吗？指名读。

说说你为什么觉得难读。

4、文中写了哪几件事？（板书：修改作文邀请做客）5、过渡：这节课我们就来学习第一件事。

三、深入研读，学习方法。

1、当肖复兴看到叶老先生给他修改好的那副文稿时，他第一眼看到了什么？指名读。

课件出示：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。

2、在书上画下来，认真地读一读，你从中看到了什么？说说你的想法。

3、一起再来读读这句话。

想看看这份文稿吗？出示修改的文稿。

4、从修改的文稿中我们能学到什么呢？读课文的第四自然段，把自己的感受写一写。

5、同桌交流、班级交流：你学到了什么？6、从叶老的修改中我们学到了很多修改作文的知识。

你知道吗？在修改的文稿中，叶老修改的地方有150多处，看到这里，你有什么感受？（认真）7、肖复兴看到叶圣陶给他修改的作文，逐步领悟到了写好作文的奥妙，他好像听到叶老正向他娓娓道来。

此时，你仿佛听到了什么？8、多么温馨的话语，虽然没有见面，肖复兴已经感受到了——出示：我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。

教课目的理解6个生字。

读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、涟漪、干枯、点缀、浮现、湿润、流通、舒畅、印象”等词语。

2.有感情地朗诵课文。

想像小桥流水人家的美好风景及生活,领会作者对故土的怀恋和想念之情。

理解课文,想象文中描绘的情况,领会作者的浓浓思乡情,以及用详细的光景表达思乡之情的写法。

小学五年级学生绝大多数同学可以独立学习字词,读准字音,认识词义。

并具备了初步的理解课文的水平,能掌握课文的主要内容,但不可以深层地领会作者所表达的思想感情。

本文教课的要点是有感情地朗诵课文,想象文中描绘的情况,领会作者的浓浓思乡情,以及用详细的光景表达思乡之情的写法。

(1)教课过程(2)(3)(4)第一学时(5)一、深情导入,揭露课题：(6)出示马致远《天净沙·秋思》,师配乐范读“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。

斜阳西下,断肠人在天涯。

”2、请你们也来读读这首元曲。

(7)3、导入课题：今日我们要学习的课文,就以曲中的句子为题“小桥流水人家”。

(8)作者谢冰莹,她一世命途崎岖,经历了烽火纷飞的战争光阴。

她以前深(9)情地说过这样一句话。

你能深情地读读吗?(10)出示：那段日子,深深地印在我的脑海中。

那些美好的印象,我一辈子也不会忘掉。

(11)(12)究竟是哪段日子,哪些美好印象,让作者一辈子也不会忘掉?让我们走(13)进——《小桥流水人家》。

(14)二、初读课文,整体感知：(15)出示自学要求：(16)自由读课文,读准生字新词,不理解的地方做个记号。

思虑：“那段日子”指的是什么日子?作者经常怀念的,永久难忘的究竟是什么呢?用自己的话归纳谈谈。

检查念书状况,思虑问题：预设：作者永久难忘的是故土漂亮的风景。

作者永久难忘的是小时候的事情和故土人们的生活。

三、细读课文,理解中心A、研读“景美”1、过渡：作者永久难忘的有太多,太多!让我们跟从着作者的记忆,先走进故土的美景。

请同学们在文中划出描绘故土风景优美的句子。

回顾·拓展二一、教学目标1．回顾本单元所学内容，交流感情。

2．积累读书方法。

二、教学过程一、交流平台（一）交流对课文内容的感受1．导入：同学们，最近几天，我们学习了几篇写我们同龄人生活的课文，我们深深被感染了。

课文中的那些事，好像就发生在我们的身边，读起来非常亲切。

说说课文中的哪些事让你感到特别亲切，给你留下了深刻印象？2．学生小组交流。

3．全班交流。

（二）交流从课文得到怎样的启示1．导语：作者怎样做到让文章这样亲切感人，打动我们呢？2．学生发言。

3．归纳：（1）作者把看到的、想到的如实地写下来，不说假话，比如，《祖父的园子》里，把“我”的顽皮，干的傻事都一一写下来，这样让人觉得真实可信，让我们觉得写的就是我们同龄人的真实生活，所以才打动了我们，感染了我们。

（2）作者观察细致，把细节描写得很生动，比如《童年·冬阳·骆驼队》中对“我”模仿骆驼磨牙动作的描写。

因为作者描写细致，所以更能表现童年的天真无邪。

（三）交流读书方法1．导语：那么，我们应该怎样读好这样的课文呢？2．学生发言。

3．归纳：有感情地朗读首先要读准确、读通顺；其次要深入体验作者的思想感情；再次，在读的时候脑海中要表现出课文描写的场景，想象如果是自己将会怎么做？把自己融入故事情境中，或者联系自己的生活实际，把自己的真实感受读出来。

二、日积月累1．借助手头学习资料，提早预习，理解句子大意及出处。

2．自由诵读，初步理解句子含义，有不理解的可与小组同学合作探讨。

3．指名读，注意句子的节奏、韵律。

4．交流句子含义5．说说从这些句子中受到怎样的启示，准备把哪些话语送给谁，为什么。

6．练习背诵。

指名背诵，要求读出感情。

7．交流课外收集的的类似励志、劝学的名言警句。

8．齐读日积月累中的语句，并默记心头。

三、课外书屋1．今天首先给大家介绍大家十分熟悉的伟大作家──高尔基的自传体小说──《童年》，有听说过这本书吗？2．学生互动介绍该书内容简介以及其他与之相关两部作品──《在人间》与《我的大学》。

回顾·拓展二“回顾·拓展二”围绕本单元的主题和课文的学习设置了三个活动:“交流平台”“日积月累”“趣味语文”。

“交流平台”旨在引导学生通过回顾学过的课文,体会抒发感情的表达方法。

“日积月累”安排的内容是积累表达乡思的诗句,目的是使学生积累优美诗句,进一步体会作者的思乡、思友之情。

“趣味语文”旨在让学生通过对趣味语文故事的阅读体会锤炼文字的重要性。

1.回顾本单元课文内容,引导学生用心体会课文作者是怎样用具体的景物或事情表达思乡之情的。

2.拓展学生视野,引领学生积累有关抒发思乡之情的诗文、佳句、激发学生热爱家乡之情。

通过读书,引导品味语言,丰富学生的语言积累。

3.自主阅读“趣味语文”,并能说出“趣”在哪里。

体会锤炼文字的重要性。

【重点】引导学生用心体会课文作者是怎样用具体的景物或事情表达思乡之情的。

【难点】训练和规范学生的口语,联系实际说说自己是怎样表达情感的。

“交流平台”教学时,除了联系课文,联系自己的习作,也可以联系读过的其他诗文,这样话题会更展开一点。

交流时,可以一边谈表达方法,一边读相关的段落或句子,这样一是避免交流时语言枯燥,二是与文章紧密联系,会加深对表达方法的体会。

2.“日积月累”教学时,可以先让学生自己反复读一读诗句,想想这些诗句有什么共同的特点,说说是从哪儿体会出来的。

比如“故乡情”“浮云”“游子”“他乡”“家在梦中”“人在天涯”“明月”等词,都能感受到诗人的思乡、思友之情。

在大致了解了诗句的意思后,把诗句背诵下来。

如果学生对诗句感兴趣,想进一步了解原诗,可以鼓励学生搜集原诗读读背背。

3.“趣味语文”教学时,应着重引导学生通过阅读,感受故事的“趣”,体会锤炼文字的重要性。

故事很浅显,不需教师讲解,学生通过自读、交流即可达到教学目标。

【教师准备】PPT教学课件;歌曲《故乡的云》。

【学生准备】收集表达思乡之情的诗文、佳句、歌曲及琢字炼句的逸闻佳话。

1课时1.同学们,家乡在游子的心里,永远是最温馨、最难以割舍、最令人梦绕魂牵的地方。