五年级下册第二单元回顾拓展二教学设计

人教实验版五年级语文下册《回顾拓展二》教案一、教学目标1.通过回顾，梳理本单元所学课文的主要内容和写作方法。

2.培养学生合作交流、自主探究的能力，激发学生对文学作品的兴趣。

3.提高学生的写作水平，锻炼学生的表达能力和创造力。

二、教学重点与难点重点：回顾本单元所学课文的主要内容和写作方法，培养学生的写作能力。

难点：引导学生运用所学知识进行拓展创作，提高学生的写作水平。

三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾本单元所学课文，提问：本单元我们都学习了哪些课文？2.回顾课文内容（1）分组讨论：每组分一篇课文，讨论课文的主要内容、写作方法和表达技巧。

（2）小组代表发言，汇报讨论成果。

3.分析课文写作方法（1）引导学生分析本单元课文的写作方法，如：细节描写、心理描写、景物描写等。

（2）举例说明课文中的写作方法是如何运用的。

4.拓展训练（1）教师出示拓展题目，如：“以《狼牙山五壮士》为原型，创作一篇关于勇敢的故事。

”（2）学生分组讨论，确定故事情节、人物形象等。

（3）学生独立完成创作，教师巡回指导。

5.成果展示与评价（1）学生展示自己的作品，分享创作心得。

（2）其他学生进行评价，提出意见和建议。

（2）学生反思自己的写作过程，提出改进措施。

四、作业布置1.根据本节课所学，修改自己的作文，使其更加完善。

2.阅读一篇课外文章，分析文章的写作方法，并尝试运用到自己的写作中。

五、教学反思本节课通过回顾本单元所学课文，让学生系统地掌握了课文的写作方法，提高了学生的写作能力。

在教学过程中，要注意引导学生积极参与，充分发挥学生的主体作用。

同时，教师要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关爱和指导，使他们在课堂上都能得到提升。

教师要不断丰富自己的教学方法，激发学生的学习兴趣，使他们在愉悦的氛围中学习，提高教学效果。

重难点补充：1.教学过程补充：（1）导入新课教师：同学们，上一节课我们结束了本单元的学习，你们还记得我们都学习了哪些课文吗？学生A：我记得我们学习了《小英雄雨来》。

1.概述、交流对本单元课文的理解和感受,结合生活实际讲述自己的所得,形成自己独到的见解,并能在习作中恰当地运用。

2.理解本课所列的两首古诗,使学生养成积累的良好习惯。

3.了解标点符号的作用,读一读诗句,说说自己的感悟。

一课时。

一交流平台1.明确“交流平台”的目的。

(1)要懂得学习课文的具体方法,养成分析与思考的良好习惯,并形成自己独特的观点和见解,以真正领悟文章所蕴含的深刻道理。

(2)抓住文章的重点句段,提高学生的分析和理解能力,学习作者的表达方法,并能在实践习作中灵活地运用。

(3)引导学生要心有所想,进行由表及里的感悟,提高学生的阅读能力和欣赏水平,使学生真正体会语文学习的乐趣。

2.回顾本单元学习的收获。

本组课文是以民风民俗为主题的,都蕴含着丰富的人文精神。

让学生以小组为单位,对本单元的学习情况进行小结。

以课文为例畅谈自己的收获,交流自己的体会和感受,说说自己的观点与见解。

使学生相互学习,相互促进,以进一步感悟本单元阐述的民风民俗。

3.学以致用,拓展提高。

通过回顾、总结本单元课文的内容,老师要引导学生梳理各篇课文表达感悟的不同方法与特点,明确地指导学生学以致用,即在写作训练中尝试运用本组课文在表达感悟方面的写作手法,把所学到的语文写作技能在实际习作中灵活、恰当地运用,以提高学生的写作能力,使学生真正体会语文学习的乐趣。

二日积月累1.初读《元日》,要读准字音,明白字义。

(让学生利用工具书,或同桌交流,自行掌握。

)2.了解作者,感知文章。

王安石(1021~1086),北宋诗人。

字介甫,号半山,临川(今属江西省)人。

作为著名的改革派政治家,他的前期诗作,以反映政治、历史以及社会现实为主。

晚年退居金陵之后,转向描写闲适生活,诗风追求清新淡雅。

3.细读古诗,谈谈自己对诗句的初步理解与感悟。

原诗:元日王安石爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏。

千门万户曈曈日,总把新桃换旧符。

(1)注词释义。

元日:旧指农历正月初一。

回顾·拓展二学习目标1．回顾本单元所学内容，交流感情。

2．积累读书方法。

课时安排1课时教学过程一、交流平台（一）交流对课文内容的感受1．导入：同学们，最近几天，我们学习了几篇写我们同龄人生活的课文，我们深深被感染了。

课文中的那些事，好像就发生在我们的身边，读起来非常亲切。

说说课文中的哪些事让你感到特别亲切，给你留下了深刻印象？2．学生小组交流。

3．全班交流。

（二）交流从课文得到怎样的启示1．导语：作者怎样做到让文章这样亲切感人，打动我们呢？2．学生发言。

3．归纳：（1）作者把看到的、想到的如实地写下来，不说假话，比如，《祖父的园子》里，把“我”的顽皮，干的傻事都一一写下来，这样让人觉得真实可信，让我们觉得写的就是我们同龄人的真实生活，所以才打动了我们，感染了我们。

（2）作者观察细致，把细节描写得很生动，比如《冬阳·童年·骆驼队》中对“我”模仿骆驼磨牙动作的描写。

由于作者描写细致，所以更能表现童年的天真无邪。

（三）交流读书方法1．导语：那么，我们应该怎样读好这样的课文呢？2．学生发言。

3．归纳：有感情地朗读首先要读正确、读通顺；其次要深入体验作者的思想感情；再次，在读的时候脑海中要呈现出课文描写的场景，想象如果二、日积月累1．借助手头学习资料，提早预习，理解句子大意及出处。

是自己将会怎么做？把自己融入故事情境中，或者联系自己的生活实际，把自己的真实感受读出来。

2．自由诵读，初步理解句子含义，有不理解的可与小组同学合作探讨。

3．指名读，注意句子的节奏、韵律。

4．交流句子含义。

第一句：君子处世，就应该像天一样，自我力求进步，永不止息。

第二句：不一定年龄大的人才有理想，一个没有远大的志向的人，即便是活到很大的岁数也是虚度光阴。

第三句：不要虚掷光阴，否则到老的时候，后悔也无济于事。

第四句：时间是过得很快的，一转眼就告别少年时光了，但要掌握一门学问却是很难的，所以请珍惜时间，不要浪费光阴。

4、全班交流：有趣的经历和故事（共同讨论，选材是否新颖，是否能突出“有趣”。）
小组内讨论
小组内练习说话
汇报
第二、三课时（习作）
教师活动
学生活动
备注
一、范文引路，讨论写法。
1、读范文《童年趣事》。
2、教师出示讨论题目
（1）文章给人的感觉真实吗？有意思吗？有趣吗？
（2）范文中的语言、动作、神态及心里活动的描写怎样？那些地方值得你借鉴和学习？
（3）“好笑”、“有意思”中蕴涵什么呢？你有体现你个性的有趣的事吗？
先分组讨论，然后各组长汇报，师生共同评议、补充。
二、写出“有趣”，写出个性
1、请同学们把自己想好的题目告诉大家。（材料可以是课文图中的内容）（“虎口”脱险、夏天的“雪花”、龙争虎斗……）
2、全班交流自己的作品
写作文
教学重点
1、能清楚、具体地说自己童年生活中难以忘怀的事情。
2、学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。
教学难点
通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。
预习要求
回忆童年中的美好生活，准备发言稿。
学法指导
口语交际时说话要抓住重点、绘声绘色。这样才能让听众体会到有趣的童年故事，达到感情的共鸣。
课题
口语交际 习作二
教学内容
第43页——第46页
教学目的
1、回顾本组课文内容，感受童年的快乐，勾起对往日美好生活的回忆。
2、能清楚、具体地说自己童年生活中难以忘怀的事情。
3、学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。
4、通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。

人教版五年级语文下册《回顾－拓展二》教学设计二（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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4.激发学生对生活的热爱，通过学习课文，引导学生发现生活中的美好，培养学生积极向上的生活态度。
5.培养学生的环保意识，通过课文学习，使学生认识到保护环境的重要性，树立绿色发展的理念。
二、学情分析
针对五年级下册ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ回顾拓展二》的教学内容，学情分析如下：
五年级学生已具备一定的语文基础知识，对前两个单元的知识点有了一定的了解和掌握。在此基础上，学生对本章节的学习有以下特点：
2.创设丰富的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动，提高课堂学习效果。
3.采用启发式教学，引导学生主动发现问题、解决问题，培养学生的思维能力和创新意识。
4.通过课堂讨论、小组合作等形式，培养学生倾听、表达、沟通的能力，提高学生的合作意识。
5.注重评价与反馈，针对学生的学习情况，给予及时、具体的指导和鼓励，激发学生的学习积极性。
（一）教学重难点
1.知识与技能方面的重难点：
-学生对前两个单元知识点的系统梳理和总结，特别是对课文内容、作者背景、文学常识的深入理解。
-学生在阅读理解中，对文章主旨的把握和作者观点情感的理解。
-学生在写作中，对所学写作方法的灵活运用和创新写作能力的培养。
-学生在词汇运用中，对成语、俗语的正确使用和词汇量的拓展。
4.学生的合作意识逐步增强，但在小组活动中，部分学生仍表现出依赖心理。教师应引导学生积极参与合作学习，培养他们的团队协作能力和自主意识。
5.学生对情感态度与价值观的教育有较高的需求，他们希望在学习过程中获得正能量，形成正确的价值观。教师应关注学生的心理需求，将德育融入语文教学，促进学生全面发展。
三、教学重难点和教学设想
2.教学过程：
-教师引导学生总结本节课的学习重点、难点，梳理知识结构。

五年级下册《回顾·拓展二》教案3篇五年级下册《回顾·拓展二》教案1教学目的1、对本单元的教学内容进行回顾与整理。

2、积累名言警句。

3、激发孩子们课外阅读的兴趣，积极开展课外阅读。

教学时间一课时。

教学过程一、交流平台1、学生自由阅读小林和小东的对话，弄清他们交谈的内容。

你对哪些话有同感呢?在四人小组内，结合本单元的课文例子来讨论。

2、学生汇报：略。

3、教师引导学生说自己的独特发现与体会。

师：你读本单元课文，还有哪些发现，哪些独特的感受，说出来与大家分享。

4、生再交流。

师生共同评议。

5、教师小结：作者写的都是生活中的.真人真事，我们读课文时，就要入情入景，读出作者当时的感受，传达出作者的真情实感。

本单元的每篇课文都值得我们有感情的再读一读，请同学们选者自己喜欢的段落，练习有感情的朗读。

二、日积月累1、自由朗读句子：读通顺、流畅。

2、指名朗读、齐读。

3、比赛：看谁在最短的时间里，背的句子多。

交流评比。

4、谈理解：学生自由读背后，对句子会有体会，教师引导学生谈对句子的理解。

教师适当评价，不要讲得太多，学生有疑则答。

在各小组交流基础上，全班交流，弄懂大致意思即可。

5、生交流：我在哪里见过这些词句?我曾经用过这些词句吗?师生集体评议。

6、诵读练习：这些句子能背了，能诵吗?引导学生诵读。

7、课外要求：课外看看这些名句出自哪篇__，找来读一读。

如“莫等闲，白了少年头，空悲切”出自《满江红》，课外读一读《满江红》全文。

三、课外书屋1、教师诵读，激情引入：教师深情地朗读苏联作家高尔基的小说《童年》的片段，激发学生的兴趣。

2、师：刚才的__怎样?知道是谁写的吗?待学生回答，教师点明：这是苏联作家高尔基的著名小说《童年》。

教师出示课前准备的《童年》这本书。

大家有兴趣读吗?本周，我们将开展一个读书交流活动，主要就围绕这部书来进行，现在我们就分头准备吧!3、我们先集中看看这部书的精彩片段吧!老师用课件呈现《童年》的四～五则精彩片段。

4.反思与评价的全面性：教师在教学过程中注重引导学生进行反思与评价，帮助学生巩固知识点，提高学习效果。通过多元化的评价方式，如自评、互评、师评等，教师能够全面、客观地评价学生的学习成果，给予学生及时的反馈与指导。
5.教学内容的丰富性和深度：教师对课文内容进行了详细的讲解，引导学生理解重点字词、语法、修辞手法等。同时，教师还通过拓展和应用环节，让学生将所学知识运用到实际生活中，提高了学生的综合素养。
3.教师注重启发式教学，引导学生主动探究、积极思考，培养学生的独立学习能力。
4.教师关注学生的个体差异，给予不同学生有针对性的指导，使他们在原有基础上得到提高。
（三）学生小组讨论
1.教师合理划分学习小组，确保每个小组成员都能在讨论中发挥自己的优势。
2.教师设计具有挑战性的讨论任务，激发学生团队合作意识。
4.教师鼓励学生在作业中发挥自己的创意，培养学生的创新能力。
5.教师对学生的作业完成情况进行总结，了解学生的学习情况，为下一步的教学提供参考。
五、案例亮点
本节课作为五年级语文下册回顾拓展二的优秀教学案例，其亮点主要体现在以下五个方面：
1.情景创设的生动性和形象性：教师利用多媒体手段，如图片、音频、视频等，为学生营造了一个生动、形象的学习氛围。这种情景创设的方式不仅激发了学生的学习兴趣，还增强了学生的情感体验，使得学生能够更加积极主动地参与到课堂学习中来。
2.能够分析课文中的写作特点，如人物描写、景物描写、叙事手法等，提高文学鉴赏能力。
3.学会本单元的生字词，并能熟练运用到实际情景中，增强语文实践能力。
4.通过对课文内容的理解与拓展，提高学生的阅读理解能力，培养良好的阅读习惯。
（二）过程与方法
1.采用启发式教学，引导学生主动探究、积极思考，培养独立学习能力。

《《回顾·拓展二》教学设计一（五下）拓展型课程教学设计》摘要：学习目标．回顾单元所学容交流感情，课外屋．师今天首先给介绍十分熟悉伟作──高尔基传体说──《童年》有听说这吗，．学生动介绍该容简介以及其他与相关两部作品──《人》与《我学》学习目标．回顾单元所学容交流感情．积累方法课安排课教学程、交流平台（）交流对课容感受．导入学们近几天我们学习了几写我们龄人生活课我们深深被感染了课那些事像就发生我们身边起非常亲切说说课哪些事让你感到特别亲切给你留下了深刻印象？．学生组交流3．全班交流（二）交流从课得到怎样启示．导语作者怎样做到让这样亲切感人打动我们呢？．学生发言3．归纳（）作者把看到、想到如实地写下不说假话比如《祖父子》里把我顽皮干傻事都写下这样让人觉得真实可信让我们觉得写就是我们龄人真实生活所以才打动了我们感染了我们（）作者观察细致把细节描写得很生动比如《童年冬阳骆驼队》对我模仿骆驼磨牙动作描写由作者描写细致所以更能表现童年天真无邪（三）交流方法．导语那么我们应该怎样这样课呢？．学生发言3．归纳有感情地朗首先要正确、通顺；其次要深入体验作者思想感情；再次候脑海要呈现出课描写场景想象如是己将会怎么做？把己融入故事情境或者系己生活实际把己真实感受出二、日积月累．借助手头学习提早预习理句子及出处．由诵初步理句子含义有不理可与组学合作探讨3．指名句子节奏、韵律．交流句子含义句君子处世就应该像天样我力进步永不止息二句不定年龄人才有理想没有远志向人即便是活到很岁数也是虚光阴三句不要虚掷光阴否则到老候悔也无济事四句是得很快眼就告别少年光了但要掌握门学问却是很难所以请珍惜不要浪费光阴五句追寻真理道路是很漫长我将不断地追寻、探六句不积累半步步行程就无法到达千里远地方；不汇集涓细水流就无法形成江河海5．说说从这些句子受到怎样启示准备把哪些话语送给谁什么6．练习背诵指名背诵要出感情7．交流课外收集类似励志、劝学名言警句8．齐日积月累语句并默记心头三、课外屋．师今天首先给介绍十分熟悉伟作──高尔基传体说──《童年》有听说这吗？．学生动介绍该容简介以及其他与相关两部作品──《人》与《我学》致了高尔基其人其事激发学生兴趣3．师生根据己已有验推荐其他名人、伟人传记并介绍其主要容将目板黑板上供学生参考．教师结结束课教学。

小学五年级语文《回首拓展二》教课方案三篇小学五年级语文《回首拓展二》优异教课方案一【学习目标】1.回首本组课文内容 , 指引学生专心领会课文作者如何用详细的光景或事情表达思乡之情的 .2.拓展学生视线 , 引领学生累积有关抒发思乡之情的诗文 , 佳句 . 激发学生热爱家乡之情 .【课前准备】1.查找有关故土情诗文 .2.部署学生留意察看自己家乡的变化 , 用自己喜爱的表达方式记下自己的所见 . 【教课过程】一.讲话导入明内容1.〝望着云彩 , 想念故土 . 想念故土 , 望着云彩〞这诗句表达了一种什么感情 ?2.这思乡情是人人间一种美好的感情 , 本组课文表达的都是思乡之情 . 经过课文的学习 , 我们收获了什么呢 ?让我们共同走进──板书课题 : 回首拓展 .二.赏读片段悟乡情1.读着一篇篇思乡的课文 , 一些动人的描绘会深深地印在我们脑海里 , 下边这些内容还记得吗 ?出示有关语句 :⑴春风又绿江南岸 , 明月何时照我还 .⑵我很小的时候, 外祖父经常抱着我, 坐在梨花木大交椅上, 一遍又一遍地教我读唐诗宋词 . 每当读到〝独在他乡为异客 , 每逢佳节倍思亲〞〝春草明年绿 , 王孙归不归〞〝自在飞花轻似梦, 无边思雨细如愁〞之类的句子, 常会有一颗两颗冰冷的泪珠落在我的腮边 , 手背 .⑶夏季 , 凉快的清风从南窗里吹进来, 太舒畅了 ! 更美的是 , 我由东窗能够望到那条小溪和小桥 , 还有那几株依依多情的杨柳.2.这些语句出自哪些课文 ?从这些描绘中我们读到了什么 ?⑴诗人触景生情 .⑵经过写详细的事表达外祖父思乡之情.⑶经过写光景抒发故土之情.过渡 : 课文中这样的描绘还有哪些呢 ?本组的几篇课文是经过哪些人 . 事 . 景 . 物来表达思乡之情的 ?三.交流平台抒己见1.回首课文内容 , 找出作者或写事或写景表达思乡之情的内容读一读 , 一边读 , 一边标注 .2.你找到了哪些这样的描绘 ?从这些描绘中读到了什么 ?小组里相互交流 . 畅所欲言.3.全班交流 , 小组派代表讲话 :⑴课文中经过描绘详细的事物表达思乡之情的语句.⑵课文中经过写景表达思乡之情的语句.4.小结 :表达思乡之情不可以空泛地抒怀, 应经过描绘详细的事物或光景来表现. 作家的作品是这样 , 我们的习作也要这样 .5.平常我们的习作是如何表达感情的 ?( 指名说一说 .)四. 诗文链接内化累积1.回首课文的学习 , 经过交流平台 , 我们收获了好多 , 不单理解了抒怀要用详细的事物或光景来表达 , 还累积了许多动人的片段 . 谁能背诵一两段 ?2.表达思乡情的诗文还有好多好多 , 读一读下边的诗句 ( 与日俱增中的 ), 能把它们印在脑海里吗 ?练习背诵 .( 个人背 , 同桌背 .)3.你还读到过哪些这样的诗文 ?也能把它们记下来吗 ?( 指名读背 .)五.作品展现家乡美1.爱家乡 , 是每个公民应有的一种感情 . 读着美文 , 看看我们的家乡 , 热爱之情定会油但是生 . 我们的家乡美不美 , 取出我们的作品 , 以小组为单位 , 尽兴展现 .2.赏识作品之时 , 不要忘了献上你的评论花 .小学五年级语文《回首拓展二》优异教课方案二【教材剖析】《回首拓展二》配合本组课文的学习内容 , 联合课内外学习资源 , 在回首与拓展中累积语言 , 学会表达方法 , 感悟磨炼语言之重要性 . 要用联系的方法来教课〝交流平台〞 , 让学生在联系已学课文 , 联系自己的习作 , 联系读过的诗文来领会抒发感情的表达方法 . 〝与日俱增〞安排的内容是累积表达乡思的诗句 . 目的是使学生累积优美诗句 , 进一步领会作者的思乡 . 思友之情 . 〝兴趣语文〞讲的是唐朝诗人贾岛作诗琢字炼句的故事 , 使学生经过读故事 , 领会诗人写诗时对运用字词的仔细态度 , 意会到汉字的意趣和蕴味 . 为了让学生读懂故事 , 能够把贾岛的《题李凝幽居》整首诗介绍给学生 , 让学生在境界中理解为何用〝敲〞字好 . 以帮助学生建立依据详细内容进行频频斟酌 , 咬文嚼字的意识 , 并养成在此后的习作中学会斟酌词句的好习惯 .【设计理念】环绕〝月是故土明〞这一主题 , 架起时空的桥 , 让学生浸润在古今思乡诗文中 , 读读有关的段落或句子 , 读读〝兴趣语文〞 , 谈谈表达方法 , 体验浓浓的乡情 . 让学生与文字对话 , 与伙伴对话 , 在交流中交流 , 在聆听中赏识 , 在展现中学习 , 把领会感情与意会写法 . 念书与表达 . 语言累积与语言实践有机地联合起来 , 以实现教课成效的化 .【教课目的】1.回首本组课文内容 , 指引学生专心领会课文作者是如何用详细的光景或事情表达思乡之情的 .2.拓展学生视线 , 引领学生累积有关抒发思乡之情的诗文 . 佳句 . 激发学生热爱家乡之情 . 经过念书 , 指引品尝语言 , 丰富学生的语言累积 .3.自主阅读〝兴趣语文〞 , 并能说出〝趣〞在哪里 . 领会磨炼文字的重要性 . 【教课要点】指引学生专心领会课文作者是如何用详细的光景或事情表达思乡之情的.【教课难点】训练和规范学生的口语 , 能联系实质来谈谈自己是怎么表达感情的.【教课准备】对本单元课文的表达方式进行系统梳理小结.采集表达思乡之情的诗文. 佳句 . 歌曲及琢字炼句的轶闻美谈.【课时安排】2课时 .【教课过程】第一课时交流平台一. 讲话导入 , 明确内容家乡 , 在游子的内心 , 永久是最温馨 . 最难以割舍 . 最令人梦绕魂牵的地方 . 思乡情是人人间一种美好的感情 , 本组课文表达的都是思乡之情 . 经过课文的学习 , 我们收获了什么呢 ?让我们共同走进回首拓展二 ( 板书课题 : 回首拓展二 )二.赏读片段 , 感悟乡情1.读着一篇篇思乡的课文 , 一些动人的描绘深深地印在了我们的脑海里 , 下边这些内容还记得吗 ?出示有关语句 :⑴春风又绿江南岸 , 明月何时照我还 .⑵复恐赶忙说不尽 , 行人临发又开封 .⑶风一更 , 雪一更 , 聒碎乡心梦不可 , 故园无此声 .⑷我很小的时候, 外祖父经常抱着我, 坐在梨花木大交椅上, 一遍又一遍地教我读唐诗宋词 . 每当读到〝独在他乡为异客 , 每逢佳节倍思亲〞〝春草明年绿 , 王孙归不归〞〝自在飞花轻似梦, 无边丝雨细如愁〞之类的句子, 常会有一颗两颗冰冷的泪珠落在我的腮边 . 手背 .⑸〝夏季 , 凉快的清风从南窗里吹进来 , 太舒畅了 ! 更美的是 , 我由东窗能够望到那条小溪和小桥 , 还有那几株依依多情的杨柳 . 〞⑹这里的桂花再香 , 也比不上家乡院子里的桂花.这些语句出自哪些课文 ?从这些描绘中我们感觉到了什么?知道都是采纳什么方式来表达的呢 ?( 诗人触景生情 ; 经过写详细的事表达外祖父的思乡之情; 经过写光景抒发故乡之情 .)谈表达方法 , 读有关句段 , 这样做一是防止交流时语言乏味 , 二是与文章密切联系 , 加深对表达方法的领会 .过渡 : 一字字 , 一句句 , 一段段 , 一篇篇 , 向我们诉说着想念家乡的情怀 ! 家乡 , 真是人们心中扯不停的惦念呀 ! 请同学们默读本组的几篇课文 , 谈谈课文是经过哪些人 .事. 景. 物来表达思乡之情的 ?三.回首课文 , 交流互动1.回首课文内容 , 找出作者或写事或写景表达思乡之情的内容读一读 .2.你找到了哪些这样的描绘 ?小组里相互交流 , 各抒己见 .3.小组派代表讲话 :⑴课文中经过描绘详细的事物表达思乡之情的语句.⑵课文中经过写景表达思乡之情的语句.4.小结 :表达思乡之情不是空泛地抒怀 , 应经过描绘详细的事物或光景来表现 . 作家的作品是这样 , 我们的习作也要这样 .5.平常我们的习作是如何表达感情的 ?( 联合本次习作中的典型例子进行交流 .)整体回首中进一步提炼表达方式, 为学生的习作确立一个基础; 联合习作交流自己和同学是如何表达思想感情的, 在语言实践中掌握课文的表达方法 . 达到学致使用的目的 .第二课时与日俱增 . 兴趣语文一. 背诵古诗词 , 激活累积本单元我们学习了表达想念家乡的古诗词三首, 请大家先来背诵一遍 .二.诗文链接 , 内化累积1.累积〝与日俱增〞中的诗句 :⑴请大家频频读这些诗句 , 想一想这些诗句有什么共同的特色 ?谈谈从哪儿领会出来的 ?( 如〝故土情〞〝浮云〞〝游子〞〝他乡〞〝家在梦中〞〝人在天涯〞〝明月〞等词 , 都能感觉到诗人的思乡 . 思友之情 .)⑵熟读成诵 .⑶引入部分原诗朗诵 , 鼓舞学生采集原诗读读背背.经过自读感悟 , 朗读领会 , 以累积优美诗句 , 进一步领会作者的思乡 . 思友之情 .2.课外拓展 :⑴千百年来 , 描绘想念家乡的好诗句还有好多好多 . 请大家一同交流交流你课外采集到的描绘思乡情的诗文 .⑵同桌交流 , 全班交流 .三.兴趣语文 , 激发兴趣1.学生自读〝斟酌的来历〞一文 , 不认识的字查词典 .2.同桌互读 , 纠正字音 ; 小组互问 , 解决不懂的问题 .3.引入贾岛的《题李凝幽居》整首诗 , 以理解为何用〝敲〞字好 .4. 这样的兴趣语文故事还有好多, 把你知道的讲给大家听 .让学生自己熟读感悟 , 领会诗人写诗时对运用字词的仔细态度 , 意会到汉字的意趣和蕴味 .【有关链接】1.张九龄《西江夜行》 :遥夜人安在 , 澄潭月里行 . 悠悠天宇旷 , 切切故土情 . 外物寂无扰 , 中流澹自清 . 念归林叶换 , 愁坐露华生 . 犹有汀洲鹤 , 宵分乍一鸣 .2.杜甫《梦李白》 :浮云整天行 , 游子久不至 . 三夜频梦君 , 情亲见君意 . 告归常局促 , 苦道来不易 . 江湖多风波 , 舟楫恐失坠 . 出门搔白首 , 若负一生志 . 冠盖满京华 , 斯人独憔倅 . 孰云网恢恢 , 将老身反累 . 千秋万岁名 , 孤独身后事 .3. 马戴《灞上秋居》 :灞原风雨定 , 晚见雁行频 . 落叶他乡树 , 寒灯独夜人 . 空园白露滴 , 孤壁野僧邻 . 寄卧郊扉久 , 何年致此身 ?4.卢纶《长安春望》 :东风吹雨过青山 , 却望千门草色闲 . 家在梦中何日到 , 春生江上几人还 . 川原缭绕浮云外 , 宫阙参差落照间 . 谁念为儒逢世难 , 独将衰鬓客秦关 .5.贾岛原诗《题李凝幽居》闲居少邻并 , 草径入荒园 . 鸟宿池边树 , 僧敲月下门 . 过桥分野生 , 移石动云根 . 暂去还来此 , 幽期不负言 .6.兴趣语文故事 :历代的诗话 . 笔录中 , 载有很多诗人琢字炼句的轶闻美谈 . 据《唐诗纪事》等记录 , 唐朝有位名叫齐已的诗僧 , 写了一首《早梅》诗, 此中有这样的两句 : 〝前村深雪里 , 昨夜数枝开 . 〞郑谷看了 , 提出不如把〝数枝〞改为〝一枝〞好 , 由于〝一枝开〞与〝早梅〞的诗意更为贴切 . 齐已深认为然 , 立刻下拜 , 尊奉郑谷为〝一字师〞 .元代诗人萨都刺 , 有两句诗经常被人们赞誉 : 地湿厌闻天竺雨 , 月明来听景阳钟 . 以后他听闻山东有一位老人对这两句诗有不一样的见解 , 便专门去拜见 . 老人见诗人登门 , 便坦直地说 : 〝前一句用闻后一句用听 , 都是用的耳朵 , 不是太单一了吗?〞萨都刺感觉老人的建议很中肯 , 便讨教说 : 〝依你看 , 怎么改好呢 ?〞老人说 :〝唐朝人有林下老憎来看雨的句子 , 把看借来取代闻字不好吗 ?〞萨都刺特别叹服 , 赶忙上前见礼 , 称老人为自己的〝一字师〞 .这样的妙语古代有 , 今世也有 . 上世纪五十年月初 , 写信给毛泽东对《长征》诗提出改正建议的那位〝不认识的朋友〞 , 就是此中之一 . 《长征》的第五句〝金沙水拍云崖暖〞原是〝金沙浪拍云崖暖〞 . 毛泽东依据那位〝不认识的朋友〞的建议 , 将〝浪〞字改为〝水〞字 , 防止了重复使用〝浪〞字的缺点 ( 诗的第三句是〝五岭逶迤腾细浪〞 ).小学五年级语文《回首拓展二》优异教课方案三教课目的 :⒈回首本组课文内容 , 指引学生专心领会课文作者是如何用详细的光景或事情表达思乡之情的 .⒉拓展学生视线 , 引领学生累积有关抒发思乡之情的诗文 . 佳句 . 激发学生热爱家乡之情 . 经过念书 , 指引品尝语言 , 丰富学生的语言累积 .⒊自主阅读〝兴趣语文〞, 并能说出〝趣〞在哪里 . 领会磨炼文字的重要性 .教课要点 :指引学生专心领会课文作者是如何用详细的光景或事情表达思乡之情的.教课难点 :训练和规范学生的口语 , 能联系实质来谈谈自己是怎么表达感情的.教课准备 :对本单元课文的表达方式进行系统梳理小结.采集表达思乡之情的诗文. 佳句 . 歌曲及琢字炼句的轶闻美谈.课时安排 : 2 课时教课过程 :第一课时 ( 交流平台 )一. 讲话导入 , 明确内容家乡 , 在游子的内心 , 永久是最温馨 . 最难以割舍 . 最令人梦绕魂牵的地方 . 思乡情是人人间一种美好的感情 , 本组课文表达的都是思乡之情 . 经过课文的学习 , 我们收获了什么呢 ?让我们共同走进回首拓展二 ( 板书课题 : 回首拓展二 )二. 赏读片段 . 感悟乡情⒈读着一篇篇思乡的课文 , 一些动人的描绘深深地印在了我们的脑海里 , 下边这些内容还记得吗 ?出示有关语句 :⑴春风又绿江南岸 , 明月何时照我还 .⑵复恐赶忙说不尽 , 行人临发又开封 .⑶风一更 , 雪一更 , 聒碎乡心梦不可 , 故园无此声 .⑷我很小的时候 , 外祖父经常抱着我 , 坐在梨花木大交椅上 , 一遍又一遍地教我读唐诗宋词 . 每当读到〝独在他乡为异客 , 每逢佳节倍思亲〞〝春草明年绿 , 王孙归不归〞〝自在飞花轻似梦 , 无边丝雨细如愁〞之类的句子 , 常会有一颗两颗冰冷的泪珠落在我的腮边 . 手背 .⑸〝夏季 , 凉快的清风从南窗里吹进来 , 太舒畅了 ! 更美的是 , 我由东窗能够望到那条小溪和小桥 , 还有那几株依依多情的杨柳 . 〞⑹这里的桂花再香 , 也比不上家乡院子里的桂花.这些语句出自哪些课文 ?从这些描绘中我们感觉到了什么 ?知道都是采纳什么方式来表达的呢 ?( 诗人触景生情 ; 经过写详细的事表达外祖父的思乡之情 ; 经过写光景抒发故土之情 .)[ 谈表达方法 , 读有关句段 , 这样做一是防止交流时语言乏味 , 二是与文章密切联系, 加深对表达方法的领会 .]过渡 : 一字字 , 一句句 , 一段段 , 一篇篇 , 向我们诉说着想念家乡的情怀 ! 家乡 , 真是人们心中扯不停的惦念呀 ! 请同学们默读本组的几篇课文 , 谈谈课文是经过哪些人 . 事. 景. 物来表达思乡之情的 ?三. 回首课文 , 交流互动⒈回首课文内容 , 找出作者或写事或写景表达思乡之情的内容读一读.⒉你找到了哪些这样的描绘?小组里相互交流 , 各抒己见 .⒊小组派代表讲话 .⑴课文中经过描绘详细的事物表达思乡之情的语句.⑵课文中经过写景表达思乡之情的语句.⒋小结 : 表达思乡之情不是空泛地抒怀 , 应经过描绘详细的事物或光景来表现 . 作家的作品是这样 , 我们的习作也要这样 .⒌平常我们的习作是如何表达感情的?( 联合本次习作中的典型例子进行交流.)[ 整体回首中进一步提炼表达方式 , 为学生的习作确立一个基础 ; 联合习作交流自己和同学是如何表达思想感情的, 在语言实践中掌握课文的表达方法 . 达到学致使用的目的 .]第二课时一. 背诵古诗词 , 激活累积本单元我们学习了表达想念家乡的古诗词三首, 请大家先来背诵一遍 .二.诗文链接 , 内化累积⒈累积〝与日俱增〞中的诗句 .⑴请大家频频读这些诗句 , 想一想这些诗句有什么共同的特色 ?谈谈从哪儿领会出来的?( 如〝故土情〞〝浮云〞〝游子〞〝他乡〞〝家在梦中〞〝人在天涯〞〝明月〞等词 , 都能感觉到诗人的思乡 . 思友之情 .)⑵熟读成诵 .⑶引入部分原诗朗诵 , 鼓舞学生采集原诗读读背背.[ 经过自读感悟 , 朗读领会 , 以累积优美诗句 , 进一步领会作者的思乡 . 思友之情 .]⒉课外拓展 .⑴千百年来 , 描绘想念家乡的好诗句还有好多好多 . 请大家一同交流交流你课外采集到的描绘思乡情的诗文 .⑵同桌交流 . 全班交流 .三.兴趣语文 , 激发兴趣⒈学生自读〝斟酌的来历〞一文 , 不认识的字查词典 .⒉同桌互读 , 纠正字音 ; 小组互问 , 解决不懂的问题 .⒊引入贾岛的《题李凝幽居》整首诗, 以理解为何用〝敲〞字好.⒋这样的兴趣语文故事还有好多, 把你知道的讲给大家听 .[ 让学生自己熟读感悟 , 领会诗人写诗时对运用字词的仔细态度, 意会到汉字的意趣和蕴味 .]四.小结:经过本课的学习 , 你学到了哪些知识 ?五.当堂训练 :1.背诵诗句 .2.背写诗句 .。

《回首拓展二》教课方案1学习目标：1．回首本单元所学内容 . 沟通感情。

2．累积念书方法。

教课过程：一、沟通平台（一）沟通对课文内容的感觉1．导入：同学们 . 近来几日 . 我们学习了几篇写我们同龄人生活的课文 . 我们深深被感染了。

课文中的那些事 . 仿佛就发生在我们的身旁 . 读起来特别和蔼。

谈谈课文中的哪些事让你感觉特别和蔼 . 给你留下了深刻印象？2．学生小组沟通。

3．全班沟通。

（二）沟通从课文获得如何的启迪1．导语：作者如何做到让文章这样和蔼动人. 感动我们呢？2．学生讲话。

3．概括：（1）作者把看到的、想到的照实地写下来. 不说谎话 . 比方 . 《祖父的园子》里 . 把“我”的调皮 . 干的傻事都一一写下来 . 这样让人感觉真切可信 . 让我们感觉写的就是我们同龄人的真切生活 . 因此才感动了我们 . 感染了我们。

（2）作者察看仔细 . 把细节描绘得很生动 . 比方《童年 ?冬阳 ?骆驼队》中对“我”模拟骆驼磨牙动作的描绘。

因为作者描绘仔细 . 因此更能表现童年的天真无邪。

（三）沟通念书方法1．导语：那么 . 我们应当如何读好这样的课文呢？2．学生讲话。

3．概括：有感情地朗诵第一要读正确、读通畅；其次要深入体验作者的思想感情；再次 . 在读的时候脑海中要体现出课文描绘的场景. 想象假如是自己将会怎么做？把自己融入故事情境中. 或许联系自己的生活实质. 把自己的真切感觉读出来。

二、与日俱增1．借助手头学习资料 . 提前预习 . 理解句子粗心及出处。

2．自由朗读 . 初步理解句子含义 . 有不理解的可与小组同学合作商讨。

3．指名读 . 注意句子的节奏、韵律。

4．沟通句子含义。

第一句：君子处世 . 就应当像天同样 . 自我力图上进 . 永不只息。

第二句：不必定年纪大的人材有理想 . 一个没有远大的理想的人 . 即即是活到很大的年纪也是虚度岁月。

第三句：不要虚掷岁月 . 不然到老的时候 . 懊悔也杯水车薪。

小学五年级语文下册《回顾拓展二》的教案
学习目标
回顾本组课文内容，引导学生用心体会课文作者是怎样用具体的景物或事情表达思乡之情的. ◆拓展学生视野，引领学生积累有关抒发思乡之情的诗文、佳句、激发学生热爱家乡之情.
教学过程
一、谈话导入，明确内容
“望着云彩，思念故乡.思念故乡，望着云彩”这诗句表达了一种什么情感?
这思乡情是人世间一种美好的情感，本组课文表达的都是思乡之情.通过课文的学习，我们收获了什么呢?让我们共同走进.(板书课题)，赏读片段.感悟乡情
读着一篇篇思乡的课文，一些感人的描写深深地印在了我们的脑海里，下面这些内容还记得吗?出示相关语句.
这些语句出自哪些课文?从这些描写中我们感受到了什么?过渡：课文中这样的.描写还有哪些呢?本组的几篇课文是通过哪些人、事、景、物来表达思乡之情的?
二、互相交流，各抒己见
回顾课文内容，找出作者或写事或写景表达思乡之情的内容读读，边读边批注.
你找到了哪些这样的描写?小组里互相交流，畅所欲言.
全班交流.小组派代表发言.
回顾课文的学习，通过充分交流，我们收获了很多，不仅明白了抒情要用具体的事物或景物来表达，还积累了不少感人的片段.谁能背诵一两段?
表达思乡情的诗文还有很多很多，读一读下面的诗句，你能把它们印在脑海里吗?练习背诵.
你还读到过这样的诗文吗?能向同学们介绍介绍吗?(指名读背.)
三、趣味语文.激发兴趣
学生自读“推敲的来历”一文，不认识的字查字典.
同桌互读，纠正字音；小组互问，解决不懂的问题.
全班交流对“推敲”的理解，以及在生活中对语言文字进行推敲的实例.。

小学五年级语文《回顾拓展二》优秀教学设计三篇《回顾拓展二》配合本组课文的学习内容，结合课内外学习资源，在回顾与拓展中积累语言，学会表达方法，感悟锤炼语言之重要性。

下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《回顾拓展二》优秀教学设计三篇，希望能帮助到大家!【学习目标】1、回顾本组课文内容，引导学生用心体会课文作者怎样用具体的景物或事情表达思乡之情的。

2、拓展学生视野，引领学生积累有关抒发思乡之情的诗文，佳句。

激发学生热爱家乡之情。

【课前准备】1、查找有关故乡情诗文。

2、布置学生留心观察自己家乡的变化，用自己喜欢的表达方式记下自己的所见。

【教学过程】一、谈话导入明内容1、“望着云彩，思念故乡。

思念故乡，望着云彩”这诗句表达了一种什么情感?2、这思乡情是人世间一种美好的情感，本组课文表达的都是思乡之情。

通过课文的学习，我们收获了什么呢？让我们共同走进一4板书课题：回顾拓展。

二、赏读片段悟乡情1、读着一篇篇思乡的课文，一些感人的描写会深深地印在我们脑海里，下面这些内容还记得吗?出示相关语句：⑴春风又绿江南岸，明月何时照我还。

⑵我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词。

每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”春“草明年绿，王孙归不归”自“在飞花轻似梦，无边思雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边，手□匕背。

⑶夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了！更美的是，我由东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳2、这些语句出自哪些课文?从这些描写中我们读到了什么?⑴诗人触景生情。

⑵通过写具体的事表达外祖父思乡之情。

⑶通过写景物抒发怀念故乡之情。

过渡：课文中这样的描写还有哪些呢?本组的几篇课文是通过哪些人、事、景、物来表达思乡之情的?三、交流平台抒己见1、回顾课文内容，找出作者或写事或写景表达思乡之情的内容读一读，一边读，一边批注。

2、你找到了哪些这样的描写?从这些描写中读到了什么?小组里互相交流。

（人教新课标）语文五年级下册《回顾拓展二》教学设计学习目标：1、回忆本单元所学内容，交流感情。

2、积存读书方法。

教学时刻：两课时教学过程：一、交流平台：（一）交流对课文内容的感受1、导入：同学们，最近几天，我们学习了几篇写我们同龄人一辈子活的课文，我们深深被感染了。

课文中的那些事，看起来就发生在我们的周围，读起来专门亲切。

说说课文中的哪些事让你感到专门亲切，给你留下了深刻印象？2、学生小组交流。

3、全班交流。

（二）交流从课文得到如何样的启发1、导语：作者如何样做到让文章如此亲切感人，打动我们呢？2、学生发言。

3、归纳：（1）作者把看到的、想到的如实地写下来，不说假话，比如，《祖父的园子》里，把“我”的顽皮，干的傻事都一一写下来，如此让人觉得真实可信，让我们觉得写的确实是我们同龄人的真实生活，因此才打动了我们，感染了我们。

（2）作者观看细致，把细节描写得专门生动，比如《童年·冬阳·骆驼队》中对“我”仿照骆驼磨牙动作的描写。

由于作者描写细致，因此更能表现童年的天真无邪。

（三）交流读书方法1、导语：那么，我们应该如何样读好如此的课文呢？2、学生发言。

3、归纳：有感情地朗读第一要读正确、读通顺；其次要深入体验作者的思想感情；再次，在读的时候脑海中要出现出课文描写的场景，想象假如二、日积月累：1、借助手头学习资料，提早预习，明白得句子大意及出处。

是自己将会如何做？把自己融入故情况境中，或者联系自己的生活实际，把自己的真实感受读出来。

2、自由诵读，初步明白得句子含义，有不明白得的可与小组同学合作探讨。

3、指名读，注意句子的节奏、韵律。

4、交流句子含义。

第一句：君子处世，就应该像天一样，自我力求进步，永不止息。

第二句：不一定年龄大的人才有理想，一个没有远大的志向的人，即便是活到专门大的岁数也是虚度光阴。

第三句：不要虚掷光阴，否则到老的时候，后悔也无济于事。

第四句：时刻是过得专门快的，一转眼就辞别青年时刻了，但要把握一门学问却是专门难的，因此请珍爱时刻，不要白费光阴。

《回顾·拓展二》教学设计
五年级语文教案
●一、交流平台
１、同桌读对话，想一想：
本次对话的主题是什么？勾画相关的句子。

２、指名说。

（入情入境地朗读课文。

）
３、自由读本单元课文，找一找，画一画表达作者真情实感的句子，读一读。

４、四人小组交流，比赛读一读。

５、指导朗读《祖父的园子》１７～１９自然段。

●二、日积月累
１、自由读，思考：
本次日积月累的主题是什么？
２、同桌互读互评，检查初读效果。

３、指名读，回答问题。

（少年应该立志，好学，惜时。

）
４、练读自己喜欢的名言。

５、全班比赛读，说说自己的理解。

６、自己练背。

７、背诵展示。

三、课外书屋
１、回顾作家高尔基。

２、了解他的作品：
《童年》、《在人间》、《我的大学》。

３、你还了解哪些反映童年生活的作品？。

品味语言拓展练习
一、品读句子，体会杨氏之子应答的巧妙之处。

重点点拨：
（１）、孔君平指着杨梅对杨氏之子说：“这是你家的水果。

”孔君平由杨梅而联想到小儿家的姓，就给杨家小儿开了一个玩笑，语言很风趣幽默。

（板书：杨梅）
（２）、杨家小儿听出了孔君平的话外之意，并立刻做出反应，知道客人在拿自己的姓开玩笑，所以马上由孔君平的姓联想到孔雀，所以以孔雀给他开玩笑。

（板书：孔雀）
如果你认为杨梅是我家的水果，哪孔雀就是你家的鸟罗！
1、设想：孔君平听了杨家小儿的回答，会怎么说?
2、小结
师：（总结）正如那位同学说的那样，这杨家小儿真是不简单啊，思维之敏捷，言语之巧妙，让人回味无穷！其实，这就是我们平常所说的说话要讲究艺术，同样的意思，用不同的方式讲，会达到不同的效果。

二、教师总结。

我们的母语汉语言有着无穷的魅力，有“口吐金兰”的语言香气，有“唇枪舌战”的语言战争，有“妙笔生花”的语言表达，有“舌战群雄”的语言典故，语言的艺术能够给我们的生活增添很多乐趣。

同样的意思，不同的表达方式，效果也会大相径庭。

孩子们通过今天的学习，不但能够感受到语言魅力所散发出来的光彩，而且能够使用语言的艺术，就让语言的美丽伴随我们继续语文的学习之旅吧！下课，谢谢孩子们！
三、拓展延伸：
苏东坡的无法对出的千古绝对
四、课堂总结。