北师大版数学一年级下册第5单元第4课时《拔萝卜》教案

第五单元第四课时《拔萝卜》教学设计一、教材分析本课是一年级下册数学北师大版的第五单元第四课时，通过学生拔萝卜的活动来让学生感受数学中的“比大小”的概念，同时锻炼学生的观察能力、动手能力以及思维逻辑能力。

该课时的重点在于让学生理解“大小”的含义和如何去比较大小。

二、教学目标1.知识目标：能正确理解大小比较的概念，知道如何使用大小比较符号进行大小比较；2.能力目标：通过拔萝卜的活动让学生锻炼动手能力、观察能力和思维逻辑能力；3.情感目标：在活动中培养学生的团队协作精神，激发学生的学习兴趣和学习动力。

三、教学重点1.理解“比大小”的概念；2.掌握大小比较符号的使用方法。

四、教学难点通过拔萝卜的活动让学生理解大小的概念和大小比较符号的使用方法。

五、教学准备1.花盆和土，萝卜种子；2.手工制作的大小比较符号牌；3.课堂黑板、粉笔。

六、教学过程1. 导入（5分钟）老师在黑板上画出一幅图，图中有两个家庭，一个家庭的水果比另一个家庭的水果多，让学生用自己的话描述这张图，引导学生思考大小的概念。

2. 正文（30分钟）2.1 学习固定的词语老师通过教学固定的词汇，如“大，小，多，少”来让学生理解“比大小”的概念。

2.2 活动：拔萝卜比大小1.老师将学生分成若干个小组；2.每组学生分别到花盆中拔萝卜；3.拔出的萝卜按照大小排列；4.学生根据大小比较符号，比较自己拔出的萝卜大小；5.按照大小顺序，从小到大排列。

2.3 讲解大小比较符号的使用方法老师通过黑板上的例子来讲解大小比较符号的使用方法。

3. 总结（10分钟）1.老师引导学生总结今天的内容，确认大家已经掌握将拔出的萝卜按照大小排列的方法；2.学生将自己分组的一组拔出的萝卜排列，并按照大小来给其他小组的同学看。

4. 作业布置（5分钟）老师布置一些小作业，让学生回家复习今天的内容；5. 教学评价老师通过观察整个过程，来评价学生的表现。

可以通过以下几个方面进行评价：1.学生是否积极参与活动；2.学生是否能够理解“比大小”的概念；3.学生是否能够掌握大小比较符号的使用方法；4.小组之间的合作情况。

《拔萝卜》教案（精选22篇）《拔萝卜》教案篇1本节课教学的内容是北师大版学校数学一班级下册第55~56页“拔萝卜”——两位数加两位数。

我准备从教材分析、学情分析和教学过程三个方面谈谈本节课的一些设想。

一、说教材分析本节课是在同学把握整十数加减整十数、两位数加减一位数的基础上进行的。

教材中供应小白兔和小黑兔拔萝卜的情境，目的是从中引出两位数加法的数学问题，让同学依据已有的学问阅历和生活背景尝试列式计算，并在乐观参加数学学习活动中探究沟通两位数加两位数的不同的计算方法，充分体现出算法多样化和同学为主体的思想。

另外，教材在体现算法多样化的过程中，第一次引出了竖式计算的方法，这是一种重要而又易被同学接受的计算方法，它是学习笔算的开头，也是以后学习多位数笔算加法的基础，引导同学在分析比较中理解并接受这种方法，体现了肯定的算法优化思想。

二、说学情分析同学在此之前已具备了整十数加减整十数、两位数加减一位数（不进位、不退位）的学问基础，而且有部分同学已获得了一些用竖式计算的学问储备,但是他们只会算，而不会说理，因此本节课重点引导同学学会说理。

教学目标：1、同学在详细的情境中，进一步体会加法的意义，感受数学与生活的亲密关系。

2、探究并把握两位数加两位数（不进位、）的计算方法，并能正确计算。

3、初步经受在详细情境中提出问题和解决问题的过程，培育解决简洁实际问题的意识。

教学重点：用竖式计算两位数加两位数。

教学难点：理解不同算法的算理。

教学教法：为了实现教学目标，有效的突出重点，突破难点，在教学时，我采纳创设情境，引导探究的教法，同学在自主探究，合作沟通，动手操作中亲身经受学问结论的形成过程，进展了同学的思维。

从而发挥了同学的主体性，同时渗透了探究问题的方法。

教学预备：同学预备小棒，计数器，老师预备课件，计数器等。

三、说教学过程基于以上思路，我设计了以下教学流程：（一）复习铺垫。

旧知是新知的基础。

新知又是旧知的连续。

通过复习数的组成和一些口算，为同学学习两位数加两位数做非常好的铺垫。

第五单元第四课时《拔萝卜》教学设计一、教学目的1.学生能够理解并掌握拔萝卜的基本操作方法。

2.学生能够对萝卜的大小和数量有一个初步的认识。

3.激发学生学习数学的兴趣，提高其数学运算能力。

二、教学重点1.学生能够正确地使用拔萝卜的操作方法。

2.学生能够准确地辨认不同大小和数量的萝卜。

3.学生能够通过实际操作理解数学运算的基本概念。

三、教学难点1.如何引导学生进行实际操作，并正确处理萝卜的大小和数量。

2.如何将实际操作与数学运算相结合，提高学生的学习兴趣和数学运算能力。

四、教学准备1.数学教材。

2.拔萝卜工具和萝卜样本。

3.课堂板书。

五、教学过程1. 热身活动（5分钟）引导学生回忆上节课学习的内容，搭建知识框架。

2. 新课教学（35分钟）1.进一步介绍拔萝卜的操作方法，并进行示范。

2.引导学生进行实际操作，让学生亲身体验拔萝卜的过程，并让学生观察不同大小和数量的萝卜。

3.带领学生进行简单的数学运算，例如：将拔出的萝卜按大小和数量进行排列，并进行简单的加减法运算。

3. 课堂练习（15分钟）布置简单的课堂练习，让学生巩固所学知识。

4. 课堂总结（5分钟）回顾本节课所学知识，梳理知识体系，并提问学生的疑问。

六、教学反思通过本节课的教学，学生掌握了拔萝卜的基本操作方法，辨认萝卜的大小和数量，并能够运用所学知识进行简单的数学运算。

但是，在实际操作中，有些学生仍然存在困难，需要通过更多的实践来加深印象。

下节课将继续引导学生进行实际操作，并探究拔萝卜所涉及的更多内容。

尊敬的评委、老师们：大家好！我是来自XX学校的XX老师，今天我要为大家说课的是北师大版数学一年级下册第5.4节《拔萝卜》。

下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学过程和教学反思六个方面进行详细阐述。

一、教材分析《拔萝卜》这一节内容位于北师大版数学一年级下册第5.4节，是在学生掌握了整十数加减整十数、两位数加减一位数的基础上进行学习的。

教材中通过小白兔和小黑兔拔萝卜的情境，引导学生提出两位数加法的数学问题，并尝试列式计算。

学生在积极参与数学学习活动中，探索交流两位数加两位数的不同计算方法，充分体现出算法多样化和学生为主体的思想。

此外，教材在体现算法多样化的过程中，第一次引出了竖式计算的方法，为学生今后学习笔算加法奠定了基础。

二、学情分析在授课前，我对学生进行了学情分析。

首先，学生已经具备了整十数加减整十数、两位数加减一位数（不进位、不退位）的知识基础。

其次，部分学生已经掌握了一些用竖式计算的知识，但他们只会算，而不会说理。

因此，在本节课中，我将重点引导学生学会说理。

三、教学目标根据新课程标准的要求，我设定了以下教学目标：1. 知识与技能：学生能够探索并掌握两位数加减两位数（不进位、不退位）的计算方法。

2. 过程与方法：在具体情境下，学生能够进一步体会加减法的意义，训练思维的灵活性，培养自主探究的能力，得出多样化的算法。

对于竖式的写法，学生能够给予必要的指导。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱劳动、热爱祖国的意识，培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。

四、教学重难点根据教材内容和学生的实际情况，我确定了以下教学重难点：1. 教学重点：学生掌握两位数加减两位数的计算方法。

2. 教学难点：学生能够理解并运用数位对齐的方法进行加减运算。

五、教学过程为了实现本节课的教学目标，我设计了以下教学过程：1. 铺垫孕优（复习旧知识）：通过复习整十数加减整十数、两位数加减一位数的相关知识，为学生学习两位数加减两位数做好铺垫。

北师大版一年级下册拔萝卜5.4拔萝卜教学设计一、教学目标1.了解“拔萝卜”的生长和收获过程；2.发现“拔萝卜”可以食用，并能品尝“拔萝卜”的味道；3.提升学生的观察能力和动手能力；4.感受农耕文化和热爱大自然；5.培养学生的协作精神和集体荣誉感。

二、教学材料和准备1. 教学材料拔萝卜 - 1 颗2. 教学准备1.教师在课前需要查找关于“拔萝卜”的相关知识和图片资料；2.教师需要提前向家长发出通知，告知学生需要带一些耐脏、耐磨的衣服和鞋子以及围裙；3.教师需要找一个空旷的场地或者学校附近的田野。

三、教学过程1. 导入教师展示拔萝卜的图片，让学生了解“拔萝卜”这一植物的形态和特点，并通过讨论的方式引导学生提出问题，看看学生们对“拔萝卜”所知道的有哪些。

引导学生： - “拔萝卜”是什么样子的植物？ - 它有什么特点？ - 你们见过或吃过“拔萝卜”吗？ - 它有什么功效？2. 实践操作1.教师带领学生到校外田地或绿地进行实地采摘。

在采摘之前，让学生自己准备劳动工具，如小锄头、小镰刀等等；2.教师示范如何正确地拔萝卜，注意安全文明操作，以及拔起来后的插地法。

并让学生模仿示范操作；3.学生们分成若干小组进行实验操作。

每个小组人数不宜过多，方便学生交流协作。

开始时，教师和家长可以帮忙，指导大家实践操作。

之后，教师只要做好后勤保障即可，给予学生必要的帮助和指导；4.当学生们都掌握了基本的采摘技能，教师可以跟学生讨论问题，引导学生发现采摘过程中的生物观察;5.最后，让学生将采摘好的“拔萝卜”清洗干净、品尝“拔萝卜”的味道，体验“甜”也可以来自大自然。

3. 总结学生回到教室后，教师可以帮助学生整理思路，与学生讨论实践操作中所遇到的问题以及感受。

总结本次活动的成果，鼓励学生积极表述自己，分享自己的心得体会。

四、教学反思对于这一次教学活动，我认为孩子们的积极性和热情都很高，班里合作氛围浓厚，受到了家长们的好评。

但孩子们的注意力有些分散，需要更多的关注教育学生的注意力和集中精神的技巧。

一年级下册北师大版数学教案-5.4拔萝卜一、教学目标1.知识与技能：•能够正确读懂题目，理解拍萝卜的意思。

•能够根据题目要求，进行数的计算和拔萝卜的操作。

•能够运用数的加减法解决实际问题。

2.过程与方法：•通过观察、操作和实践，理解和掌握拔萝卜的规律和技巧。

•通过小组合作和交流，培养学生的团队合作和沟通能力。

3.情感态度价值观：•培养学生解决问题的兴趣和能力，培养学生的观察力和动手能力。

•培养学生的合作意识，增强集体荣誉感。

二、教学重点和难点•教学重点：理解拔萝卜的规律和技巧，能够运用数的加减法解决实际问题。

•教学难点：培养学生的观察力和动手能力，以及学生的团队合作和沟通能力。

三、教学准备•教具：小红帽、萝卜图卡、拔萝卜问题卡片、计数器、灭菌棉球。

四、教学过程1. 导入（5分钟）•引入问题：小红帽种了一些萝卜，天气太热了，她想把萝卜拔出来，你们知道该怎么办吗？•引导学生思考，然后给出答案：用拔萝卜的方法拔出萝卜。

2. 拔萝卜游戏（10分钟）•教师示范：在教室里放置一些萝卜图卡，让学生模拟拔萝卜的过程进行游戏。

•学生操作：给每个学生发放一张萝卜图卡，让他们按照题目要求进行拔萝卜的操作。

•教师引导：观察学生的操作过程，及时给予指导和鼓励。

3. 解决拔萝卜问题（20分钟）•学生合作：将学生分成小组，发放拔萝卜问题卡片，让学生在小组内讨论和解决问题。

•学生展示：学生代表在黑板上书写自己的解决方法，并向其他小组展示。

4. 数的计算和运用（30分钟）•学生练习：将学生分成小组，通过实践活动进行数的加减法练习。

•学生演示：每个小组派一名学生演示他们的解决过程，并向其他小组讲解。

五、课堂小结（5分钟）•教师进行课堂小结，总结本节课的重点和难点，并进行思考提问和讨论。

六、布置作业（5分钟）•作业要求：完成课后习题，将解答写在作业本上，并明天上交。

•作业内容：完成教材第5页的练习题。

七、课后反思通过本节课的教学，我发现学生对拔萝卜的方法和数的加减法运算有了更深入的理解。

一年级下册数学教案第五单元第4课时拔萝卜｜北师大版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是北师大版一年级下册数学第五单元的第四课时，课题是《拔萝卜》。

本节课主要内容是让学生通过实际操作，理解并掌握20以内的减法。

二、教学目标1. 让学生能够通过实际操作，理解减法的概念。

2. 培养学生运用减法解决实际问题的能力。

3. 培养学生的团队合作意识，提高学生的动手操作能力。

三、教学难点与重点重点：让学生能够理解并掌握减法的概念，能够运用减法解决实际问题。

难点：让学生能够通过实际操作，理解并掌握20以内的减法。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：每人一份拔萝卜卡片、小棒五、教学过程1. 情景引入：故事《拔萝卜》讲述小白兔种萝卜的故事，小白兔种了很多萝卜，请同学们帮助它数一数，它一共种了多少个萝卜。

2. 探究活动：拔萝卜请同学们分组，每组有一份拔萝卜卡片，每张卡片上都有不同数量的萝卜。

同学们通过实际操作，用小棒拔出卡片上的萝卜，然后数一数，拔出了多少个萝卜。

3. 讲解与示范：减法的概念通过上面的实际操作，引导学生理解减法的概念。

比如，一张卡片上原来有7个萝卜，拔出了3个，那么还剩下几个萝卜？引导学生用减法来解决这个问题。

4. 随堂练习：小动物帮忙拔萝卜出示一些有关小动物帮忙拔萝卜的图片，每张图片上都有一些小动物和萝卜。

请同学们数一数，每张图片上原来有多少个萝卜，拔出了多少个，还剩下多少个。

六、板书设计板书内容：减法：原数拔出的萝卜 = 剩下的萝卜七、作业设计作业题目：1. 故事《拔萝卜》：小白兔一共种了多少个萝卜？2. 探究活动：请同学们用小棒拔出卡片上的萝卜，然后数一数，拔出了多少个萝卜，还剩下多少个萝卜。

答案：1. 小白兔一共种了15个萝卜。

2. 拔出了3个萝卜，还剩下12个萝卜。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过这节课的教学，我发现学生们对减法有了更深入的理解，大部分学生能够通过实际操作，理解并掌握减法的概念。

一年级下册数学教案第五单元第4课时拔萝卜北师大版今天我要为大家带来一年级下册数学教案第五单元第4课时，课题是“拔萝卜”，这是北师大版教材的内容。

一、教学内容我们将会学习教材中的第五单元第三节，主要内容是100以内的减法。

通过故事情境，让学生理解减法的意义，并能够运用减法解决实际问题。

二、教学目标1. 让学生能够理解减法的概念，并能够进行100以内的减法计算。

2. 培养学生运用减法解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作学习的习惯，提高学生的团队协作能力。

三、教学难点与重点重点：100以内的减法计算方法。

难点：理解减法的意义，并能够运用减法解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。

学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过故事《拔萝卜》引入课题，让学生理解减法的意义。

2. 讲解减法概念：讲解减法的定义，并通过PPT展示减法的计算方法。

3. 例题讲解：通过PPT展示例题，讲解解题思路，让学生跟随讲解，一起完成例题。

4. 随堂练习：让学生独立完成PPT上的练习题，教师巡回指导。

5. 小组合作：让学生分组进行合作，共同完成一道实际问题题目，并分享解题过程和答案。

六、板书设计板书设计如下：100以内的减法被减数减数 = 差七、作业设计1. 完成练习本上的相关练习题。

2. 家长可以和孩子一起进行实际问题解决，例如：“家里有5个苹果，吃掉了2个，还剩下几个苹果？”八、课后反思及拓展延伸本节课通过故事情境，让学生理解了减法的意义，并通过例题和练习题，让学生掌握了100以内的减法计算方法。

在小组合作环节，学生能够运用减法解决实际问题，并能够分享解题过程和答案，提高了学生的团队协作能力。

在课后，学生可以通过完成练习题，巩固所学知识，并通过家长参与的实际情况，提高学生的应用能力。

在下一节课中，我会继续巩固学生的减法能力，并通过更加深入的实际问题，让学生运用减法解决生活中的问题。

重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节需要重点关注。

5.4《拔萝卜》（教案）一年级下册数学北师大版作为一名教师，我深入研究了北师大版一年级下册的数学教材，并结合实践情景，为我的学生们设计了一堂生动有趣、富有教育意义的数学课——《拔萝卜》。

一、教学内容今天我们要学习的是第五章第四节《拔萝卜》。

这部分内容主要围绕图形的分类和排序展开。

学生们将学会如何根据形状、大小和颜色对图形进行分类，并能够按照一定的顺序排列。

二、教学目标通过这节课的学习，我希望学生们能够掌握图形分类和排序的基本方法，培养他们的观察能力和逻辑思维能力。

同时，我也希望他们能够在实践中体会到数学的乐趣，增强学习的积极性。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们学会如何根据不同的特征对图形进行分类和排序。

而难点则是如何让他们理解并运用这一方法解决实际问题。

四、教具与学具准备为了让学生们更好地理解和实践，我准备了各种各样的图形卡片，包括不同形状、大小和颜色的图形。

我还准备了一些小萝卜的模型，用来作为分类和排序的对象。

五、教学过程1. 情景引入：我给学生们讲了一个关于小兔子拔萝卜的故事，让他们想象自己就是那个小兔子，需要把各种各样的萝卜按照大小、颜色和形状分类。

2. 观察与实践：我给每个学生发放了一组图形卡片和一个萝卜模型。

让他们观察卡片上的图形，然后根据我的指令，把萝卜模型按照大小、颜色和形状进行分类。

3. 讲解与示范：在学生们实践的过程中，我适时地进行讲解和示范，教他们如何根据不同的特征对图形进行分类。

我强调了分类和排序的重要性，并告诉他们这一方法在日常生活和学习中的应用。

4. 练习与讨论：我出了几道关于图形分类和排序的题目，让学生们分组讨论和解答。

通过这一环节，他们不仅能够巩固所学知识，还能够培养他们的团队合作精神。

六、板书设计我在黑板上设计了一个简单的板书，用不同的符号和颜色表示图形的大小、颜色和形状。

这样，学生们可以一目了然地看到图形分类和排序的方法。

七、作业设计为了让学生们在课后巩固所学知识，我布置了一道作业题目：请用你今天学到的方法，把家里的水果和蔬菜按照大小、颜色和形状进行分类，并写一篇关于你如何分类的小短文。

北师大一年级下册五单元第四课时《拔萝卜》教学设计教材分析：《拔萝卜》是北师版教材一年级下册第五单元的第4课时。

本节课是在学生掌握整十数加减整十数、两位数加减一位数的基础上进行的。

让学生根据已有的知识经验和生活背景尝试列式计算，并在积极参与数学学习活动中探索交流两位数加减两位数的不同的计算方法，充分体现出算法多样化和学生为主体的思想。

教材用“主题图”的形式引导学生提出加减法的问题，使学生学习数学更加接近于实际。

另外，教材在体现算法多样化的思想过程中，初步引出了用竖式计算的方法，这是一种重要而又易被学生接受的计算方法，它是学生学习笔算的开始。

学情分析：在本节课之前，学生已经学习了20以内加减法的计算、两位数加一位数（不进位）、两位数加整十数的计算以及解决有关的简单实际问题。

根据前测结果显示，大部分学生通过前面已经掌握的两位数加一位数和两位数加整十数的计算方法，已经能类推到两位数加两位数的计算方法。

所以在教学中注重培养学生对不同计算方法算理的理解，以及建立小棒、计数器、口算和竖式不同计算方法之间的联系。

并让学生在第一次认识竖式的时候，理解竖式的算理和竖式出现的意义。

教学目标：1、使学生在理解的基础上初步掌握笔算两位数加、减两位数的计算法则，并能正确、熟练地进行计算。

2、使学生能正确地列竖式计算，提高计算能力。

3、培养学生的良好的思维习惯和创新意识。

教学重点：掌握用竖式计算的方法。

教学难点：熟练准确的用竖式进行两位数的加减法。

教学过程：一、复习旧知（开火车进行口算题卡的练习）大家听一听，这是什么声音，哇，原来是火车开来了，大家快来算一算吧！35+3066-2027+4052+633+549+614+5056+347+10同学们都算对了，真棒!我们的小火车也顺利到达了目的地——小兔的菜园。

二、探索新知（一）借助情境，设疑激趣师：秋天到了，山坡上的萝卜丰收了。

这一天，兔妈妈带着她的两个孩子一块儿上山拔萝卜。

北师大版一年级下册拔萝卜5.4拔萝卜课程设计一、课程简介本课程设计将围绕北京师范大学出版社出版的《北师大版一年级下册》中的拔萝卜5.4拔萝卜这一单元展开，通过课堂授课、练习、游戏等方式，帮助学生更好地理解拔萝卜的过程和其背后的科学原理。

二、教学目标1. 知识目标•了解拔萝卜的过程和方法。

•理解拔萝卜的背后科学原理。

2. 能力目标•能够运用科学知识，正确拔萝卜。

•能够通过观察实验现象、提出问题、设置假设、进行实验、分析数据、得出结论，培养科学实验思维。

•提高学生的动手能力和操作技能。

3. 情感目标•培养学生的好奇心和探究精神。

•培养学生的合作意识和团队精神。

三、教学内容及方法1. 教学内容•拔萝卜的过程和方法。

•拔萝卜的背后科学原理。

2. 教学方法•授课：讲解拔萝卜的过程和方法以及背后的科学原理。

•实验：实践拔萝卜的过程，观察实验现象并分析数据。

•游戏：学生分组进行比赛，比赛过程中体验拔萝卜的过程，并提高动手能力和操作技能。

•课外作业：让学生家里亲手拔萝卜，了解拔萝卜的过程和背后的科学原理。

四、教学安排1. 教学时数1小时2. 教学流程第一步：导入（5分钟）通过图片或视频展示拔萝卜的过程，并引导学生讨论拔萝卜的时候需要注意哪些事项。

第二步：讲解（10分钟）讲解拔萝卜的过程和方法，以及背后的科学原理。

第三步：实验（25分钟）1.分五个小组，每个小组都有一棵萝卜。

2.学生按照老师讲解的方法，拔萝卜记录实验数据。

3.学生自己设计实验，探究上下拔萝卜的差异，记录实验数据。

4.对实验数据进行分析和总结，并与其他组进行交流和讨论。

第四步：游戏（15分钟）学生分成若干个组，比赛拔萝卜。

通过游戏提高学生的动手能力和操作技能。

第五步：课外作业（5分钟）让学生家里亲手拔萝卜、记录实验数据，并提出问题，形成一个小实验报告。

3. 教学环节时间分配•导入：5分钟•讲解：10分钟•实验：25分钟•游戏：15分钟•课外作业：5分钟五、教学评估通过实验中记录的数据，判断学生理解拔萝卜的过程和方法，以及背后的科学原理是否准确；通过编辑和整理学生的小实验报告，评估学生的科学实验思维能力，并及时给学生提供建议。

北师大版一年级下册拔萝卜5.4拔萝卜教学设计教学目标1.了解拔萝卜的生长环境和特点2.学会如何正确拔萝卜3.培养观察和思考能力4.增强运动协调能力和手脑协调能力教学准备1.教练员（教师）准备好拔萝卜的教具2.班级做好集体卫生和消毒工作，确保环境卫生安全3.学生准备好护膝和帽子，穿好运动鞋和运动服教学过程1.教练员引导学生认识拔萝卜的生长环境和特点，让学生观察萝卜植株，了解其根茎与叶子的特点。

请学生在同学间进行小组讨论，分享彼此的观测结果。

2.教练员进行现场演示，示范如何正确拔萝卜。

首先应注意的是保护自己的手指，走到萝卜植株旁边，右手握住萝卜的顶端，同时左手捏住萝卜的外皮，用力往上拔，上下反复数次，直到将萝卜整体拔起。

3.让学生分成小组，配对练习拔萝卜，引导学生在练习过程中相互协作、互帮互助，掌握正确的拔萝卜方法。

4.学生操作的同时，教练员观察学生的实际操作情况，及时纠正不规范和不安全的操作方法，指导学生如何掌握好拔萝卜的技巧和方法。

5.教练员收集学生的实际操作及讨论记录，引导学生对其操作的比较结果及结论进行总结，让学生发表自己的想法和思考的过程。

教学总结1.教练员让学生回顾本次教学的重点和难点及自己的表现，发表自己的感受和认识。

2.指导学生根据自己在拔萝卜实践中的经验和体会，归纳总结出拔萝卜的技巧和方法。

3.教练员对学生在教学过程中的表现进行点评，表扬学生积极参与实践活动，纠正学生在实践过程中出现的错误，鼓励学生继续实践并完善操作技能或者方法。

心得体会通过本次拔萝卜的实践活动，我对自然界的规律和植物的生长情况有了更深的认识。

同时，我也发现了在学习实践过程中的不足，如应更注重运用眼睛进行观察、思考问题的能力等。

慢慢地，我会养成更加细心、认真地观察和思考的习惯，感谢老师能给我们创造这样的机会，让我们在体验中学习，锻炼身心，更好地探究和理解自然界的真理。

北师大版数学1年级下册5.4《拔萝卜》教学设计一. 教材分析《拔萝卜》是北师大版一年级下册第五单元中的一节课，本节课主要通过拔萝卜的故事情境，让学生感知和体验简单的加减法运算。

教材以生动有趣的故事情节，引导学生参与数学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

二. 学情分析一年级的学生已经有了一定的数学基础，他们能够认识数字0-10，掌握了基本的数数、数位、比较大小等运算。

但是，学生的数学思维能力和解决问题的能力还有待提高。

此外，学生的学习兴趣和积极性对他们的学习效果有很大影响。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确进行加减法运算，能够准确地计算出故事中萝卜的数量。

2.过程与方法：学生能够通过故事情境，运用数学知识解决实际问题，培养学生的数学思维能力。

3.情感态度与价值观：学生能够体验到数学的乐趣，增强对数学学习的兴趣，培养合作、交流、分享的良好的学习习惯。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够正确进行加减法运算，理解加减法的意义。

2.教学难点：学生能够运用数学知识解决实际问题，提高数学思维能力。

五. 教学方法本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。

通过故事情境，激发学生的学习兴趣；运用游戏教学法，让学生在轻松愉快的氛围中学习；采用小组合作学习法，培养学生的合作、交流能力。

六. 教学准备1.教具准备：多媒体课件、拔萝卜的故事视频或图片、实物萝卜、计数器等。

2.学具准备：学生作业本、练习题、小组讨论卡片等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放拔萝卜的故事视频或展示图片，引导学生进入故事情境，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师向学生讲述拔萝卜的故事，引导学生关注故事中萝卜的数量变化，提问学生：“小兔子一共拔了多少个萝卜？比刚开始少了多少个？”让学生自由发言，回答问题。

3.操练（10分钟）教师学生进行加减法运算练习，让学生分组进行，每组选一个组长，组长负责本组成员进行运算。

北师大版数学一年级下册5.4 《拔萝卜》教学设计一. 教材分析《拔萝卜》是北师大版数学一年级下册第五单元中的一课，主要内容是通过拔萝卜的故事情境，让学生初步理解乘法的意义，掌握表内乘法运算，并能运用乘法解决实际问题。

教材以生动的故事情节，引导学生在实践中感受乘法的运算规律，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对加减法有了一定的了解，但乘法对于他们来说是一个新的概念。

学生在学习过程中需要通过具体的情境和实践操作，来理解乘法的意义和运算规律。

同时，学生对于故事情境的兴趣较高，通过故事引导学习，可以提高学生的学习积极性和参与度。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解乘法的意义，掌握表内乘法运算，并能运用乘法解决实际问题。

2.过程与方法：学生通过故事情境和实践操作，培养观察、思考、表达和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生能够在实践中体验数学的乐趣，培养对数学的兴趣和自信心。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解乘法的意义，掌握表内乘法运算。

2.难点：学生能够运用乘法解决实际问题，理解乘法的运算规律。

五. 教学方法1.情境教学法：通过拔萝卜的故事情境，引发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

2.实践操作法：让学生通过实际操作，感受乘法的运算规律，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.引导发现法：教师引导学生观察、思考，发现乘法的意义和运算规律，培养学生的数学思维。

六. 教学准备1.教学课件：制作《拔萝卜》的故事课件，包括图片、动画等元素，吸引学生的注意力。

2.教学素材：准备萝卜、篮子等实物道具，用于实践操作环节。

3.练习题：设计一些有关乘法的练习题，用于巩固和拓展学生所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示萝卜和篮子的实物道具，引导学生观察并提问：“如果我们要把萝卜装进篮子里，每次装几个，需要装几次呢？”学生回答后，教师总结：“每次装几个，装几次，就是几个萝卜。

探究新知的季节。

你们看，小蓝和小黄高高兴兴来到田地里，它们在干什么？（教师随手贴上小蓝和小黄）（教师引导，学生齐说本课主题《拔萝卜》）2．发现信息，探究新知（1）提出问题。

师：谁能给大家说说，从图中你发现了哪些数学信息呢？师：根据这样的两个条件，你能提出哪些数学问题呢？同时可以请同学回答（列出算式即可）。

（2）探究问题师：这节课我们先来探究“一共拔了多少个萝卜？”（教师板书）其它计算问题我们后面再继续研究。

师：谁能给大家解释一下“一共拔了多少萝卜”是什么意思呢？（大家一起用手势比划）并列算式。

教师板书36＋23。

学生通过观察，回答问题。

小蓝拔了36个萝卜，小黄拔了23个萝卜。

（教师贴板书）学生可能提出的问题：①一共拔了多少个萝卜？②小蓝比小黄多拔了几个萝卜？③小黄比小蓝少拔了几个萝卜？④谁拔的萝卜多？谁拔的萝卜少？一名学生作为代表，带领同学边说边笔划“一共”的含义。

找个别学生来分享。

学生独立活动。

（给孩子引导学生能根据具体情境，能够发现问题，提出问题，从而提高学生的问题意识。

先让学生简单口述算法，以激发其他学生一起继续深入思考。

通过做手势训练学生的数学思维。

给不同层次学生创造适合他们的思考方式，目的是解决同一个问题。

（3）探究36＋23的计算方法。

师：36＋23应该等于多少呢？谁能和我们一起交流一下？布置任务：师：其他同学可能还会有不同的解决办法，请你选择自己喜欢的的方法，（可以借助提供给你的学具，动手做一做画一画写一写。

）来解决它们一共拔了多少萝卜的问题？在学生思考的过程中，教师随即将学生的作品一并贴到黑板上。

汇报如下：①方法一：计数器学生汇报后，可以引导学生提出问题，如果学生没有，教师就可以提出质疑：“将23中的3在十位上拨可不可以？”让学生带着争议和批判性思维去深入思考，强化学生对于位值制的理解，感悟只有相同单位时才能相加。

②方法二：摆小棒学生汇报完后，将小棒粘在黑板上，并通过圈的方式表示出计算的方法。

一年级数学下册教案5.4 拔萝卜4北师大版教案：一年级数学下册教案5.4 拔萝卜4北师大版一、教学内容今天我要向大家介绍的是北师大版一年级数学下册的第五章第四节内容——拔萝卜4。

这部分内容主要帮助我们理解和掌握数字4的写法和意义。

我们将通过有趣的拔萝卜故事，学习数字4的写法，并能够运用数字4进行简单的计数和排序。

二、教学目标1. 理解数字4的含义，能够正确书写数字4。

2. 能够运用数字4进行简单的计数和排序。

3. 培养同学们的观察能力、动手能力和团队合作能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们理解和掌握数字4的写法和意义。

难点在于让同学们能够运用数字4进行实际的计数和排序。

四、教具与学具准备1. 数字卡片42. 拔萝卜故事图片3. 计数棒4. 排序卡片五、教学过程1. 实践情景引入：我会给大家讲述一个有趣的拔萝卜故事，故事中会有4个萝卜，让同学们初步感知数字4的出现。

2. 讲解数字4的写法：我会向同学们展示数字卡片4，并讲解数字4的写法，让同学们跟着一起书写数字4。

3. 观察和计数：我会出示拔萝卜图片，让同学们观察图片中的萝卜数量，并用计数棒进行实际的计数。

4. 排序练习：我会给同学们发放排序卡片，让同学们根据萝卜的大小进行排序，巩固对数字4的理解和运用。

5. 小组合作：我会将同学们分成小组，每组有4个萝卜模型，让同学们合作进行拔萝卜的游戏，锻炼同学们的团队合作能力。

六、板书设计我会在黑板上设计一个简单的板书，包括数字4的写法和一些相关的计数和排序的例子。

七、作业设计1. 作业题目：请同学们用数字4写一篇小故事，可以是关于拔萝卜的，也可以是其他的故事。

答案：略2. 作业题目：请同学们用数字4进行实际的计数和排序，可以是对身边的物品进行计数，也可以是对家庭成员进行排序。

答案：略八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现同学们对数字4的理解和掌握情况比较好，大部分同学能够正确书写数字4，并能运用数字4进行实际的计数和排序。

第五单元加与减（二）第 4课时拔萝卜【教课内容】教科书第 55～ 56页内容。

【教课目的】1、在详细情境下，进一步领会加法的意义。

2、研究并掌握两位数加两位数（不进位、不退位）的计算方法。

3、初步学会应用加法解决生活中的简单问题，感觉加法与平时生活的亲密联系。

【教课重难点】要点：理解竖式计算的算理。

难点：两位数加两位数的竖式写法。

【教课过程】一、动画激趣1、又到了收获的季节，小白兔和小黑兔到地里拔萝卜。

依据动画情节，请你来提数学识题？（1）小白兔拔了 20 个萝卜，小黑兔拔了 40 个萝卜，一共拔了多少个萝卜？你会解答吗？列式： 20＋ 40＝60（个）小白兔拔了 30 个萝卜，小黑兔拔了 6 个萝卜，一共拔了多少个萝卜？列式： 30＋ 6＝ 36（个）假如小白兔和小黑兔拔的萝卜的个数恰好都不是整十数，你还会计算吗？出示情境图：请你说一说你能找到什么数学信息？能提出什么样的数学识题呢5、教师依据学生的回答板书：小白兔拔了 23 根，小黑兔拔了 36 根。

两只小兔一共拔了多少根萝卜？二、新知研究：1、请你们四人小组议论怎样列式和解答，在组内说一说2、四人小组学习研究。

（教师巡视）3、小组报告。

（1）先算20＋30＝50，3＋6＝9，再算50＋9=59。

（2）36＋ 20＝56，56+3=59列式子计算的，把 6 和 3 对齐， 2 和 3 对齐， 6＋3＝9， 2 ＋ 3=5，因此得数是 59。

（3）小结：方才这位同学的方法就是列竖式计算。

列坚式计算时，谁想提示大家要注意什么？注意要把数位对齐整。

5、还有不一样的方法吗？议论报告：先在计数器上拨 36，而后在个位上再拨上 2，在十位上拨上 3，我就知道是 59。

6、试一试。

（1）同学们太聪了然，想出了这么多的方法解决了这道加法问题。

1（2） 45+32、26+13，你会算吗？用你喜爱的方法想算哪道题就算哪道题，并和同桌谈谈你的算法。

不理解的，请勇敢说出来，老师愿意与你一道研究。

一年级下册数学学案-5.4《拔萝卜》北师大版北师大版一年级下册第五单元第4课时《拔萝卜》教学设计课题拔萝卜单元第五单元学科数学年级一年级学习目标1.创设具体的情境，探索并掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法，并能正确计算。

2.感受算法的多样性，培养学生的动手操作能力与逻辑思维能力。

3.创设具体的情景，感受数学与生活的紧密联系，提高学生解决问题的能力。

重点探索并掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法。

难点理解两位数加两位数（不进位）的算理，学会用竖式计算。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、复习旧知1.算一算。

30+20=50+30=30+10=5+3=4+6=7+2=2.圈一圈，算一算。

二、揭示课题师：今天老师带来了一则儿歌，我们一起读读好吗？课件出示：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。

师：秋天是一个丰收的季节，到处瓜果飘香，这可忙坏了小白兔和小灰兔，它们俩都要到地里帮妈妈收萝卜！板书课题：拔萝卜学生独自完成，然后集体订正。

学生一边读，一边自由做动作。

通过复习，为后面学习新知识做好准备。

利用儿歌引出小兔，进而根据谈话导入新课，调动了学生的学习热情。

讲授新课一、获取信息，提出问题。

课件出示：师：你们看，它俩各拔了多少个萝卜呀？反馈：小白兔拔了36个萝卜；小灰兔拔了23个萝卜。

师：收获的萝卜真多呀！看到这些信息，它们的妈妈想考考它们：一共拔了多少个萝卜，这可难坏了兄弟俩。

聪明的小朋友们，你们愿意伸出友谊之手吗？二、解决问题师：想一想，应该怎样列式呢？师：36+23等于多少呢？借助课前准备的小棒和计数器摆一摆、拨一拨好吗？师：算出来了吗？谁来说说呢？反馈：我是利用计数器来算的，先拨出36，然后在个位上再拨3个珠子，在十位上拨2个数字，所以36+23=59。

师：你们都看清楚他的算法了吗？师：十位上原来有几个珠子，表示几个十？师：后来又拨了几颗珠子，表示几个十，合起来就是几个十？师：有哪位小朋友能用算式表示出来？师：个位上呢？反馈：个位上原来有6个珠子，表示6个一，后来又拨了3个珠子，表示3个一，合起来就是9个一，算式是6+3=9。