第2单元课题3 制取氧气第1课时

课题3 制取氧气（两课时）从容说课本课题内容分为两部分。

第一部分是[实验2�5]、[实验2�6]及分解反应。

[实验2�5]、[实验2�6]是实验室制取氧气的反应原理。

用过氧化氢来制取氧气，同时介绍催化剂和催化作用，然后是实验室制取氧气的另一种方法，加热高锰酸钾来制取；通过对比化合反应提出了分解反应的概念。

在这部分教学中，要使学生知道实验室如何制取氧气，同时了解几个重要的概念。

第二部分是活动与探究，由学生制取氧气并实验氧气的性质。

学生通过亲自动手进行实验，明白了制取气体时如何检查装置的气密性，如何连接装置、如何制取气体，以及如何验证气体并检验气体的性质。

为拓展学生视野，丰富学生的课外知识，教材还特意介绍丁如何大量制取氧气。

本课题是学生学化学以来遇到的第一种气体的制取，所以氧气的制法及实验操作是本课题的重点，如何引导学生亲自动手做好实验便成了重中之重。

而催化剂的概念和催化作用则是本节教学的难点，在教学过程中，主要从以下几个方面对重点和难点进行突破。

1．给学生提供更多的实验探究的机会。

2．引导学生正确地进行实验操作。

3．采用边实验、边讲解、边讨沦的方法，在活动中激发兴趣，在兴趣中提出问题、分析问题、解决问题。

教学目标1．知识与技能(1)了解实验室制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法。

(2)练习连接仪器的基本操作。

动手制取氧气。

(3)认识分解反应。

(1)认识催化剂和催化作用。

2．过程与方法(1)学习反应原理决定实验装置，气体的性质决定气体的收集方法和验满方法。

(2)学会边实验、边讨论的方法，在活动中激发学习兴趣，在兴趣中提出问题、分析问题、解决问题。

(3)学习运用观察、实验等方法获取信息，从而提高对实验进行分析、思考的能力。

3．情感态度与价值观(1)通过实验装置的美对学生进行美育教育。

(2)保持对化学实验的浓厚兴趣，从而激发学生学习化学的自觉性和积极性。

《制取氧气》教学设计（第一课时）一、教材分析《制取氧气》课题是人教版《义务教育课程标准实验教科书·化学》（九年级）第二单元课题3的内容。

本课题是学生练习了实验基本操作后接触到的第一个气体制取实验，有利于进一步熟悉常见仪器的使用，通过对实验室制取氧气的原理和思路的分析，有利于培养学生的实验探究能力和创新意识，更为今后学习其他气体的制取打下良好的基础。

二、教学目标1、知识与技能（1）实验室制取氧气的主要方法和原理，初步了解实验室制取新物质的方法，培养学生的实验技能。

（2）认识分解反应、催化剂及催化作用2、过程与方法通过学生动手实验进行科学探究，在活动过程中对获取的信息进行加工处理。

从中培养学生的观察能力、分析能力、实验操作能力。

3、情感态度与价值观激发学生学习化学的兴趣和探究的欲望，培养学生的创新意识。

三、教学重、难点1、重点：氧气制法的探究2、难点：催化剂的概念的理解四、教学策略本课题的编写意图是让学生能够自己动手探究，综合练习化学实验基本操作，因而变演示实验为随堂探究实验是很有必要的。

我们在教学中拟引导学生从生活体验出发，通过具体的实验探究得出制取氧气的原理，理解催化剂和分解反应的概念，了解催化剂在化工生产中的应用，培养学生观察能力、分析能力和实验动手能力，让学生在相互合作、交流的环境中去学习新知识，掌握运用新知识。

五、教具准备分组提供：试管5支、酒精灯、铁架台、5%过氧化氢溶液、二氧化锰、小木条、火柴六、教学过程教学流程教师活动学生活动设计意图导入新课空气中约有1/5体积的O2,但在许多情况下需要较纯净的O2,如何获得的呢？投影出示图片1：人和动物的呼吸、植物的光合作用投影出示图片2：工业上用的氧气钢瓶师引入：自然界获取氧气主要来源于绿色植物的光合作用，在实验室中怎样获得少量的O2?学生猜想，畅所欲言学生观看思考让学生明确本课的学习的内容，激发学习兴趣。

实验探究合作交流（提问）实验室是如何制取氧气的呢？（引导）利用实验台上的仪器探究这一问题。

《制取氧气》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计的目标是帮助学生理解和掌握初中化学课程中制取氧气的实验过程及原理，培养学生对实验操作的观察力和动手实践能力，加深对氧气性质的认识，并通过分析问题及实际操作练习提高学生的自主学习能力和创新能力。

二、作业内容（一）实验基础知识复习1. 氧气的物理性质与化学性质概述。

2. 制取氧气的实验目的及装置。

3. 原料和制取方法的分类和特点。

（二）实验操作练习1. 实验室制取氧气的实验步骤及注意事项。

2. 实验器材的准备与使用方法。

3. 实验操作流程的模拟与实际操作练习。

（三）实验原理分析1. 化学反应方程式的书写与意义。

2. 氧化还原反应的原理及在制取氧气中的应用。

3. 温度、压力对化学反应的影响分析。

（四）拓展学习鼓励学生阅读教材以外的制取氧气的方法和文献资料，理解不同制取方法间的差异与联系。

三、作业要求1. 理论知识学习：完成基础知识的复习与预习任务，将相关原理及化学反应方程记忆准确，理解透彻。

2. 实验模拟：利用实验室或家庭小实验的方式模拟制取氧气的实验过程，记录下详细的实验步骤及实验结果。

3. 小组讨论：组织小组内讨论实验中可能遇到的问题，并尝试提出解决方案，记录在小组讨论记录中。

4. 拓展学习报告：撰写一份关于拓展学习内容的报告，包括其他制取氧气方法的介绍、优缺点分析等。

5. 作业提交：将实验报告、小组讨论记录及拓展学习报告按时提交至教师邮箱或课堂平台。

四、作业评价1. 教师根据学生提交的作业内容、格式及准确性进行评价。

2. 教师对学生在实验过程中的操作规范性、观察能力及动手能力进行评价。

3. 教师结合小组讨论情况，评价学生的团队协作能力及问题解决能力。

4. 教师对学生的拓展学习报告进行评价，鼓励创新思维和批判性思维的发展。

五、作业反馈1. 教师针对学生作业中存在的问题进行详细点评，并提供改进意见。

2. 对表现优秀的学生给予表扬和鼓励，激发学生的学习积极性。

第二单元我们周围的空气课题3 制取氧气第1课时一、教学设计思路：“制取氧气”课题是是学生练习了实验基本操作后接触到的第一个气体制取实验,本课题的编写意图是让学生能够自己动手探究,综合练习化学实验基本操作,变演示实验为随堂探究实验。

我们在教学中拟引导学生从生活体验出发,通过具体的实验探究得出制取氧气的原理,理解催化剂和分解反应的概念,了解催化剂在化工生产中的应用,培养学生观察能力、分析能力和实验动手能力,让学生在相互合作、交流的环境中去学习新知识,掌握运用新知识，更为今后学习其他气体的制取打下良好的基础。

三、学案[名师导学]1．在化学反应中能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在反应前后都没有发生变化的物质叫催化剂。

所起作用叫催化作用。

催化剂是反应条件，要求“一变二不变”。

2．氧气有工业制法：分离液态空气（物理变化）。

实验室制法：分解过氧化氢溶液、加热氯酸钾或加热高锰酸钾，（化学变化）①、过氧化氢−−−→−二氧化锰氧气+水 （二氧化锰是催化剂） ②、氯酸钾−−−→−二氧化锰氯化钾+氧气 （二氧化锰是催化剂） ③、高锰酸钾−−→−加热锰酸钾+二氧化锰+氧气 （二氧化锰是生成物） 3．化学反应中，一种反应物生成两种或两种以上其他物质的反应，叫做分解反应[梯度导练]1．下列与催化剂有关的说确的是（ ）A ．在化学反应中质量发生了变化B ．在化学反应中化学性质发生了改变C ．能加快其它物质的化学反应速率D ．在化学反应中，不是旁观者，而是参与者2． “神舟6号”太空舱利用NiFe 2O 4将航天员呼出的CO 2转化为O 2，而NiFe 2O 4的质量和化学性质都不变。

则NiFe 2O 4在该过程中是（ ）A ．反应物B ．生成物C ．催化剂D ．消毒剂3．加热氯酸钾能缓慢地放出氧气，二氧化锰可作为该反应的催化剂。

在两支试管中分别装有等量的加热氯酸钾固体，其中向b管中加入少量二氧化锰，同时加热，能正确表示两管放出氧气的量（纵坐标）与反应时间（横坐标）关系的图示是（）4．用二氧化锰和一定量的过氧化氢溶液制氧气时，所用二氧化锰的量偏多，所制得的氧气质量。

第二单元我们周围的空气课题3制取氧气第1课时利用高锰酸钾制氧气教学设计授课教师：郝海龙（兰州市第六十三中学）授课地点：兰州市第三中学课题分析本课题内容可以分为两部分，一部分是【实验2-5】利用高锰酸钾制氧气，另一部分是由学生制取氧气并验证氧气的助燃性。

本课题是学生开始学习化学以来第一次接触到具体气体物质制取的教学，教师要引导学生分析制取气体时应考虑的各种因素，如反应原理、反应条件、制取气体的性质，学生会从中得到相关信息，确定制取氧气的发生装置和收集装置等，从而培养学生的分析能力和判断能力。

并为以后探究二氧化碳的制取方法奠定了坚实的基础。

教学目标知识与技能1、了解实验室中制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法；2、练习连接仪器的操作，学习检查装置的气密性，动手制取氧气。

过程与方法通过学生动手实验进行科学探究，在活动过程中对获取的信息进行加工处理。

从中培养学生的观察能力、分析能力、实验操作等。

情感、态度与价值观通过亲自动手做实验，让学生体验实验成功的喜悦，激发学习兴趣；通过实验，增强学生的探究欲。

教学重点、难点氧气的制法及实验操作。

教具准备1.教师用具：(1)药品：5％的过氧化氢溶液、二氧化锰、高锰酸钾、氯酸钾；(2)仪器：大试管、酒精灯、铁架台、集气瓶、塞子(带导管)、导管、毛玻璃片、火柴。

2.学生用具：(1)药品：高锰酸钾；(2)仪器：大试管、棉花、塞子(带导管)、集气瓶(2个)、毛玻璃片、水槽、铁架台、小木条、火柴。

教学流程教学活动教学意图四、实验操作：第二单元我们周围的空气课题3 制取氧气第1课时利用高锰酸钾制氧气郝海龙（兰州市第六十三中学）。

课题3制取氧气第1课时用高锰酸钾制取氧气判断下列说法的正误(在括号内打“√”或“×”):(1)高锰酸钾呈黑色()(2)高锰酸钾中含有氧气,加热即可放出()(3)用高锰酸钾制取氧气时(图2-3-1):图2-3-1①试管口略向下倾斜的原因是防止水倒流入试管底部导致试管炸裂()②在试管口放一团棉花的目的是防止加热时高锰酸钾粉末进入导管()③停止加热时,应先熄灭酒精灯,再把导管移出水面()④用集气瓶短暂存放一瓶氧气,应瓶口朝上,盖上玻璃片()⑤验证氧气是否集满的方法是将带火星的木条伸入集气瓶中()[核心知识] 1.实验室用高锰酸钾制取氧气的原理:高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气。

2.用高锰酸钾制取氧气的操作步骤可概括为:“查”“装”“定”“点”“收”“离”“熄”。

谐音记忆为“茶庄定点收利息”。

[易错点拨]用高锰酸钾制取氧气的操作要点:试管口放一团棉花;试管口略向下倾斜;待气泡连续均匀冒出时再收集;先将导管移出水面,再熄灭酒精灯。

1.实验室用高锰酸钾制取氧气的实验中,不需要使用的一组仪器是()A.烧杯、玻璃棒B.大试管、集气瓶C.酒精灯、铁架台D.导管、单孔塞2.实验室用高锰酸钾制取氧气的部分操作如图2-3-2 所示,其中正确的是()图2-3-23.在进行“氧气的实验室制取与性质”实验时,某同学制得的氧气不纯,你认为可能的原因是()A.用排水法收集氧气时,集气瓶装满水B.用向上排空气法收集氧气时,导管伸到集气瓶的底部C.用排水法收集氧气时,导管口冒出气泡,立即收集D.用排水法收集氧气时,收集满后,在水下盖上玻璃片4.检验一瓶气体是不是氧气,下列操作正确的是()A.观察气体的颜色B.闻气体的气味C.伸入带火星的木条D.倒入澄清石灰水5.[2019·江西]下列加热高锰酸钾制取氧气的部分操作示意图中,正确的是()图2-3-36.小科用如图2-3-4所示的化学仪器组装“加热高锰酸钾制取氧气”的实验装置,请回答下列问题。