花结构层次

考点12植物体的结构层次1．（2020·山东省淄博市桓台区九年级中考一模）绿色开花植物的结构层次是（）A. 细胞→组织→器官→植物体B. 细胞→组织→系统→植物体C. 细胞→器官→系统→植物体D. 细胞→器官→组织→植物体【答案】A【解析】构成植物体最小的结构层次是细胞，细胞通过分裂和分化形成不同的组织，不同的组织按照一定的次序结合在一起构成器官，绿色开花植物的六大器官是根、茎、叶、花、果实、种子，这些器官构成绿色开花植物体，故绿色开花植物的结构层次由小到大依次是细胞→组织→器官→个体。

2．（2020·黑龙江省龙东地区中考模拟（1））构成植物体的组织中，具有分裂增生能力的是（）A. 上皮组织B. 保护组织C. 分生组织D. 营养组织【答案】C【解析】上皮组织由上皮细胞构成，具有保护、分泌等功能，A不符合题意；保护组织一般位于根、茎、叶的表面，形成表皮，具有保护内部柔嫩部分的功能，B不符合题意；分生组织具有强的分裂能力，能不断分裂产生新细胞，如植物茎内的形成层就属于分生组织，能不断分裂，使茎不断加粗，C符合题意；营养组织有储存营养物质的功能，D不符合题意。

3．（2020·黑龙江省龙东地区中考模拟（1））广东名桔之一的砂糖桔，其果皮、果肉及其中的“筋络”分别属于( )①保护组织；②输导组织；③分生组织；④营养组织。

A. ①④③B. ③④②C. ①②③D. ①④②【答案】D【解析】沙糖桔的果皮起着保护作用，属于保护组织；内部的果肉含有丰富的营养物质，属于营养组织；果肉中的一条条筋络，含有导管筛管，是输导组织。

4．（2020·黑龙江省龙东地区中考模拟（1））神八与天宫一号的成功对接让华夏大地一片欢腾，伴随这次巨大成功的还有番茄试管苗空间开花结实的实验。

8瓶矮化的番茄试管苗在太空中茁壮成长，其中5株开花结果，一个果实已经转红。

下列叙述不正确的是( )A. 这些番茄试管苗都是由受精卵分裂、分化而来的B. 这些番茄苗都具有细胞结构和遗传物质C. 它们的结构层次为：细胞→组织→器官→植物体D. 番茄苗都是由上皮组织、分生组织、输导组织、营养组织等组成【答案】D【解析】A、番茄属于种子植物，有性生殖，发育的起点是受精卵，有一个受精卵分裂、分化、发育而来，正确。

植物和动物的结构层次
细胞是高等动物体结构和植物体结构和功能的基本单位，动物体的结构层包括细胞→组织→器官→系统→个体。

植物体的结构层次包括细胞→组织→器官→植物体。

动物体的主要组织有上皮组织、肌肉组织、结缔组织、神经组织等，再由这几种不同的组织按照一定的次序结合在一起形成具有一定功能的器官，再由能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起形成系统，动物体有消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、运动系统、生殖系统、内分泌系统和神经系统。

最后由八大系统构成完整的动物体。

因此动物体的结构层次从微细到宏大依次是：细胞→组织→器官→系统→动物体。

植物体的生长发育是从受精卵开始的。

受精卵经过细胞分裂、分化，形成组织、器官，进而形成植物体。

绿色开花植物是由根、茎、叶、花、果实、种子六大器官组成的。

根、茎、叶为营养器官，花、果实、种子为生殖器官。

可见，植物体的结构层次由小到大依次是细胞→组织→器官→植物体。

必考点12 植物体的结构层次题型一绿色开花植物有六大器官例题1 下列关于杜鹃鸟与杜鹃花结构层次的叙述，不正确．．．的是（）A．杜鹃鸟和杜鹃花细胞基本结构一样，都有细胞膜、细胞质和细胞核B．杜鹃鸟比杜鹃花多了一个结构层次—系统C．杜鹃花的上皮组织对内部结构起到保护作用D．杜鹃花由根、茎、叶、花、果实和种子六大器官构成【答案】C【分析】动物体的结构层次由微观到宏观依次是细胞→组织→器官→系统→动物体，与动物体的结构层次相比，植物体的结构层次无系统，即细胞→组织→器官→植物体。

【详解】A．除病毒外，生物体都是由细胞构成的。

细胞是生物体结构和功能的基本单位。

杜鹃鸟和杜鹃花细胞结构都有细胞膜、细胞质和细胞核，A正确。

B．杜鹃鸟属于动物，它的结构层次由小到大依次是细胞→组织→器官→系统→动物体。

杜鹃花属于植物，结构层次由小到大依次是细胞→组织→器官→植物体。

因此，杜鹃鸟比杜鹃花多系统这一结构层次，B正确。

C．杜鹃花的保护组织对内部结构起到保护作用，上皮组织属于动物组织，C错误。

D．杜鹃花由根、茎、叶、花、果实、种子等六种器官构成，属于被子植物，D正确。

故选C。

例题2以下农产品中，不属于植物体生殖器官的是A．B．C．D．【答案】C【分析】植物的六大器官：根、茎、叶、花、果实、种子六部分。

植物的六大器官中，根、茎、叶与植物体生长过程中营养物质的吸收，有机物的制造有关，利于植株的生长，称为营养器官；花、果实、种子与植物的繁衍有关，称为生殖器官。

【详解】A．花椰菜的食用部分是由花序发育而来，属于生殖器官，A错误。

B．茄子是植物果实部位，属于生殖器官，B错误。

C．萝卜是植物的根，属于营养器官，C正确。

D．花生属于果实，里面有种子，是生殖器官，D错误。

故选C。

【解题技巧提炼】1. 器官：不同的组织按照一定的次序结合在一起构成的具有特定功能的结构。

2. 绿色开花植物的器官：营养器官(根、茎、叶)生殖器官(花、果实、种子)题型二植物的几种主要组织例题1 芒果是大家爱吃的水果之一，而芒果中的贵妃芒更以皮红瓤黄、汁多味美、香甜适宜受很多人青睐。

花的结构和类型第一课时课型：新授课教学目标一、知识目标1、识别花的各个部分结构，认识完全花，（重点）2、概述花各部分的功能及花的主要部分是雄蕊和雌蕊的理由。

(重点)二、能力目标通过解剖和观察花的基本结构，培养学生的实验操作能力和观察能力；三、情感态度与价值观目标通过探究学习“花的结构及其主要功能”知识，使学生树立“生物体结构与功能”相适应的辩证观点。

（难点）教学方法及学法指导为体现学生在教学中的主体地位，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高，确立本节应用“激趣－探究—形成概念”教学模式，对于解剖和识别花的基本结构，采用教师合理指导与学生自主探究相结合的方法进行，教学中预设不同层次的问题，启发学生积极主动的思考和解决。

对于认同花的结构与其功能的适应性，在探究中要时刻注意与实际生活相联系，让学生按照一定的思路去观察，对所观察到的现象做出合理的推测，尝试分析问题、解决问题。

课前准备教师：桃花的模型；分组解剖器材；相关多媒体课件。

学生：尽可能搜集各种各样的花，按小组收集整理；课前对本节内容进行预习。

课堂达标检测题：A类1、一朵完整的花包括、、、、、等部分。

2连线花柄上面着生花的各部分花托连接花和茎花被与果实和种子的形成有直接关系花蕊保护花的内部结构B类1 .花中能招引昆虫来传粉的结构是（）。

A、花冠B、花蕊C、蜜腺D、花冠和蜜腺2 .花的主要部分是指（）。

A、雄蕊B、雌蕊C、花蕊D、花冠3 .下列结构中，与结出果实有直接关系的是（）。

A、花蕊B、花托C、花柄D、花萼4.下列关于花的叙述中不正确的是（）Ａ.雄蕊由花药和花丝组成Ｂ.雌蕊由花柱和子房组成Ｃ.一朵花的花瓣组成花冠Ｄ.花的主要部分是雄蕊和雌蕊5. 一朵花的雄蕊是由哪些结构组成的?( )A.花药和花丝B. 花丝和花柄C. 花药和花托D. 花瓣和花柱6. 雌蕊是由哪些部分组成的?( )A. 柱头、花柱和子房B. 花药和花丝C. 花药、花丝、花柱D. 花柱和子房 7. ( )。

1.3.3 植物体的结构层次【学习目标】1.构成植物体的主要组织有哪些2.植物体的结构层次是怎样的【自学导航】1、植物体组织和器官的形成都是细胞________的结构。

2、绿色开花植物有六大器官：________。

根、茎、叶为________，花、果实、种子为________。

3、植物的几种主要组织（1）. ________：- 细胞特点：细胞小，细胞壁薄，细胞核大，细胞质浓，具有很强的________能力。

- 分布：根尖的分生区、茎尖、芽尖的分生区等部位。

- 功能：具有________，再由这些细胞分化形成其他组织。

（2）. ________：- 构成细胞：通常由根、茎、叶表面的表皮细胞构成。

- 功能：起到________保护内部结构的功能。

（3）. ________：- 种类：包括________导管（死细胞）和________（活细胞）。

- 功能：导管能够运输________，筛管可以运输________。

- 分布：贯穿于植物体的根、茎、叶、花、果实等器官中，将植物体联系为一个整体。

（4）. ________：- 细胞特点：________。

- 功能：果实和种子种的薄壁组织具有储存________的功能，含有叶绿体的薄壁组织细胞能进行________作用。

- 分布：在根、茎、叶、花、果实、种子中都有分布。

（5）. ________：- 细胞特点：细胞壁增厚。

- 功能：主要起________作用。

- 分布：茎、叶柄、叶片、花柄、果皮、种皮等处。

4、植物体的结构层次从微观到宏观依次为：________。

即绿色开花植物是由六大器官构成的；每一种器官都由几种不同的组织构成的；每一种组织都由形态相似、功能相同的细胞联合在一起形成的。

生物体的各部分在结构上相互联系，在功能上相互配合，共同完成各项生命活动。

【课后习题】一、概念检测1.下图表示植物体的结构层次，请你填写组织和器官的名称。

2.用香蒲（如图）编织“蒲席”在我国有悠久的历史。

植物体的结构层次【教材分析】本节是人教版生物学七年级上册第二单元第二章第三节。

在学完人体（动物体）的结构层次之后，学习本节顺理成章。

在很多教学模式中，从微观层面开始，逐渐过渡到宏观层面。

而本节教材另辟蹊径，从宏观人手，也就是从学生感性认识人手，再逐层揭示植物体的结构层次，体现由外到内的认知规律，使学生学会科学确的观察方法和认知顺序。

【学情分析】通过上一节的学习，学生已经知道了动物体的结构层次，再结合学生已有的有关植物体结构的知识，本节的教学难度不大。

此外，七年级学生思维活跃，求知欲很强，对探究活动充满好奇，动手能力较强，基本能比较熟练地使用相关实验用具。

基于以上的基础和生活经验，有利于进一步探讨本节的知识，而且能激发学生学习的兴趣。

【教学目标】知识目标：1、通过解剖、观察植物体的某些器官，识别构成植物体的几种主要组织，阐明构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。

2、概述植物体的结构层次：细胞、组织、器官、植物体。

能力目标：1、通过植物微观结构层次的认知，培养学生的空间想像能力。

2、通过对植物体六大器官及几种组织的学习，提高学生的观察能力、逻辑思维能力和语言表达能力。

情感目标：1、通过小组讨论、自学的形式，培养学生团结合作的思想品质；2、通过对植物体结构层次的学习，进一步形成器官和结构与功能相适应，生物体是一个统一整体的生物学观点【教学重点和难点】1．描述绿色开花植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体；2．从宏观到微观，从整体到局部认识植物体，从而使学生的空间想像能力得到提高。

【教学时数】1课时【课前准备】几种不同的常见植物（如樟树、蚕豆等），花生，桔子，植物体和人体结构层次的图片，解剖盘，解剖刀，镊子，课件。

【教学过程】一、创设情境，导入课题。

【教师活动】多媒体展示植物点缀生活的图片，供学生欣赏。

我们知道，丰富多彩的植物不仅点缀了我们的世界，也为我们提供了丰富的物质和能量。

植物是生物圈中最基本、最重要的组成成分。

《植物体的结构层次》教学设计（精选5篇）《植物体的结构层次》教学设计 1一、教学目标(1)描述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。

(2)识别植物体的几种组织。

(3)说明植物体的结构层次：细胞→组织→器官→植物体。

(1)通过对植物体六大器官的学习，提高观察能力、逻辑思维和语言表达能力。

(2)通过对动、植物体结构的比较，提高归纳总结能力。

通过对植物体结构层次的学习，进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。

二、教学重难点植物的几种主要组织。

植物的几种主要组织。

三、教学过程(一)导入新课复习导入：动物体的结构层次是怎样的?那植物体的结构层次又是怎样的'呢?是否跟动物体一样?引导学生回答，联想植物体的结构层次是怎样的，由此导入新知识的学习。

(二)新课展开1.绿色开花植物有六大器官教师展示绿色植物实物，提出问题，学生观察思考回答。

(1)绿色开花植物是怎样生活的?(2)绿色开花植物有哪些器官，分别有何功能?(根、茎、叶、花、果实、种子。

根、茎、叶与植物的营养有关，称为营养器官。

如根从土壤中吸收水分、无机盐，茎运输水分、无机盐和有机物，叶通过光合作用制造有机物。

花、果实、种子在绿色植物的一生中出现比较晚，它们与植物的生殖有关，称为生殖器官。

)2.植物的几种主要器官学生观察课前准备的植物标本，教师提出问题，小组讨论回答，教师补充。

(1)植物是怎样由受精卵形成组织的?与动物一样吗?(植物体是由受精卵分裂形成分生组织，分生组织再分化形成其他各种组织。

不同之处在于动物体是由受精卵分裂为一群细胞，再分化成为四种组织。

植物体是从分生组织分化出其他组织的，组织名称也不一样。

)(2)植物器官是由哪些组织构成的?(以甘蔗、橘子为例：甘蔗的茎以机械组织、输导组织为主，剥去的皮是保护组织，咀嚼到的甜汁来自营养组织，咀嚼后剩下的丝络为输导组织;橘子的果实中营养组织居多，剥去的橘子皮为保护组织，“筋络”为疏导组织，果肉主要为营养组织。

植物体的结构层次我们生活在一个充满生机的世界里，植物是这个世界中不可或缺的一部分。

从小小的苔藓到高大的乔木，植物的形态各异，但它们都有着相似的结构层次。

接下来，就让我们一起走进植物的微观世界，了解植物体的结构层次。

植物就像一座精心设计的大楼，由不同的“楼层”和“房间”组成，每个部分都有着独特的功能。

最基本的结构层次是细胞，这是植物体的“小砖块”。

细胞是生命活动的基本单位，它有着复杂而精巧的结构。

植物细胞有细胞壁，这就像是给细胞穿上了一层坚固的“铠甲”，能够维持细胞的形状，保护细胞内部的结构。

细胞膜则像是细胞的“门卫”，控制着物质的进出。

细胞质中有着各种各样的细胞器，比如叶绿体，它是植物进行光合作用的场所，能够将阳光转化为化学能，为植物的生长和发育提供能量。

线粒体则是细胞的“动力工厂”，通过呼吸作用为细胞提供所需的能量。

细胞核是细胞的“控制中心”，里面储存着遗传信息，指导着细胞的生长、分裂和分化。

由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群叫做组织。

植物主要有分生组织、保护组织、营养组织、输导组织和机械组织等。

分生组织具有很强的分裂能力，能够不断地分裂产生新细胞，为植物的生长和发育提供“原材料”。

它就像是植物的“建设队伍”，不断地为植物的生长添砖加瓦。

保护组织分布在植物体的表面，比如叶片的表皮，能够保护内部的柔嫩部分。

就像给植物穿上了一层“防护服”，阻挡外界的伤害。

营养组织在植物的根、茎、叶等器官中都有分布，它能够储存营养物质，就像是植物的“粮仓”，为植物的生长提供“储备粮”。

输导组织贯穿于根、茎、叶等器官，就像是植物体内的“交通网络”，其中的导管能够运输水分和无机盐，筛管能够运输有机物。

机械组织主要分布在茎、叶柄、叶片、果皮、种皮等处，起到支持和保护的作用，让植物能够挺立不倒。

不同的组织按照一定的次序结合在一起构成器官。

植物有六大器官，分别是根、茎、叶、花、果实和种子。

根是植物吸收水分和无机盐的主要器官，它就像是植物的“吸管”，从土壤中吸收所需的物质。

菊花的花在结构层次上属于什么菊花的花在结构层次上属于什么菊科菊属植物的栽培种，是经长期人工选择培育出的名贵观赏花卉，也称艺菊。

品种已达千余种。

多年生草本植物。

株高20到200cm。

茎色嫩绿或褐色，基部半木质化。

单叶互生，卵圆至长圆形，边缘有缺刻及锯齿。

头状花序顶生或腋生，一朵或数朵簇生。

舌状花为雌花，筒状花为两性花。

舌状花分为平、匙、管、畸四类，色彩丰富，有红、黄、白、墨、紫、绿、橙、粉、棕、雪青、淡绿等。

筒状花发展成为具各种色彩的“托桂瓣”，花色有红、黄、白、紫、绿、粉红、复色、间色等色系。

花序大小和形状各有不同，有单瓣，有重瓣;有扁形，有球形;有长絮，有短絮，有平絮和卷絮;有空心和实心;有挺直的和下垂的，品种复杂。

根据花期迟早，有早菊花，晚菊花八月菊、7月菊、五月菊等。

根据花径大小区分，花径在10厘米以上的称大菊，花径在10到6厘米的为中菊，花径在6厘米以下的为小菊。

根据瓣型可分为平瓣、管瓣、匙瓣三类十多个类型。

菊花春季怎样养护1、出室时间，早春的气温比较多变，如果过早移到室外容易受到风害和冻害，故出室时间一般在清明到立夏之间。

为防止突然移到室外它会接受不了，可以采取适当提高通风力度、加强光照度等措施。

2、更换盆土，植物生长在有限的土壤中很容易出现养分不足，需要给它换土施肥来补充缺失的养分，改善其营养条件。

春天气候比较温和，很适合给植物换盆，换用的壤土最好是深厚、土质松散、具有丰富腐殖性物质且排水性好的沙质土壤。

3、施肥技巧，在春季，植物最怕过多施肥，不管是幼苗还是刚越过冬天的菊花，它们的根系都比较脆弱，如果用了没有充分腐熟的有机花肥或者是肥的浓度很高，根部很容易被烧伤。

所以在春天要充分稀释已经腐熟好的液态肥后再施加，并且要控制每次的用量，做到施肥量少、勤施肥。

4、修剪枝条，对菊花的修剪分为三种，分别为疏枝、短截和摘心。

疏枝主要针对过于繁茂的枝条，适当剪去太密的花枝可以保证花儿的受光度，有利于它后期的生长;短截是将过长的枝条截短，以减少营养物质的过分流失同时稳定重心，防止植物体倒伏;摘心是为了避免植物只增高度，不长侧枝，不利于后期花朵的形成。