3口耳目

3 口耳目教学目标1.通过请教老师同学或猜读等方式方法，试着用普通话朗读课文。

2. 借助插图和结合生活实际，理解词句的意思，了解坐、站、行、卧的行为规范，激发学生培养良好生活习惯的愿望；与同伴交流口、耳、目、手、足能做的事情。

3. 会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。

知道“先外后内再封口”的笔顺规则。

继续学习在田字格中写字，正确书写“口、目”等4个字。

教学重点1.通过看图对照、联系生活等方法，认识“口、耳”等7个生字。

2.正确朗读课文。

联系生活了解站、坐等行为规范。

教学难点会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。

教学课时2课时第一课时教学过程一、游戏导入1. 师生一起玩“摸五官”的游戏，P3：设计意图用游戏的方式引入新课，形式活泼有趣，容易引起学生学习的兴趣。

2.引出课文题目——《口耳目》。

过渡语：今天我们来学习有关五官和身体部位的汉字。

3.齐读课文题目。

二、朗读课文，学习生字1.要求读准字音，读出韵味。

2. 教师领读，齐读，指名朗读，同桌互读。

3.引导学生观察图画。

师：请同学们打开课本第9页，认真观察图片，图上有几个人? 他们在干什么?猜想一下，他们会说什么?小组合作交流、讨论后汇报。

生1：图片上有两个小女孩站在花丛边欣赏美丽的花。

生2：扎红头绳的小女孩用手指着一朵花，我猜她会说：“多美丽的花啊！”生3：一个小男孩从远处跑过来。

4. 学习会认字。

口耳目手足站坐(1)指名认读会认字“口、耳、目、手、足”，正音，教师范读带读。

师：这5个字分别表示我们身体的某个部位，你能边读边在图画上用铅笔把这个字表示的身体部位圈画出来吗?(2)出示一个小朋友的全身图，指名学生上前指认身体部位，动脑想一想：口、耳、目、足分别是身体的哪些部位?(口——嘴巴) (耳——耳朵) (目——眼睛) (足——脚)(3)组词识字。

除了借助图片识字，朗读识字，还可以利用情景组词识字。

(生字组词：口令、耳朵、双目、小手、足球。

《识字3 口耳目》年级：一年级学科：语文教材版本：部编版【教学目标】1. 认识“口、耳、目”等7个生字，会写“耳、目”等4个字。

2. 能够正确地朗读词语，注意“手足”是复合词。

3. 正确地朗读儿歌，注意语气和停顿。

4. 结合图片，了解词语的意思。

【教学内容】1. 词语认读：口、耳、目、手、足、站、坐。

2. 儿歌《小小的船》。

3. 词语书写：耳、目、手、足。

【教学重点】1. 认识7个生字，会写4个字。

2. 正确朗读儿歌。

【教学难点】1. 正确认读“站、坐”两个词语。

2. 正确书写“耳、目、手、足”。

【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、导入1. 谈话导入：同学们，我们已经学习了很多生字，今天我们要学习一些新的生字，你们准备好了吗？2. 出示课题：识字3 口耳目。

二、学习词语1. 出示词语卡片，引导学生认读：口、耳、目、手、足、站、坐。

2. 学生自由练习朗读，教师指导。

3. 学生齐读，教师纠正读音。

三、学习儿歌1. 出示儿歌《小小的船》，教师范读。

2. 学生跟读，注意语气和停顿。

3. 学生自由练习朗读，教师指导。

4. 学生齐读，教师纠正读音。

四、巩固练习1. 出示词语卡片，学生认读。

2. 学生齐读儿歌。

第二课时一、复习导入1. 复习上节课学习的词语和儿歌。

2. 出示课题：识字3 口耳目。

二、学习词语书写1. 出示田字格，教师示范书写“耳、目、手、足”。

2. 学生跟随教师书写，教师指导。

3. 学生独立书写，教师巡视指导。

三、课堂练习1. 学生在练习本上书写“耳、目、手、足”。

2. 教师巡视指导，纠正书写错误。

四、总结1. 教师总结本节课的学习内容。

2. 学生谈收获。

1. 学生能够正确认读7个生字，会写4个字。

2. 学生能够正确朗读儿歌。

3. 学生能够结合图片，了解词语的意思。

【教学反思】本节课通过词语认读、儿歌学习、书写练习等方式，让学生掌握了7个生字，会写了4个字。

在教学过程中，要注意纠正学生的发音，指导学生的书写，提高学生的语文素养。

3口耳目(教案)教案：3口耳目一、教学目标：1. 了解“3口耳目”这一成语的含义和来源。

2. 学习使用“3口耳目”这一成语，能够正确地运用到实际语境中。

3. 培养学生对成语的兴趣，提高其语言表达能力和文化素养。

二、教学重难点：1. 掌握“3口耳目”这一成语的含义和用法。

2. 能够用正确的语境来运用该成语。

三、教学准备：1. 成语资源：课件、成语词典等。

2. PPT或黑板、粉笔等。

四、教学过程：Step 1：导入1. 引入话题：“耳目”是指人的听觉和视觉感官，那么你们知道成语中有一个和耳目有关的成语吗？2. 鼓励学生思考并回答问题，如果学生没有回答出来，可以给予提示说：“‘3口耳目’与耳目有关。

”3. 出示“3口耳目”的成语图片，引导学生猜测其含义。

Step 2：讲解成语的含义和来源1. 分享成语的来源：3口耳目最早出自《论语·公冶长》：“三口者：以车出也。

”三口就是指车的前后和左右四个方向，用来形容观察事物的全面和细致。

后来，这个成语就用来形容人的视听能力强，观察细致周全。

2. 解释“3口耳目”的含义：形容人的视听觉察能力强，能够全面观察事物。

3. 出示几个例句，帮助学生更好地理解该成语的用法。

Step 3：操练运用1. 教师出示一些图片或情境描述，让学生运用“3口耳目”成语进行描述。

2. 将学生分成小组，让他们选择一个场景或情境，通过小组讨论的方式使用“3口耳目”成语进行描述，并进行展示。

3. 教师进行点评和评价，并给予学生提供更多类似情境来运用该成语。

Step 4：总结归纳1. 让学生总结成语“3口耳目”的含义和用法。

2. 引导学生思考，成语“3口耳目”可以在什么情况下使用，什么样的情境下能够体现出这个成语的意义。

五、作业布置：1. 老师布置作业，要求学生写一篇短文，描述一个场景或情境，并使用成语“3口耳目”进行描述。

2. 鼓励学生积极运用其他成语，丰富文章内容。

3. 阅读相关的成语故事或故事情节，并进行小结，发现其中的成语并解释其含义。

部编版语文一年级上册《3.口耳目》说课稿一、教学内容分析本课是部编版语文一年级上册的《3.口耳目》，着重介绍儿童的感觉器官及其功能。

通过听、说、看等活动，培养学生的语言表达能力和观察力，激发学生对周围世界的好奇心，帮助他们建立正确的观察认识方式。

二、教学目标1.知识与技能：–熟练掌握口、耳、目的相关知识。

–学会用简单的语言表达自己的感觉，培养观察能力。

2.过程与方法：–注重启发式教学，引导学生主动探究。

–培养学生的团队合作意识，促进互动交流。

3.情感态度与价值观：–培养学生对自己感知和观察的自信心。

–培养学生热爱生活、热爱学习的态度。

三、教学重难点1.教学重点：–清晰讲解口、耳、目的功能和特点。

–引导学生观察周围环境，用简单语言表达自己的感受。

2.教学难点：–让学生理解感官知觉并能用语言描述其感受。

–培养学生观察力和表达能力。

四、教学过程1.情感渲染：–引导学生回想自己喜欢听、说、看的事物，并分享感受。

2.知识呈现：–通过图片、实物等展示口、耳、目的功能和特点。

3.活动设计：–组织学生在小组内讨论并展示自己用感官感知到的事物。

–安排语言表达环节，让学生用简单语言描述自己的感受。

4.拓展应用：–指导学生通过游戏等形式继续巩固和运用所学内容。

5.总结反思：–引导学生总结当天学到的知识，展示自己的进步和收获。

五、板书设计•口、耳、目的功能和特点•用语言表达感觉•观察能力培养六、课堂评价本课通过生动有趣的教学活动，引导学生理解口、耳、目的功能，培养他们的观察能力和表达能力。

通过课后评价和反馈，检查学生对知识的掌握情况，为下节课的教学提供参考。

（以上内容为教师教学参考，具体教学情况可根据实际情况灵活调整）。

【一年级上册】识字3《口耳目》原文+课件一、教学内容《口耳目》选自一年级上册语文教材第三单元，主要内容包括：认识基本人体器官——口、耳、目，学习与这些器官相关的词汇，通过有趣的活动引导学生正确使用这些词汇，并了解它们的作用。

二、教学目标1. 让学生掌握“口、耳、目”三个字的基本笔画和结构，并能正确书写。

2. 使学生理解“口、耳、目”三个字所代表的人体器官及其功能，学会运用相关词汇。

3. 培养学生观察、思考和表达能力，激发他们学习语文的兴趣。

三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解并运用“口、耳、目”三个字及相关词汇。

2. 教学重点：正确书写“口、耳、目”三个字，并了解它们的作用。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、实物展示（口、耳、目模型或图片）。

2. 学具：田字格本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入：邀请同学们观察和触摸实物模型，引导学生说出“口、耳、目”三个字，并了解它们的作用。

2. 例题讲解：通过PPT课件展示“口、耳、目”三个字的结构、笔画和书写方法，引导学生跟随课件一起书写。

3. 随堂练习：让学生在田字格本上练习书写“口、耳、目”三个字，教师巡回指导，纠正错误。

4. 小组活动：学生分组，用“口、耳、目”三个字编故事，并进行分享。

六、板书设计1. 板书《口耳目》2. 板书内容：口：用来吃饭、说话等。

耳：用来听声音。

目：用来看事物。

七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写“口、耳、目”三个字，每个写5遍。

b. 用“口、耳、目”三个字各写一个句子。

2. 答案：a. 略。

b. 例如：口：我可以用嘴巴吃饭。

耳：我用耳朵听老师讲课。

目：我用眼睛看美丽的风景。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：观察学生在课堂上的表现，关注他们在书写和词汇运用方面的进步，针对问题进行个别辅导。

2. 拓展延伸：鼓励学生在家中与家长一起开展“口、耳、目”相关的实践活动，如观察家庭成员的口、耳、目特点，用画画或写作的形式记录下来，增强学生对这三个字的理解和运用。

《口耳目》（第一课时）[教学目标]1.认识“口、耳、手、足、站、坐”这7个生字。

2.在田字格中能写好“口、目”二字。

[教学重点] 认识“口、耳、手、足、站、坐”这7个生字。

在田字格中能写好“口、目”二字。

[教学过程]一、读儿歌，初识“口、耳、目、手、足”。

1.出示儿歌，教师范读，学生跟读。

我有一对圆圆的眼，目光有神亮闪闪。

我有两只大大的耳，上课用耳专心听。

我有一张小小的嘴，开口讲话笑哈哈。

我有一双巧巧的手，学习做事手不离。

我的双脚行千里，到处留有我足迹；唯有一点要记牢，草地切莫留足印。

2.出示生字，教师范读，学生跟读。

儿歌中红色的字，就是我们读到的人体器官有关的汉字。

我们来读一读。

请跟我读。

教师范读、学生跟读：眼目教师范读、学生跟读：耳耳教师范读、学生跟读：嘴口教师范读、学生跟读：手手教师范读、学生跟读：脚足二、图文结合，联系生活，识记“口、耳、目、手、足”。

口、耳、目、手、足是我们语文书里第3课的生字，接下来，我们再读一读、记一记的活动认识这些生字吧。

1.识记“口”（1）自己说一说：“口”是用来干什么的呀？（2）教师结合生活介绍并出示与“口”有关的词语：口腔医院、口香糖、胃口、口味、、流口水、口才、、住口、门口、井口、海口。

（3）教师范读，学生跟读。

2.“耳、目、手、足”的识记，如“口”的识记过程。

期间，根据汉字演变讲一讲“目、耳、手、足”为象形文字，增加印象。

“耳、目、手、足”有关的词语如下：目光、目送、目不转睛耳朵、耳廓、耳孔、耳垂、耳目、耳语、耳环、木耳手指、手腕、手掌、放手、洗手、招手手机、手枪、足弓、足球、足印3.自我检查读，读给身边的人听。

三、分别书写“口”和“目”1.书写指导先认识新笔画，“横折”；再带着学生进行生字书空，熟悉笔顺；然后，组织学生观摩生字的书写。

2.学生练写，描两个写一个。

3.请身边的人评一评。

（第2课时）[教学目标]1.复习巩固“口、耳、手、足”；认识“站、坐”这2个生字。