部编版一年级上册语文第三课《口耳目》教案设计三篇

口耳目（教案）课程背景本教案适用于一年级上册语文部编版课程，学习目标为让学生通过口、耳、目的学习，增强语文综合能力。

在学习过程中，重点培养学生对语文、对文字的感知和认知能力，让学生感知语言之美，展开想象之门。

教学目标1.学生能够在学习中运用口、耳、目的感知和认知语文。

2.学生能够借助语言和文字表达自己的想法和感受。

3.培养学生热爱读书的好习惯，培养阅读能力。

4.学生掌握基本的写作技能，输入与输出能力。

教学过程第一课：颜色的魅力1.导入环节通过展示各种颜色的图片，让学生回答颜色有哪些，以及喜欢的颜色是什么。

2.安排学习学生分组，每组抽取一种颜色进行讨论，讨论 a.这种颜色的代表意义 b.这种颜色在什么地方能看到c.你是否喜欢这种颜色，为什么？3.练习学生用颜色为主题，创作一篇字数不少于50字的小作文。

4.总结总结学习内容及心得，回答问题“在写作中，颜色有什么样的用途？”第二课：动物园之旅1.导入环节展示各种动物的图片，让孩子们进行认知和描述，让孩子们知道各个动物的特征和生活习性。

2.安排学习学生观看指定的视频内容，通过视频学习观察和描述动物。

3.练习分组讨论，讨论每个小组最喜欢的动物，结合各自相似之处及不同之处，完成下列内容： a.动物的特征如何？多支持图片和词语的共同学习。

b.对比和描述，为什么你最爱这种动物？ c.如何形容这种动物，习性如何？4.总结回答问题“描述动物的方法是什么？如何描述动物的特征？”第三课：古诗词“西江月”1.导入环节导师介绍古诗词“西江月”，学生自由朗读。

2.安排学习整体学习古诗词的意义、文学背景、艺术特色以及表达方法。

3.练习学生基于“西江月”，自由创作一篇诗词并进行表演。

4.总结回答问题“古诗词有什么特点？分享自己的创作感受和心得。

”教学总结通过本系列“口耳目”的教学，学生能够更好地感知和认知语文，提高语文综合能力；同时也能够通过对资料的学习获取丰富的知识，培养阅读能力和写作技能。

识字《口耳目》（教案）部编版语文一年级上册一、课程目标1.了解口耳目三种感官的名称和作用。

2.学会正确读写“口耳目”的汉字。

3.通过听、说、读、写四种方式巩固词汇记忆。

二、教育过程1. 情境渲染1.教师播放一段生动有趣的视频，介绍口、耳、目三种感官，引起学生兴趣。

2.教师通过实物、图片等展示感官的作用，让学生更加深入地了解口、耳、目的作用。

2. 新词讲解1.教师出示“口耳目”三个汉字，引导学生认识三个汉字的写法和读音。

2.教师通过示范、操练等方式帮助学生掌握“口耳目”三个汉字的正确写法和读音。

3.教师引导学生思考“口耳目”三个汉字的意思和作用，加深词汇记忆。

3. 课文导读1.教师呈现课文《口耳目》，并播放课文朗读录音，让学生听懂课文内容。

2.教师依据课文内容，让学生通过阅读、听讲等方式理解“口耳目”三个汉字的具体作用。

3.教师鼓励学生用自己的话表达课文内容，培养语言表达能力。

4. 语言实践1.教师通过听写、填空等方式，检验学生掌握“口耳目”三个汉字的能力。

2.教师安排学生进行小组讨论，比较口、耳、目三种感官的作用，激发学生的思维和想象力。

3.教师通过操练、讲述等方式让学生巩固“口耳目”三个汉字的拼写和读音。

三、课后作业1.完成《口耳目》课文的阅读和理解，写下自己的听看觉和感受。

2.抄写“口耳目”三个汉字10遍，并记忆拼写和读音。

3.回家寻找身边的感官实物，加深口、耳、目三种感官的印象。

四、教学方式1.情境渲染2.新词讲解3.课文导读4.语言实践五、教学评估1.学生能够正确写出“口耳目”三个汉字，并对汉字的意思和作用有一定的了解。

2.学生能够听懂、理解、表述《口耳目》课文的内容。

3.学生能够通过启发思维、讨论等方式，思考“口耳目”三种感官的作用和意义。

六、总结反思口、耳、目是人类最基本的感官，对我们的生活有着举足轻重的作用。

在学习“口耳目”三个汉字的过程中，让学生了解感官的作用，不仅有利于学生对汉字的掌握，同时也为学生的生活带来更多的辅助和帮助。

《口耳目手足》教案设计课程基本信息•教材版本：部编版2024年一年级语文上册•单元：第一单元•课题：第三课《口耳目手足》•授课时长：40分钟•授课对象：小学一年级学生•教学目标：1.认识并会写“口、耳、目、手、足”五个汉字，理解其含义并能正确书写。

2.通过观察图片、动作演示等方式，培养学生观察能力和语言表达能力。

3.激发学生对汉字学习的兴趣，培养热爱祖国语言文字的情感。

教学重难点•重点：掌握“口、耳、目、手、足”五个汉字的读音、字形及基本含义。

•难点：理解汉字与身体部位的关系，能准确运用这些汉字进行简单表达。

教学准备•多媒体课件（包含身体部位图片、汉字演变动画等）•生字卡片•身体部位模型或图片•学生练习本、铅笔教学过程一、导入新课（5分钟）活动设计：1.游戏导入：“我说你指”。

教师说出身体部位名称，学生迅速用手指向自己的相应部位。

如：“眼睛在哪里？”“在这里！”通过游戏活跃课堂气氛，引出本课主题。

2.揭示课题：今天我们要学习的就是与我们身体密切相关的五个汉字——“口、耳、目、手、足”。

（板书课题，学生齐读课题）二、新课讲授（25分钟）（一）学习“口”字（5分钟）1.出示图片：展示嘴巴的图片，引导学生观察并说出嘴巴的作用（说话、吃饭等）。

2.字形讲解：介绍“口”字的字形演变过程，强调其象形特点，像一张张开的嘴巴。

3.读音教学：教师领读，学生跟读，注意发音准确。

4.书写指导：教师示范书写“口”字，强调笔画顺序和占格位置，学生书空练习。

（二）学习“耳”字（5分钟）1.出示图片：展示耳朵的图片，引导学生了解耳朵的功能（听声音）。

2.字形讲解：通过动画展示“耳”字的演变过程，让学生感受其象形特点。

3.读音教学：教师领读，学生跟读，注意声调变化。

4.书写指导：教师示范书写“耳”字，学生观察并书空练习。

（三）学习“目”字（5分钟）1.出示图片：展示眼睛的图片，引导学生讨论眼睛的重要性及作用。

2.字形讲解：利用动画展示“目”字的演变过程，强调其象形特征。

部编版小学语文一年级上册- 口耳目（教案）教学背景语言是人类交流的基本工具，也是人类文化的重要组成部分。

语言的学习的过程是一个长期不断地积累、不断地提高的过程。

因此，在小学阶段，培养孩子的口语、听力和阅读能力尤为重要。

小学一年级是语文学科的入门年级，通过对口说、听说、读写这四个方面的学习，旨在培养学生的语文能力，建立学生积极向上的学习态度和方法，为后期的学习打好基础。

教学目标1.了解口、耳、目的概念和作用2.培养学生的口语表达能力、听力能力和基本阅读能力3.通过语文学习，提高学生的思维能力和创造力4.建立良好的学习习惯和方法，为后面的学习做好准备教学重点•听说能力的培养•基本阅读能力的培养教学难点•基本阅读能力的培养教学方法•以实践和互动为主教学过程第一课口1.教师通过展示一些食物，例如：苹果、橙子、香蕉等，引导学生认识并说出它们的名称。

2.教师给学生一些图片并让学生根据图片说出相应的名称，然后进行游戏，要求学生尽可能快地说出相应的名称，增强学生的反应能力和口语表达能力。

第二课耳1.教师通过展示一系列的图片（如动物、交通工具等），让学生邀请学生根据听到的声音加上相应的图片。

2.教师播放一些有趣的音效，闹铃、汽车鸣喇叭、雨声等，并让学生猜测所听到的声音是哪种。

第三课目1.教师（或学生）出示一些图片，让学生说出图片中的物品，并指出物品的特点和功能。

2.教师让学生阅读课堂板书上的简单文字，指导学生记忆含义，同时加强教师进行指导帮助学生理解文字的含义，提高学生的阅读理解能力。

第四课口、耳、目1.教师播放一段简单的故事，并让学生根据所听到的内容互相讲述。

2.教师让学生在阅读绘本的过程中，根据文字描述勾勒出想象中的场景或形象，培养学生的想象力和表达能力。

教学评价1.评价学生在口、耳、目方面的学习成果，给予适当的鼓励和肯定；2.对于口语、听力和阅读方面存在的问题，给予适当的指导和改进方法。

结束语通过本教学计划，希望能够为学生打好汉语基础，同时提高学生的口说、听说、读写能力，为学生的后续学习打下良好的基础。

部编人教版语文一年级上册识字(一)3 口耳目教学设计一、教学目标•学生能够正确识读和书写词语“口”、“耳”、“目”。

•学生能够理解“口”、“耳”、“目”字形的意义，并能在感官印象的基础上进行书写和辨认。

二、教学准备•教师准备好用于展示的图片、挂图等教材。

•学生板书、生字卡等文具。

•完整的教学计划及教学内容。

三、教学过程1. 导入•利用幼儿喜爱的游戏、音乐、故事等形式，引发学生对“口”、“耳”、“目”的兴趣，为下面的学习打下基础。

2. 学习“口”•展示“口”字的书写形态，并引导学生观察“口”的结构。

•教师朗读包含“口”字的词语，指导学生跟随读音。

•学生跟读并举手答题，检测学生的学习情况。

3. 学习“耳”•展示“耳”字的书写形态，让学生模仿书写。

•利用音频等方式示范正确的发音，让学生通过听觉学习“耳”的字形。

4. 学习“目”•展示“目”字的书写形态，并讲解“目”字的意义。

•引导学生用手指在桌面上模仿书写“目”，巩固学习成果。

5. 综合练习•让学生在小组间进行互相检查、相互批改的练习，强化对“口”、“耳”、“目”的认知。

•教师引导学生进行口耳目的拼音教学，提高学生的听说读写水平。

四、教学反思•本节课教学以视觉、听觉的方式引导学生对“口”、“耳”、“目”字形的学习，通过多种形式的练习，使学生能够较好地掌握这三个汉字的意义和书写方法。

五、作业布置•布置口耳目字形的书写练习，要求学生根据板书及教师示范进行正确的书写。

•口耳目拼音笔顺练习，巩固学生对这几个字词的认知。

六、教学展望•通过口耳目的教学，拓展学生的识字能力和认知广度，为之后的学习打下较好的基础。

•教师应该结合学生的实际水平，多角度、多形式地设计课程，引导学生主动参与，提高学习效果。

以上是口耳目教学设计的一部分内容，希望能够给予您一些启发和帮助。

部编版一年级上册语文第三课《口耳目》精品教案一、教学内容本节课我们将学习部编版一年级上册语文第三课《口耳目》。

本课主要围绕五官进行教学，涉及教材第三章《认识我自己》中第一节。

详细内容包括：认识汉字“口、耳、目、手、足”；学会通过观察和体验，用语言描述自己五官；理解五官作用和重要性。

二、教学目标1. 让学生掌握汉字“口、耳、目、手、足”正确书写和发音。

2. 培养学生观察和体验生活能力，学会用语言表达自己五官。

3. 使学生理解五官作用，懂得保护五官重要性。

三、教学难点与重点重点：汉字“口、耳、目、手、足”正确书写和发音，用语言描述五官。

难点：理解五官作用，培养观察和体验生活能力。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、卡片、五官图片。

学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示生活中常见五官图片，引导学生观察并说出五官名称。

2. 新课导入（10分钟）（1）带领学生朗读课文，让学生注意汉字“口、耳、目、手、足”发音。

（2）讲解汉字“口、耳、目、手、足”书写方法，并在黑板上示范。

3. 例题讲解（10分钟）（1）出示例题：“我有一双（）。

”（2）引导学生用“手”填空，并解释原因。

（3）拓展练习：让学生用其他五官词语填空，巩固所学。

4. 随堂练习（10分钟）（1）出示练习题，让学生用汉字“口、耳、目、手、足”进行连线。

（2）邀请学生上台演示，检查练习效果。

5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 板书课题：《口耳目》2. 板书汉字“口、耳、目、手、足”正确书写。

3. 在黑板上展示五官图片，标注对应汉字。

七、作业设计1. 作业题目：（1）用汉字“口、耳、目、手、足”分别造句。

（2）画出自己五官，并用所学词语进行描述。

2. 答案：（1）示例：我用口吃饭，我用耳听音乐，我用目看书，我用手画画，我用足跑步。

（2）略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过生活化实践情景引入，激发学生学习兴趣。

部编版一年级语文上册《识字3 口耳目》教学设计一、教学目标1.知识目标：掌握生字“口”、“耳”、“目”的读音和书写，了解其基本含义。

2.能力目标：通过“口”、“耳”、“目”这三个生字的学习，培养学生的观察能力、听力技能和口语表达能力。

3.情感态度目标：激发学生对汉字学习的兴趣，培养他们对语文学习的自信和积极态度。

二、教学内容1.生字：“口”、“耳”、“目”2.韵母组合：-ou、-ei三、教学重难点•重点：生字“口”、“耳”、“目”的读音、书写和常见组词。

•难点：韵母组合的拼读和辨别。

四、教学准备1.课文《识字3 口耳目》的教材2.黑板、彩色粉笔3.单字卡片：口、耳、目4.教学课件五、教学过程1. 导入（5分钟）•利用图片或故事引入生字“口”、“耳”、“目”，激发学生的兴趣。

2. 学习生字（15分钟）•通过教师朗读、学生跟读的方式，让学生掌握生字的正确读音和书写。

3. 练习与巩固（20分钟）•利用单字卡片，配合图片让学生认读生字，并进行多次书写练习。

•教师可以设计口耳目相关的游戏活动，加深学生对生字的印象。

4. 学习韵母组合（15分钟）•介绍韵母组合“-ou、-ei”的发音规则，并进行反复训练。

5. 同步习作（15分钟）•要求学生在本节课回家后，找出课文中的生字“口”、“耳”、“目”，并用韵母组合进行书写练习。

六、教学反思•通过观察学生的学习情况和课堂表现，及时调整教学方法，确保教学效果。

•针对学生在生字书写和韵母组合掌握方面的困难，及时进行巩固和强化练习。

•增加趣味性，多采用游戏等形式进行教学，激发学生的学习兴趣。

七、教学延伸•在学生学会生字基础上，可进行口耳目相关故事阅读，增强理解和应用能力。

•引导学生运用生字“口”、“耳”、“目”进行造句，拓展学生的语言表达能力。

通过本教学设计，旨在帮助一年级学生掌握语文中的基础字词，培养他们的语文学习兴趣和基本能力，为以后的学习打下坚实基础。

部编小学一年级语文上册《口耳目手足》教学设计【教材分析】本课是部编版一年级上册第一单元第三课，是一篇看图识字的课文，让学生认识简单的身体部位。

课文分两部分：第一部分是一幅含有生字的图画，画面展示了学生熟悉的生活场景，对应的5个生字都是他们熟悉的身体部位名称。

第二部分提供了与身体部位有关的两句俗语，呈现生字“站、坐”，并以两幅京剧人物形象，让学生形象地感知坐、立的规范，引导他们养成良好的生活习惯。

【学情分析】学生年龄较小，注意力集中时间相对较短，好奇心强，喜欢直观、生动的教学方式。

他们刚刚接触正式的学校教育，还在逐渐适应学校的学习节奏和坏境。

在这个阶段，学生的思维方式主要是以具体形象思维为主，对于抽象的概念和理论理解能力有限。

因此，教师需要采用富有趣味性和互动性的教学方法，如通过游戏、动画、实物展示等方式来吸引学生的注意力，帮助他们在实践中理解和掌握新知识。

【教学目标】1.看图对照，认识“口、耳、目、手、足”5个生字。

2.认识新笔画“横折”,会写“口”“目”2个生字。

3.联系生活实际，结合图片，进一步理解“口、耳、目、手、足”的作用。

【教学重难点】联系生活实际，结合图片，进一步理解“口、耳、目、手、足”的作用。

【教学准备】PPT课件、生字卡片【课时安排】1课时【教学过程】一、猜谜导入，揭示课题（一）今天上课前，老师想和大家玩一个小游戏，叫“谜语猜猜猜”，你们不仅要猜出正确答案，还要指一指是你身上的哪个部位。

你们准备好了吗？（二）教师说谜语，学生猜。

（三）揭示课题《识字3 口耳目手足》，引出本课汉字。

【设计意图】一年级孩子刚从幼儿园升入小学，猜谜语是他们感兴趣的学习活动之一，通过这个猜谜语的小游戏，能有效激发学生学习新课的兴趣，为接下来的学习生字作好铺垫。

二、看图识部位第一关：请你说说图片上的人体部位教师出示“口耳目手足”的人体部位图片，学生观察后回答。

【设计意图】孩子们对于这些身体部位并不陌生，因此本环节充分利用图片引起孩子学习生字的好奇心。

部编版一年级上册语文第三课《口耳目》教案三篇【篇一】部编版一年级上册语文第三课《口耳目》教案一、教材分析本课的识字内容主要是看图识字。

教材呈现了两幅图画：第一幅是生活场景图。

图上画着三个小朋友赏花的情景，对应的是5个表示人体部位名称的词“口、耳、目、手、足”;第二幅是京剧表演场景图，呈现的是两个京剧人物表演的“站”和“坐”的标准动作，配合是“站如松，坐如钟。

行如风，卧如弓。

”的两句俗语的学习。

学生通过本课的学习，不仅初步学会借助图画来认识汉字、理解字义，还能学会生活中规范的礼仪动作，养成良好的坐立行卧的生活习惯。

二、学情分析这一课的识字与儿童的日常生活联系得非常紧密。

课文的学习遵循这一阶段的儿童的学习规律，先从学生熟悉的生活场景图出发，引导学生认识自己身上的身体部位名称词。

再从生活中的俗语学习，引导他们学习规范的生活习惯。

简单明了的图画，有助于学生形象地感受到各身体部位的名称以及表示的意义。

学生在日常生活中说身体各部分的名称的时候，一般都是用双音节词语来表达的，如“嘴巴、耳朵”，而教材中是用单个的字来表达的，如“口、耳”。

这就需要教师在教学时，注意两者之间的转化过程。

三、教学目标1.看图对照，认识“口、耳”等7个生字。

2.会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。

3.正确朗读课文。

联系生活了解坐、立、行的规范。

四、教学重点、难点教学重点：借助图画认读7个生字，会写4个生字。

教学难点：“目”容易与音近字“木”混淆，教师要重视“目”字义的理解，尝试在不同语境中运用理解。

“坐”是一个动词，在生活中学生容易与“座”混淆。

在教学中，教师要通过做动作、看图等多种形式帮助学生理解字义。

五、课时2课时六、教学准备1.学生准备有关本课7个生字的字卡。

2.有关“口耳目手足”的图片。

七、教学过程第一课时(一)复习旧知，导入新课1.复习学过的生字：天地人你我他一二三四五上下(指名读——开火车带读)2.复习正确、流利地背诵课文《金木水火土》。

部编人教版语文一年级上册教案 - 3. 《口耳目》教学设计一、教学目标1.知识目标：能够通过课文《口耳目》初步了解文字与声音的关系。

2.能力目标：培养学生的观察、理解和表达能力。

3.情感目标：培养学生对语文学习的兴趣，培养学生对生活中声音及文字的敏感度。

二、教学重点与难点•重点：理解课文内容，掌握文字与声音的关系。

•难点：运用文字描述声音。

三、教学准备1.教材：部编人教版语文一年级上册2.素材：与声音有关的图片、道具3.工具：黑板、彩色粉笔、教学PPT四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.师生互动：引导学生谈论生活中的声音，并提问声音有哪些特点。

2.播放声音：播放不同声音的录音，让学生听声音，猜猜这些声音是什么，并展示相应图片。

第二步：课文学习（10分钟）1.朗读课文：教师朗读课文《口耳目》，引导学生跟读。

2.理解课文：结合图片，帮助学生理解课文内容，讨论文字和声音的关系。

第三步：交流讨论（15分钟）1.小组讨论：分组讨论课文中提到的声音，让学生用文字描述声音。

2.展示讨论结果：每组选代表展示讨论的结果，进行讨论。

第四步：活动设计（15分钟）1.声音描述比赛：学生听声音，用文字描述声音，展示给全班。

第五步：课堂小结（5分钟）1.总结：总结本节课的学习内容，强化文字与声音的关系。

五、课后作业1.完成课后练习册中相关练习。

2.收集生活中不同的声音并用文字描述。

六、教学反思本节课主要围绕文字与声音的关系展开，通过生动的活动设计，让学生在实践中理解课文内容。

为了更好地提高学生的表达能力，可以增加更多的语音描述活动，帮助学生更好地理解声音与文字的关联。

以上就是本节课《口耳目》教学设计的内容，希望能够帮助老师们更好地开展教学工作。