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部编版一年级上册语文第一单元3 口耳目备课时间 2020.9.7教材分析这是一篇运用看图识字方法让学生识字的课文。
课文的第一部分通过观看花儿的场景，学习有关身体部分名称的5个字；第二部分则通过两个京剧人物形象图，让学生通过学习两句俗语学习两个表示动作的字。
图画展示的是生活，因此，看图识字的本质是利用已经熟悉的生活识字。
这身体部分的5个字和两个表示动作的字，是学生日常生活中熟悉并常说的，有利于学生掌握。
本节课重点学习第二部分的内容。
学情分析本课的生字学生在幼儿园的学习有过一些接触，一年级的小学生刚入学，还没有形成良好的学习习惯。
因此，本节课我注重对学生学习习惯的培养，注重对学生学习兴趣的激发。
保持正确的坐姿和握笔姿势就成了重点要解决的问题。
教学目标1.通过运用生活中认识的字，以及请教老师同学或猜读等方式方法，学习用普通话朗读课文。
2.借助插图和结合生活实际，理解词句的意思，了解“站、坐、行、卧”的要求，激发培养良好生活习惯的愿望；学习用普通话与同伴交流口、耳、目、手、足能做的事情。
3.用普通话正确朗读课文。
4.认识笔画“横折”“撇”“弯钩”，知道笔顺规则“先外后里再封口”，继续学习在田字格上写字，正确书写“口”等4个生字，注意笔画在田字格位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。
教学重点1.学习用普通话朗读课文，朗读课文。
2.正确认读、“站、坐”2个生字。
3.认识田字格，知道写字要注意笔画在田字格位置的要求，正确书写“耳、手”2个生字。
教学难点1.结合插图和生活实际，了解词句意思和课文内容。
2. 学习在田字格上写字，努力按照书写要求以及正确的执笔姿势和写字姿势做。
教学准备：课件教学过程第二课时一、激发导入探索航行。
1同学们，上节课，我们学习了和身体部分有关的字宝宝可还记得？（课件出示5个字宝宝，学生巩固认读）这节课我们继续学习第3课。
读课题，在学习新内容之前，先看看老师给大家带来的礼物：请同学们认真看，仔细听，然后说一说你好像看到了什么？听到了什么？认真倾听，也是一种好的学习方法。
3 口耳目教学目标：1.依据汉字的构字规律和学生的认知规律，让学生检查简化字和古代象形字的相似之处，从而自主探寻字理、发下规律、认识字形、明白字义，培养自主识字的能力。
2.通过情境，引导学生认识“口、耳、目、手、足”5个生字。
学习新笔画横折、平撇、弯钩。
学前准备：1．本课生字相对应的实物图片、古文字、课件（教师）。
2．生字卡片。
（学生）教学重点：1．认识5个生字。
2．学会形象记忆生字。
教学难点：根据古文字了解汉字的字形特点。
课时安排：2课时第一课时学习目标：1．认识“口、耳、目、手、足”5个生字。
学习新笔画横折、平撇、弯钩。
2．感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
学习重点：1．认识5个生字。
2．学会形象记忆生字。
学前准备：1．本课生字相对应的实物图片、古文字、课件。
2．生字卡片。
教学过程：一、课前操组织教学，导入新课。
摇摇你的手，张张你的口，轻跺你的脚，拉拉你的耳，眨眨你的眼，我坐正！出示课题，板书课题。
二、观察插图，初步识字。
教师导学：课件出示插图，引导学生说图片的内容，并认读图上的汉字。
学生试学：1.图上画着什么？小朋友怎么欣赏花的？说一说他们的动作吗？2.认识“口耳目手足”五个汉字，并指出相应的位置。
3.认读课题，初步识字。
达标检测：图形和汉字连线，认识汉字。
三、借助图画，学习生字。
教师导学：出示图片、古体字，引导学生观察字形，发现字体与图画的关系。
引导学生学习新笔画“横折”“平撇”“弯钩”。
学生试学：发现汉字的字形，说出自己的发现。
学习新笔画，初步掌握字形。
学习汉字笔顺。
检查反馈：认读汉字，了解汉字认识情况第二课时学习目标：1．复习巩固5个生字，学习“站”“坐”,。
2．能朗读、背诵儿歌，理解儿歌的意思。
3．激发学生热爱祖国文字的情感，渗透自主识字的意识。
学习重点：巩固生字，激发识字兴趣。
学前准备：多媒体课件，生字卡片。
教学环节：一、复习生字，导入新课。
课件出示上节课所学生字，学生认读。
口耳目第二课时教案教学目标1.能够理解并认读生字词：小鹄鸟、呱呱叫、欢快等。
2.能够听懂、会说、会表演故事情节，并感知故事中的情感。
3.能够运用课文语言描述图片和记叙事情。
教学内容1.课文朗读：《小鹄鸟》。
2.内容理解与表达：情感体验、互动表演。
3.写作训练：绘画表达、记叙文写作。
教学重点1.理解并认读生字词。
2.表演和懂得情感的体验。
教学难点1.表达情感细节。
2.记叙文写作，根据图片内容描述。
教学方法1.故事形式引入课文。
2.互动式的讲解及点拨。
3.图片展示辅助教学。
教学过程1. 导入新知（1）教师吸引注意力：“今天我们要学习一篇关于小鹄鸟的故事，让我们一起听听小鹄鸟的故事，欢迎大家来到口耳目教室。
”（2）学生积极参与：“老师好！”2. 课文阅读（1）学生大声朗读课文。
（2）教师做出正确的发音模仿和读音示范。
3. 情感体验（1）教师引导学生讲述自己小时候的一个经历，让学生感受到故事中主人公小鹄鸟的心情。
（2）教师用贴图表现小鹄鸟的情感，让学生感知故事中的情感与情境。
4. 互动表演（1）教师安排学生角色，分别为小鹄鸟、大鹏鸟、树、阳光、小草等。
（2）学生扮演角色进行互动表演，体验故事情境。
5. 绘画表达（1）教师出示图片，让学生绘制图片内容，能够描述图片内容。
（2）学生自主发挥，进行绘画创作，并描述自己的作品。
6. 记叙文写作（1）教师要求学生根据绘画内容、自己的经验和想象，写一篇记叙文。
（2）学生运用教师提供的思路或自己的想象，写出一篇自己的记叙文。
板书设计单词解释小鹄鸟一个小的、年轻的鸟，通常有长腿和长尾巴呱呱叫鸟类的叫声欢快快乐、欢乐课后作业1.用自己的话复述《小鹄鸟》中的情节。
2.预习下一节课的内容。
3.完成记叙文作业。
总结通过口耳目的教学，不仅仅能够帮助学生学习语文知识，还能够培养学生的表达能力和创造力。
同时，在教学过程中，我们也需要关注学生的情感体验，让学生在学习中感受到快乐，提高学生对语文的兴趣与热爱。
教案设计教学目标1．通过看图对照、联系生活实际等方法，认识“口、耳”等7个生字。
2．会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。
3．正确朗读课文。
联系生活了解站、坐等行为规范。
教学重点借助图画，识记生字。
会写横折、撇、弯钩3个笔画。
联系生活了解站、坐等行为规范。
课前准备教师准备：1.制作字源演变的多媒体课件，教学图片，生字卡片。
2．拷贝歌曲《中国工夫》视频片段。
学生准备：生字卡片。
课时安排2课时。
第一课时课时目标1．看图对照人体器官，认识“口、耳、目、手、足”5个生字。
2．会写“口、目”2个字和笔画横折。
3．联系生活实际，结合图片，进一步理解“口、耳、目、手、足”的作用。
教学过程板块一游戏导入，引出新课活动1拼图游戏，揭示课题1．设疑：(把一个没有眼睛、嘴巴、耳朵、手、脚的人物画像，贴在黑板上。
)这个人身上好像少了点儿什么，同学们能说出来缺少了什么吗？2．激趣：哦，他的眼睛、嘴巴、耳朵、手、脚竟调皮地跑到了老师的桌面上，我们来做一个拼图游戏，把这些身体部位拼回去，好吗？3．师生互动，拼贴身体部位。
4．学生贴眼睛、嘴巴、耳朵时，教师引导学生说一说它们还有什么名字。
5．教师板书题目，学生齐读题目。
活动2自由讨论，了解身体部位的作用1．引导学生了解人体各部位的作用。
(1)动画演示：两个小朋友做游戏，一人做动作，一人猜身体部位。
(2)教师依次单击图片，引导学生一边视察，一边说出身体部位名称，了解人体各部位的作用。
课件展示2．每个小朋友都长着口、耳、目、手、足，你知道这些身体部位是干什么用的吗？3．学生自由讨论。
4．师生交流。
预设：(1)口就是嘴，是说话的、吃饭的。
(2)耳是听声音的。
(3)目就是眼睛，是看东西的。
(4)手是拿书包的。
(5)足是走路用的。
5．引导学生在自己身上指出这些身体部位，说出它们的名字。
操作指点：人们常说：“兴趣是最好的老师。
”一年级学生活泼好动，富于空想，而且对人体五官的感知也不是零起点。
3 口耳目第二课时教学目标1. 会写“耳、手”2 个生字和撇、弯钩2 个笔画。
2. 正确、流利地朗读儿歌。
3. 知道坐、站的基本姿势, 在活动中感受、体验，了解坐、站、行的规范姿势。
教学重点会写“耳、手”2 个生字和撇、弯钩2 个笔画。
教学难点知道坐、站的基本姿势, 在活动中感受、体验，了解坐、站、行的规范姿势。
教学准备课件资源。
教学过程Ⅰ复习旧知，导入新课1. 听写词语：一口耳目大手展示学生书写情况，师生评价。
(写得正确，得一颗星；既正确又规范，得两颗星) 同桌两个人交换过来，互相评价。
得两颗星的小朋友，你们都是最棒的！2.小朋友能把生字宝宝写得正确、规范，真不错