小学语文上册第三课《口耳目》教学设计(部编版)

部编版小学语文一年级上册-《口耳目》(教案)一、教学目标1.能正确理解和朗读课文，强化学生口语表达和听力及思维能力2.能通过教材中的活动，使学生集中注意力、积极思考和合作二、教学重难点1.教学重点：学生能正确理解、朗读、表达课文内容，引导学生学会自主思考，提升口语表达和听力能力。

2.教学难点：培养学生听辨音、辨别字的能力，巩固基本的语文积累。

三、教学内容1.学习口耳目这篇课文2.引导学生阅读图片，回答问题，提高口语表达能力3.通过听老师讲故事，让学生观察图片、听、说、做等多种感官参与，锻炼多种语言技能。

4.学习生字和生词：耳朵、眼睛、嘴巴、鼻子、听、看、说、闻、医生、声音四、教学方法1.情境教学法：以学生的生活情境作为教学场景，使学生能够自然而然地学习语文。

2.交际教学法：强调孩子们要参与交流、合作和互动，让学生口语表达和听力提高。

五、教学步骤第一步：导入老师询问学生：“你们有哪些器官呢？”然后让学生观察口、耳、目、鼻的合影以及医生的照片。

第二步：预习老师根据故事中的图片让学生自由讨论，预测故事的发展。

第三步：讲授1.听老师讲故事：每位学生听完故事后，观察图片，看是否有自己想说的话。

2.读课文：老师和学生一起读故事，注意语调和语音的正确。

3.导读生字生词：“耳朵、眼睛、嘴巴、鼻子、听、看、说、闻、医生、声音”，并且为学生讲解它们的意思。

4.互动讨论：老师和学生一起回答故事中的问题并表达自己的想法，提高口语表达和思维能力。

第四步：巩固训练1.角色扮演：老师将学生分组，让他们分角色进行表演。

2.让学生用自己的语言来诠释故事内容，让他们说说自己喜欢和不喜欢的事或者物品。

第五步：结合实际老师让学生用口、耳、目、鼻子去尝试察觉身边的世界，比如说，互相聆听，嗅闻香味，看看五彩斑斓的世界和品尝美食。

六、评价1.老师主要采用评论方式给学生打分。

2.学生可以根据老师对自己的评价来完善自己的不足之处，并且可以展开自己姿态谈论自己观点。

部编版小学语文一年级上册- 口耳目（教案）教学背景语言是人类交流的基本工具，也是人类文化的重要组成部分。

语言的学习的过程是一个长期不断地积累、不断地提高的过程。

因此，在小学阶段，培养孩子的口语、听力和阅读能力尤为重要。

小学一年级是语文学科的入门年级，通过对口说、听说、读写这四个方面的学习，旨在培养学生的语文能力，建立学生积极向上的学习态度和方法，为后期的学习打好基础。

教学目标1.了解口、耳、目的概念和作用2.培养学生的口语表达能力、听力能力和基本阅读能力3.通过语文学习，提高学生的思维能力和创造力4.建立良好的学习习惯和方法，为后面的学习做好准备教学重点•听说能力的培养•基本阅读能力的培养教学难点•基本阅读能力的培养教学方法•以实践和互动为主教学过程第一课口1.教师通过展示一些食物，例如：苹果、橙子、香蕉等，引导学生认识并说出它们的名称。

2.教师给学生一些图片并让学生根据图片说出相应的名称，然后进行游戏，要求学生尽可能快地说出相应的名称，增强学生的反应能力和口语表达能力。

第二课耳1.教师通过展示一系列的图片（如动物、交通工具等），让学生邀请学生根据听到的声音加上相应的图片。

2.教师播放一些有趣的音效，闹铃、汽车鸣喇叭、雨声等，并让学生猜测所听到的声音是哪种。

第三课目1.教师（或学生）出示一些图片，让学生说出图片中的物品，并指出物品的特点和功能。

2.教师让学生阅读课堂板书上的简单文字，指导学生记忆含义，同时加强教师进行指导帮助学生理解文字的含义，提高学生的阅读理解能力。

第四课口、耳、目1.教师播放一段简单的故事，并让学生根据所听到的内容互相讲述。

2.教师让学生在阅读绘本的过程中，根据文字描述勾勒出想象中的场景或形象，培养学生的想象力和表达能力。

教学评价1.评价学生在口、耳、目方面的学习成果，给予适当的鼓励和肯定；2.对于口语、听力和阅读方面存在的问题，给予适当的指导和改进方法。

结束语通过本教学计划，希望能够为学生打好汉语基础，同时提高学生的口说、听说、读写能力，为学生的后续学习打下良好的基础。

人教部编版一年级上册语文《口耳目》教案一、教材分析1. 教材内容•本课程为人教部编版一年级上册语文课程，主要内容包括“口耳目”这一单元。

•本单元主要介绍了怎样用嘴巴吃得健康、怎样用耳朵聆听美好的声音，以及怎样用眼睛看到美丽的东西。

2. 教学目标•通过本单元的学习，学生将能够正确地使用嘴巴、耳朵和眼睛，提高自我保护和观察力。

•培养学生对美好事物的感知和感受，培养学生对嘴巴、耳朵和眼睛的保护意识。

二、教学内容分析1. 口部保护•通过教师讲解和示范，引导学生正确使用嘴巴，吃健康食物，保护口腔健康。

•教师可以组织学生进行口部保护小游戏，让学生在游戏中学习如何正确用嘴巴吃饭。

2. 耳部保护•通过教师讲解和互动，引导学生学习如何保护耳朵，如何听清楚老师的话语，并倾听美妙的音乐声音。

•组织学生进行耳朵保护小活动，让学生认识到保护耳朵的重要性。

3. 眼部保护•通过图片、视频等资料，向学生展示美丽的景色，引导学生用眼睛看到美丽的事物。

•教师可以组织学生进行眼部保护小实验，让学生感受到眼睛的重要性。

三、教学策略1. 合作学习•教师可以分组组织学生进行口、耳、眼部保护小组活动，让学生之间互相学习，共同讨论，提高学生的合作意识和团队精神。

2. 多媒体教学•教师可以利用多媒体资料，如视频、图片等，生动形象地展示嘴巴、耳朵和眼睛的保护知识，吸引学生的注意力，提高学习效果。

3. 实践教学•在课堂中穿插一些口耳目保护的实践活动，让学生通过实际操作感受嘴巴、耳朵和眼睛的功能，增强学生的学习体验和记忆效果。

四、教学评估1. 日常表现评估•教师可以通过观察学生在口、耳、眼部保护方面的表现，及时反馈，对学生进行日常评估。

2. 课堂检测•设计口耳目保护相关的简答题、选择题等，对学生进行课堂小测，检验学生对学习内容的掌握程度。

五、教学反思•通过本单元的教学，我发现学生对口、耳、目的保护意识较弱，需要加强对这些知识的宣传和教育。

•在今后的教学中，我将更注重实践教学，多利用多媒体技术，提高学生的学习兴趣和参与度。

部编人教版语文一年级上册识字(一)3 口耳目教学设计一、教学目标•学生能够正确识读和书写词语“口”、“耳”、“目”。

•学生能够理解“口”、“耳”、“目”字形的意义，并能在感官印象的基础上进行书写和辨认。

二、教学准备•教师准备好用于展示的图片、挂图等教材。

•学生板书、生字卡等文具。

•完整的教学计划及教学内容。

三、教学过程1. 导入•利用幼儿喜爱的游戏、音乐、故事等形式，引发学生对“口”、“耳”、“目”的兴趣，为下面的学习打下基础。

2. 学习“口”•展示“口”字的书写形态，并引导学生观察“口”的结构。

•教师朗读包含“口”字的词语，指导学生跟随读音。

•学生跟读并举手答题，检测学生的学习情况。

3. 学习“耳”•展示“耳”字的书写形态，让学生模仿书写。

•利用音频等方式示范正确的发音，让学生通过听觉学习“耳”的字形。

4. 学习“目”•展示“目”字的书写形态，并讲解“目”字的意义。

•引导学生用手指在桌面上模仿书写“目”，巩固学习成果。

5. 综合练习•让学生在小组间进行互相检查、相互批改的练习，强化对“口”、“耳”、“目”的认知。

•教师引导学生进行口耳目的拼音教学，提高学生的听说读写水平。

四、教学反思•本节课教学以视觉、听觉的方式引导学生对“口”、“耳”、“目”字形的学习，通过多种形式的练习，使学生能够较好地掌握这三个汉字的意义和书写方法。

五、作业布置•布置口耳目字形的书写练习，要求学生根据板书及教师示范进行正确的书写。

•口耳目拼音笔顺练习，巩固学生对这几个字词的认知。

六、教学展望•通过口耳目的教学，拓展学生的识字能力和认知广度，为之后的学习打下较好的基础。

•教师应该结合学生的实际水平，多角度、多形式地设计课程，引导学生主动参与，提高学习效果。

以上是口耳目教学设计的一部分内容，希望能够给予您一些启发和帮助。

部编版一年级上册语文《口耳目》教案一、教学目标1.通过本课的学习，让学生初步认识和掌握文字的基本构成与文本的特点；2.培养学生利用口、耳、目的能力，初步培养学生的综合表达能力；3.帮助学生感受汉字的美，激发学生学习语文的兴趣。

二、教学重点和难点•重点：让学生初步认识和掌握文字的基本构成与文本的特点。

•难点：培养学生利用口、耳、目的能力，初步培养学生的综合表达能力。

三、教学准备1.教材：部编版一年级上册语文教材《口耳目》。

2.教具：黑板、彩色粉笔、幻灯片等。

四、教学过程（一）热身•让学生模仿老师朗读课文中的文字，并进行互动。

（二）新课呈现1.向学生展示“口、耳、目”三个字，让学生观察并请他们口头告诉老师这三个字的意义；2.讲解“口、耳、目”字的读音和意义，并让学生跟读；3.通过图片展示让学生看图讲故事，激发学生的想象力。

（三）课文学习1.在黑板上逐句呈现课文内容，让学生跟读，并帮助学生理解生字词的意思；2.引导学生用自己的话复述课文内容，鼓励学生用简单的语言进行表达；3.让学生用口、耳、目的能力分别描述一下自己喜欢的事物，并鼓励他们用简单的语言表达。

（四）拓展延伸•组织学生进行小组合作，让他们互相倾听、交流，然后展示自己的表达；•引导学生观看动画视频，让他们通过视觉理解故事，感受文字与图画的关系。

五、课堂小结•概括总结当天课程内容，强化学生对“口、耳、目”三个字的理解；•鼓励学生在日常生活中多加练习口头表达、听力理解和观察记忆的能力。

六、作业•完成课后习题，练习书写“口、耳、目”字；•让学生每天进行口头描述一件小事、倾听他人讲述，提高口、耳、目的能力。

通过本节课的学习，相信学生们会更加熟练地掌握使用“口、耳、目”三种能力，从而提升他们的语文能力，帮助他们更好地理解和热爱汉字文化。

部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案及反思部编版一年级语文上册口耳目教学设计一、教案1. 教学目标通过本节课的学习，学生应能： - 了解《口耳目》这篇课文的内容； - 掌握《口耳目》这篇课文中的重点词汇； - 能够正确朗读《口耳目》这篇课文； - 通过观察、听力练习和读写训练，提高学生的口耳目能力。

2. 教学重点•学习《口耳目》这篇课文的内容；•掌握《口耳目》这篇课文中的重点词汇；•能够正确朗读《口耳目》这篇课文。

3. 教学准备•部编版小学一年级上册语文课本；•课文《口耳目》的复印件；•黑板、白板、彩色粉笔/白板笔；•单词卡片。

4. 教学过程步骤一：导入新课•引导学生回顾上节课所学的内容，激发学生对语文的学习兴趣。

•通过问答的形式，帮助学生回忆课文《妈妈爱我》的内容。

步骤二：学习课文《口耳目》•将课文《口耳目》的复印件分发给学生，并让学生浏览一遍。

•展示课文的标题，并让学生猜测课文中可能会出现的文字、图片、声音等。

•指导学生通过阅读课文，找出文中出现的文字、图片、声音，并与所猜测的内容进行核对。

步骤三：学习重点词汇•将《口耳目》课文中的重点词汇列在黑板上，同时向学生解释每个词的意思。

•使用单词卡片进行词汇教学，让学生进行词语记忆和巩固练习。

步骤四：朗读课文•教师示范朗读《口耳目》课文，并引导学生跟读。

•分组进行角色扮演，让学生分角色出声朗读课文。

步骤五：听力练习•设计听力练习题，让学生通过听力练习来巩固对《口耳目》中文字、图片、声音的理解。

•分别播放文中涉及文字、图片、声音的部分，并出题目。

•学生听完后，在答题卡上填写答案。

步骤六：读写训练•让学生利用课文中的信息，自己动手写一段小短文，描述自己的口耳目感受。

•学生可以参考课文给出的提示内容，如：我喜欢听……，我喜欢看……，我喜欢说……5. 教学拓展•邀请学生分享自己在家里或学校遇到的有趣的语言、视觉或听觉体验。

•分组进行小组讨论，让学生自由发挥，通过口头表达和图画来展示自己的感受。

部编版一年级语文上册《识字3 口耳目》教学设计一、教学目标1.知识目标：掌握生字“口”、“耳”、“目”的读音和书写，了解其基本含义。

2.能力目标：通过“口”、“耳”、“目”这三个生字的学习，培养学生的观察能力、听力技能和口语表达能力。

3.情感态度目标：激发学生对汉字学习的兴趣，培养他们对语文学习的自信和积极态度。

二、教学内容1.生字：“口”、“耳”、“目”2.韵母组合：-ou、-ei三、教学重难点•重点：生字“口”、“耳”、“目”的读音、书写和常见组词。

•难点：韵母组合的拼读和辨别。

四、教学准备1.课文《识字3 口耳目》的教材2.黑板、彩色粉笔3.单字卡片：口、耳、目4.教学课件五、教学过程1. 导入（5分钟）•利用图片或故事引入生字“口”、“耳”、“目”，激发学生的兴趣。

2. 学习生字（15分钟）•通过教师朗读、学生跟读的方式，让学生掌握生字的正确读音和书写。

3. 练习与巩固（20分钟）•利用单字卡片，配合图片让学生认读生字，并进行多次书写练习。

•教师可以设计口耳目相关的游戏活动，加深学生对生字的印象。

4. 学习韵母组合（15分钟）•介绍韵母组合“-ou、-ei”的发音规则，并进行反复训练。

5. 同步习作（15分钟）•要求学生在本节课回家后，找出课文中的生字“口”、“耳”、“目”，并用韵母组合进行书写练习。

六、教学反思•通过观察学生的学习情况和课堂表现，及时调整教学方法，确保教学效果。

•针对学生在生字书写和韵母组合掌握方面的困难，及时进行巩固和强化练习。

•增加趣味性，多采用游戏等形式进行教学，激发学生的学习兴趣。

七、教学延伸•在学生学会生字基础上，可进行口耳目相关故事阅读，增强理解和应用能力。

•引导学生运用生字“口”、“耳”、“目”进行造句，拓展学生的语言表达能力。

通过本教学设计，旨在帮助一年级学生掌握语文中的基础字词，培养他们的语文学习兴趣和基本能力，为以后的学习打下坚实基础。

部编版语文上册小学一年级第三课《口耳目》教学设计教材分析：本课是象形字归类识字。

12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类。

每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律。

课后练习“我会连”又举出了四个字例，让学生进一步感受汉字义形结合的特点。

本课学写的三个生字中出现了“竖、撇、捺”三种新笔画。

教学目标：112个字，会写3个字。

认识“︱、、”3种笔画。

2教学重难点：本课教学重点是识记12个生字，会写3个字。

“目”和“木”字音相同，容易混淆，注意区分。

教学时数：两课时教学设计：一、谈话激趣，导入新课小朋友们，前面，我们为一、二、三找到了他们的家。

其它的汉字看见了，都很羡慕，也都想找到自己的家。

小朋友们愿意帮助他们吗？是哪些汉字呢？他们想跟大家捉个迷藏，他们就藏在这些图画里。

看哪个小朋友最能干，找得最多。

二、联系生活，自主识字1、老师出示图画，让学生说说画上画的是什么。

2、动手做一做。

将图片分发到学生手中。

分小组找找，每幅图中都藏着哪个汉字。

比一比哪个组找的最多。

（因为这些字比较简单，可能多数孩子已经认识，所以放手让学生自己去猜想。

）3、展示小组学习的成果。

每个小组推荐一名同学将图贴到黑板上，在图的下面写上自己猜出的汉字。

（这里可能黑板会显得小，教师可以先发一张整的白纸，让各小组贴在白纸上，再展示在黑板上。

每个小组在展示的时候，让他们联系生活实际，说说在什么地方看到过这些字，让他们当小老师，教大家读。

如果绝大多数小组都找到的字，就只让学生读读。

而学生没有找到的或是找到的很少的，教师就要通过抽读、领读的形式让学生多读几遍。

）4、引导学生了解图画与汉字的关系。

先让学生观察图画，看看图上多了什么。

告诉学生，这些字叫做象形字。

古人根据物体的形状画图，这些图就是最早的文字。

有一些汉字，就是从图变化而来的。

5、区分“目”和“木”的字义。

出示下列词语让学生读一读：目光、节目、木马、树木，让学生结合熟悉的事物感知字的意思。

3口耳目文本分析：本课是看图识字，让学生认识简单的身体部位。

课文分两局部：第一局部是一幅含有生字的图画，展示了学生熟悉的生活场景，对应的5个生字都是他们熟悉的身体部位名称。

第二局部提供了与身体部位有关的两句俗语，呈现生字“站、坐〞，并以两幅京剧人物形象图，让学生形象地感知坐、立的标准，引导他们养成良好的生活习惯。

本课教学应根据“学生自主学习〞的原那么，以图画构建识字情境，以图画贯穿识字教学的过程，让学生在轻松的识字活动中感知字形，感知字义，并产生学习汉字的愿望。

教学目的：1.看图对照，认识“口、耳〞等7个生字。

2.会写“口、目〞等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。

3.正确朗读课文。

联络生活理解坐、立、行的标准。

教学重点：1.借助图画，识记生字。

2.会写横折、撇、弯钩3个笔画。

3.联络生活理解“坐、立、行〞的标准。

教学难点：1.纯熟说出身体部位的名称。

2.感知坐、立的标准，养成良好的生活习惯。

课时安排：2课时1.认识“口、耳、目、手、足、站、坐〞7个生字。

2.知道五官分别对应哪个身体器官，说说五官能做哪些事。

1.通过图文结合和游戏方法，感受各器官的作用。

2.联络生活实际认识7个生字。

一、激趣导入，提醒课题1.话题导入。

师：小朋友，你们有没有和爸爸妈妈玩过指鼻子的游戏？如今老师和你们玩一玩，好吗？〔好！〕下面请大家把右手拿出来，当老师说“摸耳朵〞时，大家就赶快摸耳朵，当老师说“眨眼睛〞时，大家就眨眨眼睛。

〔师生互动游戏〕大家玩得很快乐。

今天，我们就来认识身上的一些器官，看看它们有什么作用，它们的名字又是怎么写的。

2.板书课题〔板书：口耳目〕，老师带读，多读几遍。

二、图文结合，识记生字1.课件展示课本图片，引导学生观察。

〔1〕说一说：图中的风光美吗？谁能说说图中描绘的情景？〔春天的风光真美啊！红红的花，绿绿的叶，孩子们在户外玩耍，蝴蝶在花中快乐地飞舞。

〕〔2〕议一议：图中的小男孩在做什么？两个小女孩又分别在做什么？〔两个小女孩在花丛边欣赏美丽的花朵。

部编人教版语文一年级上册教案 - 3. 《口耳目》教学设计一、教学目标1.知识目标：能够通过课文《口耳目》初步了解文字与声音的关系。

2.能力目标：培养学生的观察、理解和表达能力。

3.情感目标：培养学生对语文学习的兴趣，培养学生对生活中声音及文字的敏感度。

二、教学重点与难点•重点：理解课文内容，掌握文字与声音的关系。

•难点：运用文字描述声音。

三、教学准备1.教材：部编人教版语文一年级上册2.素材：与声音有关的图片、道具3.工具：黑板、彩色粉笔、教学PPT四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.师生互动：引导学生谈论生活中的声音，并提问声音有哪些特点。

2.播放声音：播放不同声音的录音，让学生听声音，猜猜这些声音是什么，并展示相应图片。

第二步：课文学习（10分钟）1.朗读课文：教师朗读课文《口耳目》，引导学生跟读。

2.理解课文：结合图片，帮助学生理解课文内容，讨论文字和声音的关系。

第三步：交流讨论（15分钟）1.小组讨论：分组讨论课文中提到的声音，让学生用文字描述声音。

2.展示讨论结果：每组选代表展示讨论的结果，进行讨论。

第四步：活动设计（15分钟）1.声音描述比赛：学生听声音，用文字描述声音，展示给全班。

第五步：课堂小结（5分钟）1.总结：总结本节课的学习内容，强化文字与声音的关系。

五、课后作业1.完成课后练习册中相关练习。

2.收集生活中不同的声音并用文字描述。

六、教学反思本节课主要围绕文字与声音的关系展开，通过生动的活动设计，让学生在实践中理解课文内容。

为了更好地提高学生的表达能力，可以增加更多的语音描述活动，帮助学生更好地理解声音与文字的关联。

以上就是本节课《口耳目》教学设计的内容，希望能够帮助老师们更好地开展教学工作。