初中语文课文《盲孩子和他的影子》课堂教学设计

【导语】《盲孩⼦和他的影⼦》是⼀篇童话故事。

⽂中从“影⼦”、“萤⽕⾍”对盲孩⼦的关爱、帮助中，概括出“⼤家都应该关爱弱者，只有‘爱’才能使他们感受到⽣活的光明和美好”这个主题。

⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】初中语⽂《盲孩⼦和他的影⼦》课⽂原⽂ 他是⼀个盲孩⼦。

在他的世界⾥，没有光亮，没有⾊彩。

他是⼀个永远⽣活在⿊夜⾥的孩⼦。

他⽆法亲近别的⼩伙伴，只能静静地坐在⼀旁，听他们说笑嬉戏。

他还喜欢听鸟⼉黎明时的叫声，春风从⽿边吹过的声⾳，连蜜蜂扇动翅膀的声⾳他也很喜欢。

他的⽇⼦过得很寂寞。

他常常⾃⾔⾃语：谁跟我玩⼉呢？ “我跟你玩⼉呀！”这⼀天，忽然有谁在他⽿边轻轻地这样说。

“你是谁呀？”他扭过头惊奇地问。

“我是你的影⼦。

”那声⾳很好听，也很和⽓。

盲孩⼦从没见过影⼦，他想像不出影⼦是什么样⼉的。

影⼦向他解释着：“我永远跟你在⼀起，你⾛到哪⾥，我就跟到哪⾥。

” “你长得什么样⼉呢？”盲孩⼦⼜问。

“我长得和你⼀样。

”影⼦⾼兴地回答。

它觉得这样回答太简单了，⼜补充道：“我像⿊夜⼀样⿊。

我还有⼀双⿊眼睛。

” 它怕⾃⼰仍没有说清楚，接着⼜问道：“你知道⿊颜⾊吗？” 盲孩⼦赶紧回答：“我知道。

我每天看到的都是⿊颜⾊。

” 从此，影⼦常常牵着盲孩⼦的⼿，带着他去牧场听⽜⼉哞哞地叫，⽺⼉咩咩地叫，还攀上⼭坡去采摘野花野果，⾛过⼩⽊桥去听潺潺的流⽔声。

盲孩⼦似乎感受到了光明，看到了⾊彩。

他很快乐。

有⼀天，他问影⼦：“请告诉我，你从哪⾥来？” 影⼦回答：“我从阳光⾥来，也从⽉光⾥来，还从灯光⾥来……” “那么说，只要有亮光就有你了，是吗？”盲孩⼦觉得⼜新奇，⼜兴奋。

“是的。

光明是我的母亲。

是她让我来到你⾝边陪伴着你的。

”影⼦说这话的时候，觉得⽆⽐幸福。

盲孩⼦很受感动。

他觉得影⼦的话带给他友情，带给他温暖。

快乐的⽇⼦就这样开始了。

⽆论他们⾛到哪⾥，⼈们都会对盲孩⼦这样说：“看，你有⼀个多么好的影⼦啊！” 每当听到⼈们这样夸赞他的影⼦，他总是告诉⼈们：“它不只是我的影⼦，它还是我的朋友。

《盲孩子和他的影子》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解课文讲述的故事情节，理解盲孩子和影子的关系。

2. 过程与方法：（1）通过分组讨论、分享，培养学生的团队协作能力和表达能力。

（2）运用想象和联想，培养学生对故事情节的深入理解。

（3）通过角色扮演，提高学生的表演能力和创造力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。

（2）引导学生珍惜友情，体会友谊的力量。

（3）教育学生勇敢面对困难，积极乐观地生活。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）深入理解盲孩子和影子的关系，体会友谊的力量。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）对故事情节的深入理解。

（3）角色扮演的实践操作。

三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高学习兴趣。

2. 互动讨论法：分组讨论、分享，培养学生的团队协作能力和表达能力。

3. 角色扮演法：分组进行角色扮演，提高学生的表演能力和创造力。

4. 启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。

四、教学准备1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 角色扮演道具。

4. 教学音频、视频资料。

五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的学习内容，检查学生对生字词的掌握情况。

（2）通过提问方式，引导学生思考本节课的学习内容，激发学习兴趣。

2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。

（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音错误。

3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

4. 理解课文内容（1）学生讲述故事情节，教师辅导。

（2）分组讨论：盲孩子和影子之间的关系是什么？他们给对方带来了哪些改变？5. 角色扮演（1）学生分组进行角色扮演，准备表演。

《盲孩子和他的影子》教学设计10篇《盲孩子和他的影子》教学设计1教学目标1 有感情地朗读课文。

2 欣赏并体会文章的美言、美境、美情。

3 培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。

教学重难点1 欣赏并体会文章的美言、美境、美情。

2 培养学生良好的思想品质。

教学方法朗读与感悟、课内与课外相结合。

课前准备学生：熟悉课文，借助工具书扫清字词句障碍。

教师：录音机、磁带（背景音乐）、幻灯机、幻灯片（图片）教学设计一．导入新课当一个盲孩静静地坐在一个角落倾听伙伴们的嬉笑声时，倾听虫鸣鸟叫时，甚至倾听落叶飞舞的声音时，你可曾知道他心里正想些什么，最需要些什么？今天，我们就一起随着作家金波去感受一下一个盲孩的心情。

（板书：《盲孩子和他的影子》）二．学习与探讨先由老师来朗读课文，大家边仔细听，边体会盲孩子的心情经历了哪些变化？学生发言，教师予以肯定，提炼出两个词加以板书（寂寞——快乐）为什么盲孩子的心情会发生这样的变化？你们认为这个问题如果由盲孩子自己来回答是不是更合适？那么，我们将这位盲孩子和他的影子请到我们身边来怎么样？哪两位同学愿意成为我们身边的盲孩子和他的影子，将他俩之间发生的故事再为我们演绎一遍？（找出两位同学上台分演盲孩子和影子）再找一位同学读叙述性语言，其他同学到现场当美丽而善良的萤火虫。

（分角色读演课文，录音机播放背景音乐）这几位同学演的，读的好不好？既然好，我们是不是该对这两位小演员采访一下？如果你是一位小记者，让你去采访他俩，你会问哪些问题？怎么问？（让学生稍作准备并实践，教师可帮助设计几个问题并用幻灯打出：你在演盲孩子时，你觉得是什么原因使他的心情发生如此大的变化？你是如何细腻地表现盲孩子的心理变化的？作为影子，在带给盲孩子无比的快乐之后，自己有什么样的感受？）盲孩子认为是爱使他从寂寞走向快乐，你们在读了和听了这篇文章之后是不是也有同感？（趁机在板书：寂寞——快乐中贴上红色双心）的确，爱能使寂寞的人变得快乐，能让绝望的人重新寻回自信，日常生活中你是否也有过这样的体会？你得到过哪些爱呢？（学生举例发言）大家说的都很好，家庭成员之间、邻里之间、师生之间、同学之间到处都充满了爱。

《盲孩子和他的影子》教学设计《盲孩子和他的影子》教学设计9篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。

你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编整理的《盲孩子和他的影子》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《盲孩子和他的影子》教学设计1【教学目标】1、学习欣赏文章美,积累语言。

2、多角度理解文章主旨，培养多向思维习惯。

3、培养学生热爱生活，关爱弱者的好品质。

【教学重点】多角度理解文章主旨。

【教学难点】品味文章精美的语言。

【课前准备】背景音乐。

【课型】合作探究。

【课时】一课时。

【教学过程】一、激趣，仰望爱的窗口用猜谜语的形式导入本课学习后，教师出示课题及教学目标。

二、初读，打开爱的木屋学生浏览一遍这篇文章后，用一两句话概括这个童话故事的主要内容。

三、品析，感受爱的氛围学生有选择的看课文，独立划出美的词句或段落，然后大家各抒已见，全班交流。

(教师作以适当引导)四、探究，进驻爱的家园学生先把握文中盲孩子的心理变化的语句，探究其心理发生变化的原因。

教师引导学生多角度理解文章主旨。

五、拓展，扩建爱的天堂1、你是那个盲孩子，我是影子，你获得了光明，我获得了新生，你想对我说些什么?(学生可以自由选择角色，两人对话)2、11月22日湖南卫视《真情》节目报道了一位叫王博的27岁男青年的不幸遭遇……请同学们课外商量出一个爱心救助方案。

《盲孩子和他的影子》教学设计2教学目标知识与能力：1、把握课文主题美、语言美、意境美和人物美四个层面。

2、多角度理解文章主旨，养成多向思维的习惯，提高阅读能力。

过程与方法：1、分角色朗读课文，体会语言美和意境美。

2、摘抄优美词语和语句，积累语言。

情感态度与价值观：1、培养学生的爱心、善心，学会主动关心别人，营造温馨、友善的人际环境。

教学重点：1、体会本文美的语言和主题。

教学难点：１、品味语言，感悟盲孩子心情变化，把握文章情节发展步骤。

初一上册语文《盲孩子和他的影子》教案三篇《盲孩子和他的影子》是一篇美丽的童话，主人公是个寂寞的盲孩子，”影子”的陪伴使他快乐，给他带来温暖，并让他重见光明。

小编准备了以下内容，供大家参考!篇一教学目标1．多角度理解文章主题，培养多向思维的习惯。

2．培养学生在生活中关心帮助弱者的良好品质。

教学重点：1．多角度理解文章主旨。

2．学习欣赏文章美。

一、导入由高洪波的《我的太阳》小诗导入。

我的太阳——写给盲童高洪波太阳是圆的，就像你手中的皮；太阳是热的，就像冬天的火炉。

你摸摸玻璃窗，就能摸到太阳；太阳是我的，也是你的，你看不见太阳，却看见了一切。

二、快读感知课文，思考1．文章的主人公是谁?2．请为本文加五个小标题。

形式如下：____的盲孩子（寂寞的盲孩子快乐的盲孩子见到了一线光明的盲孩子在风雨中挣扎并得到了关爱的盲孩子重见光明的盲孩子）三、研读课文（一）寂寞的盲孩子盲孩子的寂寞体现在什么地方？（二）快乐的盲孩子分角色朗读:(1)谁给寂寞的盲孩子带来了快乐?(2)影子从哪里来?(3)影子说这话时内心是什么感觉?为什么会有这种感觉?（三）见到了一线光明的盲孩子（1）是谁给盲孩子带来了复明的希望？（2）文中叠词运有什么妙处？（飘飘忽忽、幽幽、缓缓、小小）（3）哪一句是中心句？（四）在风雨中挣扎并得到了关爱的盲孩子（1）盲孩子在风雨交加的困境中得到了哪些朋友的帮助？（2）你觉得这风雨交加的困境是对谁的考验？（五）重见光明的盲孩子（1）重见光明的盲孩子看到了周围的哪些景物？（2）美读（3）影子最后变成了什么？从中你感悟到了什么？（4）结尾说：“我们都是光明的孩子。

”这句中的“光明”的含义是什么？四、互助合作，探究课文主题1．童话中出现了盲孩子、影子及萤火虫这三个主要形象，你最喜欢哪一个？为什么？2．盲孩子和他的影子为何能成为好朋友？3．盲孩子获得了光明，影子也变成了一个美丽的孩子，从中你读到了什么？五、课外拓展，放飞思维１、你有这种永远不忘的朋友吗？你有磷火一般在别人最黑暗时给他光明的经历吗？请你以“爱”为中心，结合自身生活经历，写篇短文。

《盲孩子和他的影子》优秀教案一、教学目标：1.1 知识与技能：让学生通过阅读理解故事内容，了解盲孩子和他的影子之间的关系，以及故事中表现出的善良和关爱。

1.2 过程与方法：通过分组讨论、角色扮演等方式，培养学生的合作意识和表演能力。

1.3 情感态度与价值观：培养学生关爱他人、乐于助人的品质，以及积极面对生活中的困难和挫折的态度。

二、教学重点：2.1 故事情节的理解和分析。

2.2 角色扮演和小组讨论的能力。

三、教学难点：3.1 理解并体会故事中所传递的关爱和善良的价值观。

3.2 运用想象力创造性地进行角色扮演和故事改编。

四、教学准备：4.1 教学PPT或者黑板。

4.2 故事《盲孩子和他的影子》的文本或者电子文档。

4.3 角色扮演的道具和服装。

五、教学过程：5.1 导入：简要介绍故事《盲孩子和他的影子》的背景和主要角色，激发学生的阅读兴趣。

5.2 阅读理解：学生自读故事，理解故事情节，回答针对故事内容的问题。

5.3 分组讨论：学生分组讨论，分析故事中盲孩子和他的影子之间的关系，以及故事中表现出的善良和关爱。

5.4 角色扮演：学生分组进行角色扮演，将故事中的情节表演出来，培养学生的合作意识和表演能力。

5.5 故事改编：鼓励学生发挥想象力，对故事进行改编，增加故事的趣味性和生动性。

5.6 总结：对学生的讨论、角色扮演和故事改编进行点评，强调故事中所传递的关爱和善良的价值观。

5.7 作业布置：要求学生写一篇关于《盲孩子和他的影子》的故事感悟，深入思考故事中的善良和关爱对自己生活的启示。

六、教学延伸：6.1 小组合作：让学生以小组为单位，创作一个以“关爱与互助”为主题的故事，鼓励学生运用创意思维，将主题融入故事情节中。

6.2 分享与讨论：邀请各小组代表分享其创作的故事，组织全班同学进行讨论，交流各自的想法和感悟。

六、教学评估：7.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、角色扮演等，评估学生的积极性。

七年级语文《盲孩子和他的影子》教案设计精选5篇盲孩子和他的影子教案篇一知识目标1、积累“嬉戏、哞哞、潺潺、眨巴、红润、孪生、痒酥酥”等词语。

2、了解童话的特点，理解课文的内容，把握文章“爱”的主题。

能力目标1、美读课文。

感受课文纯真、友好的情感氛围，体会诗情画意。

2、培养学生多向思考，从不同角度分析理解文章的主题的能力。

3、涵泳品味文章，多角度多侧面感受作品的美。

德育目标呼唤人间真情，把爱给身边需要帮助的人们，提升自己的生命价值。

教学重点1、探究盲孩子的心理变化，并理解这种变化产生的原因。

2、赏析课文的美点。

教学难点引导学生多角度探究文章的主题，积极发表自己的见解。

教学方法1、朗读法。

本文是一篇美丽的童话。

语言优美、简洁、凝练，有较强的表现力，而且有诗的特质。

教读本文，宜采用多种朗读方式（正音读、范读、领读、分角色朗读、配乐美读等），读出语气、节奏，读出情感，让学生通过朗读，感受课文，理解文意。

2、讨论法。

学生自己设疑解疑，通过学生之间互相提问、学生向老师提问等方式，真正实现课堂教学的互动互助。

3、美点寻踪法。

用美的眼光欣赏这篇美丽的童话，让学生自己发现美、赏析美。

教具准备多媒体、录音机、示范朗读磁带课时安排1课时教学过程［教学要点］朗读课文，整体感知文意；分角色美读课文，感受童话“爱”的氛围和诗一般的意境；精读课文，美点寻踪，多角度感受作品美的特质；课堂练习，训练学生的想像能力和语言表达能力。

［教学步骤］一、导语设计（多媒体显示一个盲孩子出神地“望”着远方的画面）一个盲孩子，静静地坐在那里，侧耳倾听着身边一群同龄人在喧闹嬉玩，虽然他也被他们讲的笑话引逗得微微一笑，但更多的时候，他只是沉默不语地侧耳倾听着……同学们，当你看到这样一幅画面时，你的感受如何？今天我们学习《盲孩子和他的影子》，让我们随着作者金波灵动多思的笔触走进盲孩子的内心世界。

有一条河，从古流淌到今；有一片海，从过去喧腾到现在。

这河叫爱河，这海叫心海。

盲孩子和他的影子七年级语文教案（优秀10篇）盲孩子和他的影子七年级语文教案篇一[教学目标]1、通过诵读，提升语言品味，积累词汇，并学习欣赏文章的优美语言，从多个角度理解文章主题。

2、引导学生以自主、合作、探究的方式进行学习活动，逐渐培养新型的学习方式。

3、通过情感感染，培养学生的爱心和善心，学会主动关心他人，营造温馨和友善的人际环境。

[教学重点]1、感悟盲孩子心情变化，把握文章情节发展步骤，提升语言品味。

2、联系自身经历、见闻，加深对爱的理解，培养积极的人生态度。

[教学难点]理解本文美的语言和主题。

[教学手段]多媒体教学。

[教学课时]1个课时。

[教学过程]整体感知导入（背景音乐：《爱的协奏曲》）当一个盲孩子静静地坐在角落，倾听伙伴们的嬉笑声，鸟儿的飞鸣声，甚至微风拂过的声音时，你曾想过他内心所想、所需要的吗？美国作家海伦凯勒曾说过：（学生诵读）：如果给我三天的视力：第一天，我要看看人，他们的善良、亲和和友谊让我的生命充满了价值。

第二天，我要在清晨起来，欣赏黑暗变成白晝的奇妙。

我将仰望天空，看到美丽的日出，和阳光唤醒睡眠中的大地。

第三天，我要再次迎来黎明，充满期待地探索新的快乐。

因为我相信，对于那些真正看得见的人，每个黎明都是一个永恒重现的美景。

（学生表达听后的感想，为本节课导入）教师：今天我们将学习《盲孩子和他的影子》这篇课文，去感受一下一个盲孩子的心情。

（多媒体展示本篇课题：《盲孩子和他的影子》）学习前，检查大家的预习情况。

检查包括：1、学生读单词，教师点评某些单词；2、分析潺潺、叠音等特殊字词。

以下请两位同学与我一同合作，为大家朗读本课文（前六段由教师朗读，其余学生扮演盲孩子和他的影子）。

其他同学请仔细听读，思考以下问题。

多媒体设备展示了探究问题：1.你如何感受到盲孩子心情的变化？2.归纳文章情节发展步骤。

在教师的带领下，学生们自主探究并互相评价回答。

教师则以鼓励为主。

下面是问题1的心情变化的语句（学生应主要着重于体验盲孩子心情的变化，不需要全部列举）：每天过得十分孤独-盲孩子看到了光，感受到了色彩，变得非常快乐-“哦，我看到了一只萤火虫”，他喜极而泣-盲孩子惊喜地喊叫道：“啊！我的影子，是你吗？我好像看见你了！真的，我看见你了！” -他看到了周围的一切。

七年级上册语文《盲孩子和他的影子》教案最新10篇七年级语文《盲孩子和他的影子》教案设计篇一《盲孩子和他的影子》教案○教学目标[知识能力目标]：① 摘抄优美词语，积累语言。

② 有感情地朗读课文。

③ 多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。

[态度情感目标]：① 学习欣赏文章美。

② 培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。

○教学重点① 有感情地朗读课文。

② 多角度理解文章主旨。

③ 学习欣赏文章美。

○课前准备学生：熟悉课文，借助工具书给不认识的字注音教师：录音机，磁带(歌曲《爱的奉献》)。

○教学设计导入新课同学们，我们曾经无数次地走进美丽的童话世界，在那里，我们认识了卖火柴的小女孩、丑小鸭、白雪公主和七个小矮人……今天，我们再次步人美丽的抒情童话世界，那里有诗一般的境界，有汩汩流淌着的爱的清泉，还有等待我们结识的新朋友——盲孩子和他的影子。

教师投影出示学习目标，整体感知故事情节① 教师范读课文，播放背景音乐《爱的奉献》，声音要轻，创设温馨情境。

② 学生自由读课文，并思考以下两个问题，然后讨论：a.课文中有哪些句子表现了盲孩子的心情变化？b.归纳一下本文的情节发展步骤。

以上两个问题学生讨论不会有太大困难，可指导学生边讨论边把能表现盲孩子心情变化的语句在书上用横线标出(他的日子过得很寂寞。

——盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩，它很快乐。

——“啊，我看见它了，萤火虫……”他从来没这样快乐过。

——盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：“啊！我的影子，是你吗？我好像看见你了！真的，我看见你了！”——他看见了周围的一切。

)然后根据这些语句再归纳出文章情节步骤，教师板书如下：盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴给盲孩子带来快乐，带来温暖→影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子得到光明探究研读，理解文章主旨，欣赏文章美。

《盲孩子和他的影子》教案篇二学习目标：①有感情地朗读课文。

②多角度理解文章主旨。

③学习欣赏文章美。

学习过程：一、基础知识：1.给加粗字注音。

《盲孩子和他的影子》公开课教学设计优秀11篇盲孩子和他的影子七年级语文教案篇一教学设计A本设计的中心概念是“美”，旨在让学生在读美文的过程中提高美感和语言表达能力。

通过阅读《盲孩子和他的影子》，学生将会感受到语言美和意境美，同时，他们还会在课堂上学习到一些美词、美句和美段的运用方法，以及如何通过朗读来表达美感。

以下是本课程的详细教学步骤：教学步骤导入：读美文需要美妙的朗读，今天我们从美感的角度出发来学习课文《盲孩子和他的影子》，探索其中的美。

第一个板块：读美文1.教师播放配乐，朗读课文。

2.学生自由朗读课文。

3.学生自由选择段落，朗读其中美词、美句、美段。

第二个板块：品味美点第一层次活动：1.请同学们分享他们认为需要掌握的美词。

(略)2.请同学们分享他们最喜欢的美句：·在他的世界里，没有光亮，没有色彩。

·从此，影子常常牵着盲孩子的手，带着他去牧场听牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫，还攀上山坡去采摘野花野果，走过小木桥去听潺潺的流水声。

3.请同学们推选他们最喜欢的美段：(略)教师进行相应的点拨：(略)第二层次的活动：1.学生自由选择内容，品味课文中的美点。

2.学生分享他们的心得，老师进行适当点评。

·美在叠词的运用。

不仅形象感强，描写情态逼真，还可以舒缓语气。

例如：“轻轻”“咩咩”“哞哞”“潺潺”“阵阵”“飘飘忽忽”等。

·美在短句的运用。

易读且简洁。

例如：“风停了，雨停了，天晴了”。

·美在按句排列。

活泼跳跃，流畅且适合孩子阅读。

例如：“他是一个盲孩子。

”“在他的世界里，没有光亮，没有色彩。

”“他是一个永远生活在黑夜里的孩子。

”·美在句意隐晦，具有象征意义。

比如：“我来自阳光、月光和灯光。

”“光明是我的母亲，她让我陪伴你。

”“他们自称为光明的孩子。

”·美在节奏强烈。

比如：“话音刚落，一声霹雳，狂风暴雨扑面而来。

”“他们穿过泥泞的旷野，踏上小路，走向家中。