物理必修一助学稿 作用力与反作用力

作用力与反作用力作用力和反作用力是物理学中的基本概念，它们描述了物体之间相互作用的力的特性。

在力学中，作用力和反作用力总是成对出现，并且在大小和方向上相等但作用在不同的物体上。

本文将介绍作用力和反作用力的概念、示意图和作用力和反作用力的应用。

一、作用力和反作用力的概念作用力和反作用力是牛顿第三定律的应用，该定律表明，任何两个物体之间的相互作用都包含有一对作用力和反作用力。

作用力是物体对其他物体施加的力，而反作用力则是其他物体对该物体的施加的力。

它们之间的关系是一对相等且反向的力。

二、示意图为了更好地理解作用力和反作用力，可以绘制示意图来描述物体之间的相互作用。

假设有两个物体A和B，它们之间存在一个相互作用力。

我们可以用以下示意图来表示：----→A ←-------→B ←---上述示意图中，箭头表示力的方向，A箭头指向B，表示物体A对物体B施加了作用力F，而B箭头指向A，表示物体B对物体A施加了反作用力-F。

这两个力大小相等但方向相反。

三、作用力和反作用力的应用作用力和反作用力在物理学中有着广泛的应用，以下是一些例子。

1. 弹簧秤：弹簧秤是利用作用力和反作用力的原理来测量物体的重量。

当物体放置在弹簧秤上时，物体对弹簧秤施加了一个作用力，而弹簧秤则对物体施加一个等大反向的反作用力，通过测量这个反作用力的大小，就可以得到物体的重量。

2. 火箭推进：火箭的推进原理就是利用作用力和反作用力。

火箭在喷射燃料燃烧产生的气体时，会产生一个向后的推力，同时与气体相反的方向产生一个等大的反作用力，使火箭向前推进。

3. 划船：划船也是利用作用力和反作用力的原理。

当人们划船时，人对桨产生作用力，而桨会产生一个等大反向的反作用力，从而推动船向前行驶。

四、总结作用力和反作用力是物理学中非常重要的概念，它们描述了物体之间的相互作用。

作用力和反作用力总是成对出现，大小相等、方向相反，遵循牛顿第三定律。

它们在弹簧秤的测量、火箭推进和划船等方面都有广泛的应用。

人教版高一物理必修1《作用力与反作用力》说课稿一、引言本节课是人教版高一物理必修1教材中的《作用力与反作用力》单元，通过引入与质点的整体作用力和反作用力的概念，帮助学生理解物体之间相互作用的基本规律和作用力的特点。

本节课旨在培养学生对力学知识的理解和应用能力，进一步完善学生的科学思维和问题解决能力。

二、教学目标1.理解作用力和反作用力的概念，并能够用科学的语言进行描述；2.了解作用力和反作用力的特点，能够应用这些概念解决简单的力学问题；3.培养学生观察和实验的能力，培养学生的科学思维和实践能力。

三、教学重点和难点1.教学重点：作用力与反作用力的概念及其特点；2.教学难点：引入牛顿第三定律，解释反作用力的物理本质。

四、教学内容和方法1. 教学内容本节课主要包括以下内容： - 作用力的概念及表达方式；- 反作用力的概念及表达方式； - 作用力与反作用力的特点；- 牛顿第三定律的引入与解释。

2. 教学方法本节课将采用多种教学方法，包括： - 情境引入法：通过物体相互作用的情境引入作用力和反作用力的概念； - 示范演示法：通过示范演示、实验等方式展示作用力和反作用力的特点； - 讨论互动法：通过师生互动，引导学生积极参与，思考并解决问题； - 归纳总结法：通过归纳总结，帮助学生理清知识点之间的联系。

五、教学步骤步骤一：前期铺垫1.利用教具或实物，引入学生思考一个物体是如何进行移动的；2.引导学生思考，探究产生物体移动的原因是什么。

步骤二：引入作用力的概念1.介绍作用力的概念，作用力是物体相互之间的力；2.给出几个实际生活中的例子，并引导学生描述物体之间的作用力；3.引导学生总结作用力的特点，包括大小、方向和作用对象。

步骤三：引入反作用力的概念1.引入反作用力的概念，反作用力是作用力的大小相等、方向相反的一对力；2.利用实例和情境，引导学生理解反作用力的概念，并进行描述；3.引导学生总结反作用力的特点，即大小相等、方向相反、作用对象相反。

1作用力与反作用力
作用力与反作用力是牛顿第三定律的基本原理，也被称为行动与反作
用的法则。

根据这一定律，当一个物体对另一个物体施加力时，第一个物
体会感受到一个大小相等、方向相反的力。

这意味着任何物体之间的相互
作用都会产生一对相等大小、方向相反的力，这些力称为作用力和反作用力。

首先，作用力和反作用力是相互作用的两个方面。

作用力是一个物体
对另一个物体施加的力，而反作用力则是从第二个物体作用在第一个物体
上的力。

这种相互作用使物体之间保持了一种平衡状态，使物体能够相互
影响、相互作用。

例如，当一个人站在地面上时，他的重力向下作用在地
面上，而地面反作用的力则向上作用在人身上，这就是一个作用力和反作
用力的例子。

其次，作用力和反作用力之间具有相等大小、方向相反的特点。

这意
味着作用力和反作用力之间存在一种平衡状态，它们互相抵消，使物体保
持在一定的位置或运动状态。

只有在力的平衡状态下，物体才能保持相对
稳定的状态。

如果作用力和反作用力不平衡，物体就会发生运动或形变。

最后，作用力和反作用力在物理学中有着广泛的应用。

在天体运动中，行星之间的引力就是一种作用力和反作用力的体现，它们使得行星能够绕
太阳运动并保持天体系统的平衡。

在机械运动中，作用力和反作用力是驱
动机械运动的基础，例如摩擦力、弹力等。

在分子级别的相互作用中，化
学反应和物质变化也是作用力和反作用力相互影响的结果。

《作用力与反作用力》教学设计参赛选手:许佳琳【课题】作用力与反作用力【教材】粤教版物理必修一【教学时间】15分钟【教学对象】高中一年级学生【教学内容分析】1、教材的地位和作用作用力与反作用力这一节作为第三章研究物体间的相互作用中的第六节，揭示了物体间力的相互作用的规律特点。

牛顿运动定律在经典物理学中可以说具有不可取代的地位，它是经典力学的基础，也是整个力学的核心内容，所以本节中的牛顿第三定律十分重要，它反映了自然界中的物体都是相互联系、相互影响、相互作用的，在生活科技中，有十分广泛重要的应用。

力不能脱离受力物体和施力物体而独立存在，讨论时必然要涉及到施力物体与受力物体间的相互作用及它们之间所遵循的规律，牛顿第三定律恰恰就揭示了这一规律，它是把一个物体受到的力与其它物体受到的力联系起来的桥梁，独立地反映了力学规律的另一侧面。

有了牛顿第三定律才使得我们更加全面地认识到物质世界的关系及其运动规律，现实生活中许多实际问题才能得以顺利地解决。

作用力与反作用力这节内容为下一章（第四章）更好地分析学习力与运动作了重要的铺垫，并且对后面选修3-5学习研究物体碰撞与动量守恒起到了重要的作用。

2、课程标准对本节的要求在现行的《普通高级中学物理课程标准》中，对本节中牛顿第三定律的要求达到了“理解”的层次，要求学生能够“理解牛顿运动定律，能用牛顿运动定律解释生活中的有关问题”。

3、教材内容安排在中学物理中，学生主要学习的是经典物理学的内容。

在教材中，牛顿运动定律是连接高中物理运动学和力学的重要桥梁，在之后学习的电学、磁学部分也会用到。

因此，它是高中物理学习中非常重要的内容之一。

在本节《作用力与反作用力》中，牛顿第三定律是研究物体间的相互作用规律，理解牛顿第三定律的内容，可以解决许多实际问题。

事实上，牛顿第三定律是如此地重要和深入人心，以致我们常常是不自觉地应用却感觉不到它的存在。

但是在对具体问题的研究过程中，若细致深入追究起来，又似乎不是那么顺理成章。

高中物理必修1 第三章研究物体间的相互作用第六节作用力和反作用力罗湖外语学校物理组刘丹丹教学目标（一）知识目标1、知道力的作用是相互的，理解作用力和反作用力的概念；2、理解牛顿第三定律，应用它解决简单问题；3、区分作用力反作用力和一对平衡力的概念。

（二）能力目标1、培养实验观察能力，从实验现象中总结物理规律；2、通过新旧知识的对比，弓|导学生将知识前后联系，融会贯通；3、理论联系实际，善于用学过的知识解决生活中疑惑的问题。

过程与方法（一）实验探究：作用力和反作用力的关系（二）启发讨论、归纳总结牛顿第三定律（三）学以致用：用牛顿第三定律正确理解马拉车和拔河比赛的问题（四）概念比较：一对作用力与反作用力和一对平衡力的区别情感、态度和价值观1、掌握实验探究规律的方法，培养学生区分物理概念的能力2、以火箭、卫星的发射为例，切实感受知识的伟大力量，激发学生学习物理的兴趣，加强爱国主义教育。

教学重点、难点1、通过实验探究，作用力和反作用力的关系从内容上学生很容易掌握，但是在解释一些实际问题时又会出现疑惑，比如：马拉车的过程中马对车与车对马哪个力大呢？拔河过程中嬴的一方是否力气大呢？因此对牛顿第三定律的深刻理解是本节课的重点和难点，教学中通过师生之间的相互探讨，大量举例，牢固的建立起“一对相互作用力任何时候任何情况都等值反向”的正确认识；2、一对作用力与反作用力和一对平衡力的概念很容易混淆，为了解决这个难点，先引导学生做一个实例分析：静止在桌面上的书，通过找出一对相互作用力，书的受力，桌子的受力等（以力的示意图标明），让学生各抒己见找不同点，最后由老师以表格的形式进行归纳对比，完成概念的辨析。

教学器材气垫导轨、磁铁、铁块、演示弹簧秤（两个）、小弹簧秤（40个）铁架台、计算机、计算机教学课件等。

I教学过程（一）实验引入［演示］鼓掌、气垫导轨上滑块与橡皮筋的碰撞、气垫导轨上磁铁与铁块间的吸引（引导学生观察并思考两物体作用时力的关系：如在气垫导轨上按住磁铁，能把铁块吸引过来；按住铁块，也能把磁铁吸引过来）（二）新课讲授［提问］这个现象说明了什么？［回答］说明磁铁和铁块是相互吸引。

题型四作用力与反作用力一、作用力与反作用力1．力是物体对物体的作用，只要谈到力，就一定存在着受力物体和施力物体．2．力的作用是相互的，物体间相互作用的这一对力称为作用力和反作用力．3．作用力与反作用力总是互相依存、同时存在的．把它们中的一个力叫做作用力，另一个力叫做反作用力．二、牛顿第三定律牛顿第三定律：两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用在同一条直线上．三、物体的受力分析1．受力分析中常见的三种力：(1)重力：任何物体都受重力，其方向竖直向下．(2)弹力：两个相互接触的物体相互挤压时就会产生弹力，其方向与接触面垂直(填“平行”或“垂直”)．(3)摩擦力：当两个粗糙且挤压的接触面发生相对运动或具有相对运动趋势时，接触面处就会产生滑动摩擦力或静摩擦力，其方向与接触面平行(填“平行”或“垂直”)．2．平衡力与作用力和反作用力(1)一对相互平衡的力：大小相等、方向相反、作用在同一条直线上，且作用在一个物体上．(2)作用力和反作用力：大小相等、方向相反、作用在同一条直线上，且作用在两个不同的物体上．(3)一对作用力和反作用力一定是同一种类的力，而一对相互平衡的力则不一定是同一种类的力．(4)看研究对象：作用力与反作用力作用在不同物体上，而一对平衡力作用在同一物体上．(5)看依存关系：作用力与反作用力同生同灭，相互依存，而一对平衡力则彼此没有依存关系．正确理解牛顿第三定律中“总是”的含义“总是”是强调对于任何物体，在任何情况下，作用力与反作用力的关系都成立．对此，我们可以从以下几个方面理解．(1)不管物体的大小、形状如何，例如，大物体与大物体之间，大物体与小物体之间，任何形状的物体之间，其作用力与反作用力总是大小相等、方向相反的．(2)不管物体的运动状态如何，例如，静止的物体之间，运动的物体之间，静止与运动的物体之间，其作用力与反作用力总是大小相等、方向相反的．(3)作用力与反作用力的产生和消失总是同时的．两者中若有一个产生或消失，则另一个必然同时产生或消失．叠加性两力作用效果不可叠加，不可求合力两力作用效果可相互抵消，可叠加，可求合力，且合力为零力的性质一定是同种性质的力可以是同种性质的力，也可以是不同种性质的力相同点大小相等、方向相反、作用在同一条直线上例1如图所示，一根轻绳的上端悬挂在天花板上，下端挂一灯泡，则()A．灯泡受的重力和灯泡对绳的拉力是一对平衡力B．灯泡受的重力和绳对灯泡的拉力是一对作用力和反作用力C．灯泡对绳的拉力和绳对灯泡的拉力是一对作用力和反作用力D．绳对天花板的拉力和天花板对绳的拉力是一对平衡力例2如图所示，一匹马拉着车前行，关于马拉车的力和车拉马的力的大小关系，下列说法中正确的是()A．马拉车的力总是大于车拉马的力B．马拉车的力总是等于车拉马的力C．加速运动时，马拉车的力大于车拉马的力D．减速运动时，马拉车的力小于车拉马的力例3(多选)如图所示，用水平力F把一个物体紧压在竖直墙壁上，使其保持静止，下列说法中正确的是()A．水平力F与墙壁对物体的弹力是一对作用力与反作用力B．物体的重力与墙壁对物体的静摩擦力是一对平衡力C．水平力F与物体对墙壁的压力是一对作用力与反作用力D．物体对墙壁的压力与墙壁对物体的弹力是一对作用力与反作用力例4(一对平衡力与作用力和反作用力的比较)(多选)物体静止在斜面上，如图所示，下列说法正确的是()A．物体对斜面的压力和斜面对物体的支持力是一对平衡力B．物体对斜面的摩擦力和斜面对物体的摩擦力是一对作用力和反作用力C．物体所受重力和斜面对物体的作用力是一对平衡力D．物体所受重力可以分解为沿斜面向下的力和对斜面的压力例5建筑工人用如图所示的定滑轮装置运送建筑材料．一质量为70．0 kg的工人站在水平地面上，通过定滑轮将20．0 kg的建筑材料以0．500 m/s2的加速度拉升，忽略绳子和定滑轮的质量及两者间的摩擦，则工人对地面的压力大小为(g取10 m/s2)A．510 N B．490 N C．890 N D．910 N例6质量为M的人站在地面上，用绳通过定滑轮将质量为m的重物从高处放下，如图所示，若重物以加速度a下降(a<g)，则人对地面的压力大小为()A．(M＋m)g－ma B．M(g－a)－ma C．(M－m)g＋ma D．Mg－ma例7如图所示为杂技“顶竿”表演，一人站在地上，肩上扛一质量为M的竖直竹竿，当竿上一质量为m的人以加速度a加速下滑时，竿对“底人”的压力大小为()A．(M＋m)g B．(M＋m)g－ma C．(M＋m)g＋ma D．(M－m)g例8如图所示，一个箱子放在水平地面上，箱内有一固定的竖直杆，在杆上套一个环，箱和杆的质量为M，环的质量为m，已知环沿着杆加速下滑，环与杆的摩擦力大小为F，则此时箱对地面的压力大小为()A．Mg B．(M＋m)g C．(M＋m)g－F D．Mg＋F例9如图所示，圆环的质量为M，经过环心的竖直钢丝AB上套有一个质量为m 的小球，今让小球沿钢丝AB(质量不计)以初速度v0竖直向上运动，要使圆环对地面恰好无压力，则小球的加速度是多少？(设小球始终向上运动且未到达A点)例10图为马戏团中猴子爬杆的装置．已知底座连同直杆总质量为20 kg，猴子质量为5 kg，现让猴子沿杆以1 m/s2的加速度从杆底部向上爬，设猴子与杆之间的作用力为恒力，则底座对水平面的压力为多大？(g取10 m/s2)解析设猴子向上加速爬时受到杆向上的力为F，猴子质量为m，杆及底座的总质量为M，则对猴子由牛顿第二定律得F－mg＝ma，得F＝m(g＋a)＝55 N，根据牛顿第三定律，知猴子对杆向下的力F′＝F＝55 N，所以底座对水平面的压力为F N＝F′＋Mg ＝255 N．例11如图所示，质量为M的平板车放在倾角为θ的光滑斜面上(斜面固定)，一质量为m的人在车上沿平板加速向下运动时(平板与斜面足够长)，车恰好静止，求人的加速度大小。