《作用力与反作用力》教案 (1)

初中三年级物理科目教案作用力与反作用力的分析初中三年级物理科目教案：作用力与反作用力的分析作用力与反作用力是物理学中的基本概念，它们在我们日常生活和科学研究中起着重要作用。

为了帮助学生深入理解作用力与反作用力的概念及其应用，本教案将通过多种实例和实验，引导学生探索作用力与反作用力的本质和相互关系。

一、引入在教学开始时，教师可通过提问引导学生思考：小车在地上行驶时为什么会停下来？学生可能提供的答案有：阻力、摩擦力等。

引导学生进一步思考：小车在行驶时，有哪些力在作用？以此为切入点，引入作用力与反作用力的概念。

二、概念解释1. 作用力：介绍作用力的定义，即物体之间相互作用的力。

举例说明作用力的特点和表示方法，如推拉物体、绳索拉伸等。

鼓励学生提供自己的例子，并引导学生思考作用力大小与物体的质量、速度等因素之间的关系。

2. 反作用力：解释反作用力的概念，即作用力所产生的相互作用力。

以弹簧的压缩和伸长为例，说明反作用力与作用力的关系。

引导学生思考：作用力和反作用力是否相等？为什么？三、实例分析1. 球体弹射实验：设置一个球体弹射装置，通过调整弹射力的大小和方向，观察球体反弹的轨迹。

引导学生思考：球体弹射的轨迹受到哪些力的作用？作用力和反作用力是否平衡？2. 桌球碰撞实验：用两个桌球进行碰撞实验，观察碰撞后两个球的运动情况。

引导学生思考：碰撞时产生了哪些力？作用力和反作用力之间如何相互配合？从碰撞实验中可以得出什么结论？四、力的平衡引导学生思考作用力与反作用力之间的平衡关系，以及力的合力的方向和大小。

通过实例和图示，帮助学生理解合力的概念和计算方法。

以拔河比赛为例，引导学生分析各方力的大小与方向，从而了解力的平衡与力的不平衡之间的关系。

五、应用实践1. 分析物体运动：以运动中的自行车为例，引导学生思考：为什么踩踏自行车可以前进？为什么加速时需要增加踩踏力？在刹车时又是如何产生反作用力的？2. 探究科学道具：引导学生观察和探究弹弓、喷气式火箭等科学小工具，分析其中作用力和反作用力的作用原理。

《作用力与反作用力》教案【本节教材分析】牛顿三大定律是一个有机的整体，前两个定律是对单个物体而言的，但要全面认识物体间的运动规律，必须研究物体之间的相互作用、相互影响。

本节分三个层次对牛顿第三定律进行研究：一是通过实际现象的分析，定性地讨论物体间的作用是相互的，性质是相同的，同时发生的；二是通过实验定量地得到反映相互作用的牛顿第三定律；三是说明该定律的意义和应用。

【学生心理状态分析】高中学生已经有一定的辩别能力，对常见的一些物理现象，物理知识如果简单重复，则学生对此不太关注、不感兴趣。

因此，一开始就要以各种方式激发其注意力，设置“物理问题情景”，引发学生“思维冲突”，设法采用各种实验，让学生认识到“牛顿第三定律”得来的不易，培养总结物理规律的方法。

【教学目标】知识与技能：①认识作用力与反作用力的关系；②理解平衡力和作用力与反作用力的区别；③能运用牛顿第三定律解决问题。

过程与方法：学习对物理现象进行合理的猜想并能自主探究验证猜想，并能得出结论。

情感、态度与价值观：培养学生探究日常生活中有关的物理问题并能将物理知识应用于生活的意识。

【教学重点、难点、疑点】重点：牛顿第三定律的内容及确切含义；难点：作用力、反作用力与平衡力的区别；疑点：作用力和反作用力既然大小相等，方向相反，那么在拔河比赛中为何还有胜负之分？【教学方法】实验法（演示实验，师生互动实验），讨论法，类比法，练习等。

【教学仪器】粗绳一根；演示用大弹簧秤、小弹簧秤各一个；电动小车，薄木板各一个，滑板一块、带有条形磁铁的小车两个。

【教学过程】●引入新课师：请同学们想一想力是什么？下面让我们一起做一个动作。

常言道：“一个巴掌拍不响”，那么请大家比赛拍巴掌，看谁拍得最响，然后请拍得最响的同学谈感受，两个巴掌都拍疼了，变红了，这说明什么？由此引入新课。

通过分析拍巴掌后会疼，巴掌都变红了，说明两手间存在作用力，并且是相互的。

再举一例：同学们坐在凳子上，两脚悬空，然后用手推桌子，那么感觉到什么现象？如何解释（要求学生亲身体验）。

人教版高一物理必修1《作用力与反作用力》说课稿一、引言本节课是人教版高一物理必修1教材中的《作用力与反作用力》单元，通过引入与质点的整体作用力和反作用力的概念，帮助学生理解物体之间相互作用的基本规律和作用力的特点。

本节课旨在培养学生对力学知识的理解和应用能力，进一步完善学生的科学思维和问题解决能力。

二、教学目标1.理解作用力和反作用力的概念，并能够用科学的语言进行描述；2.了解作用力和反作用力的特点，能够应用这些概念解决简单的力学问题；3.培养学生观察和实验的能力，培养学生的科学思维和实践能力。

三、教学重点和难点1.教学重点：作用力与反作用力的概念及其特点；2.教学难点：引入牛顿第三定律，解释反作用力的物理本质。

四、教学内容和方法1. 教学内容本节课主要包括以下内容： - 作用力的概念及表达方式；- 反作用力的概念及表达方式； - 作用力与反作用力的特点；- 牛顿第三定律的引入与解释。

2. 教学方法本节课将采用多种教学方法，包括： - 情境引入法：通过物体相互作用的情境引入作用力和反作用力的概念； - 示范演示法：通过示范演示、实验等方式展示作用力和反作用力的特点； - 讨论互动法：通过师生互动，引导学生积极参与，思考并解决问题； - 归纳总结法：通过归纳总结，帮助学生理清知识点之间的联系。

五、教学步骤步骤一：前期铺垫1.利用教具或实物，引入学生思考一个物体是如何进行移动的；2.引导学生思考，探究产生物体移动的原因是什么。

步骤二：引入作用力的概念1.介绍作用力的概念，作用力是物体相互之间的力；2.给出几个实际生活中的例子，并引导学生描述物体之间的作用力；3.引导学生总结作用力的特点，包括大小、方向和作用对象。

步骤三：引入反作用力的概念1.引入反作用力的概念，反作用力是作用力的大小相等、方向相反的一对力；2.利用实例和情境，引导学生理解反作用力的概念，并进行描述；3.引导学生总结反作用力的特点，即大小相等、方向相反、作用对象相反。

师问：有谁分析过火箭是怎样上天的？（可能答：喷火、作用力、反作用力等）实质上火箭上天与大家刚才鼓掌的本质是一样的。

师问：大家刚才热烈鼓掌时有什么感觉？（答：手疼）师问：那一个手疼？（答：两手都疼）师问：这说明了什么问题？让学生作短时间思考后请一位学生回答：力的作用是相互的师问：两只手所受的力分别是谁给的？（答：左手受的力是右手给的，右手受的力是左手给的）师：这样的两个力我们称作是（作用力和反作用力）——由学生答。

今天我们就来研究作用力和反作用力的规律。

✧新课过程师问：有谁能用作用力和反作用力来说明火箭升空的道理？（引导、点拨学生抓住火箭喷射的高温、高压气体的关键入手）师：下面我们来放一个“气箭”：用长形小气球充气后松手，小气球也会升空。

师问：那么像这样的作用力和反作用力的情况在我们的生活中还有多少？（学生应该可以举出很多例子）师：说明在我们的生活中是离不开作用力和反作用力的。

下面我们来看一例题：例一、吊在室内天花板上的电风扇，所受重力为Ｇ，通电后电扇扇叶水平地转动起来，当电扇正常工作时，天花板对电扇的拉力为Ｔ，请你结合学过的物理知识，判断天花板对电扇的拉力Ｔ与电扇重力Ｇ的大小关系。

让学生讨论判断后用DIS实验系统对一小吊扇测定加以证实。

师：既然在我们的生活中作用力和反作用力是这样的重要，那么它们有怎样的特点和规律呢？我们还是来分析一下刚才的鼓掌，请大家分组讨论鼓掌时的作用力和反作用力的特点和规律，然后用发给大家的弹簧秤验证，并总结好你们的结论。

（一般学生都可得出正确的结论）师：这个结论最早是由牛顿总结出来的，我们已经学过牛顿第一、牛顿第二定律，这个定律就叫牛顿第三定律：两个（相互作用的）物体间的作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用在一条直线上。

例三、在完成了上题后，请将作用力和反作用力跟以前学过的一对平衡力进行比较，分组讨论它们的相同和区别，并总结好你们的结论。

✧课内练习１、利用牛顿第三定律，有人设计了这样一种交通工具，在平板车上装了一个电风扇，风扇运转时吹出的风全部打到竖直固定在平板车中间的风帆上。

作用力与反作用力教案一、教学目标1. 让学生理解作用力和反作用力的概念。

2. 让学生掌握作用力和反作用力的计算方法。

3. 让学生能够运用作用力和反作用力解释实际问题。

二、教学内容1. 作用力和反作用力的定义。

2. 作用力和反作用力的计算公式。

3. 作用力和反作用力在实际中的应用。

三、教学重点与难点1. 重点：作用力和反作用力的概念及计算方法。

2. 难点：作用力和反作用力在实际问题中的应用。

四、教学方法1. 采用讲授法讲解作用力和反作用力的定义及计算方法。

2. 采用案例分析法分析作用力和反作用力在实际中的应用。

3. 采用互动讨论法引导学生积极参与课堂讨论。

五、教学过程1. 导入：通过一个简单的实例，如拍打篮球时手对篮球的力和篮球对手的力，引出作用力和反作用力的概念。

2. 新课讲解：讲解作用力和反作用力的定义、计算公式及相互关系。

3. 案例分析：分析作用力和反作用力在实际中的应用，如游泳、跳伞等。

4. 课堂互动：引导学生讨论作用力和反作用力在生活中的实例，加深对知识的理解。

5. 总结：概括本节课的主要内容，强调作用力和反作用力的重要性。

6. 作业布置：布置相关习题，巩固所学知识。

六、教学评估1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对作用力和反作用力概念的理解。

2. 习题练习：布置课后习题，评估学生对作用力和反作用力计算方法的掌握。

3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中对作用力和反作用力应用的理解和分析能力。

七、教学拓展1. 引入牛顿第三定律：讲解牛顿第三定律与作用力和反作用力的关系。

2. 作用力和反作用力的应用领域：介绍作用力和反作用力在科学研究和工程技术中的应用。

八、教学互动环节1. 学生演示：邀请学生上台演示作用力和反作用力的实例，如拔河比赛。

2. 小组竞赛：设立小组竞赛，比较各组对作用力和反作用力应用的理解和分析能力。

九、教学反思1. 教师反思：回顾课堂教学，评估教学方法的有效性和学生的参与度。

2. 学生反馈：收集学生对作用力和反作用力教学的意见和建议，以改进教学方法。

《作用力与反作用力》教学设计参赛选手:许佳琳【课题】作用力与反作用力【教材】粤教版物理必修一【教学时间】15分钟【教学对象】高中一年级学生【教学内容分析】1、教材的地位和作用作用力与反作用力这一节作为第三章研究物体间的相互作用中的第六节，揭示了物体间力的相互作用的规律特点。

牛顿运动定律在经典物理学中可以说具有不可取代的地位，它是经典力学的基础，也是整个力学的核心内容，所以本节中的牛顿第三定律十分重要，它反映了自然界中的物体都是相互联系、相互影响、相互作用的，在生活科技中，有十分广泛重要的应用。

力不能脱离受力物体和施力物体而独立存在，讨论时必然要涉及到施力物体与受力物体间的相互作用及它们之间所遵循的规律，牛顿第三定律恰恰就揭示了这一规律，它是把一个物体受到的力与其它物体受到的力联系起来的桥梁，独立地反映了力学规律的另一侧面。

有了牛顿第三定律才使得我们更加全面地认识到物质世界的关系及其运动规律，现实生活中许多实际问题才能得以顺利地解决。

作用力与反作用力这节内容为下一章（第四章）更好地分析学习力与运动作了重要的铺垫，并且对后面选修3-5学习研究物体碰撞与动量守恒起到了重要的作用。

2、课程标准对本节的要求在现行的《普通高级中学物理课程标准》中，对本节中牛顿第三定律的要求达到了“理解”的层次，要求学生能够“理解牛顿运动定律，能用牛顿运动定律解释生活中的有关问题”。

3、教材内容安排在中学物理中，学生主要学习的是经典物理学的内容。

在教材中，牛顿运动定律是连接高中物理运动学和力学的重要桥梁，在之后学习的电学、磁学部分也会用到。

因此，它是高中物理学习中非常重要的内容之一。

在本节《作用力与反作用力》中，牛顿第三定律是研究物体间的相互作用规律，理解牛顿第三定律的内容，可以解决许多实际问题。

事实上，牛顿第三定律是如此地重要和深入人心，以致我们常常是不自觉地应用却感觉不到它的存在。

但是在对具体问题的研究过程中，若细致深入追究起来，又似乎不是那么顺理成章。

高中物理必修1 第三章研究物体间的相互作用第六节作用力和反作用力罗湖外语学校物理组刘丹丹教学目标（一）知识目标1、知道力的作用是相互的，理解作用力和反作用力的概念；2、理解牛顿第三定律，应用它解决简单问题；3、区分作用力反作用力和一对平衡力的概念。

（二）能力目标1、培养实验观察能力，从实验现象中总结物理规律；2、通过新旧知识的对比，弓|导学生将知识前后联系，融会贯通；3、理论联系实际，善于用学过的知识解决生活中疑惑的问题。

过程与方法（一）实验探究：作用力和反作用力的关系（二）启发讨论、归纳总结牛顿第三定律（三）学以致用：用牛顿第三定律正确理解马拉车和拔河比赛的问题（四）概念比较：一对作用力与反作用力和一对平衡力的区别情感、态度和价值观1、掌握实验探究规律的方法，培养学生区分物理概念的能力2、以火箭、卫星的发射为例，切实感受知识的伟大力量，激发学生学习物理的兴趣，加强爱国主义教育。

教学重点、难点1、通过实验探究，作用力和反作用力的关系从内容上学生很容易掌握，但是在解释一些实际问题时又会出现疑惑，比如：马拉车的过程中马对车与车对马哪个力大呢？拔河过程中嬴的一方是否力气大呢？因此对牛顿第三定律的深刻理解是本节课的重点和难点，教学中通过师生之间的相互探讨，大量举例，牢固的建立起“一对相互作用力任何时候任何情况都等值反向”的正确认识；2、一对作用力与反作用力和一对平衡力的概念很容易混淆，为了解决这个难点，先引导学生做一个实例分析：静止在桌面上的书，通过找出一对相互作用力，书的受力，桌子的受力等（以力的示意图标明），让学生各抒己见找不同点，最后由老师以表格的形式进行归纳对比，完成概念的辨析。

教学器材气垫导轨、磁铁、铁块、演示弹簧秤（两个）、小弹簧秤（40个）铁架台、计算机、计算机教学课件等。

I教学过程（一）实验引入［演示］鼓掌、气垫导轨上滑块与橡皮筋的碰撞、气垫导轨上磁铁与铁块间的吸引（引导学生观察并思考两物体作用时力的关系：如在气垫导轨上按住磁铁，能把铁块吸引过来；按住铁块，也能把磁铁吸引过来）（二）新课讲授［提问］这个现象说明了什么？［回答］说明磁铁和铁块是相互吸引。

3.6《作用力与反作用力》教案一、教学目标知识目标（1）了解物体之间的作用总是相互的。

（2）掌握牛顿第三定律的内容及其本质含义。

能力目标（1）理解定律的形成过程，培养学生依据实验事实，分析、探索，归纳问题的能力。

（2）用牛顿第三定律解决实际问题的能力。

情感目标锻炼学生的观察能力、分析实验现象的能力、逻辑思维能力、语言表达能力。

二、教学重点和难点教学的重点：掌握牛顿第三定律的本质含义。

教学的难点：牛顿第三定律的应用三、教学方法实验探究法、讨论交流法四、教学过程一、引入：提问：用手压笔尖，会有什么感觉?为什么?学生：会痛，因为用手压笔尖时，笔尖同时也给了手一个作用力。

二、新课教学1、力是物体间的相互作用。

A←→B2、作用力与反作用力：一个物体对另一个物体有作用力时，同时也受到另一个物体对它的作用力，我们把物体间的这种相互作用力称为作用力与反作用力，其中一个力叫作用力另一个力就叫做反作用力。

三、实验探究：作用在两个物体间的作用力和反作用力存在什么关系?教师布置任务：作用力和反作用力之间有什么联系和区别？大家可以先猜想下列问题的答案，然后通过实验进行探究以证明猜想是否正确，并归纳总结实验结论。

（1）是否先有作用力，后有反作用力?（2）这两个力的性质是否相同?（3）这两个力的受力物体是否相同?（4）这两个力的方向是否相同?（5）这两个力的大小是否相等?学生分组实验：每组探究器材:弹簧测力计一对（弹簧测力计要先调零）学生代表上台汇报实验结论：（1）两个物体之间的相互作用力总是大小相等，方向相反，作用在一条直线上。

（2）作用力与反作用力同时产生，同时变化，同时消失。

（3）作用力与反作用力是同种性质的力。

引导学生归纳总结牛顿第三定律（1）内容：两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用在一条直线上。

（2）表达式：F=-F′。

（3）作用力、反作用力的特点：三同：同大小：同性质：同时性（同时产生，同时变化，同时消失）。

立项课题公开课教案学校盖章:丰顺县华侨中学授课教师陈学写学校华侨中学学科物理班级高一(3)班上课课题作用力与反作用力授课时间十七周星期四上午第2节教学目的知识与技能1、知道作用力与反作用力的概念;2、理解牛顿第三定律;3、能区分一对相互作用力和一对平衡力.过程与方法应用定性和定量的探究方法得出牛顿第三定律情感态度价值观(1)在探究物理规律的过程中,感受学习物理的乐趣和科学探索精神;(2)通过观看火箭发射过程,增强民族自豪感.教学重点正确理解牛顿第三定律教学难点判断两个力是否是一对相对作用力教学过程一、导入引入网络上下载的视频——嫦娥一号火箭的发射过程,引出力的概念.老师提问: 什么叫做力?(由学生回答)火箭的动力来源?……老师总结：火箭向后喷出气体，气体反推火箭向前运动。

今天我们就来研究“作用力和反作用力”二、新课教学1. 什么叫做作用力和反作用力？(教师介绍概念)设疑：①在生活中，还有作用力和反作用力的例子吗？（由学生举手回答）②由学生完成幻灯片上的练习题，教师亮出答案。

练：甲乙两队进行拔河比赛,若不考虑绳子的质量,在甲队拉乙队加速运动的过程中( D)A.甲队拉绳子的力大于乙队拉绳子的力B.甲队拉绳子的力大于绳子拉甲队的力C.甲乙两队与地面间的摩擦力大小相等,反向相反D.甲乙两队拉绳子的拉力大小相等,方向相反2．探究牛顿第三定律⑴定性探究通过课件实验与学生一起讨论：作用力与反作用力的关系，得出结论.（1）定性探究[器材] 小车2辆磁铁2块[现象]仔细观察2辆小车相互吸引和排斥的过程.[结论]1.左放时,右吸引左的力为F1;右放时,左吸引右的力为F2;双放时,左右相互吸引的为F1与F2 .2. F1 与F2是同时产生,同时存在,同时消失吗?(是)3. F1与F2 是同种性质力吗?(是)4. F1与F2 方向如何?(在同一直线上, 方向相反)5. F1与F2 是大小相等吗?(是)⑵引出定量探究每4个人一组，用两把弹簧测力计在水平桌面上相互对拉，观察拉力变化过教学过程程中两弹簧测力计的读数变化。

粤教版必修1《作用力与反作用力》教学设计【教材分析】牛顿三大定律是一个有机的整体，前两个定律是对单个物体而言的，但要全面认识物体间的运动规律，必须研究物体之间的相互作用、相互影响，例如什么情况下系统机械能守恒，内力对系统的动量改变是否起作用。

本节分三个层次对牛顿第三定律进行研究：一是通过对实际现象的分析，定性地讨论物体间的作用是相互的，性质是相同的，同时发生的；二是通过实验定量地得到反映物体间相互作用的牛顿第三定律；三是说明该定律的意义和应用。

【学生分析】从学生知识基础来看：学生在初中已有“力是物体间的相互作用”的知识，对定律又有着丰富的生活经验，故他们对定律的认识既熟悉而又较片面。

这就迫切需要深入理解规律来弥补已有知识在处理相关问题时的缺陷。

从学生年龄特征来看：作为高一年级学生，他们的积极性、主动性较强，有参与意识。

因此可以通过直观的物理实验和生动的课堂讨论来调动学生的学习兴趣。

【教学目标】一、知识目标1、知道作用力与反作用力的概念；2、理解、掌握牛顿第三定律；3、区分平衡力跟作用力与反作用力。

二、能力目标1、通过观察、实验总结规律的能力；2、在具体受力分析中应用牛顿第三定律的能力。

三、情感态度价值观1、培养学生敢于实践，勇于创新的精神；2、让学生体验生活处处存在物理。

【重点难点】一、教学重点1、掌握牛顿第三定律；2、区分平衡力跟作用力与反作用力。

区分平衡力跟作用力与反作用力。

【教法学法】实验法（演示实验，学生分组实验），讨论法，类比法。

【教学仪器】两辆带磁铁的小车，一个打气筒，气球若干，分组实验用的弹簧秤若干个。

【教学程序】一、课程导入师：我们初中都知道，物体力的作用是相互的。

（演示实验）把1和2两个气球放在手上相互挤压，两个气球发生什么现象？说明什么问题？生：两个气球都发生了形变，说明1受到2的弹力，同时2也受到1的反作用力。

两个力都属于弹力。

现在我们根据这个规律一起来看两个视频。

然后回答问题。

牛顿第三定律实验教案验证作用力与反作用力的平衡关系引言：牛顿第三定律是经典力学中的重要原理之一，它揭示了作用力与反作用力之间的平衡关系。

为了更好地理解和验证这一定律，我们可以通过一系列实验来展示作用力与反作用力之间的互相作用。

本教案将详细介绍一种简单而有效的实验方法，以帮助学生们更好地理解牛顿第三定律。

实验目的：验证牛顿第三定律中作用力与反作用力的平衡关系。

实验器材准备：- 弹簧测力计- 绳子- 木块- 平滑水平桌面实验步骤：1. 将弹簧测力计固定在桌面上，确保它处于水平位置。

2. 在测力计上方的绳子上系一个木块。

3. 拉动绳子，使木块悬空，并确保绳子拉直。

4. 记录弹簧测力计示数，这个数值即为作用力的大小。

5. 松开绳子，观察木块受力情况，并记录弹簧测力计示数，这个数值即为反作用力的大小。

6. 重复实验多次，记录不同拉力下的作用力和反作用力示数。

实验结果与分析：通过上述实验步骤，我们可以得到一系列作用力和反作用力的示数。

通过比较这些数值，我们可以看出作用力和反作用力的大小是相等的，且方向相反。

结论：根据实验结果分析，我们验证了牛顿第三定律中作用力与反作用力的平衡关系。

实验结果表明，任何两个物体之间的作用力与反作用力大小相等，方向相反，它们之间构成一个力对。

扩展应用：在现实生活中，牛顿第三定律的应用非常广泛。

例如，当我们划桨划船时，通过将船桨在水中向后划动，人身后的水便会向前产生一个与划船力大小相等方向相反的反作用力，从而推动船身向前移动。

同样地，火箭的喷射也是基于牛顿第三定律的应用。

总结：通过本实验教案帮助学生验证了牛顿第三定律中作用力与反作用力的平衡关系。

实验结果表明，作用力与反作用力的大小相等，方向相反。

牛顿第三定律揭示了物体之间相互作用的平衡特性，深化了我们对力学基本定律的理解。

此外，牛顿第三定律的应用在我们的日常生活和科学研究中具有重要意义。

通过这种实验教案的设计，学生们不仅可以在实践中巩固知识，还可以培养实验设计、数据收集和分析等科学实验技能，提高自主学习和解决问题的能力。