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考试时间安排高等教育心理学：08:30-09:10（闭卷，50分）09:15-09:55（开卷，40分，论述题10分×4题）高等教育法规概论：10:15-11:35（开卷，90分，简答5分×6题，论述15分×4题）高等教育学：13:30-14:10（闭卷，50分）14:15-14:55（开卷，40分，论述题10分×4题）教师职业道德修养：15:15-16:35（开卷，90分，简答5分×6题，论述15分×4题）*闭卷均由名词解释（5分×4题）和4道简答题（7分×2题，8分×2题）组成名词解释76期：高等教育心理学，校度，教师机制，？2017年a：人生观，发现学习，自我效能感，创造性思维2017年b：知识的定义和类型，教学目标，群体及其特点，最佳激起水平理论72期：群体，知识，自我意识，成就动机71期：高等教育心理学，集体，心理发展，自我意识（和66期相同）69期：高等教育心理学，知识，集体，心理发展68期：群体，心理发展，社会助长，成就动机67期：群体（集体），自我意识，知识，最佳刺激水平理论66期：集体，自我意识，心理发展，高等教育心理学64期：群体定义和类型，知识的定义和类型，教学目标，最优计划理论63期：知识，群体，自我效能感，成就动机理论59期：群体、意识、最佳刺激理论、心理发展简答题2017年a：高等教育心理学的学科特征，布鲁纳的认知发现理论，激发高校学生学习动机的方法，心理咨询的原则76期：高等教育心理学的发展趋势，迁移对学习的作用，大学生心理健康的标准，加涅学习理论2017年b：影响学习迁移的因素有哪些，高等心理学研究方法，简述教师的教育智慧（机智）及教育能力，简述情绪情感分类72期：心理咨询的主要形式，教学测验的分类，心理学研究原则，大学生形式逻辑的发展状况71期：大学生人际交往的特点，加涅学习结果分类理论，正迁移负迁移（举例），教学测验的种类69期：成熟的自我意识有哪些表现，学习迁移的概念及其类型，大学生人际交往的特点，教育心理学的研究方法68期：心理咨询的主要形式，加涅学习结果分类理论，教师智慧与教师能力的关系，正迁移负迁移（举例）67期：大学生人际交往的特点，测验的分类，高等教师的社会角色和社会功能，教师的教学能力有哪些66期：大学生人际交往特点，群体对个体影响，教学测量与评价，正迁移负迁移64期：学习迁移的影响因素，教育心理学的研究方法，教师智慧与教师能力的关系，情绪情感的分类63期：高等教育心理学的研究原则与研究方法，成熟的自我意识包含的内容，学习迁移及其类型59期：影响学习迁移的因素、教学测验的种类、心理咨询的主要形式、简述教师的教学机智和教学能力------名词解释及答案教学目标/目的（p2）：教学活动希望达到的目的，是教师在教学前首先应考虑并明确的内容。
2019年高校教师资格证岗前培训题库500题[含参考答案]一、选择题1．道德义务与非道德义务相比，具有一些明显的特质，主要表现在三个方面，即 ABCA . 道德义务的精神性 B.道德义务的自觉性C .道德义务的意志特征D .道德义务的阶级性2．道德原则和规范是普遍存在于（ C ）A.文明社会B.资本主义社会C.人类社会D.社会主义社会3．以上十条涵盖教师在哪些方面的表现。
ABCDEA.理想信念B.工作态度C.教书育人D.为人师表E.学术道德4．制度在师德建设中的作用有 ACDE 。
A. 确定作用B. 评价作用C.强制作用D.秩序保障作用E.稳定作用5．高校师德制度建设应立足三个层面，它们是 ABD 。
A.现行法律法规中的职业道德规范要求B.中华民族传统的师德规范要求C.国外高校师德规范要求D.校规校纪中的教师职业道德要求6．教师职业道德建设的制度化一般包括几个层次，它们是 ABCDE 。
A.法的范畴的国家法律.行政法规.地方性法规和政府规章B.由国家制定的.切实可行的政策C.高校的有关管理规章D.教师行业协会的章程和公约E.教师聘任合同7．综合以上调研材料显示，高校教师非常需要 C 。
A.增加收入B.提高地位C.人文关怀D.进修学习《高校教师职业道德修养》试题单项选择（每题1.5分，共30分）1 A 指出，高等学校各门功课都具有育人功能，所有教师都负有育人职责。
广大教师要以高度负责任的态度，身先士卒，言传身教，以良好的思想道德.品质和人格给大学生以潜移默化的影响。
①中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》②中共中央十七届一中全会③《宪法》8．对学生爱之深.恨之切，说明教育爱缺乏DA.人道性B.广泛性C.纯洁性D.理智性9．良好的 A 可以潜移默化地熏陶每一个教师，使教师的道德素养在不知不觉中发生改变。
①职业道德环境②人际关系③人文环境10．马克思曾说过：“如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，那么，重担就不能把我们压倒，因为这是为大家而献身；那时我们所感到的就不是可怜的.有限的.自私的乐趣，我们的幸福将属于千百万人，我们的事业将默默地.但是永恒发挥作用地存在下去，而面对我们的骨灰，高尚的人们将洒下热泪。
高校教师岗前培训职业考试道德考试题及答案一、单项选择题:每小题有四个选项，请选择正确的答案并涂在专用答题卡上。
(本题共30小题，每小题1分，共30 分)1、道德是由一定社会的---所决定的特殊意识形态。
A、政治关系B、经济关系C、文化关系D、道德关系2、在社会上占统治地位的道德，必定是该社会经济关系中处于--那个阶级的道德。
A、支配地位的B、次要地位的C、反对地位的D、被统治地位的3、道德规范是一种--的规范。
A、制度化B、法律化C、内化D、外化4、道德把握世界的主要手段主要是进行--。
A、道德评价B、道德教育C、法律教育D、道德修养5、--是道德形成的关键。
A、阶级的出现B、国家的形成C、社会的发展D、社会分工6、人类历史的第一个阶级道德类型是--的道德。
A、奴隶社会B、封建社会C、资本主义社会D、社会主义社会7、--是资产阶级道德的核心。
A、金钱至上B、阶级压迫C、阶级剥削D、利己主义8、社会生产力的发展是教师职业产生的--。
A、文化基础B、经济基础C、理论基础D、思想基础9、1794年世界上第一所师范学校在--建立。
B、柏林C、巴黎D、通州10、科学技术离不开人才，人才离不开教育，离不开--。
A、技术B、文化C、教师D、学校11、学生的“--”心理决定了教师职业劳动的示范性特点。
A、求学C、向师性D、复杂性12、21世纪的教育是素质教育，21世纪的人才应是-A-人才。
A、创造型B、知识型C、全面型D、特长型13、教师的举止是教师道德修养的外观，是可以被学生直接观察到的“-A-”。
A、教师道德B、教学水平C、教师行为D、业务能力14、教师职业道德原则是教师职业道德体系的-C-。
A、重要范畴B、主要规范C、总纲D、重要规范15、社会主义人道主义的内容是尊重人、--、爱护人。
A、关心人B、改造人C、规范人D、教育人16、--是我国教师职业道德的基本原则。
A、传授知识B、思想教育C、教书育人D、传授技能17、课堂教育是教书育人的--。
1、康德把伦理道德看作一种（）。
BA.纯粹理性；B.实践理性；C.判断理性；D.价值理性2、规范伦理学两大理论流派义务论和目的论争论的核心问题是（）。
CA.物质与意识的问题；B.社会与个人的问题；C.动机与效果的问题；D.感性与理性的问题3、马克思认为,伦理道德是人类以( )把握世界的一种特殊方式。
AA.“实践—精神”；B.“物质—意识”；C.“感性—理性”；D.“自然—社会”4、以下不属于教育家维多思若的思想的是（）。
CA.废除体罚；B.以身作则；C.不用强制手段；D.重视学生个性发展5、在教师个人道德修养上，提出反省、知耻、改过等重要方法的思想家是（）。
AA.孟子；B.荀子；C.董仲舒；D.韩愈6、资产阶级教育家蔡元培先生重视教师职业道德，他认为教师应当具有的品德中不包括以下哪一项（）。
BA.谦虚、正直；B.忠党、爱国；C.爱国、爱生；D.知识渊博7、高等教育的基本属性决定了它与三个方面的因素紧密相连，其中不包括（）。
CA.受教育者；B.高深知识；C.科技进步；D.社会发展8、培养人文精神，首先是要把握人的（），确认人的生命意义与存在价值。
BA.自然本质；B.社会本质；C.文化本质；D.道德本质9、师德规范中要求（），这就要求教师具有博爱的情怀和人文精神。
BA.敬业乐教，强化责任；B.热爱学生，发扬民主；C.严谨治学，学术诚信；D.追求创新，注重个性11、2004年中国教育部发布的（）被评价为中国学术界第一部“学术宪章”。
AA.《高等学校哲学社会科学研究学术规范》（试B.《关于进一步加强和改进师德建设的意见》；行）C.《高等学校教师职业道德规范》；D.《关于加强我国科研道德建设的意见》12、教师道德建设的关键是（）。
BA.建构教师道德教育机制；B.健全教师道德运行机制；C.加强教师道德约束机制；D.形成教师道德激励机制13、在教师道德的一般功能中，唤起教师道德自觉性、积极性和创造性的动力机制是（）。
高校教师岗前培训复习（高校教师职业道德修养）高校教师职业道德修养第一章高校教师职业概述高校教师职业的专业性p24高校教师职业的道德性p31第二章高校教师职业道德概述1、职业道德的概念p35职业道德也被称为行业道德，它是一般社会道德在职业生活中的具体体现，是与人们的职业角色和职业行为相联系的一种高度社会化的角色道德准则和规范。
换句话说，所谓职业道德，就是指从事一定职业的人们在职业生活中所应该遵循的道德规范以及与之相适应的道德观念、情操和品质的总和。
2、高校教师职业道德的内涵及基本内容内涵： p36基本内容：p371.高校教师教书育人的道德p372.高校教师学术研究的道德p383.高校教师社会服务的道德p394.高校教师人际交往的道德p403、高校教师职业道德的作用p44高校教师职业道德对高校教师做好本职工作具有统领作用：（1）高校教师职业道德是高校教师步入高等教育职业殿堂的必修课（2）高校教师职业道德是高校教师胜任本职工作的重要资源（3）高校教师职业道德人格的成熟是高校教师职业成熟的重要标志（4）高校教师职业道德是照亮高校教师整个职业人生的光源4、高校教师职业道德发展的科学理念及境界：科学理念：p48一、以人为本，注重教师职业道德人格的培养二、确立全面、协调、可持续的发展理念（三点）三、构建和谐教师文化、促进教师生涯发展境界：p55一、职业境界：视教师工作为职业，为谋生的手段；对工作尽职尽责；获得教师职业的稳定感、安全感二、事业境界：视教师工作为事业，为发展的手段；全身心投入，潜心钻研获得教师职业的满足感、成功感三、志业境界：视教师工作为志业，为人生的目的而非手段；随心所欲而不逾矩；获得教师职业的神圣感、幸福感。
第三章高校教师职业道德的原则师德的公益性原则p59一、师德公益性原则的内涵：p59二、师德公益性原则确立的依据p611、“公益性”是高校组织的特殊属性2、“公益性”是高校教师劳动的本质特征p623、“公益性”是高等教育产品对教师职业道德的客观要求p63公正性原则一、师德公正性原则的内涵p64 首先，…其次（四点）…二、师德公正性原则的依据p671、教师的教育公正是现代民主政治对教育发展的客观要求p672、教师的教育公正是学校组织核心价值观对教师专业劳动的客观要求p683、教师的教育公正是教师威信确立的重要资源p694、教师的教育公正是促进学生健康发展的重要教育力量p69人道主义原则p70一、师德人道主义原则的内涵p71二、师德人道主义原则的依据p721、遵守教育人道主义原则是教育本质的内在要求p722、奉行教育人道主义原则是坚守大学理念和精神的必要基础p733、践履教育人道主义原则是教师合格与否的最基本尺度p754、贯彻教育人道主义原则是受教育者成长发展的客观需要p76主体性原则的内涵及依据p77一、师德主体性原则的内涵p771、关于主体性本质的探讨（三点）p772、关于主体间性的思考p783、师德主体性原则的含义（四点）p79二、师德主体性原则的依据p801、师德主体性原则的确立是教师群体师德建设的客观要求p802、师德主体性原则的确立是教师个体职业生涯发展的内在需要p823、师德主体性原则的确立是坚持教育主体性原则的需要p82第四章高校教师教书育人的道德教书育人是高校教师的根本任务高校教师教书育人的道德规范p90一、依法执教、廉洁从教p901、依法执教、廉洁从教的道德意义（三点）2、依法执教、廉洁从教的道德要求二、热爱学生、诲人不倦p941、热爱学生、诲人不倦的道德意义2、热爱学生、诲人不倦的道德要求三、以身作则、为人师表p971、以身作则、为人师表的道德意义2、以身作则、为人师表的道德要求四、严谨治学、探寻规律p1011、严谨治学、探寻规律的道德意义2、严谨治学、探寻规律的道德要求高校教师教书育人的德性发展和美德境界德性发展：p105一、高校教师教书育人德性发展的条件p1081、良好的社会环境是教师教书育人的德性发展的前提条件2、良好的教育环境是教师教书育人的德性发展的必要条件3、教师自身的主管因素是教师教书育人德性发展的内在动力二、高校教师教书育人德性发展的要求p110 首先其次再次最后美德境界：p1111、求生之有我境界2、执迷之忘我境界3、超越之升华境界第五章高校教师学术研究的道德高校教师“学术人”的角色、功能及作用高校教师学术研究道德规范的内涵p120学术研究的道德规范是指“从事学术型研究活动的主体，在进行创造性研究活动的整个过程中，处理个人与他人、个人与社会、个人与自然之间的关系时所应遵循的原则和规范。
单选题共204题1（）是人类活动最基本的特征，也是道德成为实践精神的主要依据。
A. 目的性B. 过程性C. 计划性D. 价值性2“道德是由物质生活水平决定的”。
这句话是（）。
A. 客观唯心主义B. 主观唯心主义C. 马克思主义D. 旧唯物主义3“三代之得天下也以仁，其失天下也以不仁。
国之所以废兴存亡者亦然。
”这体现了（）。
A. 道德无用论B. 道德意志论C. 道德决定论D. 非道德主义4道德把握世界的主要手段是（）。
A. 是非标准B. 规章制度C. 进行道德评价D. 进行行政评价5道德把握世界的主要手段主要是进行（）。
A. 道德评价B. 道德教育C. 法律教育D. 道德修养6道德从萌芽到生成的关键条件是（）。
A. 人的主观能动性B. 社会分工C. 阶级斗争D. 阶级利益7道德规范是一种（）。
A. 制度化的规范B. 法律化的规范C. 内化的规范D. 外化的规范8道德是调整（）的行为规范的总和。
A. 人和人之间B. 人与社会C. 人与家庭D. 人们之间以及个人与社会之间关系9对道德本质起决定作用的是（）。
A. 社会政治关系B. 社会经济关系C. 社会阶级关系D. 上层建筑10封建社会道德在中国主要是借助于（）来实现的。
A. 国家政权B. 宗教C. 学校D. 家庭11封建社会道德中的“三从”是针对（）。
A. 妇女的B. 子女的C. 男人的D. 官员的12封建社会道德最基本的原则是（）。
A. 维护氏族部落首领的利益B. 维护氏族部落的共同利益C. 维护奴隶对奴隶主的人身依附和绝对屈从关系D. 维护封建的宗法等级关系13马克思主义（）道德具有超阶级的共同性。
A. 并不承认B. 并不否认C. 否认D. 并不同意14奴隶社会的道德在调节范围上较之原始社会的道德（）。
A. 日益扩大B. 更为缩小C. 越来越小D. 更加平等15人类历史的第一个阶级道德类型是（）。
A. 奴隶社会的道德B. 封建社会的道德C. 资本主义社会的道德D. 社会主义社会的道德16社会主义道德建设的总目的是（）。
高校教师职业道德复习题题型：一、简答（理论性的东西，不能光答大小标题，要丰富容，忌讳不答）。
二、论述（案例分析）看看书上的案例，一般负面案例比较多，要分析、定性、说理、结合实际和自己的看法，理解观点，要和师德的某一方面相对应（和书中容相结合）。
书上的案例第二章高校教师职业道德概述教育国际的《职业道德宣言》P34-P35 关于教师的职业道德规要求第三章高等教师职业道德的畴学院教授云露P52-P54 关于教师职业道德的畴第四章高校教师对待教育事业的道德用科技大学教授景荣春P71-P72科技大学副校长贪腐P73-P74第五章高校教师对待学生的职业道德联合大学教授哲英P90-P91某高校辅导员财务违纪，向学生借款P91-P92第六章高校教师对待其它人员的道德拯救保安生命目录第一章新世纪加强教师职业道德建设的意义 (1)1、如何认识基础教育改革对高校教师职业道德建设的现实需要P5-8 (1)2、谈谈我国未来社会发展对高校教师职业道德建设有哪些新要求P8-11 (1)第二章高校教师职业道德概述 (1)1、高校教师职业道德有哪些特点？ (1)2、如何理解学习高校教师职业道德的重要性P43-45 (1)3、请谈谈对教师个体职业道德发展规律的认识P45-47 (1)4、怎样理解高校教师职业道德的道德性P36-38 (1)5、如何理解高校教师既是造福于社会，又是造福于自己的职业？ (1)6、高校教师职业道德原则P38-42 (1)第三章高校教师职业道德的畴 (1)1、简述高校教师义务的特点P56-57 (1)2、谈谈你对教师良心的理解P59-61 (1)3、怎样做一个有良知的教师？ (1)4、如何促进教师公正的实现P64-65 (2)5、简述高校教师幸福的特点P66-68 (2)第四章高校教师对待教育事业的道德 (2)1、简述高校教师与教育事业道德规的意义P74-76 (2)2、谈谈你对教书育人的理解P38-39再结合P79-80 (2)3、论述教师职业劳动的示性与为人师表这一道德关系P84-85 (2)4、谈谈高校教师的廉洁从教（怎样做到廉洁从教）P84 (2)第五章高校教师对待学生的职业道德 (2)1、高校师生关系的定义P93下第二段。
高等学校教师职业道德修养复习教师职业道德 P009应从这两个不同维度来把握。
如果把“教师职业道德”理解为“做老师”应当遵循的规矩和道理的话，教师职业道德就是教师在教书育人的职业活动中应当遵循的行为规范，即“为师之道”；如果把“教师职业道德”理解为作为教师应当具有的内在品行，那么教师职业道德就是教师在职业活动中将“做教师”应当遵循的原则和规范内化为自己的个体人格品质，然后通过自己教书育人的德性表现达到既有益于学生成长成才，又有利于教师自我完善个体人格品质和提升人生境界的精神需要的主体性追求的行为。
如何理解“德-得”相通的本质？P007答：“德-得”相通，讲述的是一种由功利到“义利”兼顾的道德，包含两层意思：一、《论语集注》中说：“德者得也，得其道于心而不失之谓也。
” “德”之通“得”在于“得道”，我们应将做人所应该遵循的各种原则和规范内化于心并且持之以恒地保持下去。
人之“德性”通过得“道”而逐渐培养和形成。
得“道”多而好之人“德性”好，反之“德性”差。
作为教师应有教师的“德性”，关键也在于多得“道”，得好“道”，此处之“道”是“为师之道”。
一个教师不能得“为师之道”，无法成就“为师之德”。
二、许慎讲：“德，外得于人，内得于己也。
”凡是道德的行为，一定有益于他人，使他人有所“得”，这种“得”是一种利益之得。
同时，道德行为主体会在这种道德追求中获得极大精神满足，使自己有所“得”，这种“得”，是一种心灵之得，精神之得。
从而“德-得”相同。
以上从两种不同角度来诠释了“德-得”相通的内涵，第一层含义从“德性”形成的角度来解释了“德-得”相通；第二层含义从“德行”角度来解释了“德-得”相通。
两层含义的统一，是一个人“德性”与“德行”的统一，内在“德性”决定外在“德行”，外在“德行”表现内在“德性”。
“德-得”相通启发我们高校教师，“做人为师”当以得“道”为先，只有“得道”方能“化德”，拥有“做人为师之德”，才能成为一个好人和良师。
高校教师职业道德复习题题型：一、简答（理论性的东西，不能光答大小标题，要丰富内容，忌讳不答）。
二、论述（案例分析）看看书上的案例，一般负面案例比较多，要分析、定性、说理、结合实际和自己的看法，理解观点，要和师德的某一方面相对应（和书中内容相结合）。
书上的案例第二章高校教师职业道德概述教育国际的《职业道德宣言》P34-P35 关于教师的职业道德规范要求第三章高等教师职业道德的范畴三明学院教授曹云露P52-P54 关于教师职业道德的范畴第四章高校教师对待教育事业的道德用江苏科技大学教授景荣春P71-P72西安科技大学副校长贪腐P73-P74第五章高校教师对待学生的职业道德北京联合大学教授李哲英P90-P91某高校辅导员财务违纪，向学生借款P91-P92第六章高校教师对待其它人员的道德拯救保安生命目录第一章新世纪加强教师职业道德建设的意义 .............................................. 错误!未定义书签。
1、如何认识基础教育改革对高校教师职业道德建设的现实需要P5-8错误!未定义书签。
2、谈谈我国未来社会发展对高校教师职业道德建设有哪些新要求P8-11错误!未定义书签。
第二章高校教师职业道德概述 .................................................................. 错误!未定义书签。
1、高校教师职业道德有哪些特点？..................................................... 错误!未定义书签。
2、如何理解学习高校教师职业道德的重要性P43-45 ..................... 错误!未定义书签。
3、请谈谈对教师个体职业道德发展规律的认识P45-47 ................. 错误!未定义书签。
4、怎样理解高校教师职业道德的道德性P36-38 ............................. 错误!未定义书签。
5、如何理解高校教师既是造福于社会，又是造福于自己的职业？ . 错误!未定义书签。
6、高校教师职业道德原则P38-42 ........................................................ 错误!未定义书签。
第三章高校教师职业道德的范畴 ................................................................ 错误!未定义书签。
1、简述高校教师义务的特点P56-57 ................................................. 错误!未定义书签。
2、谈谈你对教师良心的理解P59-61 ................................................. 错误!未定义书签。
3、怎样做一个有良知的教师？............................................................. 错误!未定义书签。
4、如何促进教师公正的实现P64-65 ................................................. 错误!未定义书签。
5、简述高校教师幸福的特点P66-68 ................................................. 错误!未定义书签。
第四章高校教师对待教育事业的道德 ...................................................... 错误!未定义书签。
1、简述高校教师与教育事业道德规范的意义P74-76 ..................... 错误!未定义书签。
2、谈谈你对教书育人的理解P38-39再结合P79-80 .......................... 错误!未定义书签。
3、论述教师职业劳动的示范性与为人师表这一道德关系P84-85 .. 错误!未定义书签。
4、谈谈高校教师的廉洁从教（怎样做到廉洁从教）P84 ................... 错误!未定义书签。
第五章高校教师对待学生的职业道德 ...................................................... 错误!未定义书签。
1、高校师生关系的定义P93下第二段。
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2、高校教师与学生关系的特点p94-95................................................. 错误!未定义书签。
3、怎样营造和谐型高校师生关系(谈谈你对和谐型高校师生关系的理解)P96-97错误!未定义书签。
4、谈谈你对高校教师对待学生的职业道德规范意义的认识P98-100错误!未定义书签。
5、举例说明高校教师如何才能做到热爱学生、诲人不倦p101-102 .错误!未定义书签。
6、高校教师尊重理解学生有哪些具体要求（重点）p104-105 .......... 错误!未定义书签。
7、怎样做到严格要求学生P106 ......................................................... 错误!未定义书签。
9、高校教师职业道德规范中对待学生的职业道德规则的内容（规则层面）P107-108 错误!未定义书签。
10、教师自觉遵守法律法规，做遵纪守法的模范P83结合P112 ...... 错误!未定义书签。
第六章高校教师对待其他人员的道德 ...................................................... 错误!未定义书签。
1、简述高校教师与教师之间交往关系的意义P118-119 ..................... 错误!未定义书签。
2、举例说明高校教师如何处理好与同事的关系P120-123 ................ 错误!未定义书签。
3、简述高校教师与学生管理者交往中应遵守的道德规范P127-130 .错误!未定义书签。
4、简述高校教师与学生家长交往时应遵守哪些职业道德规范P133-136错误!未定义书签。
5、谈谈作为高校教师应遵循哪些学术道德规范P137-139 ................ 错误!未定义书签。
第七章高校教师道德修养 .......................................................................... 错误!未定义书签。
1、为什么要加强高校教师的道德修养P151-156 ................................ 错误!未定义书签。
2、比较师德修养与师德教育的异同P150 ............................................ 错误!未定义书签。
3、高校教师职业道德修养的内容和特点有哪些P157-164 ................ 错误!未定义书签。
4、结合自己的经历或体会谈谈高校教师应如何进行道德修养P165-170错误!未定义书签。
第一章新世纪加强教师职业道德建设的意义1、如何认识基础教育改革对高校教师职业道德建设的现实需要P5-82、谈谈我国未来社会发展对高校教师职业道德建设有哪些新要求P8-11第二章高校教师职业道德概述1、高校教师职业道德有哪些特点？（1）高校教师职业道德含义P14（2）高校教师职业劳动的特殊性P36-38怎样理解高校教师职业劳动的特殊性？6各方面：劳动目的，劳动对象，劳动内容，劳动过程，劳动手段，劳动成果的特殊性（3）高校教师职业道德的特点P42-432、如何理解学习高校教师职业道德的重要性P43-453、请谈谈对教师个体职业道德发展规律的认识P45-474、怎样理解高校教师职业道德的道德性P36-38高校教师职业劳动的特殊性决定着高校教师职业道德的道德性，所以，高校教师职业道德的道德性就是高校教师职业劳动的特殊性的六个方面。
5、如何理解高校教师既是造福于社会，又是造福于自己的职业？(1)造福于社会a.劳动目的P36b.劳动对象P37c.劳动内容P37d.劳动成果P38.(2)造福于自己a.精神上的收获P66-67，b.自身道德品质的提升P69，c.自身专业素质的提升P69d. 物质生活的改善P686、高校教师职业道德原则P38-42含几个小题：（1）谈谈你对教书育人的理解P38-39再结合P79-80（2）高校教师怎样做到为人师表？P39再结合P84-85第三章高校教师职业道德的范畴1、简述高校教师义务的特点P56-572、谈谈你对教师良心的理解P59-613、怎样做一个有良知的教师？第一，注意自律教师要充分发挥言传身教的作用，特别是自身的言谈举止、学识修养等方面的素质至关重要，因此，教师应该加强自律意识，强化自律能力，以提高教师自身的素质，塑造良好的形象，增强人格感染力。
要学生做的，自己首先要做到，禁止学生做的，自己坚决不做，在行动上为学生做出表率。
第二，要有博爱之心教师对学生的爱，是师爱，是一种包容的博爱。
在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。
有人认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不计回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。
这种爱教师教育学生的感情基础，因此，师爱就是师魂。
”在管理中面对学生的错误，教师更应该有一个宽大的胸怀。
温柔一点，给学生多一些春风化雨；文明一些，给学生多一些生命的关注；放宽一些，给学生多一些个性张扬；宽广一些，给学生多一些宽容。
第三，教师的良知，须无私奉献作为一名人民教师，必须具有对社会主义教育事业的热爱和忠诚，具有将自己的知识，才华、和生命奉献给这一事业的信念和决心。
4、如何促进教师公正的实现P64-65高校教师对学生如何做到公正？教师要爱全体学生，而不是一部分学生。
教师无论教哪个班级，无论所教的学生是优是劣，都应一视同仁，待之以爱，不能随教师个人兴趣、利益来选择，否则就不是真正的“师爱”。
①平等地对待不同出身、性别、智力、相貌、年龄、个性以及关系密切程度不同的学生；②平等地对待成绩不同的学生；③给学生提供平等的学习机会；④对学生的评价要公正合理。
对能够做到一视同仁，同等对待，对每一位学生都要关心、爱护、无偏见、不偏袒、不以个人的私利和好恶作标准，不委屈任何一名学生。
