《十几减9》导学案

小学数学一年级下册《十几减9》导学案教学案设计_教学设计1十几减9导学案设计十几减9课型新授课设计说明20以内的退位减法是学生学习计算的基础，十几减9的算法是学生脱离实物，通过思考来计算的开端，为了打好基础，激发学生学习数学的兴趣，本节课的教学设计具有如下特点：1.尊重学生已有的生活经验，让学生在现实的、有吸引力的活动情境中学习十几减9的计算方法。

在教学中充分利用教材上的情境图，使乏味的计算与学生熟悉的生活情境联系起来，并留给学生充分的时间自主思考，让他们利用自己已有的经验来计算结果。

2.重视学生的自主探究活动，让学生通过实际操作获得真实的情感体验。

在教学中，给学生提供足够的时间进行动手操作和小组交流，让学生通过看一看、摆一摆、说一说等活动真切地感受到运用“破十法”计算的优越性，从而加深印象，真正掌握算法，提高计算能力。

课前准备教师准备：PPT课件口算题卡学生准备：小棒教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习引入。

（5分钟）1.出示口算题卡，指名口算。

15－5＝16－5＝18－4＝17－10＝16－4＝17－4＝2.组织学生选一道题说说自己的算法。

3.引入新课：这节课我们继续学习减法，不过与以前学过的减法稍有不同，大家有兴趣吗？1.对口算题卡上的题目进行口算。

2.根据不同类型的算式，说出相应的算法。

十几减几：减数与被减数个位上的数相同时，差是10；减数小于被减数个位上的数时，十位上的数不变，只把个位上的数相减。

十几减10时，差是被减数个位上的数。

3.注意倾听，准备学习新知识。

1.填一填。

15－()＝10()－8＝1016－()＝13()－10＝5()－10＝62.在○里填上“＞”“＜”或“＝”。

15－5○1017－4○1418－6○1319－7○11二、探究新知。

（20分钟）1.看图，收集信息，理解题意。

(1)引导学生从教材10页例1的情境图中获取信息。

(2)组织学生根据获取的信息提出问题。

《十几减9》教案•相关推荐《十几减9》教案（精选7篇）作为一位杰出的老师，通常需要准备好一份教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

我们应该怎么写教案呢？以下是小编帮大家整理的《十几减9》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《十几减9》教案篇1教学内容：本册教科书第1～2页例1～例4和“做一做”，练习一的第1、2题。

教学目的：1．通过对问题情景的探索，使学生在已有知识的基础上自已得出十几减9的算法；初步掌握十几减9的思维过程，基本能正确计算十几减9的习题。

2．培养学生观察、比较、抽象、概括能力，发展发散思维，培养创新意识。

3．培养学生合作学习和用数学的意识。

教学重点：让学生运用加减法的关系计算十几减9。

教学难点：理解和掌握计算方法。

教材分析：这一部分教材是在学生掌握9加几的基础上利用加、减法的关系系来算十几减9。

学生掌握了这个方法，后面学习十几减8、十几减7……就比较容易了。

教材在教学十几减9之前先安排了一道准备题，复习9加几填未知加数的式题，为教学十几减9做准备。

教科书第1页例1．教学11减9的计算方法。

教材给出两幅插图，并根据插图的含意列出了一个加法算式和一个减法算式。

两幅插图中苹果的排列是相同的，不同的是右图中用虚线圈把9个苹果圈起来，表示去掉，从11个苹果中减去9个苹果。

使学生直观地看到9加2等于ll，11减9等于2。

通过对比，使学生领会加、减法的关系，并利用这种关系，用加法来算出减法的得数。

例题中…：还给出想的过程卜9加几得11，9加2得11，11减9得20’这里不要求做抽象的概括。

第1页例2，有两道小题。

每一小题中的图，都用虚线把9个圈起来，表示去掉9个。

要求学生在教师的指导下摆一摆，算一算，教材中在每一幅插图的下面都列出算式，并注出想的过程，让学生根据图例把算式和想的过程填完全。

这里使学生进一步明确：算12—9，要想9加几得12，想出9加3得12，那么12减9就得3。

同样14－9，要想9加几得14，想出的数是5，那么14减9就得5。

《十几减9》导学案及教学设计学习内容人教版《义务教育课程实验教科书·数学》一年级下册第12页。

学习目标知识目标：通过独立探究和合作学习，使学生主动获取十几减9的计算方法。

能力目标：初步培养学生的合作意识和交流意识，开拓学生的思维空间。

情感目标：初步渗透“数学来源于生活”的思想，使学生在学习过程中感受数学的实际意义，培养学生用数学的意识。

激励目标：认真观察，主动思考，积极互动，分享快乐。

学习重点、难点1．初步掌握十几减9的退位减法的思维过程。

2．理解“破十法”。

学习准备：课件（例1主题图）。

导学案1．动手摆一摆,算一算。

（1）总共有个风车？圈起来个？还有个没有圈？（2）如何计算呢？跟组里的同学说说你是怎么想的？（3）比较：我的想法是：组里其他人的想法有：（4）我们组有种方法，我最喜欢种方法。

2．我会做。

(1) 课本第12页“做一做”第1、2、3题。

（2）判断正误，对的打“”，错的打“”，并说明理由。

（课前写在卡片上）9+6=15 （）11—9=4 （）9+3=11（）４＋9＝1３（）15—9=6（）16—9=7（）3．当堂测评。

（1）我能行。

8 +（）= 13 8 +（）=16 8 +（）= 15 8 +（）= 1213—8 =（）16 —8 =（）7+（）= 15 15—7 =（）12—6 =（）14—9 =（）（2）比一比，赛一赛。

16—7 = 12—3 = 19—10 = 15—5 = 13—5 =12—7 = 13—6 = 18—9 = 15—7 = 14—5 =17—8 = 15—8 = 19—10 = 13—7 = 14—6 =教学过程：一、预习和交流。

（5分钟）1．老师课件出示课本第12页主题图，学生看图完成导学1。

（1）师口述：用虚线圈了个？剩下个没有圈？要帮助它们解决这两个问题，就得知道一个最最重要的数据是。

知道这些信息后你应该怎样列式？（2）你如何计算？和组里的同学说说你是怎么想的？二、展示。

《十几减9》小学数学教案《十几减9》小学数学教案（精选6篇）作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

教案应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《十几减9》小学数学教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《十几减9》小学数学教案篇1教学内容：义务教育课程实验标准教材第二册P10页十几减9教学目标：1、使学生在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。

2、鼓励学生独立探究，充分发表自己的想法，呈现多种计算方法，初步培养思维的灵活性。

3、密切数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。

教学过程：一、回顾准备：1、复习十几组成2、拍手组成。

3、创设情景出示：过年的主题图过年你们去过年货市场吗？你门看看新年的游园会里都有些什么？你们能从中提出什么数学问题吗？二、探究交流：1、从图里你观察到了什么？你能提出数学问题吗？你会解答吗？2、整理算式15-9=14-9= 12-9=观察这几道算式，你能发现什么？3、大家就一起来研究十几减94、探索十几减9的计算方法。

（1）分组探究（2）汇报成果三、自主练习，巩固方法，体验成功：1、出示百果树，你想吃什么就摘什么果子（果子后面是算式）2、交流经验你能把算的快的小秘密告诉大家，让小朋友们共同进步吗？3、出示：迷宫路线图！比一比谁能最快回到家！学生试算展示学生作品。

4、出示：有不同的填法吗？跟你的同桌说说你是怎么填的。

5、学习了十几减9，你能发现十几减9里藏有什么小秘密吗？《十几减9》小学数学教案篇2教学内容：十几减9第1---2页。

教学目的：1、让学生经历从实际情况里提出问题，并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能准确算出十几减9的减法算式2、通过让学生动手操作、实践，在实践中探究解决问题的方法，重视算法多样化，发展学生的创新意识和培养求异精神。

3、利用所学知识解决生活中相应的实际问题，体会到数学知识在生活中的重要作用。

《十几减9》优秀教案《十几减9》优秀教案1【教学目标】：1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算十几减九的退位减法。

2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。

3、培养学生主动探索、合作交流的能力。

【教学重点】：掌握十几减九的算法。

【教学难点】：掌握十几减九的算法。

【教具、学具准备】：教师：第9、10页主题图、课件;学生：小棒【教学过程】：一、复习：出示口算卡片学生口算。

9+4= 9+8= 9+6= 9+2=9+9= 9+5= 9+3= 9+7=二、学习新知：1、导入：同学们，你们喜欢到公园玩吗?有一些小朋友也喜欢到公园来玩，他们在干什么?(课件出示公园情景图，先突出气球部分)2、你能不能根据气球部分提个问题?风车部分呢?3、气球图列式：15-9=风车图列式：16-9=小结：刚才同学们通过仔细观察，提出了问题，并列出了算式。

4、公园另一角的小朋友在干什么?(猜谜、套圈)你能提出什么问题?列式：13-9= 14-9=5、观察所列出的算式，引导学生说一说发现了什么?揭题：这节课我们就来学习十几减9(板书课题)6、(1)15-9用手中的学具(小棒)摆一摆怎样计算?还有没有其它方法?(2)小组交流自己的方法。

(3)学生汇报，教师把各种方法板书在黑板上，引导学生仔细观察这些方法，选出自己最喜欢的，在小组众说一说为什么?(4)小结：小朋友们都选出了自己最喜欢的计算方法，那你能不能用自己最喜欢的方法计算一下剩下的式题，并说一说你的想法。

(5)你还知道那些十几减九的算式吗?(6)教师板书算式，指名口算，说一说你是怎么想的?(7)小结：刚才小朋友用自己喜欢的方法计算了这些题。

下面我们来做分水果的游戏。

三、练习：1、做一做第2题;练习第2题。

2、课件练习：跳木桩比赛(用树桩上的数减小白兔身上的数)。

3、课件练习：帮小蚂蚁回家。

四、总结：这节课学习了什么?通过这节课的学习你学会了什么?【作业布置】：【板书设计】：十几减915-9=6 16-9=7 13-9=4 14-9=511-9=2 18-9=9 17-9=8 12-9=3《十几减9》优秀教案2【教学目标】1、要求通过练习，学生能够熟练掌握十几减9的计算方法，能够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算。

一年级数学下册《十几减九》的导学案一年级数学下册《十几减九》的导学案[教学目标]1.让学生通过生活中的活动发现数学问题，在解决数学问题的过程中学习十几减九的计算方法，用十几减九的计算方法解决生活中的问题。

2.让学生通过独立思考、小组合作、全班交流，知道十几减九的计算方法是多样的。

在多种方法中，选择自己喜欢的算法。

3.培养学生用独立思考解决数学问题的能力以及学生之间合作交流的意识。

[教学重难点]十几减九的计算方法。

[教具学具]课件，展示平台，16根零散的计数棒。

[教学过程]一、创设生活情境，提出问题(一)师生交谈师：同学们，你们喜欢游园活动吗?生：喜欢。

师：今天我们就一起来参加一个有趣的游园活动。

(课件出示情境1：书上10至11页的主题图)师：有趣的游园活动中，有很多有趣的数学问题。

你想不想来解决这里面的数学问题?生：想。

(二)根据情境，提出数学问题(课件出示情境2：买卖风车的场景，稍做修改)师：首先，我们到卖风车的地方去看一看。

请小朋友们仔细观察画面。

师：告诉老师，你们看懂了什么?生：原来有12个风车，小明要买9个风车。

师：从你看到的信息中，你能解决什么问题?生：还剩下几个风车?师：这个问题提得真好!还有谁想来说说你想解决的问题?生：还剩几个风车?生：我也想知道还剩几个风车。

师：还有哪些小朋友也想解决这个问题?(几乎全班举手)师：现在我们就一起来解决这个问题。

[评析：让学生充分地说自己想解决的问题，在全班引起共鸣，使学生在教师的引导下意识到本节课的知识将在解决问题“还剩几个风车”中进行学习。

]二、学生寻找解决问题的方法，主动探究新知(一)交流解决问题的方式生：数一数。

(教师给予肯定)生：用小棒摆一摆。

师：可以。

但是你要用多少根小棒来摆呢?生：用12根小棒来摆。

生：我们可以看看书上。

师：你很会利用手中的书本来学习。

生：我们可以和同学们讨论讨论，还可以问问老师。

师：真棒!生：我们还可以列出算式算一算。

十几减九教案《十几减9》优秀教案篇一教学目标：1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能比较熟练地计算十几减9。

2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。

3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。

教学重点：能比较熟练地计算十几减9。

教学难点：理解十几减9的退位计算方法。

教学过程：一、创设情境，提出问题。

同学们，上一节课我们讲到小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看（挂图出示）小白兔蹦蹦跳跳跑来了，它对小猴子说：“我买9个”。

你们能看图提出哪些要解决的问题呢？学生互相说图意。

全班交流，提出：还剩多少个的问题。

应怎样计算呢？根据回答板书：一叁－9=二、自主探索，领悟算法。

1、实物操作。

讲述：假如用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）2、请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：一叁个怎样减去9个？3、小组汇报：你是怎样算的？4、结合学生的回答演示不同的算法。

方法一：10-9=1 1+3=4方法二：一叁-3=10 10-6=4方法三：9+（）=一叁9+（4）=一叁……5、师：同学们能用这么多方法来计算一叁－9，真不简单，告诉老师，你喜欢哪一种方法？为什么呢？（根据学生的回答进行算法的优化）6、试一试。

出示：14-9= 12-9= 一⑦-9= 让学生用方法二来计算。

提示：可以先用小棒摆摆再计算。

指名学生口答，并要求说出算法。

三、巩固应用，深化拓展。

1、做“想想做做”第1题。

（1）引导学生看图，说图意。

（2）先独立完成，再同伴交流。

（3）全班交流算法。

2、做“想想做做”第2题。

让学生独立计算，然后说说算式的含义以及计算的方法。

3、做“想想做做”第3题。

让学生独立计算，然后说说计算的方法。

4、做“想想做做”第4题。

你能帮小蚂蚁算一算吗？指导书写格式后让学生独立完成在书上。

5、做“想想做做”第5题。

游戏“夺冠军”：让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得数。

苏教版一年级下册数学导学案：十几减九 (2)一、知识点回顾在上一节的学习中，我们已经学习了数学中的减法运算，以及对于十几减九这个运算的掌握。

在这节课中，我们将进一步扩展这个知识点，巩固我们关于十几减九的理解。

在这里，我们先来回顾一下上一节中减法运算的相关知识点：1. 减法运算减法是数的四则运算中的一种。

减法的作用是求出被减数与减数的差。

例如：5 - 3 = 2。

在这个运算式中，5是被减数，3是减数，2是差。

2. 十几减九在十几减九这个运算中，我们需要按照以下的步骤进行计算：•先将被减数的个位数上的数字减去减数个位数上的数字，得到的结果为这一位上的差。

•然后再将被减数十位数上的数字减去减数十位数上的数字，并将这个差与前一步中得到的差相连，就得到了最终的差。

例如：十几减九，如何进行计算？我们可以按照以下的步骤来进行计算：1.将十位数上的数字减去减数的十位数上的数字，得到的结果为1。

2.然后再将个位数上的数字减去减数个位数上的数字，得到的结果为1。

3.将两个结果连起来，得到的结果为11。

所以，十几减九的答案就是11。

二、新知扩展在这一节中，我们将学习如何计算类似于“13 - 9”的运算式。

在这种运算中，被减数是一个十位数加上一个个位数，而减数是一个个位数。

我们的策略是：先把被减数的十位数作为一个整体，减去减数的个位数，得到的结果作为答案的十位；再把被减数的个位数减去减数的个位数，得到的结果作为答案的个位。

例如：13 - 9 如何进行计算？我们可以按照以下的步骤来进行计算：1.将十位数上的数字（1）减去减数的个位数（9），得到的结果为2。

2.然后再将个位数上的数字（3）减去减数个位数上的数字（9），得到的结果为4。

所以，13 - 9 的答案就是4。

三、练习题1.从16中减去9，得到的差是多少？2.计算20减去9的结果。

3.请你计算18减去7的值。

4.从15中减去8，得到的结果是多少？5.请你计算21减去9的答案。