第1课时 十几减9退位减法(导学案)
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小学数学一年级《十几减9》优质教案示例让学生经历从实际情况里提出问题,并解决问题的过程,理解十几减9的计算方法,能准确算出十几减9的减法算式。
通过让学生动手操作、实践,发展学生的创新意识和培养求异精神。
下面就是小编给大家带来的小学数学一年级《十几减9》优质教案示例,希望能帮助到大家!教学目标:1.经历从实际情景中提出并解决数学问题的过程,理解计算十几减9计算方法,能正确计算十几减9的退位减法。
2.通过观察、操作、讨论等学习活动,促进学生自主探究、独立思考、合作交流的意识和能力的发展。
3.初步学会从数学的角度提出问题、理解问题,体验解决问题策略的多样性,培养思维的灵活性和独立性,进一步体会数学与生活的密切联系,在数学学习活动中获得更多的成功体验。
教学重点:正确口算十几减9的退位减法教学难点:理解和掌握“十几减9”的计算方法。
教学准备:挂图、学具教学过程一、创设情境,导入新课示图:xx到猴妈妈的水果店里去买桃。
星期天早上,小白兔到猴妈妈的水果店去买桃,(小白兔对猴妈妈说)“阿姨,我要买9个桃。
”问:小朋友,你们从图上知道了什么呢?学生互相说图意。
“13个桃,卖出9个,还剩多少个?”全班交流解决这个问题用哪种运算方法呢?根据学生的回答板书算式:13-9=?二、自主探究,合作交流你是怎样算出的?如果你是小猴你准备怎样从13个桃子里拿走9个呢?主动探究,用(小棒,小圆片)代替桃子摆一摆,说一说,怎样计算13-9。
看谁的想法多。
全班交流汇报。
学生们可能会出现以下答案:方法1:一个一个地减。
板书:13-1-1-1-1-1-1-1-1-1=方法2:先以10里面去掉9,再把剩下的1和3合起来是4。
板书:10-9=1 1+3=4方法3:先减3,再减6,得出4。
板书:13-3-6=4方法4:想加算减。
(因为9+4=13,所以13-9=4)小朋友们真爱动脑筋,想出各种不同的方法来计算,你最喜欢哪一种方法呢?介绍给同桌小朋友们听。
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计十几减9教案昌邑市第一实验小学林丰珍一、教案背景1,面向学生:□中学√小学学科:数学2,课时:1教材分析:《十几减9》是一年级下册第一单元《20以内的退位减法》的教学内容。
学生在一年级上学期已经学习了20以内的进位加法和10以内的加减法。
学生已经具备了采用“做减想加”和“破十减”、“连减法”来计算20以内的退位减法的能力基础,而且对于一年级的学生来说,采用点数的办法来计算更不会产生什么困难。
教师要积极地引导学生采用多种办法解决问题,提倡算法多样化。
在学生学习的过程中,教师还应多鼓励学生独立进行计算方法的思考,同时鼓励他们相互交流并努力创设一种宽松、和谐的教学氛围,让学生尽可能多发表自己的看法,以培养学生的语言表达能力和思维能力。
教学目标:1.经历从实际情景里提出并解决问题的过程,初步学会利用加减法关系计算十几减9,进一步理解和掌握想加算减法的思考方法.2.培养学生初步的迁移、类推能力.3.结合学生动手摆,动口说,培养学生的动脑筋的学习习惯和解决问题的能力.教学重点:使学生掌握十几减9的计算方法,能正确地进行十几减9的计算.教学难点:理解十几减九的算法.教具学具准备:师备:图片、小黑板、学具等生备:每人15根小棒.教学过程:一、课前铺垫第一关14-10= 19-10= 20-10=15-10= 13-10= 17-10=第二关口算:13-3= 19-9=15-5= 12-2=16-6= 14-4=你是用什么好办法,说出得数来的?二、激趣导入师:同学们,今天有什么不同?生:来了好多的老师。
师:观察真仔细,今天老师们就是要看看同学们课堂上的表现,你能把最棒的一面展示给老师们看吗?师:今天老师还请来了两位嘉宾,你们想见到他们吗?生:想。
师:想见他们,必须过两关,你有信心吗?生:有。
师出示幻灯片,第一关,生回答。
第二关,生回答,并说出过程。
出示两位嘉宾,孙悟空,猪八戒,桃子。
2 20以内的退位减法单元集体备课20以内的退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识,与20以内的进位加法同等重要,都是最基础的知识。
学习这部分内容时,要在理解算理的基础上掌握算法,并通过合理的练习达到一定的熟练程度。
本单元学习内容主要有两个:一是十几减几需要退位的减法,简称“20以内的退位减法”;二是“解决问题”,主要是用“20以内的退位减法”和以前学过的加法解决简单的实际问题。
计算部分,教科书分三个部分进行编排,即十几减9,十几减8、7、6和十几减5、4、3、2,共安排了4个计算例题,将十几减8和十几减7、6作为独立的例题进行教学,既延长了学生学习20以内退位减法的学习过程,使学生有比较充分的时间认识、理解和训练,又关注了学生学习中的实际问题和实际需求。
4个计算例题的编排中,都体现了算法多样化的教学理念,允许学生根据自己的兴趣、能力和题目的不同,选择适合自己的方法进行计算,给学生留出了较大的自主选择空间。
但是“破十法”是多位数减法的重要基础,一定要让学生掌握。
解决问题部分,教科书安排了两个例题,引导学生用所学的计算知识解决实际问题,培养学生提出问题、解决问题的意识。
在此之前解决的问题,所需要的信息一般都是可以通过数数数出来的,所求的问题也可以通过数数来解决。
本单元解决问题所需要的信息,有的没有直观呈现,只通过文字来给出,因此对于需要解决的问题,不能只通过数数来解决,还要能通过分析数量关系,结合加减法的意义来解决。
学生已经会用“凑十法”计算20以内的进位加法和十几减几的不退位减法,并能熟练地计算10以内的加减法,这些都是学生学习本单元的重要基础。
20以内的退位减法,很多学生也会计算,但只是习惯性地知道计算结果,不一定理解其算理,算法也不一定很清楚。
这也是教学时的难点:一方面,看起来学生会算,事实上学生不会算,只是背答案;另一方面,学生以为自己会算而不认真学习,事实上也并不会算。
如果不清楚算理,没掌握算法,会直接影响到以后的计算学习。
《十几减9》教学(jiāo xué)设计1、教材分析:“十几减9”是人教课标版教材数学一年级下册第二单元第一课时的内容。
本课教学是在学生学习了20以内的进位加法,初步感知加减法之间的关系的基础上进行的。
同时学好这节课的内容又为后面学习“十几减8、7、6、5、4、3、2打好基础。
所以这节课的学习在本单元中的学习就显得尤为重要。
而教材的编排也非常注重创设贴近学生熟悉的生活情境──游乐园,让学生从这些生活情境中提出数学问题,再列式计算。
学情分析:教学对象是一年级的学生,93%都是少数民族孩子,他们的汉语水平不是太好。
学生的年龄在7—8岁之间,天真、活泼、可爱、好动。
总的来说,大多数学生数学学的比较好,但也有学生存在学习数学的障碍,还没有建立起解决问题的能力。
根据本班的实际情况,我有针对性的设计教案。
教法与学法:1、通过情境图的学习,激发学生的求知欲、学习兴趣,感受数学与日常生活的密切联系。
2.学生通过《十几减九》多种方法的探究,体会数学的多样性和有趣性。
2、教学目标:(1)、情感态度与价值观通过情境图的学习,激发学生的求知欲、学习兴趣,感受数学与日常生活的密切联系。
2.学生通过(tōngguò)《十几减九》多种方法的探究,体会数学的多样性和有趣性。
(2)、过程与方法1.通过情境教学,培养学生提出问题的能力。
2.通过自主、探究合作学习,使学生初步理解“破十法”、“连减法”,掌握十几减九的退位减法的思维过程,会用不同方法计算十几减九。
3.通过练习,使学生初步学会用减法和加法解决简单的问题。
(3)、知识与技能1. 知道“十几减九”的计算步骤和方法。
2.能够熟练的进行“十几减九”的计算。
教学重点和难点 1. 初步掌握十几减九的退位减法的计算方法,会计算十几减九。
2. 理解十几减九的思维过程,建立抽象思维意识。
教学过程一、复习旧知,做好铺垫拍手游戏:凑十歌。
抢答:十几可以分成10和几。
开火车口算。
一年级下册数学《十几减9》学案,教案设计一年级下册数学《十几减9》学案一、说教材本节课是人教版一年级下册第2单元《20以内退位减法》的第一课时。
本节内容是在学生初步学习了简单减法、20以内进位加法后,在理解算理的基础上学会十几减9的计算方法,以及运用减法、进位加法解决简单的实际问题的基础上进行教学的。
从学习加法再到学习减法的过渡阶段,并且提供思维基础。
通过十几减9 的学习为今后学生学习二十以内退位减法和100以内数的加减法打下良好的基础,对进一步学习多位数计算和其他数学知识非常重要。
十几减9作为20以内退位减法第一课时尤为重要,对进一步学习多位数计算和其他数学知识非常重要,必须在理解算理的基础上学会计算方法。
在已学过的进位加法和10以内的减法的基础上展开,巩固20以内的进位加,进一步渗透加减法之间的互逆关系。
让学生结合情景图解理解题意,进行计算等等,解决现实问题。
引导学生不同角度观察,通过操作后的讨论,用不同思路思考,引出“想加算减”和“破十减”两种比较方便的计算方法。
使学生在理解掌握“想加算减”的计算方法同时,还要理解“破十法”,并引导学生学会选择适合自己的计算方法,体现算法多样化。
二、说教学目标:1、理解十几减9的算理,构建20以内退位减法的基本思路。
2、让学生在解决数学问题的过程中学习十几减9的计算方法,掌握“想加算减”和“破十法”的计算方法。
3、用十几减9的计算方法解决生活中的问题。
本课的教学重点:⑴通过理解图意列式,借用小棒探索20以内的退位减法的运算方法,掌握运用“想加算减”和“破十法”计算20以内退位减法的方法。
⑵培养学生数学交流的能力和合作的意识。
根据学生已有的学习经验,以及学生的认知能力和心理特点,年级学生认知特点是由具体到抽象、由低级向高级发展的过程。
本课的教学难点:在运用学具直观操作中理解20以内退位减法的算理,在自主探究的基础上选择自己的计算方法。
三、说教学设计。
一)、温习旧知。
一年级下册数学《十几减9》教案范本导学内容:十几减9以及做一做。
导学分析:本节课是在学习了20以内的进位加法和10以内减法的基础上进行的。
“十几减9”是小学一年级退位减法的起始课,教学的重难点在于学习“十几减9”的计算方法。
《数学课标》中指出:“由于学生的思考角度不同,所使用的方法必然是多种的,教师应尊重学生的想法,鼓励学生独立思考,提倡计算方法的多样化。
”基于这一理念,采取了让学生独立思考,小组合作,全班交流的方式,使学生知道“十几减9”的计算方法是多样的,并在多种方法中选择自己喜欢的算法。
学会计算并运用于生活中解决问题,对理解运算的意义,体会数学的作用和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。
导学目标:1. 通过新年游园会提出数学问题,解决数学问题,在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。
2. 通过小组和全班同学的交流、合作,体验十几减9计算方法的多样化,提高学生数学交流的能力和合作的意识。
3. 通过自己提出问题、解决问题这一过程,感受到数学来源于生活,体验到成功解决数学问题的喜悦。
导学重难点:重点:1. 初步了解十几减9的计算方法,并能够自己探究出多种计算方法。
2. 根据信息提出数学问题,并加以解决。
难点:能够运用“想加算减法”和“破十法”来计算“十几减9”,探索多种计算方法。
导学学具:课件,小棒等。
导学过程:一、预学同学们喜欢玩闯关游戏吗?课件出示:9+( )=10 9+( )=11 9+( )=129+( )=13 9+( )=14 9+( )=159+( )=16 9+( )=17 9+( )=18(从整体到局部,引导学生对各项活动进行观察。
在观察中,明确对学生提出要求:让学生用数学的眼光捕捉数据信息、提出数学问题。
)自学导航:1. 说一说:游乐园的小朋友在做什么?2. 问一问:你能提出什么数学问题?3. 算一算:给每个问题列出算学式子,并说说它们有哪些地方一样。
4. 算一算:试着算一算。
新人教版小学数学一年级上册《十几减9》(第一课时)教学设计一、教学目标知识与能力•能认识数字“10”及以上的数,理解“十几”概念。
•能灵活运用减法进行简单的计算,特别是“十几减9”的计算。
情感态度价值观•培养学生对数学学习的兴趣和自信心。
•注重学生独立思考和团队合作的能力培养。
二、教学重难点重点•让学生理解“十几减9”的概念。
•锻炼学生减法计算能力,特别是“十几减9”。
难点•帮助学生理解数字概念,特别是“十几”。
三、教学准备•教材:新人教版小学数学一年级上册教材•教具:数字卡片、计数棒、纸板、彩色笔、黑板和粉笔•课前准备:复习教材相关内容,设计教学活动和练习题目四、教学过程1. 导入1.1 师生对话导入:老师问学生“如果有十个苹果,再加上三个,一共有多少个?”引导学生思考。
2. 学习2.1 观察数字卡片,学习“十几减9”的概念。
2.2 教师用计数棒示范“十几减9”的计算方法,让学生跟随操作。
2.3 学生自由操练“十几减9”的计算,巩固理解。
3. 拓展3.1 利用彩色笔和纸板设计游戏,让学生在游戏中灵活运用“十几减9”计算。
3.2 学生分组讨论,自行设计“十几减9”的题目,相互出题解答。
4. 总结4.1 回顾本节课所学内容,培养学生总结归纳的能力。
4.2 教师强调减法的重要性,鼓励学生勤加练习提高计算速度。
五、课堂讨论•如何帮助学生理解“十几”概念?•学生在计算“十几减9”时有什么困难?•如何设计趣味性游戏来巩固“十几减9”的计算方法?六、教学反思•对于学生理解能力较弱的同学,应该如何针对性地进行辅导?•如何通过多种方式让学生对“十几减9”的计算方法有更深刻的理解?通过以上教学设计,希望能够引导学生在轻松愉快的氛围中掌握“十几减9”的计算方法,培养他们对数学学习的兴趣和自信心。