小学数学一年级下册《十几减9》导学案教学案设计_教学设计

人教版一年级下册数学《十几减9》教案《十几减9》教案(一)教学目标1. 让学生通过生活中的活动发现数学问题，在解决数学问题的过程中学习十几减九的计算方法，用十几减九的计算方法解决生活中的问题。

2. 让学生通过独立思考、小组合作、全班交流，知道十几减九的计算方法是多样的。

在多种方法中，选择自己喜欢的算法。

3. 培养学生用独立思考解决数学问题的能力以及学生之间合作交流的意识。

教学重难点十几减九的计算方法。

教学工具课件教学过程一、创设生活情境，提出问题(一)师生交谈师：同学们，你们喜欢游园活动吗?生：喜欢。

师：今天我们就一起来参加一个有趣的游园活动。

(课件出示情境1：书上10至11页的主题图)师：看，这些同学玩得多开心呀!谁来说说他们在做些什么?(买气球、买风车、猜谜语、套圈圈)师：有趣的游园活动中，有很多有趣的数学问题。

你想不想来解决这里面的数学问题?生：想。

[评析：让一年级的学生投入到十几减九的计算课的学习中，关键在于调动他们的学习兴趣，创造一个学生亲身经历过的情境，不仅能够调动起学生学习的兴趣，而且能够让学生认识到生活中存在着数学问题。

](二)根据情境，提出数学问题(课件出示情境2：买卖风车的场景，稍做修改)师：首先，我们到卖风车的地方去看一看。

请小朋友们仔细观察画面。

师：告诉老师，你们看懂了什么?生：原来有12个风车，小明要买9个风车。

师：从你看到的信息中，你能解决什么问题?生：还剩下几个风车?师：这个问题提得真好!还有谁想来说说你想解决的问题?生：还剩几个风车?生：我也想知道还剩几个风车。

师：还有哪些小朋友也想解决这个问题?(几乎全班举手)师：现在我们就一起来解决这个问题。

[评析：让学生充分地说自己想解决的问题，在全班引起共鸣，使学生在教师的引导下意识到本节课的知识将在解决问题“还剩几个风车”中进行学习。

]二、学生寻找解决问题的方法，主动探究新知(一)交流解决问题的方式师：你们可以通过什么办法知道还剩几个风车?生：数一数。

小一数学十几减9 教案(一)一、教学目标1.学生能够掌握十几减9的计算方法。

2.学生能够通过游戏和实际生活中的问题应用所学的知识。

3.学生能够运用所学的方法解决简单的数学问题。

二、教学准备1.教材：小学一年级数学教材（适用于本课内容）。

2.教具：计数棒、数字卡片、小黑板、白板笔。

3.游戏道具：数字卡片。

三、教学过程1. 导入新知识•通过感叹句导入新知识：“哇，今天我们要学习一个新的数学问题！如果有十几个苹果，拿掉9个，还剩下几个？”•引导学生思考并组织语言回答问题，“十几减9等于几？”•进行整体复习，“请大家来快速数一数，10、11、12、13、14、15、16、17、18、19，一共有十几个数。

拿掉9个，我们来计算一下，还剩下几个？”•让学生完成计算，并鼓励他们将计算过程和答案大声说出来。

2. 学习新知识•出示十几个计数棒，向学生解释计数棒上的每个小球代表一个数，“每个小球就像是一个苹果，我们把这些苹果放在一起，就形成了十几个苹果。

”•准备一个小黑板，写下“减”字，并解释减法的概念，“减法就是拿走一些东西，看看还剩下多少。

”•引导学生用计数棒模拟减法的过程，“我们拿掉9个苹果，数一下还剩下几个。

”•进行讲解和示范，“10个苹果减掉9个苹果，只剩下一个苹果。

11个苹果减掉9个苹果，还剩下两个苹果。

依此类推，我们可以得到答案。

”•让学生模仿示范，用计数棒进行十几减9的运算，并将每个运算过程和答案写在小黑板上，以便学生观察和记忆。

3. 游戏训练•借助游戏道具数字卡片，进行小组活动。

•将数字卡片洗匀，每个学生从中抽取一张卡片，不让其他同学看到。

•引导学生将抽到的卡片上的数字与9相减，并将答案写在卡片背面。

•学生依次将卡片翻过来，展示答案，并用口头的方式回答问题。

•教师巡视并指导学生进行游戏，及时纠正他们的错误。

4. 拓展练习•给学生提供一些实际生活中的问题，让他们运用所学的十几减9的方法解答问题。

•示例问题：小明有15个糖果，他吃掉了9个，还剩下几个糖果？•让学生思考问题，运用十几减9的方法进行计算，并将答案写在纸上。

人教版数学一年级下册2.1《十几减9》教案
一、教学目标
1.能够正确读懂题目，并清晰理解“十几减9”的概念。

2.认识到减法是取两数的差的运算。

3.能够熟练运用十几减9的算式解决实际问题。

4.培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力。

二、教学重点
1.“十几减9”运算的理解
2.运用“十几减9”解决实际问题
三、教学难点
1.帮助学生从题目中理解“十几减9”运算的概念
2.引导学生把握减法运算的本质
四、教学过程
1. 导入
•通过现实生活中的例子引入减法的概念，如：张三有15支铅笔，送出9支后还剩下几支？
2. 学习
•让学生在书本上找到“十几减9”的相关题目，让他们独立阅读理解题目。

3. 讲解
•分步讲解“十几减9”的计算方法，引导学生理解减法运算的本质，如借位等。

4. 练习
•让学生进行一系列的练习题目，巩固所学知识，如：
1.17减9等于多少？
2.19减9等于多少？
3.15减9等于多少？
5. 拓展
•设计一些拓展性的问题，让学生灵活运用所学知识解决问题，如：如果不是减9而是减5呢？
6. 总结
•回顾本节课所学内容，让学生总结归纳“十几减9”的计算方法和技巧。

五、课堂小结
通过本节课的学习，相信同学们已经掌握了“十几减9”的运算方法和应用技巧，希望大家能够继续努力，掌握更多数学知识。

《十几减9》导学案及教学设计学习内容人教版《义务教育课程实验教科书·数学》一年级下册第12页。

学习目标知识目标：通过独立探究和合作学习，使学生主动获取十几减9的计算方法。

能力目标：初步培养学生的合作意识和交流意识，开拓学生的思维空间。

情感目标：初步渗透“数学来源于生活”的思想，使学生在学习过程中感受数学的实际意义，培养学生用数学的意识。

激励目标：认真观察，主动思考，积极互动，分享快乐。

学习重点、难点1．初步掌握十几减9的退位减法的思维过程。

2．理解“破十法”。

学习准备：课件（例1主题图）。

导学案1．动手摆一摆,算一算。

（1）总共有个风车？圈起来个？还有个没有圈？（2）如何计算呢？跟组里的同学说说你是怎么想的？（3）比较：我的想法是：组里其他人的想法有：（4）我们组有种方法，我最喜欢种方法。

2．我会做。

(1) 课本第12页“做一做”第1、2、3题。

（2）判断正误，对的打“”，错的打“”，并说明理由。

（课前写在卡片上）9+6=15 （）11—9=4 （）9+3=11（）４＋9＝1３（）15—9=6（）16—9=7（）3．当堂测评。

（1）我能行。

8 +（）= 13 8 +（）=16 8 +（）= 15 8 +（）= 1213—8 =（）16 —8 =（）7+（）= 15 15—7 =（）12—6 =（）14—9 =（）（2）比一比，赛一赛。

16—7 = 12—3 = 19—10 = 15—5 = 13—5 =12—7 = 13—6 = 18—9 = 15—7 = 14—5 =17—8 = 15—8 = 19—10 = 13—7 = 14—6 =教学过程：一、预习和交流。

（5分钟）1．老师课件出示课本第12页主题图，学生看图完成导学1。

（1）师口述：用虚线圈了个？剩下个没有圈？要帮助它们解决这两个问题，就得知道一个最最重要的数据是。

知道这些信息后你应该怎样列式？（2）你如何计算？和组里的同学说说你是怎么想的？二、展示。

人教版数学一年级下册《十几减9》教案1一. 教材分析《十几减9》是人教版数学一年级下册的一节课，主要教学内容是十几减9的计算方法。

教材通过生动的图片和实例，引导学生发现十几减9的规律，并通过实际操作，让学生掌握十几减9的计算方法。

二. 学情分析一年级的学生已经掌握了基本的加法运算，对于减法运算有一定的了解，但对于十几减9的计算方法可能还没有完全掌握。

因此，在教学过程中，需要通过实例和操作，让学生理解和掌握十几减9的计算方法。

三. 教学目标1.让学生理解十几减9的计算方法，并能够熟练运用。

2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.培养学生合作学习的精神和积极思考的习惯。

四. 教学重难点1.重难点：十几减9的计算方法。

2.难点：如何引导学生发现十几减9的规律，并能够运用到实际问题中。

五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生动的图片和实例，激发学生的学习兴趣。

2.采用操作教学法，让学生通过实际操作，理解十几减9的计算方法。

3.采用小组合作学习法，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.准备相关的图片和实例，用于导入和呈现。

2.准备计算器，用于操练和巩固。

3.准备小组合作学习的相关材料，用于小组讨论和展示。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过出示相关的图片和实例，引导学生发现十几减9的问题，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）向学生介绍十几减9的计算方法，并通过具体的实例，让学生理解十几减9的规律。

3.操练（10分钟）让学生运用计算器，进行十几减9的计算练习，巩固所学的计算方法。

4.巩固（5分钟）通过出示一些实际问题，让学生运用十几减9的计算方法进行解答，巩固所学的知识。

5.拓展（5分钟）引导学生思考：十几减9的计算方法还可以运用到哪些实际问题中？让学生发挥想象，提出问题并解答。

6.小结（5分钟）对本节课所学的十几减9的计算方法进行小结，强调关键步骤和注意事项。

7.家庭作业（5分钟）布置相关的家庭作业，让学生进一步巩固十几减9的计算方法。

一年级下册数学《十几减9》学案,教案设计一年级下册数学《十几减9》学案一、说教材本节课是人教版一年级下册第2单元《20以内退位减法》的第一课时。

本节内容是在学生初步学习了简单减法、20以内进位加法后，在理解算理的基础上学会十几减9的计算方法，以及运用减法、进位加法解决简单的实际问题的基础上进行教学的。

从学习加法再到学习减法的过渡阶段，并且提供思维基础。

通过十几减9 的学习为今后学生学习二十以内退位减法和100以内数的加减法打下良好的基础，对进一步学习多位数计算和其他数学知识非常重要。

十几减9作为20以内退位减法第一课时尤为重要，对进一步学习多位数计算和其他数学知识非常重要，必须在理解算理的基础上学会计算方法。

在已学过的进位加法和10以内的减法的基础上展开，巩固20以内的进位加，进一步渗透加减法之间的互逆关系。

让学生结合情景图解理解题意，进行计算等等，解决现实问题。

引导学生不同角度观察，通过操作后的讨论，用不同思路思考，引出“想加算减”和“破十减”两种比较方便的计算方法。

使学生在理解掌握“想加算减”的计算方法同时，还要理解“破十法”，并引导学生学会选择适合自己的计算方法，体现算法多样化。

二、说教学目标：1、理解十几减9的算理，构建20以内退位减法的基本思路。

2、让学生在解决数学问题的过程中学习十几减9的计算方法，掌握“想加算减”和“破十法”的计算方法。

3、用十几减9的计算方法解决生活中的问题。

本课的教学重点：⑴通过理解图意列式，借用小棒探索20以内的退位减法的运算方法，掌握运用“想加算减”和“破十法”计算20以内退位减法的方法。

⑵培养学生数学交流的能力和合作的意识。

根据学生已有的学习经验，以及学生的认知能力和心理特点，年级学生认知特点是由具体到抽象、由低级向高级发展的过程。

本课的教学难点：在运用学具直观操作中理解20以内退位减法的算理，在自主探究的基础上选择自己的计算方法。

三、说教学设计。

一）、温习旧知。

教学设计十几减9 （教学设计）一、教学目标1. 知识目标•学生能够掌握“十几减9”的算法和规律•学生能够通过计算得到正确的结果2. 能力目标•学生能够通过思考解决数学问题•学生能够应用所学知识解决实际问题3. 情感目标•培养学生对数学学习的兴趣和积极性•增强学生自信心和自主学习的能力二、教学重点和难点1. 教学重点•学生能够准确掌握“十几减9”的算法和规律2. 教学难点•帮助学生理解“十几减9”的算法和规律三、教学内容“十几减9”是小学数学中的基础内容之一，本节课的教学内容主要包括以下三个部分：1. 知识点讲解通过板书、图片、示例等形式对学生进行“十几减9”算法和规律的介绍和解释。

（1）十几减9的算法在十几减9的运算中，先将要减的数9拆成10和1，再用十位数减去10，个位数减去1，即可得到差值。

例如：17-9 = 17-10-1 = 7（2）十几减9的规律十几减9的差值都是个位数减1、十位数不变的数。

例如：15-9 = 6，13-9 = 42. 计算练习通过课堂练习，帮助学生熟悉和掌握“十几减9”的算法和规律，并在计算中提高学生计算速度和准确度。

3. 实际问题应用通过实际问题的应用，帮助学生理解“十几减9”的实际意义和重要性，并提高学生的数学应用能力。

例如：小明有17元钱，买了一本价值9元的书，他还剩下多少钱？四、教学方法为了达到教学目标，本节课采用以下教学方法：1. 讲解法对“十几减9”的算法和规律进行讲解，帮助学生学习理解和掌握。

2. 演示法通过具体实例的演示方式，帮助学生理解“十几减9”算法和规律的应用和实际意义。

3. 讨论法通过课堂讨论，帮助学生思考解决问题的方法和思路，提高学生的思维能力和计算能力。

五、教学评估与反思1. 教学评估通过课堂练习和问题应用的讨论，对学生的学习情况进行评估。

2. 教学反思对教学过程中存在的问题进行反思和总结，针对学生的差异化需求，不断完善教学方法和课堂设计。

小学一年级数学下册《十几减9》教案现行的小学一年级数学《十几减9》课文，你会怎么讲课？下面是为大家整理的：小学一年级数学下册《十几减9》教案，仅供参考，欢迎阅读!更多内容请继续关注小学一年级数学下册《十几减9》教案【一】【教学内容】十几减9【教学目标】1、让学生初步掌握十几减9的退位减法的思维过程，并能进行十几减9的口算。

2、让学生通过独立思考、小组合作、全班交流，知道十几减九的计算方法是多样的。

在多种方法中，选择自己喜欢的算法。

3、培养学生用独立思考解决数学问题的能力以及学生之间合作交流的意识【重点难点】初步掌握十几减9的退位减法的思维过程。

【教具学具】多媒体课件、小棒2捆。

【教学过程】一、复习口算9+9= 9+7= 9+6= 5+9= 4+9= 9+3=二、创设情境，引出课题同学们，你们喜欢到游乐场玩吗?有一些小朋友也喜欢到游乐场玩，大家都来看看，他们都在干什么?(课件出示主题图)随着学生的回答，明确活动：卖气球、卖风车、踢足球、套圈游戏。

师：这些活动你玩过吗?你能任选一个活动提出一个数学问题吗?结合学生的回答，引导学生提出问题(1)(2)原来有14个圈，小华套了9个，还有几个没有套?(3)大熊猫原来有12个风车，卖了9个，还有多少个没有卖?刚才同学们从游园活动中提出了一些数学问题，这些问题都需要通过计算来解决，大家能列出算式吗?(根据回答板书15-9 = 14-9 = 12-9 = )大家都列的算式都很，真了不起!现在观察这这些算式，看看它们有什么相同的地方?(都是十几减9的减法)同学们说的真好，这节课我们就来研究十几减9的算式(板书课题：十几减9)三、学生寻找解决问题的方法，主动探究新知(1)我们先来看一下(1)题，刚才同学们已经列出了解决这个问题的算式是15-9 =现在和自己的同桌讨论一下，有什么办法计算出这道算式?(2)汇报：A、对着图，一个一个地数。

1、2、3…9，拿走9个，1、2、3、4、5、6剩下6个风车。

人教版数学一年级下册《十几减9》教学设计一、教学目标1.知识与技能：能准确计算十几减9并用数字表示。

2.情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

二、教学重点与难点•重点：掌握十几减9的计算方法。

•难点：理解十几减9的概念，正确应用减法运算。

三、教学准备•教材：人教版数学一年级下册•素材：十几个小球模型或数字卡片•工具：黑板、粉笔四、教学过程第一步：导入1.利用实物或图片介绍十几减9的概念。

2.引导学生发现与探究十几减9的规律。

第二步：讲解1.结合实物或图片，讲解十几减9的计算方法。

2.示范几个例题，让学生跟随操作。

第三步：练习1.分发练习册，让学生独立完成几道题目。

2.师生互动，纠正错误，加强理解。

第四步：拓展1.提出实际问题，引导学生用十几减9的方法解决。

2.小组讨论，展示解题过程与答案。

第五步：总结1.回顾本节课的内容，强调十几减9的重点。

2.鼓励学生多加练习，巩固所学知识。

五、课堂活动设计1.观察与探究：让学生自己找出十几减9的规律。

2.合作学习：小组讨论解题方法，提高学生合作能力。

3.游戏互动：设置数学游戏环节，增加学生的学习兴趣。

六、教学评估1.教师观察学生在课堂练习和活动中的表现。

2.练习册或作业本上的完成情况。

3.学生对十几减9的理解程度。

七、延伸阅读1.《小学数学教学法》2.《数学教学设计与实施》以上是本节课的教学设计，希最能够有效帮助学生掌握十几减9的相关知识。

一年级数学下册《十几减九》的导学案一年级数学下册《十几减九》的导学案[教学目标]1.让学生通过生活中的活动发现数学问题，在解决数学问题的过程中学习十几减九的计算方法，用十几减九的计算方法解决生活中的问题。

2.让学生通过独立思考、小组合作、全班交流，知道十几减九的计算方法是多样的。

在多种方法中，选择自己喜欢的算法。

3.培养学生用独立思考解决数学问题的能力以及学生之间合作交流的意识。

[教学重难点]十几减九的计算方法。

[教具学具]课件，展示平台，16根零散的计数棒。

[教学过程]一、创设生活情境，提出问题(一)师生交谈师：同学们，你们喜欢游园活动吗?生：喜欢。

师：今天我们就一起来参加一个有趣的游园活动。

(课件出示情境1：书上10至11页的主题图)师：有趣的游园活动中，有很多有趣的数学问题。

你想不想来解决这里面的数学问题?生：想。

(二)根据情境，提出数学问题(课件出示情境2：买卖风车的场景，稍做修改)师：首先，我们到卖风车的地方去看一看。

请小朋友们仔细观察画面。

师：告诉老师，你们看懂了什么?生：原来有12个风车，小明要买9个风车。

师：从你看到的信息中，你能解决什么问题?生：还剩下几个风车?师：这个问题提得真好!还有谁想来说说你想解决的问题?生：还剩几个风车?生：我也想知道还剩几个风车。

师：还有哪些小朋友也想解决这个问题?(几乎全班举手)师：现在我们就一起来解决这个问题。

[评析：让学生充分地说自己想解决的问题，在全班引起共鸣，使学生在教师的引导下意识到本节课的知识将在解决问题“还剩几个风车”中进行学习。

]二、学生寻找解决问题的方法，主动探究新知(一)交流解决问题的方式生：数一数。

(教师给予肯定)生：用小棒摆一摆。

师：可以。

但是你要用多少根小棒来摆呢?生：用12根小棒来摆。

生：我们可以看看书上。

师：你很会利用手中的书本来学习。

生：我们可以和同学们讨论讨论，还可以问问老师。

师：真棒!生：我们还可以列出算式算一算。